Технологии интегрированного обучения
план-конспект урока по технологии (6, 7 класс)

№

Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организацион-ный момент.

Организации рабочего места

Учитель технологии:

Здравствуйте, ребята!

-Учащиеся при входе в кабинет делятся на 5 групп (условно, по принципу выбранного цвета стола)

-Приветствуют

Личностные:

мобилизация внимания,

Коммуникативные:

планирование учебного

 сотрудничества с учителями

 и сверстниками

Учитель физики:

Многие предметы, изучаемые вами в школе взаимосвязаны. Сегодня на уроке физики нам пригодятся знания из области технологии и ОБЖ.

2.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Учитель физики:

Перед тем как приступить к изучению новой темы мы Вам предлагаем разгадать кроссворд по основным понятиям раздела физики: «Электрические явления». В кроссворде содержится ключевое слово. Отгадав его, вы определите тему сегодняшнего урока.

Обучающиеся совместно с учителями разгадывают кроссворд.

3.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. (5 мин)

Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность

Учитель физики:

Какая тема урока?

Отвечают : Электроприборы

Коммуникативные:

 Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.

Регулятивные :Способность прогнозировать деятельность на уроке

Учитель технологии:

Кто скажет, что такое электроприборы?

Совещаются в группе, отвечают: Электрический прибор – это техническое устройство, приводимое в действие с помощью электричества и выполняющее некоторую полезную работу.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Учитель физики:

А важно ли нам знать, стоимость потребленной электроэнергии?

-Поэтому точная тема нашего сегодняшнего урока «Бытовая техника. Электробезопасность. Расчет стоимости электроэнергии.

-Отвечают: да.

- Записывают тему на индивидуальном раздаточном материале.

Учитель технологии:

Какие мы поставим сегодня цели?

-Обсуждают в группе: 

Рассмотреть различные виды электроприборов; познакомиться со способами расчета стоимости электроэнергии.

Актуализация знаний. (3 мин)

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Учитель физики:

Тема нашего урока актуальна, так как имеет большое практическое значение. Мы проведём классификацию различных видов бытовых электроприборов, расчёт количества потребляемой электроэнергии и её стоимости. Рассмотрим технику безопасности при работе бытовых электроприборов.

Познавательные:извлечение необходимой информации из текстов

Регулятивные :выполнение пробного учебного действия

4.

Первичное усвоение новых знаний. (7 мин)

Организовать соотнесение своих действий с использованием эталона

Учитель технологии:

Итак, вы сказали, что электрический прибор – это техническое устройство, приводимое в действие с помощью электричества и выполняющее некоторую полезную работу. Запишите это определение.

-Давайте, разберёмся, на какие группы разделяют электроприборы в зависимости от назначения.

- Записывают определение .

-Обсуждают , делят электроприборы на 8 групп.

Познавательные:

анализ, обобщение;

- познавательная инициатива

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Мотивировать к пробному учебному действию.

Выявить затруднения в организации работы

Учитель физики:

Каждый электроприбор имеет технический паспорт, в котором указывается напряжение, мощность, номер стандарта, правила ТБ, год выпуска, название изготовителя, который находится на корпусе прибора в виде таблички , а так же инструкцию по применению, где указаны правила эксплуатации, особенности ухода за прибором, возможные неисправности и причины их устранения, гарантийные обязательства.

-Рассматривают таблички на электрических приборах, инструкции по применению

Активное участие в исследовании изучения нового материала.

Коммуникативные:

 выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

5.

Первичная проверка понимания (8 мин)

Организовать соотнесение своих действий с использованием эталона

Учитель технологии:

Сегодня жизнь людей невозможно представить без электробытовых приборов. Современная техника целиком основана на электричестве. И потребление её постоянно возрастает.

-Как происходит учет потребленной эл.энергии в быту?

Отвечают: Используют электросчетчики

Познавательные: учатся искать, выделять и анализировать необходимую информацию;

 Коммуникативные: учатся вступать в учебное сотрудничество, распределять обязанности (роли) между участниками группы

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия из диалога с учителем;

 Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке,

Учитель физики:

Для подсчета потребленной электроэнергии применяют электросчетчики, которые устанавливаются на щитке для каждой квартиры.

Рассматривают виды электросчётчиков и устройство приборов.

Учитель технологии:

Розетки в России рассчитаны на напряжение до 250В и силу тока 6,3А. Максимально допустимая мощность розетки – не более 1500Вт. Для исключения перегрузки линии розеток, учитывают мощность потребителей:

-Рассмотривают таблицу и отвечают какие приборы нельзя одновременно подключать к одной розетке? (например, утюг и микроволновая печь)

Познавательные : извлечение необходимой информации из текстов

Учитель физики:

Ребята, знаете ли вы? Сколько ваша семья тратит на оплату электроэнергии в месяц? Кто из вас умеет подсчитывать стоимость потребленной энергии?

-Отвечают

Учитель технологии:

Используя показания электросчетчика, можно подсчитать расход электроэнергии за определенный период времени (например, за месяц или неделю).

-Записывают: Расход энергии подсчитаем по формуле

А = П2 – П1.

Стоимость потребленной энергии С найдем, умножив тариф на расход: С=Тариф  А.

Учитель физики:

Обучающаяся вашего класса, Морозова Маша, используя показания электросчетчика, подсчитала расход электроэнергии семьи за месяц.

Обсуждают и рассматривают пример

Коммуникативные:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

6.

Первичное закрепление (7 мин)

Выявить затруднения в организации работы.

Учитель технологии:

Каждый месяц мы получаем квитанции, в которых указано количество потребленной электроэнергии и ее стоимость. Вам выданы образцы квитанций. Рассмотрите их внимательно. Найдите графы, где указаны начальные и конечные показания счетчика, тариф и итоговая сумма. Проверьте правильность начисления оплаты.

-обсуждают , находят ошибки

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев; 

Регулятивные: оценивают свою работу; умеют адекватно воспринимать информацию учителя и товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке;

 Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы

Построение и фиксация нового знания.

Организовать уточнение общего характера нового знания

Учитель физики:

Рассчитать стоимость потребленной электроэнергии можно и другим способом.

-Несмотря на то, что стоимость электроэнергии, израсходованной на одну 100-ватную лампочку не очень велика, в масштабах современной квартиры за месяц может набежать солидная сумма.

-решают задачу.

-дают ответы

7.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (7 мин)

Корректировка выполнения действий учащихся

Учитель технологии:

А сейчас я предлагаю вам выполнить лабораторно -практическую работу.

-Посмотрите на прибор, какова его мощность. Рассчитайте, какую электроэнергию он потребляет за указанное время работы, а также её стоимость согласно тарифу.

Выполняют лабораторно-практическую работу «Определение стоимости потребленной электроэнергии за определенный период времени»

 Познавательные:  анализ, обобщение

- познавательная инициатива

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Учитель технологии:

Какие пути экономии электроэнергии вы можете предложить?

Формулируют пути экономии потребления электроэнергии

Учитель физики:

Зависит ли расход электроэнергии от времени года?

-В какое время года потребление электроэнергии увеличивается?

-Отвечают:(Да, зависит)

-(Зимний период)

Учитель технологии:

Почему?

-Скажите, почему, увеличивается количество пожаров в жилых домах в зимний период времени?

-Поэтому нам с Вами нужно знать правила техники безопасности при работе с бытовыми электрическими приборами.

Отвечают:(В зимний период времени используют эл приборы «Дополнительного обогрева и вентиляции помещений»)

-(Люди не соблюдают ТБ при испол-нии бытовых эл приборов)

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью..

Учитель технологии:

 Сформулируем правила по ТБ при работе с эл.приборами

Формулируют правила.

7.

Итоги занятия.

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода повторения нового знания.

Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке

Учитель физики:

Что мы повторили сегодня на уроке?

Называют: (Основные величины, характеризующие эл ток: сила тока, напряжение, сопротивление, работа, мощность; основные понятия раздела эл явления: электрон; эл ток)

Познавательные : построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные :формулирование и аргументация своего мнения

Учитель технологии:

Что нового мы узнали на этом уроке?

Перечисляют:(Классификация электро приборов; Выяснили основные характеристики электро приборов; Рассмотрели 2 способа расчета стоимости потребленной электроэнергии; Выяснили основные правила ТБ)

Учитель физики:

Что Вам было интересно?

Отвечают

8.

Информация о домашнем задании, инструктаж по выполнению (1 мин)

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Учитель физики:

1. Подсчитать расход электроэнергии компьютером за месяц

Регулятивные: умение выбрать задание по силам.
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем

Учитель технологии:

2.Рассчитать стоимость электричества, потребляемого персональным компьютером в месяц.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

9.

Рефлексия (подведение итогов )(1мин)

Сдают карточки

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия

Личностные: Самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.