Программы по технологии 5-8 класс (мальчики)
рабочая программа по технологии (5, 6, 7, 8 класс) на тему

        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель курса— Главной целью образовательной области «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной жизни в условиях рыночной экономики.

В процессе преподавания учебного предмета «Технология» должны быть  решены следующие задачи:

• Привитие знаний и умений по ведению домашнего хозяйства.
• Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи.
• Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности, милосердия, обязательности, ответственности, культуры поведения и безконфликтного общения.
• Использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна.
• Развитие эстетического чувства, художественной инициативы и творческих способностей учащихся.
• Формирование у учащихся эстетического отношения к труду и способности ценить красоту.
• Развитие интереса к народному творчеству.
• Воспитание  уважения к народным обычаям и традициям.

1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

УМК - Синица Н.В., Симоненко В.Д. «Технология», учебник для обучающихся 5 класса, М.: «Вентана-Граф», 2014год.

Рабочая программа разработана на основе авторской программыМ.В.Хохловой, П.С.Самородского, Н.В.Синицы, В.Д.Симоненко основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд», рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2012г.  и примерной программы по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2012 год (стандарты второго поколения).

2. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапеосновногообщего образования 68 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология», из расчета 2 учебных часа в неделю.

3. ЛИЦЕЙСКИЙ КОМПОНЕНТ

Лицейский компонент реализуется через выполнение поисковыхпроектных, научно-исследовательских работ. Творческое  развитие осуществляется в практической деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству способствует значительному расширению опыта собственной художественно-творческой деятельности; развитию творческого потенциала, умения создавать творческие проекты-импровизации.

4. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

• урок освоения новых знаний
• урок комплексного применения знаний и умений ( урок закрепления)
• урок  актуализации знаний и умений ( урок повторения)
• урок систематизации и обобщения знаний и умений
• урок  контроля знаний и умений
• урок коррекции знаний и умений
• лабораторная работа
• практическая работа
• творческая работа
• урок – презентация
• комбинированный урок

     Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

5.ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• восприятие окружающего мира и произведения декоративно – художественных промыслов;
• нахождение связи урока технологии с жизнью;
• освоение наследия, воспитание гражданственности и патриотизма;
• изучение терминологии;
• практическая деятельность на основе обговаривания;
• работа с технологическими картами и схемами;
• декоративное творчество;  
• индивидуальное и коллективное творчество учащихся в  разных техниках
• участие в конкурсах, олимпиадах, выставках.

6. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

Виды контроля: индивидуальный, групповой и фронтальный.

Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения материала и выявления пробелов в знаниях учащихся.

Итоговый: контроль осуществляется на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету или разделу, которые изучены.

Формы контроля: практическая работа, самостоятельная  работа, проверочная работа, устный ответ, защита проекта.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

• Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
• Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
• Самостоятельность.
• Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

• Владение техникой: как ученик пользуется материалами, как использует средства в выполнении задания.
• Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

В течение учебного года учащиеся выполняют 2 проверочные работы.

7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• воспитание    российской     гражданской    идентичности;
• формирование   ответственного   отношения   к   учению, уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые   и   социальные   сообщества;  
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе деятельности;
• формирование основ экологической культуры;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие  ценности  семейной жизни,  уважительное  и  заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках   предложенных   условий   и   требований,   корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение  оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение   определять   понятия,    создавать   обобщения, устанавливать  аналогии,   классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать   причинно-следственные   связи,   строить   логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество  и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать  конфликты  на  основе  согласования  позиций  и  учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии   с   задачей   коммуникации   для   выражения   своих чувств,  мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование  и развитие  компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

• развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать, сопереживать, чувственно-эмоционально  оценивать  и выражать своё отношение художественными средствами;
• развитие    индивидуальных   творческих   способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
• формирование   интереса   и   уважительного   отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению;
• формирование основ художественной культуры как части духовной культуры, как способа познания жизни и средства общения; развитие наблюдательности, зрительной памяти, ассоциативного мышления, творческого воображения;
• развитие визуально-пространственного мышления;
• освоение художественной культуры во всем многообразии её видов, жанров и стилей;
• приобретение   опыта  работы   с   различными   материалами  и  в разных техниках;
• развитие  потребности  в  общении  с  произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства.

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

Личностные УУД (Л):

• ценностно-смысловая ориентация учащегося;
• действие смыслообразования;
• нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные УУД (К):

• умение выражать свои мысли;
• разрешение конфликтов, постановка вопросов;
• управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД (Р):

• целеполагание;
• волевая саморегуляция;
• коррекция;
• оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные универсальные действия

Общеучебные (ПО):

• умение структурировать знания;
• смысловое чтение;
• знаково-символическое моделирование;
• выделение и формирование учебной цели.

Логические (ПЛ):

• анализ объектов;
• синтез, как составление целого из частей;
• классификация объектов;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование;
• построение логической цепи рассуждения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ, ОКАНЧИВАЮЩИХ 5 КЛАСС

Учащиеся должны

знать/понимать

• основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов;
• назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений машин и оборудования;
• виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметь

• рационально организовать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
• выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений машин и оборудования;
• соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
• осуществлять доступными средствами контроль качества изготовляемого изделия (детали);
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
• распределять работу при коллективной деятельности;

8. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Вводное занятие. Инструктаж по ОТ  при работах. (1 ч.)

Знать:

• технику безопасности на уроках
• правила поведения в кабинете.

Уметь:

• оказывать первую помощь при порезах, ожогах и других травмах.
• осуществлять безопасные приемы работы с оборудованием.

Раздел 1. Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (46 ч.) Элементы машиноведения  (20 ч.)

Основные теоретические сведения

Лесная и деревообрабатывающая промышленность, работа с учебными пособиями. Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины. Графическая документация. Этапы создания изделий из древесины. Разметка заготовок из древесины.

Практическая работа

Пиление столярной ножовкой. Строгание древесины. Сверление отверстий. Соединение деталей гвоздями. Соединение деталей шурупами. Склеивание изделий из древесины. Зачистка поверхностей деталей. Выпиливание лобзиком. Лакирование деталей.

Технология создания изделий из металлов.

Элементы машиноведения (20 ч.)

Основные теоретические сведения

Понятие о механизме и машинах. Рабочее место для ручной обработки металла. Тонколистовой металл и проволока. Технологически процессы изготовления деталей из металла.

Практические работы

Разметка заготовок. Приемы резания и зачистки деталей. Гибка тонколистового металла и проволоки. Пробивание и сверление отверстий. Устройство сверлильного станка и работа на нем. Соединение деталей из тонколистового металла, отделка изделий.

Декоративно-прикладное творчество (6 ч.)

Традиционные виды декоративно-прикладного творчества.  Инструменты и приспособления для выжигания. Технология выжигания. Виды выжигания. Правила безопасного труда при выжигании.  

Раздел 2. Черчение и графика (4 ч.)

Понятие «изделие» и «деталь». Технический рисунок, эскиз, чертеж. Линии и условные обозначения. Прямоугольное проецирование (на одну, две и три плоскости).

Раздел 3. Технологии ведения дома (6 ч.)

Уход за одеждой и обувью (2 ч.)

Выбор и использование современных средств ухода за одеждой, обувью. Способы удаления пятен с одежды.  Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви.

Интерьер жилых помещений (4 ч.)

Интерьер жилых помещений. Требования к интерьеру. Предметы интерьера. Рациональное размещение мебели и оборудования в комнатах различного назначенияСовременные средства и инструменты для ремонта и изготовления мебели, предметов обихода. Интерьер дома.

Раздел 4. Проектирование и изготовление изделий (9 ч.)

Основные теоретические сведения

Информационные технологии, графический редактор, текстовой редактор, калькулятор. Творческий проект, этапы  выполнения творческого проекта.  Выбор проекта. Защита проекта.

Календарно-тематическое планирование. 5 класс

УП – урок-практикум

        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель курса— Главной целью образовательной области «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной жизни в условиях рыночной экономики.

В процессе преподавания учебного предмета «Технология» должны быть  решены следующие задачи:

• Привитие знаний и умений по ведению домашнего хозяйства.
• Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи.
• Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности, милосердия, обязательности, ответственности, культуры поведения и безконфликтного общения.
• Использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна.
• Развитие эстетического чувства, художественной инициативы и творческих способностей учащихся.
• Формирование у учащихся эстетического отношения к труду и способности ценить красоту.
• Развитие интереса к народному творчеству.
• Воспитание  уважения к народным обычаям и традициям.

1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

УМК - Синица Н.В., Симоненко В.Д. «Технология», учебник для обучающихся 6 класса, М.: «Вентана-Граф», 2014год.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы М.В.Хохловой, П.С.Самородского, Н.В.Синицы, В.Д.Симоненко основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд», рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2012г.  и примерной программы по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2012 год (стандарты второго поколения).

2. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапеосновногообщего образования 68 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология», из расчета 2 учебных часа в неделю.

3. ЛИЦЕЙСКИЙ КОМПОНЕНТ

Лицейский компонент реализуется через выполнение поисковыхпроектных, научно-исследовательских работ. Творческое  развитие осуществляется в практической деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству способствует значительному расширению опыта собственной художественно-творческой деятельности; развитию творческого потенциала, умения создавать творческие проекты-импровизации.

4. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

• урок освоения новых знаний
• урок комплексного применения знаний и умений ( урок закрепления)
• урок  актуализации знаний и умений ( урок повторения)
• урок систематизации и обобщения знаний и умений
• урок  контроля знаний и умений
• урок коррекции знаний и умений
• лабораторная работа
• практическая работа
• творческая работа
• урок – презентация
• комбинированный урок

     Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

5.ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• восприятие окружающего мира и произведения декоративно – художественных промыслов;
• нахождение связи урока технологии с жизнью;
• освоение наследия, воспитание гражданственности и патриотизма;
• изучение терминологии;
• практическая деятельность на основе обговаривания;
• работа с технологическими картами и схемами;
• декоративное творчество;  
• индивидуальное и коллективное творчество учащихся в  разных техниках
• участие в конкурсах, олимпиадах, выставках.

6. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

Виды контроля: индивидуальный, групповой и фронтальный.

Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения материала и выявления пробелов в знаниях учащихся.

Итоговый: контроль осуществляется на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету или разделу, которые изучены.

Формы контроля: практическая работа, самостоятельная  работа, проверочная работа, устный ответ, защита проекта.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

• Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
• Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
• Самостоятельность.
• Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

• Владение техникой: как ученик пользуется материалами, как использует средства в выполнении задания.
• Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

В течение учебного года учащиеся выполняют 2 проверочные работы.

7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• воспитание    российской     гражданской    идентичности;
• формирование   ответственного   отношения   к   учению, уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые   и   социальные   сообщества;  
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе деятельности;
• формирование основ экологической культуры;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие  ценности  семейной жизни,  уважительное  и  заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках   предложенных   условий   и   требований,   корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение  оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение   определять   понятия,    создавать   обобщения, устанавливать  аналогии,   классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать   причинно-следственные   связи,   строить   логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество  и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать  конфликты  на  основе  согласования  позиций  и  учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии   с   задачей   коммуникации   для   выражения   своих чувств,  мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование  и развитие  компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

• развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать, сопереживать, чувственно-эмоционально  оценивать  и выражать своё отношение художественными средствами;
• развитие    индивидуальных   творческих   способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
• формирование   интереса   и   уважительного   отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению;
• формирование основ художественной культуры как части духовной культуры, как способа познания жизни и средства общения; развитие наблюдательности, зрительной памяти, ассоциативного мышления, творческого воображения;
• развитие визуально-пространственного мышления;
• освоение художественной культуры во всем многообразии её видов, жанров и стилей;
• приобретение   опыта  работы   с   различными   материалами  и  в разных техниках;
• развитие  потребности  в  общении  с  произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства.

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

Личностные УУД (Л):

• ценностно-смысловая ориентация учащегося;
• действие смыслообразования;
• нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные УУД (К):

• умение выражать свои мысли;
• разрешение конфликтов, постановка вопросов;
• управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД (Р):

• целеполагание;
• волевая саморегуляция;
• коррекция;
• оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные универсальные действия

Общеучебные (ПО):

• умение структурировать знания;
• смысловое чтение;
• знаково-символическое моделирование;
• выделение и формирование учебной цели.

Логические (ПЛ):

• анализ объектов;
• синтез, как составление целого из частей;
• классификация объектов;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование;
• построение логической цепи рассуждения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ, ОКАНЧИВАЮЩИХ 6 КЛАСС

Учащиеся должны 

знать:

• что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;
• основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности, их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;
•  пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;
•  виды пиломатериалов; учитывать их свойства при обработке;
• общее устройство слесарного верстака: правила и приемы пользования им при выполнении слесарных операций;
• назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; основные правилапользования ими при выполнении соответствующих операций;

• основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим телам;
• виды пиломатериалов;
• возможности и использование ПЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;
• источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;
• общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;
• виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения;

уметь:

• рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
• осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;
• производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), выполнять основные ручные и станочные операции;
• читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;
• разрабатывать содержание технологических карт и пользоваться ими при выполнении технологических работ,
• графически изображать основные виды механизмов передач;
• находить необходимую техническую информацию, обрабатывать и использовать ее;
• осуществлять визуальный и инструментальный контроль качества изготавливаемых изделий;
• читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;
• выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном и токарном станках по дереву;
• выполнять шиповые столярные соединения;
• шлифовать и полировать плоские металлические поверхности; „
• выявлять и использовать на практике простейшие способы технологии художественной отделки древесины {шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);
• применять технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности

8. СОДЕРЖАНИЕ

Вводное занятие. Инструктаж по ОТ  при работах. (2 ч.)

Знать:

• технику безопасности на уроках
• правила поведения в кабинете.

        Уметь:

• оказывать первую помощь при порезах, ожогах и других травмах.
• осуществлять безопасные приемы работы с оборудованием.

Раздел 1. Создание изделий из конструкционных

и поделочных материалов  (46 ч).

Технология создания изделий из древесины.

Элементы машиноведения (22 ч.)

        Основные теоретические сведения

        Лесная и деревообрабатывающая промышленность, работа с учебными пособиями. Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины. Графическая документация. Этапы создания изделий из древесины. Разметка заготовок из древесины.

        Практическая работа

        Пиление столярной ножовкой. Строгание древесины. Сверление отверстий. Соединение деталей гвоздями. Соединение деталей шурупами. Склеивание изделий из древесины. Зачистка поверхностей деталей. Выпиливание лобзиком. Лакирование деталей.

Технология создания изделий из металлов.

Элементы машиноведения (18 ч.)

        Основные теоретические сведения

        Понятие о механизме и машинах. Рабочее место для ручной обработки металла. Тонколистовой металл и проволока. Технологически процессы изготовления деталей из металла.

        Практические работы

        Разметка заготовок. Приемы резания и зачистки деталей. Гибка тонколистового металла и проволоки. Пробивание и сверление отверстий. Устройство сверлильного станка и работа на нем. Соединение деталей из тонколистового металла, отделка изделий.

Декоративно-прикладное творчество (6 ч.)

        Традиции, обряды, семейные праздники. Национальные орнаменты в элементах быта и одежде, художественно-прикладные изделия.

Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декоративно-прикладного творчества (ремесла). Единство функционального назначения, формы и художественного оформления изделия. Эстетические эргономические требования к изделию. Понятие о композиции.

        Виды природных и искусственных материалов и их свойства для художественно-прикладных работ. Основные средства художественной выразительности в различных технологиях.

        Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной и металлами в России.

        Технологии художественно-прикладной обработки материалов различными видами инструментов (два-три вида технологий по выбору учителя). Разработка изделия с учетом прагматического назначения и эстетических свойств. Составление рабочей документации. Освоение приемов выполнения основных операций ручными инструментами.

        Правила безопасности труда  при выполнении художественно-прикладных  работ  с древесиной и металлами.

        Примерные темы лабораторно-практических и практических работ.

        Ознакомление с характерными особенностями  различных видов декоративно-прикладного творчества народов России.

        Определение требований к создаваемому изделию. Разработка эскизов изделий  и их декоративного оформления.

        Выбор и исследование материалов и заготовок с учетом декоративных и технологических свойств, эксплуатационных качеств изделий. Определение последовательности изготовления деталей. Выполнение  подготовительных работ по созданию изделия.

        Изготовление изделия с применением технологий  ручной и механизированной обработки материалов. Отделка и презентация изделий.

        Соблюдение правил безопасности труда.

Раздел 2. Черчение и графика (4 ч.)

        Графическое изображение деталей призматической и цилиндрической форм. Конструктивные элементы деталей и их графическое изображение: шипы, проушины, отверстия, уступы, канавки. Основные сведения о видах проекций деталей на чертёж. Общие сведения о сборочных чертежах

Раздел 3. Технологии ведения дома (6 ч.)

Санитарно-технические работы (2 ч.)

        Виды инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Их назначение, способы и приемы работы с ними. Устройство водоразборных кранов и вентилей. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов. Причины подтекания воды в водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта запорной аппаратуры. Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией. Профессии, связанные выполнением санитарно-технических или ремонтно-отделочных работ.

Ремонтно-отделочные работы (4 ч.)

Ремонтно-строительные работы в жилых помещениях. Инструменты, необходимые для ремонта. Технология закрепления настенных предметов. Технология навешивания оконных створок и дверей.Виды дверных замков и их устройство. Инструменты для установки дверных замков. Технология установки дверных замков. Правила безопасной работы.

Раздел 4. Проектирование и изготовление изделий (9 ч.)

Основные теоретические сведения

Информационные технологии, графический редактор, текстовой редактор, калькулятор. Творческий проект, этапы  выполнения творческого проекта.  Выбор проекта. Защита проекта

Календарно-тематическое планирование 6 класс

УП – урок-практикум

        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель курса— Главной целью образовательной области «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной жизни в условиях рыночной экономики.

В процессе преподавания учебного предмета «Технология» должны быть  решены следующие задачи:

• Привитие знаний и умений по ведению домашнего хозяйства.
• Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи.
• Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности, милосердия, обязательности, ответственности, культуры поведения и безконфликтного общения.
• Использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна.
• Развитие эстетического чувства, художественной инициативы и творческих способностей учащихся.
• Формирование у учащихся эстетического отношения к труду и способности ценить красоту.
• Развитие интереса к народному творчеству.
• Воспитание  уважения к народным обычаям и традициям.

1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

УМК - Синица Н.В., Симоненко В.Д. «Технология», учебник для обучающихся 7 класса, М.: «Вентана-Граф», 2014 год.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы М.В.Хохловой, П.С.Самородского, Н.В.Синицы, В.Д.Симоненко основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд», рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2012г.  и примерной программы по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2012 год (стандарты второго поколения).

2. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапе основного общего образования 68 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология», из расчета 2 учебных часа в неделю.

3. ЛИЦЕЙСКИЙ КОМПОНЕНТ

Лицейский компонент реализуется через выполнение поисковых проектных, научно-исследовательских работ. Творческое  развитие осуществляется в практической деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству способствует значительному расширению опыта собственной художественно-творческой деятельности; развитию творческого потенциала, умения создавать творческие проекты-импровизации.

4. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

• урок освоения новых знаний
• урок комплексного применения знаний и умений ( урок закрепления)
• урок  актуализации знаний и умений ( урок повторения)
• урок систематизации и обобщения знаний и умений
• урок  контроля знаний и умений
• урок коррекции знаний и умений
• лабораторная работа
• практическая работа
• творческая работа
• урок – презентация
• комбинированный урок

     Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

5.ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• восприятие окружающего мира и произведения декоративно – художественных промыслов;
• нахождение связи урока технологии с жизнью;
• освоение наследия, воспитание гражданственности и патриотизма;
• изучение терминологии;
• практическая деятельность на основе обговаривания;
• работа с технологическими картами и схемами;
• декоративное творчество;  
• индивидуальное и коллективное творчество учащихся в  разных техниках
• участие в конкурсах, олимпиадах, выставках.

6. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

Виды контроля: индивидуальный, групповой и фронтальный.

Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения материала и выявления пробелов в знаниях учащихся.

Итоговый: контроль осуществляется на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету или разделу, которые изучены.

Формы контроля: практическая работа, самостоятельная  работа, проверочная работа, устный ответ, защита проекта.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

• Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
• Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
• Самостоятельность.
• Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

• Владение техникой: как ученик пользуется материалами, как использует средства в выполнении задания.
• Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

В течение учебного года учащиеся выполняют 2 проверочные работы.

7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• воспитание    российской     гражданской    идентичности;
• формирование   ответственного   отношения   к   учению, уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые   и   социальные   сообщества;  
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе деятельности;
• формирование основ экологической культуры;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие  ценности  семейной жизни,  уважительное  и  заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках   предложенных   условий   и   требований,   корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение  оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение   определять   понятия,    создавать   обобщения, устанавливать  аналогии,   классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать   причинно-следственные   связи,   строить   логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество  и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать  конфликты  на  основе  согласования  позиций  и  учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии   с   задачей   коммуникации   для   выражения   своих чувств,  мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование  и развитие  компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

• развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать, сопереживать, чувственно-эмоционально  оценивать  и выражать своё отношение художественными средствами;
• развитие    индивидуальных   творческих   способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
• формирование   интереса   и   уважительного   отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению;
• формирование основ художественной культуры как части духовной культуры, как способа познания жизни и средства общения; развитие наблюдательности, зрительной памяти, ассоциативного мышления, творческого воображения;
• развитие визуально-пространственного мышления;
• освоение художественной культуры во всем многообразии её видов, жанров и стилей;
• приобретение   опыта  работы   с   различными   материалами  и  в разных техниках;
• развитие  потребности  в  общении  с  произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства.

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

Личностные УУД (Л):

• ценностно-смысловая ориентация учащегося;
• действие смыслообразования;
• нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные УУД (К):

• умение выражать свои мысли;
• разрешение конфликтов, постановка вопросов;
• управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД (Р):

• целеполагание;
• волевая саморегуляция;
• коррекция;
• оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные универсальные действия

Общеучебные (ПО):

• умение структурировать знания;
• смысловое чтение;
• знаково-символическое моделирование;
• выделение и формирование учебной цели.

Логические (ПЛ):

• анализ объектов;
• синтез, как составление целого из частей;
• классификация объектов;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование;
• построение логической цепи рассуждения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ, ОКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС

Учащиеся должны

знать:

• что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;
• основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой эле-ментарной поверхности, их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;
• пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;
• виды пиломатериалов; уметь учитывать их свойства при обработке;
• общее устройство слесарного верстака, основные правила пользования им при выполнении слесарных операций;
• назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;
• основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используе-мым в них рабочим частям;
• возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых  расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки  изделий;
• источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;
• общее устройство и принцип работы деревообрабатьшающих станков токарной группы;
• виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения;

уметь:

•  рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда
и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

•  осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, но 
жовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечи-
вать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;

• производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), вы полнять основные ручные и станочные операции;
• читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических дета лей и деталей типа тел вращения;
• составлять содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
• графически изображать основные виды механизмов передач;
• находить необходимую техническую информацию;
• осуществлять визуальный и инструментальный контроль качества изготавливаемых изделий;
• читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъ являемые к детали;
• выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном, токарном и фрезерном станках;
• выполнять шиповые столярные соединения;
• шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;
• выявлять и использовать простейшие способы технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);
• применять политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности.

8. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Вводное занятие. Инструктаж по ОТ  при работах. (1 ч.)

        Знать:

• технику безопасности на уроках
• правила поведения в кабинете.

        Уметь:

• оказывать первую помощь при порезах, ожогах и других травмах.
• осуществлять безопасные приемы работы с оборудованием.

Раздел 1. Создание изделий из конструкционных

и поделочных материалов (46 ч.)

Технология создания изделий из древесины.

Элементы машиноведения  (14 ч).

        Основные теоретические сведения

        Лесная и деревообрабатывающая промышленность, работа с учебными пособиями. Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины. Графическая документация. Этапы создания изделий из древесины. Разметка заготовок из древесины.

        Практическая работа

        Пиление столярной ножовкой. Строгание древесины. Сверление отверстий. Соединение деталей гвоздями. Соединение деталей шурупами. Склеивание изделий из древесины. Зачистка поверхностей деталей. Выпиливание лобзиком. Лакирование деталей.

Технология создания изделий из металлов.

Элементы машиноведения  (14 ч)

        Основные теоретические сведения

        Понятие о механизме и машинах. Рабочее место для ручной обработки металла. Тонколистовой металл и проволока. Технологически процессы изготовления деталей из металла.

        Практические работы

        Разметка заготовок. Приемы резания и зачистки деталей. Гибка тонколистового металла и проволоки. Пробивание и сверление отверстий. Устройство сверлильного станка и работа на нем. Соединение деталей из тонколистового металла, отделка изделий.

Декоративно-прикладное творчество (18 ч.)

Способы художественной обработки: роспись изделия, рельефное выпиливание, резьба по дереву (контурная, рельефная, плоскорельефная, геометрическая и др.), мозаика из дерева, обжиг фанеры, выжигание и графирование, точение изделия.Виды проволоки и область их применения. Инструменты и приспособления для обработки проволоки. Художественная обработка металла. Приёмы изготовления скульптуры из металлической проволоки. Правила безопасности труда.

Раздел 2. Черчение и графика (4ч.)

Графическое изображение деталей цилиндрической формы. Конструктивные элементы деталей и их графическое изображение: отверстия, уступы.

Раздел 3. Технологии ведения дома (6 ч.)

Ремонтно-отделочные работы (6 ч.)

        Назначение и виды обоев. Виды клея для наклейки обоев. Инструменты для обойных работ. Технология оклеивания обоями. Правила безопасности.

Общие сведения о малярных и лакокрасочных материалах. Инструменты и приспособления для выполнения малярных работ. Технология проведения малярных работ.

Виды плиток для отделки помещений. Способы крепления плиток. Правила безопасности труда.
Раздел 4. Проектирование и изготовление изделий (13 ч.)

        Тематика творческих проектов. Эвристические методы поиска новых решений. Этапы проектирования и конструирования. Применение ЭВМ при проектировании. Методы определения себестоимости изделия. Основные виды проектной документации. Способы проведения презентации Тематика творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовительный этап (выбор темы проекта и его обсуждение, обоснование выбора, разработка эскиза изделия.Подбор материалов) Организация рабочего места, оборудование и приспособления для различных видов работ, составление последовательности выполнения. Поиск сведений в литературе.

Календарно-тематическое планирование 7 класс

УП – урок-практикум

        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель курса— Главной целью образовательной области «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной жизни в условиях рыночной экономики.

В процессе преподавания учебного предмета «Технология» должны быть  решены следующие задачи:

• Привитие знаний и умений по ведению домашнего хозяйства.
• Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи.
• Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности, милосердия, обязательности, ответственности, культуры поведения и безконфликтного общения.
• Использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна.
• Развитие эстетического чувства, художественной инициативы и творческих способностей учащихся.
• Формирование у учащихся эстетического отношения к труду и способности ценить красоту.
• Развитие интереса к народному творчеству.
• Воспитание  уважения к народным обычаям и традициям.

1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

УМК - Синица Н.В., Симоненко В.Д. «Технология», учебник для обучающихся 8 класса, М.: «Вентана-Граф», 2014год.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы М.В.Хохловой, П.С.Самородского, Н.В.Синицы, В.Д.Симоненко основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд», рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2012г.  и примерной программы по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2012 г. (стандарты второго поколения).

2. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапеосновного общего образования 34 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология», из расчета 1 учебный час в неделю.

3. ЛИЦЕЙСКИЙ КОМПОНЕНТ

Лицейский компонент реализуется через выполнение поисковыхпроектных, научно-исследовательских работ. Творческое  развитие осуществляется в практической деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству способствует значительному расширению опыта собственной художественно-творческой деятельности; развитию творческого потенциала, умения создавать творческие проекты-импровизации.

4. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

• урок освоения новых знаний
• урок комплексного применения знаний и умений ( урок закрепления)
• урок  актуализации знаний и умений ( урок повторения)
• урок систематизации и обобщения знаний и умений
• урок  контроля знаний и умений
• урок коррекции знаний и умений
• лабораторная работа
• практическая работа
• творческая работа
• урок – презентация
• комбинированный урок

     Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

5.ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• восприятие окружающего мира и произведения декоративно – художественных промыслов;
• нахождение связи урока технологии с жизнью;
• освоение наследия, воспитание гражданственности и патриотизма;
• изучение терминологии;
• практическая деятельность на основе обговаривания;
• работа с технологическими картами и схемами;
• декоративное творчество;  
• индивидуальное и коллективное творчество учащихся в  разных техниках
• участие в конкурсах, олимпиадах, выставках.

6. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

Виды контроля: индивидуальный, групповой и фронтальный.

Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения материала и выявления пробелов в знаниях учащихся.

Итоговый: контроль осуществляется на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету или разделу, которые изучены.

Формы контроля: практическая работа, самостоятельная  работа, проверочная работа, устный ответ, защита проекта.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

• Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
• Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
• Самостоятельность.
• Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

• Владение техникой: как ученик пользуется материалами, как использует средства в выполнении задания.
• Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

В течение учебного года учащиеся выполняют 2 проверочные работы.

7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• воспитание    российской     гражданской    идентичности;
• формирование   ответственного   отношения   к   учению, уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые   и   социальные   сообщества;  
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе деятельности;
• формирование основ экологической культуры;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие  ценности  семейной жизни,  уважительное  и  заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках   предложенных   условий   и   требований,   корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение  оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение   определять   понятия,    создавать   обобщения, устанавливать  аналогии,   классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать   причинно-следственные   связи,   строить   логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество  и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать  конфликты  на  основе  согласования  позиций  и  учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии   с   задачей   коммуникации   для   выражения   своих чувств,  мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование  и развитие  компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

• развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать, сопереживать, чувственно-эмоционально  оценивать  и выражать своё отношение художественными средствами;
• развитие    индивидуальных   творческих   способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
• формирование   интереса   и   уважительного   отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению;
• формирование основ художественной культуры как части духовной культуры, как способа познания жизни и средства общения; развитие наблюдательности, зрительной памяти, ассоциативного мышления, творческого воображения;
• развитие визуально-пространственного мышления;
• освоение художественной культуры во всем многообразии её видов, жанров и стилей;
• приобретение   опыта  работы   с   различными   материалами  и  в разных техниках;
• развитие  потребности  в  общении  с  произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства.

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

Личностные УУД (Л):

• ценностно-смысловая ориентация учащегося;
• действие смыслообразования;
• нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные УУД (К):

• умение выражать свои мысли;
• разрешение конфликтов, постановка вопросов;
• управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД (Р):

• целеполагание;
• волевая саморегуляция;
• коррекция;
• оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные универсальные действия

Общеучебные (ПО):

• умение структурировать знания;
• смысловое чтение;
• знаково-символическое моделирование;
• выделение и формирование учебной цели.

Логические (ПЛ):

• анализ объектов;
• синтез, как составление целого из частей;
• классификация объектов;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование;
• построение логической цепи рассуждения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ, ОКАНЧИВАЮЩИХ 8 КЛАСС

Учащиеся должны

знать

• основные технологические понятия;
• назначение и технологические свойства материалов;
• назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений машин и оборудования;
• виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметь

• рационально организовать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
• выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений машин и оборудования;
• соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
• осуществлять доступными средствами контроль качества изготовляемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
• распределять работу при коллективной деятельности;

8. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Вводное урок. Инструктаж по ОТ  при работах. (1 ч)

        Знать:

• технику безопасности на уроках
• правила поведения в кабинете.

        Уметь:

• оказывать первую помощь при порезах, ожогах и других травмах.

осуществлять безопасные приемы работы с оборудованием.

Раздел 1. Технологии ведения дома (17 ч.)

Ремонтно-отделочные работы (9 ч.)

        Простейшие работы по ремонту оконных и дверных блоков. Инструменты и материалы для ремонта. Правила безопасной работы. Разновидности замков. Особенности установки разных видов замков. Технология установки дверного замка. Правила безопасности труда. Материалы, применяющиеся для утепления дверей и окон. Способы утепления дверей и окон.

Семейная экономика (8 ч.)

        Источники семейных доходов и бюджет семьи. Потребности человека. Минимальные и оптимальные потребности членов семьи. Потребительская корзина одного человека  и семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров. Потребительские качества товаров и услуг. Планирование расходов семьи. Правила поведения при совершении покупки. Права потребителя и их защита. Подбор на основе анализа рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Формирование потребительской корзины семьи с учётом уровня доходов её членов и региональных рыночных цен.

         Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учётом её состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг  целью минимизации расходов в бюджете семьи. Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения покупки. Положения законодательства по правам потребителей. Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов или услуг, примерная оценка доходности предприятия.

Раздел 2. Электротехнические работы (10 ч.)

        Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту.

        Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Характеристики бытовых приборов по их мощности и рабочему напряжению. Виды электронагревательных приборов. Пути экономии электрической энергии в быту.

        Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных ламп дневного света. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации.

        Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин.

        Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Исследование соотношения потребляемой мощности и силы света различных ламп.

Раздел 3. Проектирование и изготовление изделий (5 ч.)

        Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг.

        Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовления.

        Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки). Творческие методы поиска новых решений: морфологический анализ, метод фокальных объектов. Экспертные методы сравнения вариантов решений.

        Методы поиска научно-технической информации. Применение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.

        Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Государственные стандарты  на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД). Применение ЭВМ при проектировании изделий. Классификация производственных технологий. Технологическая и трудовая дисциплина на производстве.

        Методы определения себестоимости изделия. Производительность труда. Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации. Способы проведения презентации проектов.

        Экономическая оценка стоимости выполнения проекта.

        Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Обоснование идеи изделия на основе  маркетинговых опросов. Поиск необходимой информации и создание баз данных с использованием ЭВМ.

        Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися. Выбор видов изделий.  Конструирование и дизайн-проектирование изделия с использованием компьютера, определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкционной карты.

        Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия. Оценка себестоимости изделия с учетом затрат труда,  ее сравнение с возможной рыночной ценой товара. Разработка варианта рекламы. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта.

Календарно-тематическое планирование 8 класс