Технологическая карта урока технологии "Варианты отделки фартука", 5 класс
методическая разработка по технологии (5 класс) на тему

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Понимание  и определение понятия  «отделка фартука», процесса подготовки к защите проекта; умение определять экономическое обоснование проекта,   итоги проекта.  

Организация  рабочего места для выполнения работ.

1 уровень — узнавание

Регулятивные

Планирование собственной деятельности.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Познавательные

Извлечение необходимой  информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь  в паре.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

№

п/п

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Методы,

формы,

приемы

Формируемые

УУД

1.

Организационная часть

Приветствие .

Отметка  отсутствующих.

Проверка подготовленности к учебному занятию.

Выдача  необходимых материалов.

Организация внимания детей.

Проверка домашнего задания.

Воспринимают на слух перечень необходимых   принадлежностей, контролируют готовность к  уроку.

Включаются в деловой ритм урока.

Загадка, Стихотворе-

ние

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2.

Повторение  материала

Вспоминают  материал  предыдущих  уроков  из  истории  появления  фартука  и  терминологии.

Выясняет степень усвоения изученного материала.

Закрепляют знания, полученные на предыдущих уроках

Фронтальный  опрос

Коммуникативные:

Умение  вступать  в  диалог,  отстаивать  свою  точку  зрения,  умение  сотрудничать  с  учителем

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

3.

Актуализация знаний

Создание проблемной ситуации.

Формирует  способности  обучающихся к контролю и испытанию готового изделия.

Участвуют в беседе с учителем и одноклассниками. Отвечают  на вопросы, корректируют ответы одноклассников.

Беседа с элементами диспута. 

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:  оценивание усваиваемого материала.

4.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Подводит учащихся к постановке цели и формулирует её: дать общее представление об отделке одежды, рассмотреть виды отделки, обучить вариантам отделки, воспитывать эстетический и художественный вкус.

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают

Ученики  определяют учебную задачу и практическую творческую работу, используют термины:

-ткань, лента, хлопок, шёлк

-кружево, бейка.  

Беседа с элементами диспута.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

5.

Поисково-исследовательский этап.

Открытие учащимися новых знаний. Работа над новым материалом

Изложение  нового  материала: развитие пространственного  представления о вариантах  отделки готового фартука.

Исторические  сведения,

показ  презентации

«Виды  отделки  фартука» (вышивка,

гипюр, ленты, шитье,  тесьма, кружево, аппликация)

Освоение  технологиче-ских  знаний. Учащиеся слушают объяснения учителя. Основные моменты конспектируют

Объяснительно-иллюстративные,  репродуктивные  методы  обучения,  показ  презентации.

Предметные.

Учащиеся должны быть знакомы с видами  обработки  фартука

Метапредметные

Умение  слушать  и  вступать  в  диалог.

6.

Практическая  работа с макетом фартука

Вводный инструктаж: объяснение хода работы (на доске), с записью в тетрадь.

Обход рабочих мест, выявление затруднений в работе учащихся, предупреждение ошибок.

Самостоятельно

выбирают  материал  для  отделки  фартука, моделируют макет фартука, аргументируют свой выбор.

Практическая работа, текущий инструктаж, межоперационныйконтроль

Метапредметные

У учащихся должны быть сформированы навыки по отделке  фартука Личностные

Ученик  научится  работать  творчески,

самостоятельно

7.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность выполнения заданий.

Личностные: формирование позитивной самооценки

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

8.

Рефлексия (подведение итогов урока)

Просмотр    работы  над  эскизом  фартука  и  обмен  впечатлениями.

Учитель организует рефлексию.

- Что нового и интересного вы узнали для себя?

- Как вы оцениваете свой творческий настрой?

- Что получилось сегодня на занятии из задуманного? А что не очень удалось реализовать? Почему?

Дети осуществляют самооценку собственной деятельности.

Делают выводы.

Обмен мнениями.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

9.

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания. Дает комментарий к домашнему заданию

Учащиеся записывают в дневники и в  тетради задание.

Личностные: Формирование интереса  к  рукоделию и художественным ремеслам.

Учиться  работать  самостоятельно