Пояснительная записка

Учебный предмет «Технология» входит в образовательную область «Технология».  Программа для 5-6 классов рассчитана на 70 часов, для  8 класса 35 часа, что соответствует учебному плану школы.

Рабочая программа по предмету «Технология» для 5-8 классов составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

-Федерального закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г;

-Закона Республики Бурятия от 13.12.2013 № 240-V «Об образовании в Республике Бурятия»;

-Федерального государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован в Минюсте России 6 февраля 2015 г., рег. номер 35915);

-приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г №1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования»;

-приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577

«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40937);

-Федеральных перечней учебников на 2020-2021 учебный год (утверждены приказом Минпросвещения России от 08 мая 2019 № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345»;

- СанПиНа 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., рег. номер 19983);

-постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 г.  №16 «Об утверждения санитарно-эпидемических требований к устройству, содержанию и организации работы образовательных организации и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»;

-Примерной основной образовательной программы основного общего образования протокол №1/15 от 08 апреля 2015 г;

-Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа»;

-Устава МБОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа», утвержденного постановлением администрации МО «Курумканский район»  № 439 от 21.12. 2015 г.

-Учебного плана  МБОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа» на 2020-2021 учебный год.

  Рабочая программа учебного предмета «технология» составлена на основе программы по технологии для 5–8 классов авторов: учебник «Технологии» /А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко,- Вентана- Граф, 2018/ и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Цели изучения учебного предмета «Технология»

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:

• формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и  распространѐнных в нѐм технологиях;
• освоение        технологического        подхода        как        универсального        алгоритма        преобразующей        и созидательной деятельности;
• формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
• овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приѐмами ручного и механизированного труда с использованием распространѐнных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

• развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
• формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлѐнности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
• профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Задачи учебного курса.

В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи: а) формирование политехнических знаний и экологической культуры;

б) привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;

в) ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;

г) развитие самостоятельности и способности обучающихся решать творческие и изобретательские задачи;

д) обеспечение обучающихся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

е) воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности        и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

ж) овладение     основными     понятиями      рыночной      экономики, менеджмента      и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;

з) использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Общая характеристика учебного курса «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

В результате изучения технологии обучающиеся:

овладеют:

• трудовыми и технологическими знаниями и умениями для создания продуктов труда,
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, культуры труда, уважительного отношения к труду и людям труда.

ознакомятся:

• с основными технологическими понятиями и характеристиками,
• с назначением и технологическими свойствами материалов,
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования,
• с видами, приемами последовательностью выполнения технологической операции, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека,
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции,

Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно- практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения и практические работы.

Программой предусмотрено выполнение обучающимися творческих и проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала или середины учебного года.

При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии имеющимися возможностями), который обеспечил бы охват максимума рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста, а также обладал общественной или личной ценностью.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчѐтных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

Создание благоприятного психологического климата на уроке, снятие эмоционального напряжения, правильная постановка урока и другие здоровье сберегающие технологии используются в образовательном процессе. В содержании данного курса сквозной линией проходит экологическое воспитание и эстетическое развитие учащихся при оформлении различных изделий.

При изучении всего курса у учащихся формируются устойчивые безопасные приемы труда.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Технология»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

• в        сформированности        целостного        представления        о        техносфере,        которое        основано        на приобретенных учащимися соответствующих знаний, умений и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии призвано обеспечить:

• становление у учащихся целостного представления о мире и роли техники и технологии в нем; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного образования для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как к возможной области будущей практической деятельности;
• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыком ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

При        изучении        технологии        обеспечивается        достижение        личностных,        метапредметных        и                предметных результатов.

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

-Формирование познавательных интересов и активности при изучении направления «Технический труд»

• Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
• Овладение установками, нормами и правилами организации труда
• Осознание необходимости общественно-полезного труда
• Формирование бережного отношения к природным и хозяйственным ресурсам
• Овладение навыками, установками, нормами и правилами НОТ

Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

• Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники
• Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук
• Формирование знаний алгоритмизации планирования процессов познавательно-трудовой деятельности
• Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда
• Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой
• Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими участниками ОП

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

В познавательной сфере:

- Рациональное использование учебной идополнительной информации для проектирования и создания объектов труда

• Распознавание видов, назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах при изучении разделов «Создание изделий из древесины»,

«Культура дома», «Творческие проекты».

• Владение формами деятельности, соответствующими культуре труда

В мотивационной сфере

• Оценивание своей способности и готовности к труду.
• Осознание ответственности за качество результатов труда.
• Наличие экологической культуры при обосновании выбора объектов труда и выполнении работ.
• Стремление к экономичности и бережливости в расходовании времени, материалов при выполнении работ.

В трудовой деятельности:

• Планирование технологического процесса
• Подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности
• Соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены
• Контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов.

В физиолого-психологической деятельности:

• Развитие моторики и координации рук при работе с ручными инструментами и при выполнении операций с помощью машин и механизмов
• Достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций
• Соблюдение        требуемой        величины        усилий        прикладываемых        к        инструментам        с        учетом технологических требований
• Сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности

В эстетической сфере:

• Основы дизайнерского проектирования изделия
• Моделирование художественного оформления объекта труда при изучении раздела

«Конструирование и моделирование изделий из дерева»

В коммуникативной сфере:

• Формирование рабочей группы для выполнения проекта
• Публичная презентация и защита проекта, изделия, продукта труда

Содержание курса «Технология»

5 класс (70ч.)

Технология обработки древесины.(28)

Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины. Столярные инструменты. Древесина как природный конструкционный материал. Породы древесины.

Пиломатериалы. Древесные материалы. Графическая документация. Линии чертежа.

Этапы создания изделий из древесины. Составление технологической карты. Разметка заготовок из древесины. Практическая работа. Пиление столярной ножовкой. Т.б. при пилении.

Строгание древесины. Практическая работа. Сверление отверстий. Практическая работа.

Соединение деталей гвоздями и шурупами. Практическая работа. Склеивание и зачистка изделий из дерева. Практическая работа. Выжигание, выпиливание и лакирование изделий из дерева.

Практическая работа. Понятие о механизме и машине. Практическая работа.

Технология обработки металла. Элементы машиноведения.(16)

Рабочее место для ручной обработки металла. Т.б. при ручной обработке металла. Тонколистовой металл и проволока. Свойства металлов. Изображение деталей из металла. Этапы создания

изделий. Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Практическая работа. Основные приемы резания тонколистового металла и проволоки. Отработка приемов.

Культура дома.(10)

Культура дома. Интерьер дома. Уборка помещений. Уход за одеждой и книгами. Организация труда и отдыха. Питание. Гигиена. Культура поведения в семье. Культура общения. Семейные праздники. Подарки.

Информационные технологии.(14)

Графический редактор. Создание рисунка. Текстовый редактор. Оформление титульного листа. Творческий проект. Работа над проектом. Работа над проектом. Защита проекта. Резерв.

Содержание курса «Технология»

 6 класс (70)

1. Технология обработки древесины. (28)

Практическая работа. Основы технологии штукатурных работ. Последовательность проведения штукатурных работ.

4. Творческие проекты. (18)

Техническая эстетика изделий. Элементы технической эстетики. Основные требования к проектированию изделий. Элементы конструирования. Разработка творческого проекта. Составление плана работы.

Экономические расчеты. Затраты на проект. Работа над проектом. Испытание объекта техники. Устранение ошибок. Оформление проекта. Защита проекта. Резерв.

Содержание курса «Технология» 7 класс. ( 70 )

1. Технология обработки древесины. Элементы машиноведения.

Технология обработки древесины. Физико-механические свойства древесины.

Конструкционные материалы. Конструкторская документация. Технологическая документация. Практическая работа. Заточка деревообрабатывающих инструментов.

Настройка рубанков, фуганков, шерхебелей. Отклонения и допуски к размерам деталей. Практическая работа. Соединение деталей шкантами, шурупами и нагелями.

Практическая работа. Точение конических и фасонных деталей. Практическая работа. Художественное точение древесины. Практическая работа.

2. Художественная обработка древесины.

Мозаика на изделиях из дерева.        Практическая работа. Технология изготовления мозаичных наборов. Практическая работа. Изготовление рисунка. Склеивание и отделка мозаичного набора.

3 Культура дома.

Культура дома. Основы технологии оклейки помещений обоями. Культура дома.

Основы технологии молярных работ. Культура дома. Основы технологии плиточных работ.

4.Технология обработки металла.

Классификация сталей. Термическая обработка сталей. Черчение деталей.

Изготовление на токарном станке. Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6. Правила техники безопасности . Виды и назначения токарных резцов.

Управление ТВ-6. Приѐмы работы на ТВ-6. Практическая работа. Техническая документация для изготовления изделий на станках. Лабораторная работа.

Устройство настольного горизонтально-фрезерного станка. Техника безопасности при работе на станке. Нарезание резьбы. Практическая работа.

5.Творческие проекты.

Основные требования к проектированию изделий. Элементы конструирования. Алгоритм решения изобретательских задач. Экономические расчѐты при выполнении проекта. Самостоятельная работа. Работа над проектом.

Испытание объекта техники. Устранение ошибок и брака. Оформление технического описания. Работа над оформлением. Защита проекта. Резерв.

Планируемые результаты изучения учебного курса «Технология»   Знать и уметь по разделу I.

• Уметь организовывать и оборудовать рабочее место для обработки древесины;
• Знать правила безопасности труда;
• Знать строения и породы древесины, виды пороков, их характерные признаки, текстуру и использование, виды пиломатериалов;
• Иметь понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже детали;

• Уметь правильно выбрать заготовку и инструмент;
• Владеть приемами последовательности разметки с помощью шаблонов, линейки, угольника и рейсмуса;
• Знать назначение инструментов при работе с древесиной;
• Уметь украшать изделия выжиганием, окрашиванием лакокрасочными материалами.

Знать и уметь по разделу II.

• Знать основные виды мебельной фурнитуры;
• Уметь отремонтировать щеколду, задвижку, петлю, и т.д.;
• Иметь понятие об этапах ремонтных работ в быту;
• Уметь ремонтировать простейшие нагревательные электроприборы;
• Иметь представление об электротехнической арматуре и проводных электробытовых приборах.



Знать и уметь по разделу III.

• Знать основные понятия о машине, классификацию и устройство машин по выполняемым ими функциям;
• Типовые детали машин (валы, оси, крепежные детали и др.);
• Знать правила безопасности труда при обработке металлов;
• Знать способы соединения деталей из тонколистовой стали и проволоки;
• Уметь последовательно сверлить отверстия на сверлильном станке;
• Уметь подготавливать поверхность к покраске;
• Уметь правильно выбрать заготовку и спланировать работу;
• Уметь контролировать изделие по чертежу с помощью измерительных инструментов.

• Иметь понятие о проекте;

Знать и уметь по разделу IV.

• Знать виды приспособлений используемых в быту для хранения аудио, видеокассет, дисков;
• Уметь дать оценку своим материальным и профессиональным возможностям в разработке и реализации проекта;
• Уметь разработать эскизный вариант изделия;
• Уметь изготовить образец, чертеж;
• Уметь определить примерную «цену» проекта;
• Знать как реализовать продукцию, знать основные этапы проектирования;

Описание материально-технического обеспечения

Для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов в обучении предмета технологии необходимо комплексное использование средств обучения. Его необходимость объясняется тем, что полнота представлений зависит от того, сколько чувств участвует или участвовало в восприятии объектов, представление о которых формируется на уроке. Рабочие места для обучающихся (парта, стул); Образные представления возникают и формируются прежде всего на основе той информации, которую ученик получает из иллюстративных средств обучения. Поэтому, при отборе средств обучения к уроку необходимо исходить из темы и целей обучения, а так же учитывать подготовленность школьников к изучению данного материала.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Рабочее место учителя; верстаки, станки ТВ-6, сверлильный станок, токарный станок по дереву, долбежный станок, циркулярный станок, таблицы.

Технические средства обучения:

Ноутбук, учебная доска.

Основная литература:

В.Д. Симоненко. Учебник .Технология .Технический труд. 5,6,7класс», «Вентана – Граф»

2012г.

Л.П. Антонов, Е.М. Муравьев. Обработка конструкционных материалов. Практикум в

учебных мастерских. Москва, «Просвещение», 1982г.

Н.И. Макиенко. Слесарное дело «Высшая школа» Москва, 1968г.

Методические        рекомендации        к   проведению        уроков        6        класс.        Под        редакцией        В.Д. Симоненко. Москва, «Вентана – Граф» 2012г.

Технология поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д. Симоненко. 5, 6, 7, классы, Волгоград, «Учитель», 2012г.

В.И. Коваленко, В.В. Куленѐнок, «Объекты труда», Просвещение 1991г. Презентации по основным темам .

Программы. Раздаточный материал.

Перечень основной литературы включает издания, содержание которых конкретизирует знания обучаемых по основным вопросам, изложенным в программе и определен федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Дополнительный список и интернет-ресурсы включают издания, расширяющие знания школьников по отдельным аспектам и проблемам курса.

Оценивание образовательных достижений

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

• соблюдение норм и правил поведения;
• прилежание и ответственность за результаты обучения;
• готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;
• наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения        личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

• способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
• способность к сотрудничеству и коммуникации;
• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, работа по карточкам и т.д.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).

Критерий оценки качества знаний и умений по технологии (теория и практика совместно).

Оценка метапредметных результатов Лист наблюдения

Познавательные УУД

Ключ к обработке данных

Лист наблюдения

Регулятивные УУД

Ключ к обработке данных

Лист наблюдения

Коммуникативные УУД

Ключ к обработке данных

Календарно – тематическое планирование 5класса(70ч.)

Календарно – тематическое планирование 6 класса (70ч.)

Календарно-тематический план 7 класса (70ч.).