Рабочие программы по технологии, черчению, ДО Карвинг, Изонить, В стране рукоделия
календарно-тематическое планирование по технологии (7 класс) по теме

Опубликовано 21.01.2018 - 17:58 - Козырева Светлана Николаевна

Рабочая программа по технологии к учебнику Технология под ред. В.Д.Симоненко 5-8 класс

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_6_kl_tehnologiya.doc	236 КБ
rabochaya_programma_7kl.doc	157.5 КБ
rabochaya_programma_5_klass.docx	104.27 КБ
programma_kruzhka_karving.doc	1.51 МБ
v_strane_rukodeliya.docx.doc	681 КБ
rabochaya_programma_po_chercheniyu_dlya_8-9_kl_2017-2018.docx	69.84 КБ
do_v_strane_rukodeliya.docx	33.42 КБ
rabochaya_programma_7_klass_oa_kozhina_.docx	141.96 КБ

Предварительный просмотр:

«Согласовано»	«Утверждаю»
Заместитель директора по содержанию образования	Директор ГБОУ «Школа №2083»
_______________Т.В. Левшина	________________ Т.В. Наумкина
«____» ______________ 2016 г	«____» ___________ 2016 г

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 2083»

Корпус «Остафьево»

Рабочая программа

по Технологии

6АО,БО,ВО класс

на 2016 – 2017 учебный год

Учитель: Козырева Светлана Николаевна, высшая категория

Москва, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6 классов и реализуется на основе следующих документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (вступил в силу 01.09.2013)
ФГОС основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897);
Учебника Технология. Обслуживающий труд: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /под редакцией О.А. Кожиной - М.: Дрофа,2015,

Программа включает четыре раздела: пояснительную записку; тематический план; содержание программы; требования к уровню подготовки выпускников.

Основной (стратегической) целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Задачи:

- освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий; технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

- овладение обще трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства; безопасными приемами труда; необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами обще учебной деятельности являются:

определение способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.
оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии.

Независимо от вида изучаемых технологий содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

технологическая культура производства;
распространенные технологии современного производства;
культура, эргономика и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
основы черчения, графики, дизайна;
знакомство с миром профессий;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
методы технической, творческой, проектной деятельности;
история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В процессе обучения технологии учащиеся:

познакомятся:

с предметами потребления, дизайном, проектом, конструкцией;
с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, с технологической культурой производства;
с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной;

овладеют:

навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений; умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
Навыками организации рабочего места;
умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий.

Базовыми для программы являются разделы «Кулинария», «Конструирование и моделирование», «Рукоделие».

Каждый раздел рабочей программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся акцентируется их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в рабочей программе направлены на освоение различных технологий.

Для практических работ, выбирается объект, процесс или тема проекта для учащихся, в соответствии с имеющимися возможностями и чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом учитывается посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.

Интегративный характер содержания обучения технологии рабочая программа предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно проведение интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов.

Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.

Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения включает 68 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология» в 6 классе из расчета 2 ч в неделю.

Результаты освоения учебного предмета «Технология»

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в 6 классе

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
формирование ответственного отношения к учению; овладение элементами организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в 6 классе

самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в 6 классе

практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

в трудовой сфере:

подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

в мотивационной сфере:

оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий;
умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

в коммуникативной сфере:

практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Содержание программы

1.Вводное занятие (2 часа)

Правила организации труда на уроках технологии (1 час)

Основные теоретические сведения:

Вводный инструктаж по охране труда, правила поведения в кабинете технология, санитарно-гигиенические требования.

Практические работы:

Тестовая работа по охране труда.

Объекты труда:

Плакаты по охране труда, инструкции по охране труда.

Творческие учебные проекты (1 час)

Основные теоретические сведения:

Проектная деятельность. Последовательность проектной деятельности. Выявление и правильная формулировка проблемы. Элементы проектной деятельности.

Практические работы:

Выбор темы творческого проекта .

Объекты труда:

Плакаты, книги, журналы.

2. Элементы материаловедения (4 часа)

Основные теоретические сведения:

Натуральные волокна животного происхождения. Свойства шерсти и шелка. Саржевое, сатиновое и атласное ткацкие переплетения. Дефекты тканей. Лицевая и изнаночная стороны тканей. Прокладочные и клеевые материалы.

Практические работы:

Сравнение волокон шерсти и натурального шелка.

Объекты труда:

Коллекция «Волокна», лупа, пинцет.

3. Элементы машиноведения (4 часа)

Основные теоретические сведения:

Регуляторы швейной машины. Устройство и установка машинной иглы. Подбор иглы и ниток в зависимости от вида ткани. Уход за швейной машиной. Машинные швы.

Практические работы:

Регулировка качества машинной строчки.

Подбор и установка машинной иглы.

Выполнение образцов машинных швов.

Объекты труда:

Швейная машина, набор ручных инструментов, кусочки различной ткани, плакаты, образцы плохих строчек, масло для швейных машин.

4 .Конструирование и моделирование юбки (12 часов)

Основные теоретические сведения:

Одежда и требования к ней. Юбка в русском народном костюме. История юбки. Снятие мерок для построения чертежа юбки. Конструирование юбок. Построение чертежей в М 1:4.Моделирование юбок.

Практические работы:

Терминологический диктант

Снятие мерок для построения чертежа юбки

Построение чертежа юбки

Моделирование юбки

Изготовление лекал

Объекты труда:

Плакаты, рисунки с изображением юбок, сантиметровая лента, журналы мод, линейка закройщика, цветные карандаши, циркуль, калька.

5. Технология изготовления юбки (22 часа)

Основные теоретические сведения:

Раскройные работы. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка лекал юбки на ткани. Раскрой юбки. Подготовка деталей кроя к сметыванию. Подготовка юбки к примерке. Проведение примерки. Исправление дефектов. Обработка вытачек. Соединение и обработка боковых срезов. Обработка петли и пришивание пуговицы, обработка нижнего среза юбки. Окончательная отделка изделия.

Практические работы:

Раскладка лекал деталей юбки на ткани

Раскрой изделия

Подготовка деталей кроя к сметыванию

Проведение примерки

Исправление дефектов

Обработка боковых срезов

Обработка вытачек

Последовательность обработки петли

Обработка нижнего среза юбки

Окончательная отделка изделия

Объекты труда:

Ткань для изготовления юбки, выкройки деталей юбки, ножницы, сантиметровая лента, булавки, образцы готовых проектов, нитки, набор ручных инструментов, плакаты, таблицы, швейная машина, тесьма-молния, нитки х/б.

Рукоделие (4 часа)

Основные теоретические сведения:

Знакомство с различными видами рукоделия. Орнамент. Украшение одежды.

Практические работы:

Изготовление орнамента

Плакаты, таблицы.

Кулинария (14 часов)

Физиология питания (2 часа)

Основные теоретические сведения:

Понятие о питании. Общие сведения о микроорганизмах, минеральных веществах. Санитарно-гигиенические требования. Макроэлементы. Микроэлементы.

Практические работы:

Составление суточного меню со сбалансированным соотношением минеральных веществ.

Объекты труда:

Таблицы, справочные материалы «Источники минеральных веществ».

Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий(2 часа)

Основные теоретические сведения:

Макаронные изделия. Способы варки. Требования к качеству блюд из макаронных изделий. Крупы. Требования к качеству блюд из круп и бобовых

Практические работы:

Блюда из круп и макаронных изделий.

Объекты труда:Кухонный инвентарь, инструкционные карты, плакаты: «Правила безопасности и гигиены на уроках», «Пищевая ценность блюд из круп и макаронных изделий», коллекция макаронных изделий, круп и злаковых культур.

Молоко. Блюда из молока (2 часа)

Основные теоретические сведения:

Химический состав молока. Сроки хранения молока и молочных продуктов. Требования к приготовлению и обработке молочных блюд.

Практические работы:

Приготовление блюд из молока.

Объекты труда:

Таблицы «Сроки хранения молока и молочных продуктов», «Пищевая ценность молока и молочных продуктов», плакат «Правила безопасности и гигиены на уроках технологии», инструкционные карты.

Кисломолочные продукты и блюда из них (2 часа)

Основные теоретические сведения:

Кисломолочные продукты. Требования, предъявляемые к качеству продуктов.

Практические работы:

Приготовление сырников.

Объекты труда:

Таблицы, схемы, книги, плакаты.

Рыба. Блюда из рыбы (2 часа)

Основные теоретические сведения:

Особенности строения рыбы. Химический состав. Классификация рыб. Способы разделки рыбы. Способы тепловой обработки рыбы.

Требования, предъявляемые к готовым блюдам. Признаки доброкачественности рыбы. Рыбные консервы

Практические работы:

Изучение технологической последовательности приготовления рыбных блюд. Приготовление блюда из рыбы. Сервировка стола. Элементы этикета.

Предметы сервировки стола.

Складывание салфеток из ткани и бумаги

Объекты труда: Таблицы ,справочные материалы, кухонный инвентарь, плакаты, инструкционные карты.

Приготовление обеда в походных условиях (2 часа)

Основные теоретические сведения:

Разведение костра. Каша походная. Суп туриста. Первая помощь при пищевых отравлениях.

Практические работы:

Составление презентации.

Объекты труда: Плакаты, учебник, схемы.

Заготовка продуктов(2 часа)

Основные теоретические сведения:

Процесс приготовления консервов из плодов и ягод. Первичная обработка. Санитарно-гигиенические требования, личная гигиена. Консервирование ягод и фруктов. Практические работы: Квашение капусты.

Объекты труда:

Необходимая посуда и инвентарь, плакаты инструкционных карт, плакаты по технике безопасности

8.Технология ведения дома (4 часа)

Основные теоретические сведения:

Понятия о композиции в интерьере. Характерные особенности жилища. Интерьер. Освещение жилого дома. Гигиена жилища. Уход за одеждой из шерстяных и шелковых тканей. Обработка готовой вышивки, чистка, как уберечь вещи от моли. Верхняя одежда. Одежда из кожи и замши. Ремонт одежды. Уход за обувью.

Практические работы:

Рисунки, эскизы: гостиной, спальной комнаты, прихожей. Символы на ярлыках одежды из шелка и шерсти.

Объекты труда: Журналы с интерьерами жилых помещений, рисунки, плакаты, Таблицы с символами, ярлыки от одежды из различных видов ткани, плакат с изображением видов фурнитуры, пуговицы, крючки, петли, застежки; образцы средств ухода за обувью.

9.Электротехнические работы (2 часа)

Основные теоретические сведения:

Электричество. Правила безопасной работы с электроприборами. Экономия электроэнергии.

Практические работы:

Презентация про электробытовые приборы.

Объекты труда:

Таблицы, плакаты, учебник.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	Кол-во часов	Тип урока (форма и вид деятельности)	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля, измерители	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Дата проведения
№ п/п	Наименование раздела программы		Кол-во часов	Тип урока (форма и вид деятельности)	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля, измерители	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1–2	ВВОДНЫЙ УРОК (2 часа)	Первичный инструктаж на рабочем месте. ИОТ-130-2015 Творческие учебные проекты.	2	Комбинированный	Первичный инструктаж на рабочем месте. Вводный урок: содержание курса технологии за 6 класс. Выполнение проекта	Знать правила поведения в мастерской и ТБ на рабочем месте. Иметь представление о содержании курса и правилах выполнения проекта	Опрос		6ВО 2.09 6БО5.09 6АО 7.09
3-4	ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ (4 часа)	Натуральные волокна животного происхождения и их свойства	2	Комбинированный	Получение натуральных шерстяных и шелковых волокон, их переработка. Свойства натуральных волокон животного происхождения и тканей из них.	Иметь представление: – о видах и методах получения натуральных волокон животного происхождения; – процессе их переработки в нити и ткани.	Опрос		6ВО9.09 6БО12.09 6АО-14.09
5–6		Ткацкие переплетения нитей в тканях. Определение лицевой и изнаночной сторон	2	Комбинированный	Саржевое и атласное переплетение, раппорт переплетения, драпируемость ткани и ее дефекты	Уметь: – отличать саржевое и атласные переплетения; – определять их лицевую сторону и дефекты ткани	Опрос. практическая работа		6ВО-.09 6БО-.09 6АО-.09
7-8	ЭЛЕМЕНТЫ МАШИНОВЕДЕНИЯ (4 часа)	История швейной машины. Техника безопасности при работе на швейной машине.ИОТ-122-2015 Регуляторы бытовой универсальной швейной машины. Подбор игл и нитей в зависимости от вида ткани	2	Комбинированный	Правила ТБ работы на швейной машине. Назначение. Устройство и принцип действия регуляторов швейной машины. Правила подбора игл и нитей в зависимости от вида ткани	Знать назначение, устройство и принцип действия регуляторов швейной машины. Уметь подбирать иглы и нити в зависимости от вида ткани	Опрос, практическая работа		6ВО-.09 6БО-.09 6АО-.09
9-10		Неполадки в работе швейной машины, вызываемые дефектами машинной иглы или ее установкой. Регулировка машинной строчки и замена иглы швейной машины ИОТ-125-2015	2	Комбинированный. Практическая работа	Неполадки в работе швейной машины, вызываемые дефектами машинной иглы или ее установки. Правила регулировки машинной строчки в зависимости от вида тканей, замены иглы и ухода за швейной машиной	Знать: – причины, вызывающие неполадки в работе швейной машины (дефекты машинной иглы или ее установки); – правила регулировки машинной строчки, замены иглы и ухода за швейной машиной	Опрос. Контроль за действиями
11-12	КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ОДЕЖДЫ (12 часов)	Из истории одежды. Иллюзии зрительного восприятия. Требования к легкому женскому платью. Ткани и отделки, применяемые для юбок	2	Комбинированный Практическая работа	Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому платью. Ткани и виды отделок для юбок	Знать: – требования, предъявляемые к легкому женскому платью; – ткани и виды отделок для юбок;	Опрос. Контроль за действиями
13-14		Конструкции юбок и снятие мерок для построения чертежа	2	Комбинированный Практическая работа	. Правила снятия мерок и прибавки на свободу облегания	Знать: – правила снятия мерок и прибавки на свободу облегания	Опрос. Контроль за действиями
15-16		Построение чертежа и моделирование конической юбки	2	Комбинированный Практическая работа	Условные графические изображения деталей и изделий на рисунках, эскизах, чертежах, схемах. Последовательность построения чертежа юбки	Иметь представление: – об условных графических изображениях деталей и изделий; – о последовательности построения чертежа конической юбки	Контроль качества
17-18		Построение чертежа и моделирование клиньевой юбки	2	Комбинированный Практическая работа	Условные графические изображения деталей и изделий на рисунках, эскизах, чертежах, схемах. Последовательность построения чертежа клиньевой юбки	Иметь представление: – об условных графических изображениях деталей и изделий; – о последовательности построения чертежа клиньевой юбки	Контроль качества
19-20		Построение основы чертежа прямой юбки в масштабе 1 : 4 и в натуральную величину	2	Комбинированный. Практическая работа	Условные графические изображения деталей и изделий на рисунках, эскизах, чертежах, схемах. Последовательность построения чертежа основы юбки	Иметь представление: – об условных графических изображениях деталей и изделий; – о последовательности построения чертежа основы юбки	Контроль качества
21-22		Форма. Силуэт, стиль, выбор фасона и моделирование. Моделирование юбки выбранного фасона	2	Комбинированный. Практическая работа	Форма. Силуэт, стиль, особенности фигуры и выбор фасона. Способы моделирования юбок. Правила подготовки выкройки к раскрою	Иметь представление о форме, силуэте, стиле, зависимости выбора фасона от особенностей фигуры. Знать способы моделирования и правила подготовки выкройки к раскрою. Уметь ими пользоваться	Контроль за действиями
23-24	Технология изготовления юбки (22часа)	Примерная последовательность изготовления юбки и подготовка ткани к раскрою	2	Комбинированный. Практическая работа	Правила подготовки ткани к раскрою	Иметь представление о последовательности изготовления юбки Знать способы и правила по дготовки ткани к раскрою Уметь ими пользоваться	Контроль за действиями
25-26		Раскладка выкройки на ткани. Обмеловка и раскрой юбки	2	Комбинированный. Практическая работа	Экономичная раскладка выкройки на ткани. Правила раскладки деталей на ткани с рисунком в клетку и полоску	Знать правила раскладки деталей на ткани. Уметь экономно расходовать ткань	Контроль за действиями
27-28		Подготовка деталей кроя к обработке. . Скалывание и сметывание деталей кроя	2	Практическая работа	Способы прокладывания контурных и контрольных линий и точек	Знать и уметь применять способы прокладывания контурных и контрольных линий и точек Уметь сметывать детали	Контроль за действиями
29-30		Подготовка юбки к примерке. Примерка юбки, выявление дефектов и их исправление	2	Комбинированный Практическая работа	Правила проведения примерки. Дефекты посадки юбки и их причины. Способы исправления выявленных дефектов	Знать и уметь применять на практике правила проведения примерки и способы исправления дефектов	Контроль за действиями
31-32		Обработка вытачек и складок	2	Комбинированный Практическая работа	Правила стачивания вытачек, кокеток, складок и деталей кроя	Знать и уметь стачивать вытачки, детали кроя и обрабатывать кокетки, складки	Контроль качества
33-34		Соединение деталей юбки и обработка срезов	2	Комбинированный Практическая работа	Правила стачивания переднего и заднего полотнищ юбки.	Знать и уметь правила соединения деталей юбки и обработку срезов	Контроль качества
35-36		Выполнение машинных швов, их назначение и конструкция. Технология их выполнения	2	Комбинированный Практическая работа	Назначение и конструкция стачных, настрочных и накладных швов, их условные графические обозначения и технология выполнения	Знать назначение, конструкцию и технологию выполнения машинных швов. Уметь их выполнять	Контроль качества
37-38		Обработка боковых швов и застежки юбки	2	Практическая работа	Обработка застежки тесьмой-молния в боковом шве	Уметь обрабатывать, застежку	Контроль качества
39-40		Обработка верхнего среза юбки	2	Практическая работа	Способы обработки верхнего среза юбки	Знать и уметь применять способы обработки верхнего среза юбки	Контроль качества
41-42		Обработка нижнего среза юбки	2	Практическая работа	Способы обработки нижнего среза юбки	Знать и уметь применять способы обработки нижнего среза юбки	Контроль качества
43-44		Особенности влажно-тепловой обработки шерстяных и шелковых тканей и ТБ ВТО. ИОТ-130-2015 Контроль и оценка качества изделия	2	Комбинированный	Особенности влажно-тепловой обработки шерстяных и шелковых тканей. Правила ТБ ВТО. Правила контроля и проверки качества	Знать: – особенности ВТО шерстяных и шелковых тканей; – правила ТБ при ВТО	Контроль качества		6ВО-.09 6БО-.09 6АО-.09
45-46	Рукоделие (4 часа)	Знакомство с различными видами рукоделия Возможности лоскутного шитья и мода. Геометрический орнамент и композиция. Выполнение эскиза в лоскутной технике рукоделия	2	Комбинированный. Практическая работа	История создания изделий из лоскута. Понятия об орнаменте, симметрии и асимметрии в композиции. Пэчворк (лоскутное шитье) и мода. Инструменты	Иметь представление о технике пэчворка (лоскутного шитья), орнаменте, симметрии и композиции. Уметь выполнять эскизы, подбирать материалы и инструменты	Контроль качества
47-48		Создание различных видов орнамента	2	Комбинированный. Практическая работа	Правила деления элементов орнамента на простейшие геометрические фигуры. Орнамент растительный, животный, геральдический	Знать и уметь применять	Контроль качества
49-50	КУЛИНАРИЯ: ФИЗИОЛОГИЯ ПИТАНИЯ (2 часов)	Минеральные вещества и их значение для здоровья человека. Суточная потребность человека в минеральных веществах и их содержание в продуктах	2	Комбинированный	Содержание минеральных веществ в пищевых продуктах и их роль в жизнедеятельности организма человека, суточная потребность в них. Расчет количества и состава продуктов для сбалансированного питания	Иметь представление: – о значении минеральных веществ для здоровья человека; – суточной потребности в них. Уметь рассчитывать количество и состав продуктов	Опрос
51-52	КУЛИНАРИЯ: ТЕХНОЛОГИЯ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ПИЩИ (12 часов)	Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий. Первичная подготовка к варке круп, бобовых и макаронных изделий ИОТ-124-2015, ИОТ-127.128.129-2015	2	Комбинированный	Виды круп, бобовых и макаронных изделий. Правила варки крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш, бобовых и макаронных изделий. Причины увеличения веса и объема при варке	Знать: – виды круп, бобовых и макаронных изделий; – правила варки крупяных, рассыпчатых, вязких, жидких каш, бобовых и макаронных изделий	Опрос
53-54		Блюда из молока и молочных продуктов. Кисломолочные продукты и виды бактериальных культур для их приготовления	2	Комбинированный	Виды молока и молочных продуктов. Их значение и ценность, условия и сроки хранения. Кисломолочные продукты и особенности их приготовления	Знать: – о значении и ценности для человека молока и продуктов из него; – условия и сроки хранения, технологию приготовления блюд из молока	Опрос

Продолжение табл.

55-56

Приготовление блюд из молочных продуктов

Практическая работа

Приготовление салатов с применением творога или сыра

Знать о свойствах молочных продуктов.

Уметь применять эти знания на практике

Контроль качества

57-58

Ценность рыбы и других продуктов моря,
их использование
в кулинарии. Технология и санитарные условия первичной переработки и тепловой обработки рыбы

Комбинированный

Пищевая ценность рыбы и других продуктов моря. Их использование в кулинарии. Признаки свежести рыбы. Технология и санитарные условия первичной и тепловой обработки рыбы

Знать:

– о пищевой ценности рыбы и других продуктов моря, использовании их в кулинарии;

– признаки свежести рыбы;

– технологию и санитарные нормы первичной и тепловой обработки рыбы

Опрос

59-60

Приготовление обеда
в походных условиях. Меры противопожарной безопасности

Комбинированный

Обеспечение сохранности продуктов и способы обеззараживания воды в походных условиях. Меры противопожарной безопасности. Способы разогрева и приготовления пищи в походе. Расчет количества и стоимости

продуктов

Знать:

– правила противопожарной безопасности;

– способы сохранения продуктов, обеззараживания воды и приготовления пищи в походе

Опрос

Съедобные дикорастущие растения

61-62

Заготовка продуктов (квашение капусты)

Практическая работа

Процессы квашения
и соления продуктов. Консервирующая роль соли и молочной кислоты.

Сроки и условия хранения заготовок

Иметь представление
о процессах, происходящих при квашении и солении продуктов.

Знать:

– условия и сроки хранения квашеных и солёных продуктов;

– правила первичной обработки овощей и тары перед засолкой

Контроль качества

Рецепты квашения капусты

63-64

ТЕХНОЛОГИЯ

ВЕДЕНИЯ ДОМА

(4 часа)

Современные средства ухода и защиты одежды и обуви. Оборудование и приспособления для сухой и влажной уборки

Комбинированный

Современные средства ухода и защиты одежды и обуви. Оборудование и приспособления для сухой и влажной уборки

Знать средства ухода
и защиты одежды и обуви, оборудование и приспособления для уборки

Опрос

65-66

Закладка на хранение шерстяных и меховых вещей

Комбинированный

Правила закладки
на хранение шерстяных и меховых вещей

Знать правила хранения зимних вещей

Опрос

67-68

ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ

РАБОТЫ

(2 часа)

Правила электробезопасности и эксплуатации бытовых электроприборов. Профессии, связанные с электричеством

Комбинированный

Правила электробезопасности и эксплуатации бытовых электроприборов и оказания первой помощи при поражении током.

Знать:

– правила электробезопасности и эксплуатации бытовых электроприборов
и оказания первой помощи при поражении током;

– профессии, связанные

с электричеством

Опрос

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;
уровень творческой деятельности, найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Оценка знаний и умений учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его

изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Проверка и оценка лабораторно-практических работ учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный.

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок.

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 95-100 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 70 - 95 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

Критерии оценки проектной работы учитывают цели и задачи проектной деятельности на данном этапе образования. Итоговый индивидуальный проект целесообразно оценивать по следующим критериям:

Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющиеся в умении поставить задачу и выбрать адекватные способы ее решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т.п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени; использовать ресурсные возможности для достижения целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

Результаты выполненного проекта могут быть описаны на основе интегрального (уровневого) подхода или на основе аналитического подхода.

Выбор интегрального или аналитического способа описания результатов

При интегральном описании результатов выполнения проекта вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому из четырёх названных выше критериев

При этом в соответствии с принятой системой оценки целесообразно выделять два уровня сформированности навыков проектной деятельности: базовый и повышенный. Главное отличие выделенных уровней состоит в степени самостоятельности учащегося в ходе выполнении проекта, поэтому выявление и фиксация в ходе защиты того, что учащийся способен выполнять самостоятельно, а что – только с помощью руководителя проекта, является основной задачей оценочной деятельности.

Уровни сформированности навыков проектной деятельности

Критерии	Базовый уровень	Повышенный уровень
Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути ее решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного.	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути ее решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания.
Знание предмета	Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки.	Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют.
Регулятивные действия	Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; часть этапов выполнялась под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля учащегося.	Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно.
Коммуникация	Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы.	Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно,аргументированно. Работа /сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы.

Критерии для оценки последовательности выполнения проекта:

1. Оригинальность темы и идеи проекта.

2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

Предварительный просмотр:

«Согласовано»	«Утверждаю»
Заместитель директора по содержанию образования	Директор ГБОУ «Школа №2083»
_______________Т.В. Левшина	________________ Т.В. Наумкина
«____» ______________ 2016 г	«____» ___________ 2016 г

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 2083»

Корпус «Остафьево»

Рабочая программа

по Технологии

7АО,БО,ВО класс

на 2016 – 2017 учебный год

Учитель: Козырева Светлана Николаевна, высшая категория

Москва, 2016

I.НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по технологии.
Примерная программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Под редакцией В.Д. Симоненко «Дрофа» Москва 2004
Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО от 19.05.98 1276)
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. «Дрофа» Москва 2004
Школьный компонент стандарта общего образования. (разрабатывается на основе федерального )
Закон «Об образовании» РФ.

II.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Под редакцией В.Д. Симоненко «Технология», «Дрофа» 2004г. При разработке программы использовались нормативные документы, обеспечивающие ее реализацию: федеральный компонент государственного стандарта общего образования, стандарт основного общего образования по технологии, обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету, региональный компонент государственного стандарта общего образования, закон «Об образовании» РФ, концепция модернизации российского образования, конституция РФ.

Программа составлена для общеобразовательного класса, который сформирован из учащихся с различной трудовой подготовкой. Следует отметить, что среди учащихся есть дети, которые обладают слабой технологической подготовкой: недостаточно хорошо развита моторика рук, знание технологического материала, усидчивость, поэтому программа предусматривает повторение базового содержания основной школы, обеспечение умений и знаний на базовом уровне по всем содержательным линиям:

рациональное питание;
текстильные волокна;
чертёж, лекало;
устройство швейной машины;
композиция интерьера.

Программа предусматривает продолжение изучения основных сквозных линий:

Кулинария;
технология обработки ткани;
материаловедение;
машиноведение;
основы проектирования и конструирования;

творческий проект;
культура дома.
вязание крючком.

Программа рассчитана на 34 недели по 2 часа.

В ходе изучения предмета «Технология» учащиеся продолжают овладение различными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки, которые должны достигать все выпускники средней (полной) школы. Требования структурированы по трем компонентам:

знать, понимать;
уметь;
использовать в повседневной деятельности.

III. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.

Освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
Развитие познавательных интересов, технологического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
Воспитание трудолюбия, вежливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
Получение опыта применения политехнических знаний в самостоятельной практической деятельности.

IV. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ.

Создание изделий из текстильных материалов

Организация рабочего места. Соблюдение правил безопасного труда при использование инструментов, механизмов и машин.

Выбор тканей, трикотажа и нетканых материалов с учетом их технологических, гигиенических и эксплутационных свойств для изготовления швейных изделий.

Конструирование одежды. Измерение параметров фигуры человека. Построение и оформление чертежей швейных изделий.

Современные направления моды в одежде. Выбор индивидуального стиля в одежде. Моделирование простейших видов швейных изделий. Художественное оформление и отделка изделий.

Подготовка выкройке к раскрою. Копирование готовых выкроек. Изменение формы выкроек с учетом индивидуальных особенностей фигуры.

Подготовка текстильных материалов к раскрою. Рациональный раскрой.

Технология соединения деталей в швейных изделиях. Выполнение ручных и машинных швов. Устройство, регулировка и обслуживание бытовых швейных машин. Современные материалы, текстильное и швейное оборудование.

Проведение примерки. Выявление дефектов при изготовлении швейных изделий и способы их устранения.

Выполнение влажно-тепловой обработки в зависимости от волокнистого состава ткани. Контроль и оценка готового изделия.

Традиционные виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества, народные промыслы России.

Изготовление изделий с использованием технологий одного или нескольких промыслов (ремесел), распространенных в районе проживания.

Проектирование полезных изделий с использованием текстильных материалов. Оценка материальных затрат и качества изделия.

Профессии, связанные с обработкой конструкционных и поделочных материалов.

Кулинария.

Санитарные требования к помещения кухни и столовой. Выполнение правил санитарии и гигиены при обработке пищевых продуктов. Профилактика пищевых отравлений. Рациональное размещение оборудования кухни. Безопасные приемы работы. Оказание первой медицинской помощи при ожогах.

Планирование рационального питания. Пищевые продукты как источник белков, жиров, углеводов, минеральных солей.

Хранение пищевых продуктов. Домашняя заготовка пищевых продуктов.

Кулинарная обработка различных видов продуктов. Приготовление холодных и горячих блюд, напитков, хлебобулочных и кондитерских изделий. Оформление блюд и правила их подачи на стол. Сервировка стола. Правила поведения за столом.

Разработка учебного проекта по кулинарии.

Влияние технологии обработки пищевых продуктов на здоровье человека. Экологическая оценка технологии.

Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.

Технологии ведения дома.

Интерьер жилых помещения и их комфортность. Современные стили в оформлении жилых помещений.

Подбор средств оформления интерьера жилого помещения с учетом запасов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Использование декоративных растений для оформления интерьера жилых помещений. Оформление приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений.

Уход за различными видами половых покрытий. Удаление загрязнения с одежды бытовыми средствами. Выбор и использование различных средств ухода за обувью Выбор технологий и средств для длительного хранения одежды и обуви. Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Соблюдение правил безопасности пользования бытовой техникой.

Анализ бюджета семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Ориентация на рынке товаров и услуг: анализ потребительских качеств товара, выбор способа совершения покупки. Права потребителя и их защита.

Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа рынка и потребностей местного населения товарах и услугах. Проектирование изделия или услуги. Расчет примерных затрат и возможной прибыли в соответствии с ценами местного рынка и покупательской способностью населения. Выбор путей продвижения продукта труда на рынке.

V. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ

знать/понимать

основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметь

рационально организовать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделий или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготовляемого изделия 9детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создание изделий или получение продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроль качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда или услуги; построение планов профессионального образования и трудоустройства.

VI. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения раздела «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» ученик должен

знать/понимать

назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; виды традиционных народных промыслов;

уметь

выбирать виды ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изделий; проводить примерку изделия, выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

изготовление изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художественного оформления изделий.

В результате изучения раздела «Кулинария» ученик должен

знать/понимать

влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющих на здоровье человека;

уметь

выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; составлять меню завтрака, обеда, ужина; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

приготовления и повышения качества, сокращения временных и энергетических затрат при обработке пищевых продуктов; консервирование и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях; соблюдение правил этикета за столом; приготовление блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни; выпечки хлебобулочных и кондитерских изделий; сервировка стола и оформление приготовленных блюд.

В результате изучения раздела «Технологии ведения дома» ученик должен

знать/понимать

характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники;

уметь

планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применение санитарно-гигиенических средств; применение средств индивидуальной защиты и гигиены.

Календарно-тематическое планирование 7 класс

Тема урока

Литература

ИКТ, наглядные пособия, к/з

Предполагаемый результат

1-2

7ВО-1.09

7АО-2.09.

7БО-6.09

Введение. ИОТ-130-2015. Материаловедение. Материалы из химических волокон. Свойства тканей. Пр.№9 Определение состава тканей и изучение их свойств.

Технология

7 класс

Под редакцией

В.Д.Симоненко

Стр.47-49

Пр. Кунда - ткани

211281-ткани

Знать свойства тканей, уметь распознавать их.

3-4

7ВО-8.09

7АО-9.09.

7БО-13.09.

Нетканые материалы из химических волокон. Уход за одеждой.

Пр. №10 Изучение символов по уходу за текстильными изделиями из хим. волокон.

Стр. 50-58

Пр. Кунда - ткани

Т –18,20

Уметь определять сырьевой состав тканей знать правила ухода за одеждой.

5-6

7ВО-15.09.

7АО-16.09.

7БО-20.09.

Машиноведение. ИОТ-122-15, ИОТ-125-15

Пр.№11 Применение зигзагообразной строчки. Обметывание срезов. Выполнение аппликации.

стр. 59-62

511516-шв. машина. викторина

М – 18,22

Выполнение аппликации.

7-8

7ВО-22.09.

7АО-23.09.

7БО-27.09.

Приспособления к швейной машине.

Пр.№12 Применение приспособлений: обметывание петель, пришивание потайным швом. Штопка.

Стр. 62-67

Пп-77-80

Пр. Кунда - шв. машина

М – 2,16

Уметь использовать специальные приспособления к швейной машине.

9-10

7ВО-29.09.

7АО-30.09.

7БО-11.10

Машинные швы. Классификация машинных швов: соединительные, краевые, отделочные.

Пр.№13. Изготовление образцов машинных швов.

Стр. 67-77

Пп72-76

М - 17

Выполнение машинных швов.

11-12

7ВО

7АО-

7БО

Конструирование и моделирование плечевых изделий. Силуэт и стиль в одежде. Требования, предъявляемые к одежде.

Стр.78-82

310208-силуэт

Понятия «силуэт», «стиль» в одежде. Требования к одежде.

13-14

7ВО

7АО-

7БО

Творческие проекты. Тематика и оценка проектов.

Стр.130-138

538709 - силуэт

313636-настроение, цвета весёлые и грустные

Ознакомить с направлениями, по которым можно выбрать творческий проект; критериями выбора изделий, содержанием проекта; последовательностью выполнения творческого проекта.

15-16

7ВО

7АО-

7БО

Виды и характеристика плечевых изделий. Пр.№14. Снятие мерок для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

Стр. 83-85

537006 – классификация современной одежды

314741-типы телосложения, осанка

Ознакомить с видами плечевых изделий, их характеристикой, тканями и отделками, применяемыми для их изготовления, правилами снятия мерок.

17-18

7ВО

7АО-

7БО

Чтение чертежа

Пр. № 15 Построение основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом в масштабе 1:4.

Стр.85-92

550024 – иллюзии зрительного

восприятия

Формировать знания о последовательности построения чертежа плечевого изделия.

19-20

7ВО

7АО-

7БО

Моделирование плечевого изделия.

Пр. №16 Разработка модели плечевого изделия на основе чертежа с цельнокроеным рукавом.

Стр. 92-100

102895-найди свой стиль

Дать представление о технике моделирования одежды и правилах перевода основной вытачки.

21-22

7ВО

7АО-

7БО

Изготовление выкройки плечевого изделия по инд. меркам.

Пр.№17 Получение выкройки с помощью мультимедийных программ и журналов мод.

Стр.100-103

537873 – моделирование плечевой одежды

Формировать умение изготовления выкройки, разработки фасона.

23-24

7ВО

7АО-

7БО

Технология подготовки выкройки к раскрою. Расчет количества ткани.

Стр.99

Умение подготовки выкройки к раскрою и определению необходимого количества ткани для пошива изделия.

25-26

7ВО

7АО-

7БО

Раскрой изделия.

Пр.№18 Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкройки на ткани. Правила раскроя.

ИОТ-122-15

Стр.104-106

Формировать знания о раскрое швейных изделий, умение экономного раскроя. Воспитывать бережное отношение к материалам. Развивать умение анализировать, самостоятельность

27-28

7ВО

7АО-

7БО

Подготовка деталей кроя к обработке. Пр.№19 Дублирование деталей клеевой прокладкой.

Стр.107-108

Умение подготовить детали кроя к обработке. Воспитывать технологическую дисциплину. Развивать самостоятельность и самоконтроль.

29-30

7ВО

7АО-

7БО

Пр№20 Подготовка изделия к примерке. Перенос линий выкройки на детали кроя. Смётывание изделия для первой примерки.

Стр.108-112

Подготовка изделия к примерке.

31-32

7ВО

7АО-

7БО

Пр.№21 Проведение примерки. Устранение дефектов.

Стр.113-116

Формировать знания и умения по проведению примерки и установлению соответствия изделия фигуре, выявление недочетов и их устранение.

33-34

7ВО

7АО-

7БО

Пр.№22 Обработка вытачек, среднего шва спинки, плечевых швов и нижних срезов рукавов. ИОТ-123-15

Стр.116-118

Обработка вытачек, плечевых швов и нижних срезов рукавов.

35-36

7ВО

7АО-

7БО

Пр.№23 Обработка срезов горловины и пройм подкройной обтачкой.

Стр.119-122

Обработка горловины

Обработка срезов подкройной обтачкой.

37-37

7ВО

7АО-

7БО

Пр.№24 Обработка срезов горловины и пройм косой бейкой.

Стр.122-124

Обработка срезов косой бейкой.

39-40

7ВО

7АО-

7БО

Пр.№25, 26 Обработка боковых срезов. Обработка горловины и застежки подбортом. Обработка отрезного изделия.

Стр.124-127

Обработка боковых срезов, горловины и застежки.

41-42

7ВО

7АО-

7БО

ПР.№27 Обработка нижнего среза изделия. Окончательная отделка изделия.

Стр.128-129

Обработка боковых и нижних срезов. Окончательная отделка изделия.

43-44

7ВО

7АО-

7БО

Декоративно-прикладное творчество. Вязание крючком. Инструменты и материалы для вязания. Положение крючка в руке, вывязывание начальной петли, цепочка из воздушных петель.

ИОТ-122-15

Стр.139-143

Пр. Вязание крючком

Формировать знания об истоках старинного рукоделия, об изготовлении простейших образцов вязания крючком, умение выбрать крючок, подобрать соответственно узор и изготовить образец.

45-46

47-48

7ВО

7АО-

7БО

Основные виды петель.

Пр.№28 Изготовление образцов.

Стр.143-145

Вязание крючком

Воспитывать технологическую дисциплину. Развивать моторику рук, логическое мышление,

память.

49-50

7ВО

7АО-

7БО

Пр.№ 29 Вязание полотна

Стр.146-149

Знать о модных тенденциях вязания, условных обозначениях и способах вязания крючком.

51-52

7ВО

7АО-

7БО

Вязание по кругу.

Стр.149-152

Вязание прихваток.

53-54

7ВО

7АО-

7БО

Интерьер жилого помещения. Роль комнатных растений в жизни человека. Пр.№30 Перевалка( пересадка ) комнатных растений. Уход за растениями. Комнатные растения в интерьере квартиры.

Стр.153-161

314858 - цветоводство

Правильный уход за комнатными растениями.

55-56

7ВО-1.09

7АО-2.09

7БО-6.09

Кулинария. Санитарно - гигиенические требования и инструктаж по охране труда ИОТ –129-15 . Экология окружающей среды. Физиология питания.

Технология-7кл 2006г.

Под редакцией Симоненко В.Д. Стр.5-7

Формировать знания о правилах санитарии, гигиены и безопасной работы, сохранении окружающей среды, этике культуры поведения.

57-58

7ВО-8.09

7АО-9.09

7БО-13.09

Мясо и мясные продукты. Виды мяса. Признаки доброкачественности мяса. Первичная и тепловая обработка мяса. Пр. №1 Приготовление мясных блюд.

ИОТ-127-15, ИОТ-128-1

Стр.7 - 15

Т – 4, 8

Общие сведения о пищевой ценности мясных продуктов для организма человека. Условия и сроки хранения, определение качества мяса

59-60

7ВО-15.09

7АО-16.09

7БО-20.09

Кисломолочные продукты и блюда из них. Пр.№2 Приготовление сырников из творога.

Стр.15-18

Т - 2

Ассортимент, пищевая ценность, привитие навыков ведения здорового образа жизни.

61-62

7ВО-22.09

7АО-23.09

7БО-27.09

Мучные изделия. Инструменты, приспособления и продукты для приготовления мучных изделий. Технология приготовления блюд из пресного теста.

Пр.№3 Приготовление домашнего печенья.

Стр.19-26

311628 –праздник хлеба

Формировать знания о способах приготовления мучных изделий.

63-64

7ВО-29.09

7АО-30.09

7БО-4.10

Фрукты и ягоды. Сладкие блюда. Заготовка продуктов. Домашнее консервирование.

Пр.№4,5,6,7 Приготовление фруктового супа, яблочного мусса, варенья, цукатов.

Стр.26-44

213799-квашение капусты

Формировать знания о способах и технологии заготовки продуктов.

65-66

7ВО

7АО-

7БО

Приготовление обеда в походных условиях.

Пр. №8 Приготовление каши гречневой с мясными консервами.

Стр.44-46

Ознакомить со способами обеспечения сохранности продуктов в походе, обеззараживания воды, разогрева, приготовления пищи из съедобных дикорастущих растений. Воспитывать бережное отношение к природе.

67-68

7ВО

7АО-

7БО

Проект «Сервировка стола. Сибирские пельмени».

Формировать исследовательские качества, творческий подход. Воспитывать умение отстаивать свою точку зрения. Развивать познавательный интерес.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии

качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;
уровень творческой деятельности, найденные продуктивные технические и технологические решения.

Оценка знаний и умений учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его

изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Проверка и оценка лабораторно-практических работ учащихся

Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 95-100 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 70 - 95 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющиеся в умении поставить задачу и выбрать адекватные способы ее решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т.п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени; использовать ресурсные возможности для достижения целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

Выбор интегрального или аналитического способа описания результатов

Предварительный просмотр:

«Согласовано»	«Утверждаю»
Заместитель директора по содержанию образования	Директор ГБОУ «Школа №2083»
_______________Т.В. Левшина	________________ Т.В. Наумкина
«____» ______________ 2016 г	«____» ___________ 2016 г

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 2083»

Корпус «Остафьево»

Рабочая программа

по Технологии

5АО,БО,ВО класс

на 2016 – 2017 учебный год

Учитель: Козырева Светлана Николаевна, высшая категория

Москва, 2016

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа по технологии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по технологии, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала и требований к результатам образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.

Цели обучения:

формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях;
освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
овладение обще трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Задачи обучения:

освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой, проектно-исследовательской).

Содержание программы

Проектная деятельность (2 ч) Основные теоретические сведения. Понятие о проектной деятельности, творческих проектах, этапах их подготовки и реализации. Практические работы. Выполнение эскизов проектов. Элементы материаловедения (4 ч) Основные теоретические сведения Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства и в домашних условиях. Долевая (основная) и поперечная (уточная) нити, кромка и ширина ткани. Ткацкие переплетения. Лицевая и изнаночная сторона ткани. Свойства тканей из натуральных растительных волокон. Краткие сведения об ассортименте хлопчатобумажных и льняных тканей. Материалы, применяемые в декоративно-прикладном искусстве. Практические работы: Определение волокнистого состава хлопчатобумажных и льняных тканей. Определение в ткани направления нитей основы и утка. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Элементы машиноведения (4 ч) Основные теоретические сведения История швейной машины. Виды машин, применяемых в швейной промышленности. Бытовая универсальная швейная машина, ее технические характеристики. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки. Безопасные приемы труда при работе на швейной машине. Намотка нитки на шпульку Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям. Регулировка длины стежка. Терминология швейных работ. Выполнение образцов швов. Практические работы: Подготовка швейной машины к работе. Заправка верхней и нижней ниток. Формирование навыка выполнения ровной строчки. Установка машинной иглы.

Ручные и машинные швы (4 ч)

Основные теоретические сведения. Инструменты, приспособления для выполнения ручных работ. Правила и техника безопасности при работе с иголками, булавками, ножницами. Ручные строчки и стежки, виды ручных стежков и строчек. Размер стежков, ширина шва. Технические условия при выполнении ручных работ. Терминология ручных работ.

Практическая работа: Выполнение ручных строчек прямыми стежками.

Выполнение образцов машинных швов. Влажно-тепловая обработка(2ч) Основные правила влажно-тепловой обработки, правила безопасной работы с утюгом, терминология и значение ВТО при изготовлении швейных изделий. Конструирование и моделирование (8 ч) Основные теоретические сведения. Фартуки в национальном костюме. Общие правила построения и оформления чертежей швейных изделий. Правила пользования чертежными инструментами и принадлежностями. Понятие о масштабе, чертеже, эскизе. Фигура человека и ее измерение. Правила снятия мерок. Построение чертежа фартука в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам. Подготовка выкройки к раскрою. Практические работы: Снятие мерок и запись результата. Построение чертежа фартука в масштабе 1:4 и в натуральную величину по инд. меркам. Эскизы рабочего и нарядного фартуков. Подготовка выкройки к раскрою.

Проектная деятельность. Создание новой модели фартука
Технология изготовления фартука (18 ч) Основные теоретические сведения. Подготовка ткани к раскрою. Способы рациональной раскладки выкройки в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Последовательность и приемы раскроя швейного изделия. Раскрой изделия. Технология пошива фартука и поварского колпака, обработка кармана; нижнего, боковых и верхнего срезов; обработка пояса. Художественная отделка изделия. Подготовка доклада к защите проекта. Практические работы Организация рабочего места. Подбор инструментов и материалов. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки фартука. Обмеловка и раскрой ткани. Перенос контурных и контрольных линий и точек на ткань. Обработка нижней и боковой частей фартука швом в подгибку с закрытым срезом или тесьмой. Обработка бретелей, нагрудника, накладных карманов, пояса, деталей поварского колпака. Соединение деталей изделия машинными швами. Отделка и влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка качества готового изделия. Защита проекта. КУЛИНАРИЯ (16ч) Санитария и гигиена (2ч) Основные теоретические сведения Санитарные требования к помещению кухни и столовой. Санитарно-гигиенические требования к лицам, приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, к хранению продуктов и готовых блюд. Правила мытья посуды. Безопасные приемы работы на кухне. Практические работы. Приведение помещения кухни в соответствие с требованиями санитарии и гигиены. Проведение сухой и влажной уборки. Рациональное размещение инструментов на рабочих местах. Безопасные приемы работы с оборудованием, инструментами, горячими жидкостями. Освоение способов применения различных моющих и чистящих средств. Оказание первой помощи при ожогах, порезах и других травмах. Основные теоретические сведения. Понятие о процессе пищеварения. Общие сведения о питательных веществах и витаминах. Содержание витаминов в пищевых продуктах. Пищевая пирамида. Первая помощь при пищевых отравлениях. Практические работы: Работа с таблицами по составу и количеству витаминов в различных продуктах. Работа с пищевой пирамидой. Оформление интерьера (2ч) Основные теоретические сведения Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера. Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в интерьере..Рациональное размещение оборудования кухни и уход за ним. Создание интерьера кухни с учетом' запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Разделение кухни на зону для приготовления пищи и зону столовой. Отделка интерьера произведениями декоративно-прикладного искусства. Декоративное украшение кухни изделиями собственного изготовления. Размещение оборудования на кухне. Творческий проект «Кухня моей мечты». Этапы проектирования, цель и задачи проектной деятельности. Выполнение эскиза интерьера кухни. Защита проекта. Технология приготовления пищи (12 ч) Сервировка стола к завтраку. Основные теоретические сведения Составление меню на завтрак. Правила подачи горячих напитков. Столовые приборы и правила пользования ими. Эстетическое оформление стола. Правила поведения за столом. Правила защиты проекта. Практические работы Выполнение эскизов художественного украшения стола к завтраку. Оформление готовых блюд и подача их к столу. Складывание тканевых и бумажных салфеток различными способами. Защита проекта Бутерброды, горячие напитки Основные теоретические сведения Продукты, используемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов. Технология приготовления бутербродов. Способы оформления открытых бутербродов. Требования к качеству бутербродов. Условия и сроки хранения бутербродов. Виды горячих напитков. Способы заваривания кофе, какао, чая и трав. Практические работы Составление технологических карт приготовления бутербродов. Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов. Нарезка продуктов. Подбор ножей и разделочных досок. Приготовление бутербродов и горячих напитков к завтраку.

Блюда из яиц

Основные теоретические сведения Строение яйца. Способы определения свежести яиц. Приспособления и оборудование для приготовления блюд из яиц. Способы варки яиц.

Лабораторно-практическая работа Способы определения свежести яиц. Первичная обработка яиц. Приготовление блюд из яиц.

Блюда из сырых и вареных овощей.

Основные теоретические сведения Виды овощей, содержание в них минеральных веществ, белков, жиров, углеводов, витаминов Лабораторно-практическая работа «Методы определения качества овощей, содержание нитратов». Назначение, виды и технология механической и тепловой кулинарной обработки овощей. Виды салатов. Изменение содержания витаминов и минеральных веществ в зависимости от условий кулинарной обработки. Современные инструменты и приспособления для механической обработки и нарезки овощей.

Практические работы Фигурная нарезка овощей для художественного оформления салатов. Выполнение эскизов оформления салатов для различной формы салатниц: круглой, овальной, квадратной. Приготовление блюд из сырых и вареных овощей. Жаренье овощей и определение их готовности.

Заготовка продуктов. Основные теоретические сведения Значение овощей в питании человека, Определение качества овощей. Способы сохранения продуктов: сушка, соление, квашение, замораживание. Практическая работа. Замораживание зелени петрушки Рукоделие (10 ч) Декоративная салфетка (4 ч) Творческий проект «Изделие в технике лоскутного шитья для кухни» (6 ч) Основные теоретические сведения Традиционные виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества. Применение художественной вышивки и лоскутной пластики в народном и современном костюме, интерьере. Знакомство с видами лоскутной пластики. Композиция, цвет в лоскутном шитье. Холодные, теплые, хроматические и ахроматические цвета. Цветовые контрасты. Подготовка доклада к защите проекта.

Практические работы Зарисовка традиционных орнаментов лоскутной пластики, определение колорита и материалов для шитья изделия. Организация рабочего места. Выполнение эскизов прихватки, выполнение раскроя по шаблонам. Технология изготовления прихватки из лоскутков. Материалы, инструменты, оборудование. Защита проекта.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса

В результате освоения курса технологии 5 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками.

Личностные результаты изучения предмета:

проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности;
мотивация учебной деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;
нравственно-эстетическая ориентация;
реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;
развитие готовности к самостоятельным действиям;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
гражданская идентичность (знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности);
проявление технико-технологического и экономического мышления;
экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни, здоровье сберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам).

Учебная деятельность на уроках технологии, имеющая практико-ориентированную направленность, предполагает освоение учащимися совокупности знаний по теории (понятия и термины), практике (способы и технологии выполнения изделий), способам осуществления учебной деятельности (применение инструкции, выполнение изделия в соответствии с правилами и технологиями), что обусловливает необходимость формирования широкого спектра УУД.

Метапредметные результаты изучения курса:

познавательные УУД:

алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
моделирование техничес1сих объектов и технологических процессов;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;
диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
обще учебные и логические действия (анализ, синтез, классификация, наблюдение, построение цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование);
исследовательские и проектные действия;
осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;
формулирование определений понятий;
соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;

коммуникативные УУД:

умения работать в команде, учитывая позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать решения;
владение речью;

регулятивные УУД:

целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;
самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);
саморегуляция.

Предметные результаты освоения курса предполагают сформированность следующих умений;

осуществлять поиск и рационально использовать необходимую информацию в области оформления помещения, кулинарии и обработки тканей для проектирования и создания объектов труда;
разрабатывать и оформлять интерьер кухни и столовой изделиями собственного изготовления, чистить посуду из металла, стекла, керамики и древесины, поддерживать нормальное санитарное состояние кухни и столовой;

работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями, проводить первичную обработку овощей, выполнять нарезку овощей, готовить блюда из сырых и вареных овощей, определять свежесть яиц и готовить блюда из них, нарезать хлеб для бутербродов, готовить различные бутерброды, горячие напитки, сервировать стол к завтраку;
определять в ткани долевую нить, лицевую и изнаночную стороны;
наматывать нитку на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, запускать швейную машину и регулировать ее скорость, выполнять машинные строчки (по прямой, по кривой, с поворотом на определенный угол, с подъемом прижимной лапки, регулировать длину стежка);
выполнять на универсальной швейной машине следующие швы: стачной взаутюжку, стачной вразутюжку, накладной с закрытым срезом, вподгибку с открытым и закрытым срезом;
читать и строить чертеж фартука, снимать мерки, записывать результаты измерений, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;
выполнять обработку накладных карманов и бретелей, подготавливать ткань к раскрою, переносить контурные и контрольные линии на ткань, наметывать и настрачивать карманы, обрабатывать срезы швов в подгибку с закрытым срезом, определять качество готового изделия;
подготавливать материалы лоскутной пластики к работе, подбирать материалы по цвету, рисунку и фактуре, пользоваться инструментами и приспособлениями, шаблонами, соединять детали лоскутной пластики между собой, использовать прокладочные материалы.

На изучение технологии отводится 2 ч в неделю, итого 68 ч за учебный год. Предусмотрены: практические работы – 25 лабораторно-практические – 3 творческие проекты- 4.

Используемый учебно-методический комплект

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника О.А.Кожиной, Е. Н. Кудаковой, С.Э. Маркуцкой и рабочей тетради «Технология ведения дома» 5 класс общеобразовательных учреждений» (М.; Дрофа, 2014г

Автором рабочей программы были разработаны учебное и учебно-методическое пособия, представляющие собой технологические карты уроков для учащихся и для учителя (М.: ВАКО). Они позволяют контролировать процесс формирования знаний по изучаемой теме и диагностировать уровень сформированности УУД.

Поурочное планирование

Дата

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности

Планируемые результаты

№

план

факт

Предметные

УУД

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

1-2

5БО-1.09

5ВО-5.09

5АО-7.09

Введение. Инструктаж по технике безопасности ИОТ-130-2015, правила поведения в кабинете «технология», санитарно-гигиенические требования.

Экономия и бережливость.

Проектная

деятельность на уроке

«Технологии»

Урок

«открытия»

нового

знания

Проектной

деятельности,

личностно-

ориентированного обучения,

поэтапного

формирования

умственных действий,

групповой работы

Что такое проект? Каковы особенности проектной деятельности? Какова цель проекта?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий, мотивация к учебной деятельности: формулирование цели изучения предмета «Технология». Беседа о содержании предмета «Технология», этапах проектирования. Самостоятельная работа: выполнение эскизов проектов. Контроль и самоконтроль (работа в группе): анализ вариантов

Знания: о цели и задачах изучения предмета, этапах проектной деятельности.

Умения: анализировать варианты проектов по предложенным критериям

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы

Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности

3-4

5БО8.09

5ВО-12.09

5АО-14.09

Раздел I Производство текстильных материалов. Практические работы «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани», «Определение направления долевой нити

урок

«открытия»

нового

знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуника- ционные

Как классифицируют текстильные волокна? Из каких растений получают волокна и ткани?

Каковы способы получения тканей из волокон растительного происхождения?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока, актуализация знаний учащихся о ткани и волокнах, изучение классификации текстильных волокон, способов получения тканей из хлопка и льна. Самостоятельная работа: выполнение практических работ. Контроль усвоения знаний. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах и свойствах текстильньгх волокон, прядильном и ткацком производствах, способах определения изнаночной и лицевой сторон ткани, направления долевой нити.

Умения: определять лицевую и изнаночную стороны ткани, направление долевой нити

Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления

5-6

5БО-15.09

5ВО-19.09

5АО-21.09

Свойства текстильных материалов. Практическая работа «Изучение свойств хлопчатобумажных и льняных тканей»

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ

ленно

сти

Саморазвития личности, проектной деятельности, информационно-коммуника- ционные

Какова цель проекта? Каковы этапы выполнения проекта?

Какие есть ограничения?

Знания :о свойствах текстильных материалов, свойствах хлопчатобумажных и льняных тканей, этапах проектной деятельности.

Умения: определять свойства тканей

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

7-8

5БО-22.09

5ВО-26.09

5АО-28.09

Раздел II История создания швейной машины Устройство швейной машины и работа на ней Практическая работа «Подготовка швейной машины к работе»

ИОТ-122-2015

Урок

«открытия»

нового

знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуника- ционные

Как правильно подготовить

швейную

машину к работе?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: устройство швейной машины, организация рабочего места для выполнения швейных работ, правила безопасных приемов работы на швейной машине. Самостоятельная работа: подготовка швейной машины к работе. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах приводов швейной машины, устройстве швейной машины, как подготовить швейную машину к работе, правилах безопасной работы на швейной машине.

Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять правила безопасной работы на швейной машине

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану).

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

9-10

5БО-

5ВО-

5АО-

Практическая работа «Устройство, подбор и установка машинной иглы»

ИОТ-125-2015

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ

ленно

сти

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения,

Как правильно подобрать иглу?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника:

Знания: об устройстве иглы для швейной машины, как правильно установить иглу в швейную машину , правилах безопасной работы на швейной машине.

Умения: установить иглу и подготовить швейную машину к работе, выполнять правила безопасной работы на швейной машине

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану).

Коммуникативные: диалог,

монолог, организация учебного сотрудничества

11-

5БО-

5ВО-

5АО

Раздел III

Ручные работы. Терминология

ручных работ

ИОТ-126-2015

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ

ленно

сти

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Как правильно выполнять ручные работы?

Знания: о требованиях к выполнению ручных работ, терминологии ручных работ, правилах безопасной работы ручной иглой, ножницами.

Умения: выполнять ручные работы, соблюдать правила безопасного пользования иглой, ножницами

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, прогнозирование.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и

самооценка.

Коммуникативные: диалог,

монолог, организация учебного

сотрудничества

13-14

5БО-

5ВО-

5АО

Приемы работы на швейной машине. Практическая работа «Выполнение образцов машинных швов»

ИОТ-122-2015

Урок

обще

мето-

дологической

направленно

сти

Развиваюшего и личностно -ориентированного обучения

Какие машинные швы необходимо знать, чтобы выполнить проект?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проверка домашнего задания, повторение правил безопасной работы на швейной машине. Знакомство с основными операциями при машинной обработке изделия, терминологией, требованиями к выполнению машинных работ. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Выполнение образцов машинных швов». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о подготовке швейной машины к работе.

Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять образцы швов

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.

Коммуникативные: диалог,

монолог, организация учебного

сотрудничества

15-16

5БО-

5ВО-

5АО

Раздел IV

Влажно - тепловая

обработка ткани

Основные правила

ВТО

ИОТ-123-2015

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ

ленно

сти

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Каковы правила выполнения влажно-тепловых работ?

Терминология.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели ^ урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника; устройство утюга, приемы влажно-тепловой обработки, правила безопасной работы утюгом. Контроль. Итоговое тестирование по теме Швейные машинные работы». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: об устройстве утюга, приемах влажно-тепловой обработки, правилах безопасной работы утюгом. Умения: выполнять влажно-тепловую обработку

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану).

Коммуникативные : диалог,

монолог, организация учебного

сотрудничества

17-18

5БО-

5ВО-

5АО

Раздел V

Конструирование и моделирование. Чтение чертежа фартука. Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа»

Урок

«откры

тия»

нового

знания

Проблемного и развивающего обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какие мерки необходимо снять для построения чертежа фартука?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: формулирование цели урока, определение плана изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: правила снятия мерок для построения швейного изделия. Выполнение практической работы в паре «Снятие мерок для построения чертежа фартука». Взаимоконтроль. Контроль учителя. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: об общих правилах снятия мерок для построения чертежа швейного изделия, правилах измерения и условных обозначениях.

Умения: снимать мерки с фигуры человека, записывать их

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рас- суждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, толерантности

19-20

5БО-

5ВО-

5АО

Практическая работа «Построение чертежа фартука с нагрудником в масштабе 1:4»

Урок

обще

мето-

дологической

направленно

сти

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Как построить чертеж швейного изделия?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: правила построения чертежа в масштабе 1 :4, в натуральную величину. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Построение чертежа

1: 4, в натуральную величину». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: общие правила построения чертежей швейного изделия.

Умения: выполнять чертеж швейного изделия 1: 4, в натуральную величину

Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с графической информацией.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление техни- ко-технологического и экономического мышления

21-22

5БО-

5ВО-

5АО

Практическая работа «Построение чертежа фартука с нагрудником по индивидуальным меркам. Изготовление выкройки»

Урок

обще-

мето-

дологи

ческой

направ

ленно

сти

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Как построить чертеж швейного изделия по индивидуальным меркам?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: правила построения чертежа в масштабе 1:4, в натуральную величину. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Построение чертежа в натуральную величину по инд. меркам». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: общие правила построения чертежей швейного изделия.

Умения: выполнять чертеж швейного изделия в натуральную величину

23-24

5БО-

5ВО-

5АО

Практическая работа «Моделирование фартука»

Урок

«откры

тия»

нового

знания

Проблемного и развивающего обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Что такое моделирование и для чего оно нужно?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: моделирование фартука Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Создание новой модели фартука». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: общие приемы моделирования:

-изменение геометрических размеров и формы отдельных деталей фартука;

-деление деталей фартука;

-применение художественной отделки.

Умения: выполнять моделирование фартука.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного

сотрудничества

25-26

5БО-

5ВО-

5АО

Раздел V I

Технология изготовления фартука.

Урок

обще-

мето-

дологи

ческой

направ

ленно

сти

Развивающего и личностно ориентированного обучения, проектной деятельности

Как сшить фартук, каковы этапы и технология изготовления швейного?

Знания: о технологии изготовления швейного изделия, планировании проектной деятельности. Умения: составлять план изготовления швейного изделия

Коммуникативные : диалог,

монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, саморазвитие, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям

27-28

5БО-

5ВО-

5АО

Подготовка ткани к раскрою, раскладка выкройки на ткани. Практическая работа «Раскрой швейного изделия»

ИОТ-122-2015.

Урок

обще

мето-

дологической

направленно

сти

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Как правильно подготовить ткань

к раскрою? Как выкроить детали швейного изделия?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся; проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: правила и приемы раскроя швейного изделия, правила безопасных приемов работы с булавками, ножницами. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Раскрой швейного изделия». Самооценка по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о последовательности и приемах раскроя швейного изделия.

Умения: выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценить качество кроя по предложенным критериям

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, работа по алгоритму (плану).

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование.

развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

29-30

5БО-

5ВО-

5АО

Практическая работа «Подготовка деталей кроя к обработке».

Урок

обще

мето-

дологической

направленно

сти

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Как подготовить детали кроя к обработке?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии по подготовке деталей кроя к обработке Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Подготовка деталей кроя к обработке», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о последовательности и приемах подготовки деталей кроя к обработке.

Умения: прокладывать контрольные линии прямой сметочной строчкой, переводить контурные линии копировальными стежками или резцом, оценить качество по предложенным критериям

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообра

зование.

31-32

5БО-

5ВО-

5АО

Практическая работа «Обработка бретелей и деталей пояса фартука»

Урок

Обще

мето-

дологи

ческой

направленно

сти

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Как обработать бретели и детали пояса фартука?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии обработки бретелей и изготовление пояса. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Обработка бретелей для фартука. Изготовление пояса», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о последовательности и приемах обработки бретелей и деталей пояса фартука.

Умения: выполнять обработку бретелей и пояса, оценить качество выполненной работы по предложенным критериям

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование.

33-34

5БО-

5ВО-

5АО

Практическая работа «Подготовка обтачки для обработки верхнего среза фартука. Обработка нагрудника».

Урок

Обще

мето-

дологи

ческой

направленно

сти

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Как обработать верхний срез фартука?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии обработки верхнего среза фартука. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Обработка верхнего среза фартука и обработка нагрудника», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о последовательности и приемах обработки верхнего среза фартука и нагрудника.

Умения: подготовить обтачку и обработать верхний срез фартука, оценить качество по предложенным критериям

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование.

35-36

5БО-

5ВО-

5АО

Практическая работа «Обработка накладного кармана и соединение

его с нижней частью фартука»

. Урок

Обще

мето-

дологической

направленно

сти

Развивающего и личностно ориентированного обучения, проектной деятельности, информационно-коммуника- ционные

Как обработать и пришить накладной карман?

Знания: о технологии обработки накладного кармана.

Умения: обработать и пришить к фартуку накладной карман, оценить качество работы по представленным критериям

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

37-38

5БО-

5ВО-

5АО

Практическая работа «Обработка нижнего и боковых срезов фартука»

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ

ленно

сти

Развивающего и личностно ориентированного обучения, проектной деятельности

Как обрабатывать срезы фартука швом в подгибку с закрытым срезом?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии обработки нижнего и боковых срезов фартука. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Обработка нижнего и боковых срезов фартука», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о технологии обработки нижнего и боковых срезов фартука, правилах безопасной работы на швейной машине. Умения: обрабатывать швом вподгибку с закрытым срезом нижний и боковые срезы фартука

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

39-48

5БО-

5ВО-

5АО

История поварского колпака. Практическая работа «Раскрой поварского колпака»

Урок

«откры

тия»

нового

знания

Проблемного и развивающего обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Когда появился поварской колпак?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение истории возникновения поварского колпака. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Раскрой поварского колпака», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о истории поварского колпака и правилах раскроя.

Коммуникативныедиалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование.

41-42

5БО-

5ВО-

5АО

Практическая работа «Сборка и пошив поварского

колпака»

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ

ленно

сти

Развивающего и личностно ориентированного обучения, проектной деятельности

Как правильно уложить складки на

поварском колпаке?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии обработки нижнего и боковых срезов фартука. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Обработка нижнего и боковых срезов фартука», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о технологии сборки и пошива поварского колпака, правилах безопасной работы на швейной машине.

Умения: выполнять равномерные складки, сборку и пошив поварского колпака, оценить качество по предложенным критериям

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование.

43-44

5БО-

5ВО-

5АО

Обработка проектного материала. Защита проекта

«Фартук»

Урок рефлексии

Проектной деятельности, саморазвития личности

Каковы достоинства и недостатки моего проекта?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. Рефлексия

Знания: о правилах защиты проекта. Умения: защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов проектов по предложенным критериям

Познавательные: сопоставление, анализ, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

45-46

5БО-

5ВО-

5АО

Раздел VII Кулинария.
Основы рационального питания. Витамины. Правила санитарии, гигиены и безопасной работы. ИОТ-129-2015 Кухонная посуда.

Урок

«откры

тия»

нового

знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуника ционные

Каковы санитарно-гигиенические требования к помещению кухни, приготовлению и хранению пищи?

Что нужно знать каждому о правилах здорового питания?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий, мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока: определение тематики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: работа с учебником, изучение материала ЭОР — беседа о санитарно-гигиенических требованиях к помещению кухни, приготовлению, хранению пищи, питание как физиологическая потребность людей, пищевые вещества, витамины. Анализ пищевой пирамиды с использованием ЭОР. Самостоятельная работа: составление сбалансированного меню на завтрак. Контроль и самоконтроль. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Рефлексия

Знания: о санитарно-гигиенических требованиях, правилах мытья посуды, безопасных приемах работы на кухне, о значении белков, жиров, углеводов, воды для жизнедеятельности людей, роли витаминов.

Умения: соблюдать правила мытья посуды, безопасной работы на кухне

анализировать пищевую пирамиду, составлять меню на завтрак

Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразовани развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

47-48

5БО-

5ВО-

5АО

Интерьер кухни-столовой. Оборудование кухни ИОТ-124-2015 Творческий проект «Кухня моей мечты»

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ

ленно

сти

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, информа-ционно- коммуникационные

В чем заключаются особенности интерьера кухни? Планировки кухни?

Какой должна быть «Кухня моей мечты»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР), материала учебника о понятии интерьер, требованиях к интерьеру, способах размещения мебели, оборудования на кухне, вариантах планировки. Самостоятельная работа: Формулирование цели и проблемы проекта «Кухня моей мечты» (какая существует проблема, как ее можно решить?). Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение планировки кухни в масштабе 1:4 с самоконтролем Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради. Рефлексия

Знания: о требованиях к интерьеру кухни, вариантах планировки, способах размещения оборудования.

Умения: выполнять проект по теме «Интерьер»

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативныедиалог, сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия

49-50

5БО-

5ВО-

5АО

Практическая работа «Сервировка стола к завтраку.

Приготовление бутербродов и горячих напитков»

ИОТ-127,128-2015

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ

ленно

сти

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориенггирова- ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой

работы, ин- формационно- коммуникационные

Как правильно сервировать стол к завтраку? Какие бывают виды бутербродов? Какова технология их приготовления? Какие бывают горячие напитки?

Какова технология их приготовления?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника и ЭОР: калорийность продуктов питания, правила этикета, правила сервировки стола к завтраку, складывания салфеток; определение слова «бутерброд», «горячий напиток», типы бутербродов, технология приготовления; история чая, кофе (выращивание, сорта, технология приготовления). Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах бутербродов, горячих напитках, технологии приготовления, значении хлеба в питании человека.

калорийности продукгов, правилах сервировки стола

Умения: сервировать стол к завтраку, составлять технологические карты приготовления бутербродов, чая

Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

51-52

5БО-

5ВО-

5АО

Лабораторно-практическая работа «Способы определения свежести яиц. Приготовление блюд из яиц Приготовление омлета».

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ

ленно

сти

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Каково значение яиц в питании человека? Как правильно приготовить яйца?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного ^ содержания. Мотивация изучения темы: загадки о яйце. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Проблемная беседа с использованием материалов учебника и ЭОР: строение яйца, питательная ценность яиц, определение свежести, способы приготовления яиц. Творческая самостоятельная работа: приготовление вареных яиц, приготовление омлета . Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о значении яиц в питании человека, об использовании яиц в кулинарии, о способах определения свежести яиц. Умения: определять свежесть яиц, готовить блюда из яиц

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

53-54

5БО-

5ВО-

5АО

Овощи в питании человека. Лабораторно-практическая работа «Методы определения качества овощей, содержание нитратов». «Первичная обработка овощей»

Урок

обще-

мето-

дологи-ческой

направ

ленно

сти

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуника- иионные

Какие виды овощей вы знаете? Какова роль овощей в питании человека? Как правильно обработать и приготовить сырые овощи?

Формирование у учащихся деятельностных способностей . Мотивация изучения темы: загадки об овощах. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование у этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о видах овощей, значении овощей в питании человека, пищевой ценности овощей, правилах механической кулинарной обработки овощей. Самостоятельная работа: составление технологической карты приготовления салата из сырых овощей. Взаимопроверка. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о пищевой ценности овощей и фруктов, способах хранения, механической обработке и нарезке, технологии приготовления блюд из сырых овощей.

Умения: выполнять механическую кулинарную обработку сырых овощей, составлять технологическую карту салата из сырых овощей, готовить блюда из сырых овощей.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рас- суждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания

55-56

5БО-

5ВО-

5АО

Практическая работа «Приготовление блюд из сырых овощей. Оформление блюд»

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ

ленно

сти

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуника- иионные

Какие способы тепловой обработки овощей вы знаете? Как сохранить витамины при тепловой обработке? Какова технология приготовления блюд из вареных овощей?

Знания: о способах тепловой кулинарной обработки овощей, технологии приготовления блюд из вареных овощей, требованиях к качеству готовых блюд.

Умения: выполнять тепловую кулинарную обработку овощей, составлять технологическую карту блюда из вареных овощей.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного

сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания

57-58

5БО-

5ВО-

5АО

Практическая работа «Заготовка продуктов»

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ

ленно

сти

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуника- иионные

Какими способами можно заготавливать продукты впрок?

Знания: о значении овощей в питании человека, о способах сохранения продуктов: сушка, соление, квашение, замораживание Умения: определять качество овощей и способы консервирования

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного

сотрудничества

59-60

5БО-

5ВО-

5АО

Раздел VIII Рукоделие. Вышивание. Практическая работа «Выполнение простейших ручных швов».

ИОТ-122-2015

Урок

«откры

тия»

нового

знания

Саморазвития личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности

Какие виды

декоратив-

но-при-

кладного

искусства

знакомы?

Какие виды швов вы знаете?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: виды декоративно-прикладного искусства народов России (региона). Мотивация на выполнение проекта в технике художественной вышивки, обоснование проекта, определение цели и проблемы проектной деятельности. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах декоративно-прикладного искусства.

Умения: различать и выполнять виды швов, которые применяются в ручной вышивке, составлять план выполнения проекта

Коммуникативныедиалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, гражданская идентичность, патриотизм, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности

61-62

5БО-

5ВО-

5АО

Практическая работа «Обработка краёв изделия»

Урок

«откры

тия»

нового

знания

Саморазвития личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности

Какими швами можно обработать края изделия?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР способы обработки краев изделия. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах декоративных швов.

Умения: выполнять различные виды обработки края изделия.

Коммуникативные диалог, организация учебного сотрудничества

63-64

5БО-

5ВО-

5АО

Цвет. Композиция на основе контрастов.

Урок

«откры

тия»

нового

знания

Саморазвития личности, информационно-коммуникационные

Какие цвета в одежде вы любите и почему? Какие цветовые сочетания являются гармоничными?

Формулирование цели урока. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: контраст светлого и темного, цветовой круг, цветовые сочетания. Выполнение орнаментальной композиции для изделия из лоскутов. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о понятии орнамент, видах, цветовых сочетаниях, символике орнаментов. Умения: выполнять эскизы орнаментов для изделия из лоскутов

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологи- ческого и экономического мышления

65-66

5БО-

5ВО-

5АО

Лоскутное шитье. Технологии лоскутного шитья. Практическая работа «Изготовление образца изделия из лоскутов»

Урок

обще-

мето-

дологи

ческой

направ

ленно

сти

Развивающего и личностно ориентированного обучения, проектной деятельности информационно-коммуникационные

Какова технология изготовления изделия из лоскутов?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного' содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: история лоскутного шитья, его виды и технологии. Определение техники лоскутного шитья, наиболее отвечающей замыслу проектного изделия. Изучение технологии, изготовление шаблонов. Контроль и самоконтроль. Выполнение разно уровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах и технологиях лоскутного шитья.

Умения: разрабатывать узоры для лоскутного шитья, изготавливать шаблоны

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и само мотивации выполнения проекта, смысло -образование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия

67-68

5БО-

5ВО-

5АО

Выполнение проекта. Практическая работа «Стачивание деталей»

Урок

обще-

мето-

дологи

ческой

направ

ленно

сти

Саморазвития личности, проектной деятельности

Как правильно шить изделие из лоскутов?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Сообщение цели урока. Выполнение изделия с соблюдением технологии изготовления, правил безопасной работы. Консультирование учащихся. Рефлексия

Знания: о технологии изготовления изделия.

Умения: шить изделие из лоскутов, соблюдать правила безопасной работы

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии

качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;
уровень творческой деятельности, найденные продуктивные технические и технологические решения.

Оценка знаний и умений учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его

изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Проверка и оценка лабораторно-практических работ учащихся

Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 95-100 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 70 - 95 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющиеся в умении поставить задачу и выбрать адекватные способы ее решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т.п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени; использовать ресурсные возможности для достижения целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

Выбор интегрального или аналитического способа описания результатов

Предварительный просмотр:

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Школа № 2083» hello

ОГРН 1115074013130 ИНН/КПП 5074045703/775101001

108823, г. Москва, п. Рязановское, тел. +7 (495) 858-1541

п. Знамя Октября, мкр. «Родники», д.11 e-mail: 2083@edu.mos.ru

Рекомендована Утверждаю:

педагогическим советом директор ГБОУ Школа № 2083

протокол № _______ _____________

от «___» ___________ 2017 года Наумкина Т.В.

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«В стране Рукоделия»

Составитель:

педагог дополнительного образования

Козырева Светлана Николаевна

Возраст детей: 12-15 лет

Срок реализации: март, апрель, май

Уровень: ознакомительный

Москва, 2017 г.

Пояснительная записка

Направленность программы

Направленность программы - художественно-эстетическая

Актуальность

Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности

Педагогическая целесообразность

Цели программы

формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство

Основные задачи

Обучающие:

познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;
научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
обучать технологиям разных видов рукоделия.

Воспитательные:

воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;
воспитывать усидчивость, аккуратность, активность, уважение и любовь к труду, формировать потребность учащихся к саморазвитию.
развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

Развивающие:

развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность, мышление, художественный вкус. развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;
развивать положительные эмоции и волевые качества;
развивать моторику рук, глазомер.

Отличительные особенности программы

Дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.

Возраст детей, участвующих в реализации образовательной программы

12-15 лет

Срок реалиации образовательной программы - март, апрель, май

Формы и режим занятий

Формы занятий: индивидуальная, коллективная, творческие задания, фото-отчет

Режим: продолжительность занятия – 90 минут, 1 раз в неделю, в группе от 8 до 15 человек

Примерный учебно – тематический план

Ознакомительный уровень

Разделы, темы	Всего часов	Теория	Практика
Раздел 1. Работа с тканью. Тема №1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности	1	1
Тема №2 История рукоделия	1	1
Тема№3 Инструменты и материалы	1	1
Тема №4 Основные приемы и элементы лскутного шитья. Технология изготовления изделий	9		9
Тема №5 Подведение итогов.	1		1
Итого:	13	3	10

Содержание программы

Раздел 1. Работа с тканью.

Тема №1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Тема №2 История рукоделия и возникновение лоскутного шитья..

Тема №3 Инструменты и материалы. Лоскуты из сундука. Виды тканей. Правила кроя ткани. Работа с трафаретами, лекалами, шаблонами, выкройками.

Тема №4 Основные приемы и элементы лскутного шитья. Технология изготовления изделий. Отработка навыков работы с иглой и швейной машиной. Соединительные и декоративные швы. Изготовление фартука, игольниц, сувениров. Обработка срезов Лоскуты и фантазия (изготовление изделия по выбору)

Тема №5 Подведение итогов.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

По окончании курса обучающиеся должны знать:

историю рукоделия и возникновения лоскутного шитья;

сведения о работе с инструментами и принадлежностями для шитья;

о технике безопасности при работе с материалами и инструментами.

Должны уметь: владеть навыками работы с иглой и швейной машиной; владеть навыками выполнения различных швов; выполнять изделия из лоскутов.

Формы подведения итогов

фото – отчет с творческими упражнениями,

выставка работ учащихся

Методическое обеспечение

дополнительной образовательной пограммы

Основные формы работы:

индивидуальная,

коллективная,

творческие задания,

фото-отчет

Основные методы обучения:

преподавания: объяснительный, информационно-сообщающий, иллюстративный;

учения: репродуктивный, частично-поисковый, исполнительский;

воспитания: упражнения, убеждения, личный пример.

Средства обучения:

журналы,

методические пособия и книги по шитью из лоскутов

инструменты и материалы к занятиям

Психологическое обеспечение программы:

создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях,

применение индивидуальных, групповых форм обучения,

формирование знаний учащихся на разных психологических уровнях, развитие творческого воображения учащихся в практической и творческой деятельности.

Условия реализации программы.

Оборудование учебного кабинета

рабочие места по количеству обучающихся,

швейные машины,

рабочее место преподавателя,

рабочая доска, проектор.

Список литературы, рекомендуемой для учащихся

Игра в лоскуты Веры Щербаковой. Издательство «Культура и традиции» 2007г.

Интернет-ресурсы

Календарно - тематический план на 2017 учебный год

№ п/п	Тема теоретических и практических занятий	Количество часов
1.	Тема №1 Введение. Инструктаж по технике безопасности	2
2.	Тема №2 История рукоделия и возникновение лоскутного шитья.	2
3	Тема №3 Инструменты и материалы. Виды инструментов и материалов для лоскутного шитья.	2
4	Лоскуты из сундука. Виды тканей. Подготовка материала к работе. Правила раскроя ткани.	2
5	Работа с трафаретами, лекалами, шаблонами, выкройками.	2
6	Тема №4 Основные приемы и элементы лскутного шитья. Отработка навыков работы с иглой и швейной машиной.	2
7	Соединительные и декоративные швы. Обработка срезов.	2
8-9	Технология изготовления изделий. Изготовление фартука	4
10	Технология изготовления изделий. Изготовление игольницы	2
11-12	Лоскуты и фантазия. Изготовление изделия по выбору.	4
13	Тема №5 Подведение итогов. Проведение выставки	2
	Итого:	26

Предварительный просмотр:

«Согласовано»	«Утверждаю»
Заместитель директора по содержанию образования	Директор ГБОУ «Школа №2083»
_______________Т.В. Левшина	________________ Т.В. Наумкина
«____» ______________ 2017 г	«____» ___________ 2017 г

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 2083»

Корпус «Остафьево»

Рабочая программа

по черчению

для 8 и 9 классов

на 2017 – 2018 учебный год

Учитель: Козырева Светлана Николаевна, высшая категория

Москва, 2017

Пояснительная записка

Рабочая программа по черчению для 8, 9 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М. Просвещение 1993. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Программа составлена на основе программы МОРФ Москва «Просвещение» 2000. Автор: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С. и учебника Черчение: Ботвинникова А.Д., Виноградова В.Н., Вишнепольского И.С. М:АСТ, Астрель, 2012, учебника Поурочные разработки Ерохиной Г.Г. Москва. «ВАКО». 2011, методического пособия к учебнику Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С «Черчение. 7-8 классы».АСТ. Астрель. Москва 2006.

Программа рассчитана на 68 учебных часов (34 часа в 8 классе и 34 часа в 9 классе по 1 часу в неделю).

Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.

Основная задача курса черчения – формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.

В число задач входят: ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем.

Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения.

В изучении курса черчения используются следующие методы:

Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом

Программа ставит целью:

- научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.

В процессе обучения черчению ставятся задачи:

- сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;

-ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;

-обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;

-развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;

-обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами; -прививать культуру графического труда.

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

Учащиеся должны знать:

основы прямоугольного проецирования, правила выполнения чертежей, приёмы построения сопряжений, основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов, условности изображения и обозначения резьбы.

учащиеся должны иметь представление: выполнение технического рисунка и эскизов, об изображениях соединений деталей, об особенностях выполнений строительных чертежей.

Учащиеся должны уметь:

рационально использовать чертежные инструменты;

анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;

анализировать графический состав изображений;

читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных предметов;

выбирать необходимое число видов на чертежах;

осуществлять несложное преобразование формы и пространственного положения предметов и их частей;

применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием.

выполнять несложные сборочные и строительные чертежи, пользоваться ЕСКД и справочной литературой.

Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся

Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.

В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графические работы.

Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала. Одна из обязательных графических работ является контрольной.

Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.

Знания и умения учащихся оцениваются по пяти бальной системе. За графические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графического оформления чертежа.

Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану:

1.Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).

2.Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).

После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.

Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по черчению.

Формы контроля

Основными формами контроля знаний учащихся являются графические, практические и контрольные работы, которые являются проверочными после изучения основного материала в разделах. Кроме того контроль предусматривает опрос учащихся по изученной теме, закрепление пройденного материала, самостоятельные и проверочные работы, работы по карточкам.

В 8 классе Графических и практических работ – 11.

В 9 классе Графических и практических работ -11.

«Согласовано»	«Утверждаю»
Заместитель директора по содержанию образования	Директор ГБОУ «Школа №2083»
_______________Т.В. Левшина	________________ Т.В. Наумкина
«____» ______________ 2017 г	«____» ___________ 2017 г

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 2083»

Корпус «Остафьево»

Рабочая программа

по черчению

8АО, 8БО, 8ВО класс

на 2017 – 2018 учебный год

Учитель: Козырева Светлана Николаевна, высшая категория

Москва, 2017

Пояснительная записка

Рабочая программа по черчению для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М. Просвещение 1993. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Программа содержит перечень объёма обязательных теоретических знаний по предмету, тематическое планирование, список методических материалов для учителя и учебных материалов для учащихся, а также перечень графических и практических работ Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены и соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования (2004г.)

Структура документа

Рабочая программа по черчению представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

В изучении курса черчения используются следующие методы:

Цели и задачи курса:

Программа ставит целью:

научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.

В процессе обучения черчению ставятся задачи:

Обобщить и расширить знания о геометрических фигурах и телах, обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;

Развить пространственные представления и воображения, пространственное и логическое мышление, творческие способности учащихся, сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;

Обучить основным правилами приёмам построения графических изображений, ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;

Содействовать привитию школьникам графической культуры, развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;

Научить пользоваться учебниками и справочными пособиями; сформировать познавательный интерес и потребность к самообразованию и творчеству обучить самостоятельно

Изучение курса черчения в 8 классе рассчитано на 34 часа, 1 час в неделю.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс черчения 8 класса

Учащиеся должны знать:

приемы работы с чертежными инструментами;

простейшие геометрические построения;

приемы построения сопряжений;

основные сведения о шрифте;

правила выполнения чертежей;

основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;

принципы построения наглядных изображений.

Учащиеся должны уметь:

анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре и простейшим разверткам;

осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;

читать и выполнять виды на комплексных чертежах (и эскизах) отдельных предметов;

анализировать графический состав изображений;

выбирать главный вид и оптимальное количество видов на комплексном чертеже (и эскизе) отдельного предмета;

читать и выполнять наглядные изображения, аксонометрические проекции, технические рисунки и наброски;

проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших графических работ;

приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Количество контрольных, графических, практических работ
	1. Введение. Техника выполнения чертежей и правила их оформления (6 часов).
1	Введение. Чертёжные инструменты, материалы и принадлежности.	1
2	Правила оформления чертежей.	1
3	Графическая работа № 1по теме « Линии чертежа».	1	1
4	Шрифты чертёжные.	1
5	Основные сведения о нанесении размеров. Масштабы.	1
6	Графическая работа № 2 по теме «Чертеж «плоской» детали».	1	1
	2.Чертежи в системе прямоугольных проекций (4 часа).
7	Проецирование. Общие сведения о проецировании.	1
8	Прямоугольное проецирование предмета на одну или несколько плоскостей.	1
9	Расположение видов на чертеже. Местные виды.	1
10	Практическая работа № 3 по теме «Моделирование по чертежу».	1	1
	3.Аксонометрические проекции. Технический рисунок. (4 часа)
11	Построение аксонометрических проекций. Аксонометрические проекции плоских фигур.	1
12	Аксонометрия плоскогранных фигур.	1
13	Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности. Овалы.	1
14	Технический рисунок.	1
	4. Чтение и выполнение чертежей (16 часов).
15	Анализ геометрической формы предмета.	1
16	Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел.	1
17	Решение занимательных задач.	1
18	Проекции вершин, ребер и граней предмета.	1
19	Графическая работа № 4 по теме «Чертежи и аксонометрические проекции предметов».	1	1
20	Порядок построения изображений на чертежах. Построение вырезов.	1
21	Построение третьего вида по двум данным видам.	1
22	Графическая работа № 5по теме «Построение третьей проекции по двум данным».	1	1
23	Нанесение размеров с учётом формы предмета	1
24	Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей	1
25	Сопряжения.	1
26	Графическая работа № 6 по теме «Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)»	1	1
27	Чертежи развёрток поверхностей геометрических тел.	1
28	Порядок чтения чертежей деталей.	1
29	Практическая работа № 7 по теме «Устное чтение чертежей».	1	1
30	Графическая работа № 8 по теме «Чертеж предмета в трех видах с преобразованием его формы».	1	1
	5. Эскизы (4 часа).
31	Выполнение эскизов деталей.
32	Графическая работа № 9 по теме «Выполнение эскиза и технического рисунка детали».	1	1
33	Графическая работа № 10 по теме «Эскизы деталей с включением элементов конструирования».	1	1
34	Графическая работа № 11 по теме «Выполнение чертежа предмета». Обобщение графических знаний, сформированных у учащихся.	1	1
Итого:		34	11

Содержание курса

№ п/п	Тема урока
№ п/п	Тема урока
	1. Введение. (1ч.) Техника выполнения чертежей и правила их оформления (5часов).
1	Введение. Чертёжные инструменты, материалы и принадлежности.
2	Правила оформления чертежей. Линии.
3	Графическая работа № 1по теме «Линии чертежа».
4	Шрифты чертёжные.
5	Основные сведения о нанесении размеров. Масштабы.
6	Графическая работа № 2 по теме «Чертеж «плоской» детали».
	2.Чертежи в системе прямоугольных проекций (4ч.)
7	Проецирование. Общие сведения о проецировании.
8	Прямоугольное проецирование на одну и несколько плоскостей.
9	Расположение видов на чертеже. Местные виды
10	Практическая работа № 3 по теме «Моделирование по чертежу».
	3.Аксонометрические проекции. Технический рисунок. (4 часа)
11	Построение аксонометрических проекций. Аксонометрия плоских фигур.
12	Аксонометрия плоскогранных предметов.
13	Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности. Овалы.
14	Технический рисунок.
	4. Чтение и выполнение чертежей (16 часов).
15	Анализ геометрической формы предмета.
16	Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел.
17	Решение занимательных задач.
18	Проекции вершин, ребер и граней предмета
19	Графическая работа № 4 по теме «Чертежи и аксонометрические проекции предметов».
20	Порядок построения изображений на чертежах. Построение вырезов на геометрических телах.
21	Построение третьего вида по двум данным видам.
22	Графическая работа № 5по теме «Построение третьей проекции по двум данным».
23	Нанесение размеров с учётом формы предмета.
24	Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей. Деление окружности на равные части
25	Сопряжения.
26	Графическая работа № 6 по теме «Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)»
27	Чертежи развёрток поверхностей геометрических тел.
28	Порядок чтения чертежей деталей.
29	Практическая работа № 7 по теме «Устное чтение чертежей».
30	Графическая работа № 8 по теме «Чертеж предмета в трех видах с преобразованием его формы».
	5. Эскизы (4 часа).
31	Выполнение эскизов деталей
32	Графическая работа № 9 по теме «Выполнение эскиза и технического рисунка детали».
33	Графическая работа № 10 по теме «Эскизы деталей с включением элементов конструирования».
34	Графическая работа № 11 по теме «Выполнение чертежа предмета». Обобщение графических знаний, сформированных у учащихся

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Оборудование	Ключевые понятия	Повторение	Литература	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Оборудование	Ключевые понятия	Повторение	Литература	план	фактически
	Введение. Техника выполнения чертежей и правила их оформления (6 часов).
1	Введение. Чертёжные инструменты, материалы и принадлежности.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Рассмотрение и сравнение графических изображений (чертежей, эскизов, схем, технических рисунков и т.д.), данных в учебнике. Проведение вертикальных, наклонных, горизонтальных линий и окружностей при помощи линейки, угольника и циркуля.		1,2,3
2	Правила оформления чертежей.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение рамки и основной надписи чертежа на листе формата А4. вычерчивание линий чертежа с указанием их названий (над линиями) и назначение (под линиями) обычным почерком	У№1	1,2,3
3	Графическая работа № 1по теме « Линии чертежа».	1	Графическая работа	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение чертежа на листе чертежной бумаги формата А4. провести линии, как показано на рис. 24	У№2	1,2,3
4	Шрифты чертёжные.	1	Комбинированный	Карандаши, бумага	Выполнение на листе формата А4 алфавита.	У№3	1,2,3
5	Основные сведения о нанесении размеров. Масштабы.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение чертежа «плоской» детали на листе формата А4 с нанесение размеров и преобразованием масштаба.	У№4	1,2,3
6	Графическая работа № 2 по теме «Чертеж «плоской» детали».	1	Графическая работа	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение чертежа «плоской» детали на листе формата А4 с нанесение размеров и преобразованием масштаба по индивидуальным заданиям.	У№5	1,2,3
	2.Чертежи в системе прямоугольных проекций (6 часов).
7	Проецирование общие сведения.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение изображения предмета на одной плоскости по наглядному изображению (с указанием толщины)	У№6	1,2,3
8	Проецирование предмета на две взаимно перпендикулярные плоскости.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение чертежа предмета в двух видах.	У№7	1,2,3
9	Проецирование предмета на три взаимно перпендикулярные плоскости проекций.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение чертежа в трех видах.	У№8	1,2,3
10	Составление чертежей по разрозненным изображениям.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение чертежа и решение задач на составление чертежа из разрозненных видов.	У№9	1,2,3
11	Расположение видов на чертеже. Местные виды.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение чертежа предмета в необходимом кол-ве видов с использованием местного вида, расположенного в проекционной связи.	У№10	1,2,3
12	Практическая работа № 3 по теме «Моделирование по чертежу».	1	Графическая работа	Проволока, картон, учебник, тетрадь	Изготовление по чертежу моделей из проволоки, бумаги, картона, пластических и других материалов.	У№11	1,2,3
	3.Аксонометрические проекции. Технический рисунок. (4 часа)
13	Построение аксонометрических проекций.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Построение осей фронтальной диметрической и изометрических проекций на стр. 49 рис.61	У№12	1,2,3
14	Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная проекции.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Построение изометрической проекции призмы на стр..63	У№13	1,2,3
15	Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Построение изометрической проекции детали с цилиндрическим отверстием.	У№14	1,2,3
16	Технический рисунок.	1	Практическая работа	Детали, учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение технического рисунка с натуры.	У№15	1,2,3
	4. Чтение и выполнение чертежей (18 часов).
17	Анализ геометрической формы предмета.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Рассмотрение изображений геометрических тел по учебнику. Мысленное распределение предметов на геометрические тела. Определение графических операций (последовательности построений) при выполнении чертежа.	У№16	1,2,3
18	Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Чтение и выполнение чертежа группы геометрических тел. Построение развертки геометрического тела по выбору.	У№17	1,2,3
19	Решение занимательных задач.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Решение занимательных задач.	У№18	1,2,3
20	Проекции вершин, ребер и граней предмета. Графическая работа № 4 по теме «Чертежи и аксонометрические проекции предметов».	1	Графическая работа	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение чертежа и аксонометрической проекции предмета с выделением проекции точек, отрезков, граней, ребер, вершин на листе формата А4.	У№19	1,2,3
21	Порядок построения изображений на чертежах.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение чертежа детали в трех видах (фронтально) с выбором рациональной последовательности действий, из которых складывается процесс построения видов предмета.	У№20	1,2,3
22	Построение вырезов на геометрических телах.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение чертежа геометрического тела с удалением его части (с вырезом или со срезом) по разметке.	У№21	1,2,3
23	Построение третьего вида по двум данным видам.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение чертежа детали в трех видах по двум данным видам (спереди и сверху, спереди и слева, сверху и слева).	У№22	1,2,3
24	Графическая работа № 5по теме «Построение третьей проекции по двум данным».	1	Графическая работа	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Построение третьего вида учебной модели детали по двум данным на листе формата А4. с. 91	У№23	1,2,3
25	Нанесение размеров с учётом формы предмета.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Нанесение размеров с учётом формы предмета.	У№24	1,2,3
26	Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Упражнение по выполнению сопряжений. Построение чертежа «плоской» детали с применением сопряжений.	У№25	1,2,3
27	Графическая работа № 6 по теме «Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)»	1	Графическая работа	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение чертежа «плоской» детали с использованием геометрических построений (в том числе сопряжений) на листе формата А4. с. 106	У№26	1,2,3
28	Чертежи развёрток поверхностей геометрических тел.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи, бумага, клей	Выполнение развёрток поверхностей геометрических тел.	У№27	1,2,3
29	Порядок чтения чертежей деталей.	1	Комбинированный	Задачи, учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Устное чтение чертежей. Решение занимательных задач (в том числе с элементами конструирования).	У№28	1,2,3
30	Практическая работа № 7 по теме «Устное чтение чертежей».	1	Практическая работа	Учебник, тетрадь.	Устное чтение чертежей. Решение занимательных задач с творческим содержанием (с элементами конструирования).	У№29	1,2,3
31	Графическая работа № 8 по теме «Чертеж предмета в трех видах с преобразованием его формы».	1	Графическая работа	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы (путем удаления части предмета).	У№30	1,2,3
	5. Эскизы (4 часа).
32	Графическая работа № 9 по теме «Выполнение эскиза и технического рисунка детали».	1	Графическая работа	Детали, учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение эскиза детали с натуры или по наглядному изображению в необходимом количестве видов и технического рисунка той же детали.	У№31	1,2,3
33	Графическая работа № 10 по теме «Эскизы деталей с включением элементов конструирования».	1	Графическая работа	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение эскизов детали в необходимом количестве видов с включением элементов конструирования (с преобразованием формы предмета). с. 122-124	У№32	1,2,3
34	Графическая работа № 11 по теме «Выполнение чертежа предмета». Обобщение графических знаний, сформированных у учащихся.	1	Контрольная работа	Учебник, тетрадь, инструменты, чертежи	Выполнение чертежа предмета по аксонометрической проекции или с натуры в необходимом количестве видов (изображений). с. 123-124	У№33	1,2,3

Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы (основной)

Ботвинников А.Д., Виноградов В.И., Вышнепольский И.С. Черчение АСТ Астрель. Москва 2012

Список литературы (дополнительный)2. Ботвинников А.Д., Виноградов В.И., Вышнепольский И.С Методическое пособие к учебнику Ботвинникова А.Д., Виноградова В.И., Вышнепольского И.С «Черчение. 7-8 классы» АСТ Астрель. Москва 2006 . 160 с.

3.Ерохина Г.Г. Поурочные разработки по черчению (универсальное издание) 9 класс. Москва. «Вако». 2011. 160 с.

Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.

Б-Банк разработок Черчение.
Графические и контрольные работы учащихся.
Пособия к уроку (модели, таблицы)

«Согласовано»	«Утверждаю»
Заместитель директора по содержанию образования	Директор ГБОУ «Школа №2083»
_______________Т.В. Левшина	________________ Т.В. Наумкина
«____» ______________ 2017 г	«____» ___________ 2017 г

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 2083

Корпус «Остафьево»

Рабочая программа

по черчению

для 9 классов

на 2017 – 2018 учебный год

Учитель: Козырева Светлана Николаевна, высшая категория

Москва, 2017

Пояснительная записка.

Рабочая программа по черчению для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М. Просвещение 1993. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Программа составлена на основе программы МОРФ Москва «Просвещение» 2000. Автор: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С. и учебника Черчение: Ботвинникова А.Д., Виноградова В.Н., Вишнепольского И.С. М.АСТ Астрель, 2012, учебника Поурочные разработки Ерохиной Г.Г. Москва. «ВАКО». 2011, методического пособия к учебнику Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С «Черчение. 7-8 классы»/АСТ. Астрель//Москва 2006.

Программа содержит перечень объёма обязательных теоретических знаний по предмету, тематическое планирование, список методических материалов для учителя и учебных материалов для учащихся, а также перечень графических и практических работ. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены и соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования (2004г.)

Структура документа

Общая характеристика учебного предмета

В изучении курса черчения используются следующие методы:

Цели и задачи курса:

Программа ставит целью:

Научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.

В процессе обучения черчению ставятся задачи:

Изучение курса черчения в 9 классе рассчитано на один час в неделю. Всего 34 часа

Требования к уровню подготовки учащихся за курс черчения 9 класса

Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь:

рационально использовать чертежные инструменты;

анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;

анализировать графический состав изображений;

читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных предметов;

выбирать необходимое число видов на чертежах;

осуществлять несложное преобразование формы и пространственного положения предметов и их частей;

применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием.

выполнять несложные сборочные и строительные чертежи, пользоваться ЕСКД и справочной литературой.

Учебно-тематический план

№ п/п	Содержание	Количество часов	Количество контрольных, графических, практических работ
1	Повторение сведений о способах проецирования.	1
	6. Сечения и разрезы(11ч)
2	Сведения о сечениях и разрезах. Назначение сечений.	1
3-4	Правила выполнения сечений.	2
5	Графическая работа №12 по теме «Эскиз детали с выполнением сечений».	1	1
6	Назначение разрезов.	1
7-8	Правила выполнения разрезов.	2
9-10	Соединение вида и разреза. Другие сведения о разрезах и сечениях.	1
11	Графическая работа №13 по теме «Эскиз детали с выполнением необходимого разреза».	1	1
12	Графическая работа №14 по теме «Чертёж детали с применением разреза».	1	1
	7. Определение необходимого количеств() изображений.(3ч)
13	Выбор необходимого количества изображений и главного изображения. Условности и упрощения на чертежах.	1
14	Практическая работа №15 по теме «Чтение чертежей».	1	1
15	Графическая работа №16 по теме «Эскиз с натуры».	1	1
	8. Сборочные чертежи (14ч.)
16	Общие сведения о соединениях деталей.	1
17	Изображение и обозначение резьбы.	1
18-19	Чертежи болтовых и шпилечных соединений.	1
20	Графическая работа №17 по теме «Чертежи резьбового соединения».	1	1
21	Чертежи шпоночных и штифтовых соединений.	1
22	Общие сведения о сборочных чертежах изделий.	1
23	Порядок чтения сборочных чертежей. Условности и упрощения на сборочных чертежах.	1
24	Практическая работа № 18 по теме «Чтение сборочных чертежей».	1	1
25	Понятие о деталировании.	1
26-27	Графическая работа №19 по теме «Деталирование».	1	1
28-29	Практическая работа № 20 по теме «Решение творческих задач с элементами конструирования».	1	1
	9. Чтение строительных чертежей(5ч.)	1
30	Основные особенности строительных чертежей.	1
31	Условные изображения на строительных чертежах.	1
32	Порядок чтения строительных чертежей.	1
33	Графическая работа №21 по теме «Выполнение чертежа детали по чертежу сборочной единицы».(Итоговая работа)	1	1
34	Практическая работа №22 по теме «Чтение строительных чертежей».	1
Итого:	34	34 часаа	11 работ

Содержание курса

№ п/п	Разделы и темы
№ п/п	Разделы и темы
1	Повторение сведений о способах проецирования.
	6. Сечения и разрезы
2	Сведения о сечениях и разрезах. Назначение сечений.
3-4	Правила выполнения сечений.
5	Графическая работа №12 по теме «Эскиз детали с выполнением сечений».
6	Назначение разрезов.
7-8	Правила выполнения разрезов.
9	Соединение вида и разреза. Другие сведения о разрезах и сечениях.
10	Графическая работа №13 по теме «Эскиз детали с выполнением необходимого разреза».
11	Графическая работа №14 по теме «Чертёж детали с применением разреза».
	7. Определение необходимого количества изображений.
12	Выбор необходимого количества изображений и главного изображения. Условности и упрощения на чертежах.
13	Практическая работа №15 по теме «Чтение чертежей».
14	Графическая работа №16 по теме «Эскиз с натуры».
	8. Сборочные чертежи
15	Общие сведения о соединениях деталей.
16	Изображение и обозначение резьбы.
17-18	Чертежи болтовых и шпилечных соединений.
19	Графическая работа №17 по теме «Чертежи резьбового соединения».
20	Чертежи шпоночных и штифтовых соединений.
21	Общие сведения о сборочных чертежах изделий.
22	Порядок чтения сборочных чертежей. Условности и упрощения на сборочных чертежах.
23	Практическая работа № 18 по теме «Чтение сборочных чертежей».
24	Понятие о деталировании.
25	Графическая работа №19 по теме «Деталирование».
26	Практическая работа № 20 по теме «Решение творческих задач с элементами конструирования».
	9. Чтение строительных чертежей
27	Основные особенности строительных чертежей.
28	Условные изображения на строительных чертежах.
29	Порядок чтения строительных чертежей.
30	Практическая работа №21 по теме «Чтение строительных чертежей».
31	Графическая работа №22 по теме «Выполнение чертежа детали по чертежу сборочной единицы».
32	Разновидности графических изображений.
33	Применение компьютерных технологий выполнение графических работ.
34	Повторение.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Оборудование	Ключевые понятия	Повторение	Литература	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Оборудование	Ключевые понятия	Повторение	Литература	план	фактически
1	Повторение сведений о способах проецирования.	1	Комбинированный	Учебные таблицы с задачами на построение чертежа в трёх видах по двум заданным.	«Прямоугольное проецирование» и «Аксонометрические проекции».	Повторение материала по темам: «Прямоугольное проецирование» и «Аксонометрические проекции».	1,2,3
	6. Сечения и разрезы
2	Сведения о сечениях и разрезах. Назначение сечений.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Назначение сечений и правила их выполнения. Виды сечений.	У№1	1,2,3
3-4	Правила выполнения сечений.	2	Практическая работа	инструменты, учебник, тетрадь	Правила выполнения и обозначения вынесенных сечений.	У№2-3	1,2,3
5	Графическая работа №12 по теме «Эскиз детали с выполнением сечений».	1	Графическая работа	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи, ФА4 (клетка)	Графическая работа (построение сечений). Рис 177.	У№4	1,2,3
6	Назначение разрезов.	1	Комбинированный	Тетрадь, инструменты, чертежи	Назначение разрезов. Отличие разрезов от сечений. Правила выполнения разрезов.	У№5	1,2,3
7-8	Правила выполнения разрезов.	2	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Классификация разрезов. Правила выполнения разрезов.	У№6-7	1,2,3
9	Соединение вида и разреза. Другие сведения о разрезах и сечениях.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Правила выполнения разрезов. Соединение вида и разреза. Другие сведения о разрезах и сечениях.	У№8	1,2,3
10	Графическая работа №13 по теме «Эскиз детали с выполнением необходимого разреза».	1	Графическая работа	ФА4 (клетка), инструменты, чертежи	Эскиз детали с выполнением необходимого разреза	У№9	1,2,3
11	Графическая работа №14 по теме «Чертёж детали с применением разреза».	1	Графическая работа	ФА4, инструменты, чертежи	Повторение материала по темам: «Простые разрезы» и «Разрезы в аксонометрических проекциях». Чертёж детали с применением разреза.	У№10	1,2,3
	7. Определение необходимого количества изображений.
12	Выбор необходимого количества изображений и главного изображения. Условности и упрощения на чертежах.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Выбор необходимого количества изображений и главного изображения. Условности и упрощения на чертежах.	У№11	1,2,3,
13	Практическая работа №15 по теме «Чтение чертежей».	1	Практическая работа	Учебник, тетрадь, инструменты.	Чтение чертежей.	У№12	1,2,3
14	Графическая работа №16 по теме «Эскиз с натуры».	1	Графическая работа	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи, ФА4 (клетка).	Эскиз с натуры.	У№13	1,2,3
	8. Сборочные чертежи
15	Общие сведения о соединениях деталей.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Соединения деталей.	У№14	1,2,3
16	Изображение и обозначение резьбы.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Резьба, её обозначение.	У№15	1,2,3
17-18	Чертежи болтовых и шпилечных соединений.	2	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Болтовые и шпилечные соединения, их особенности выполнения.	У№16-17	1,2,3
19	Графическая работа №17 по теме «Чертежи резьбового соединения».	1	Графическая работа	Учебник, тетрадь, инструменты, ФА4, чертежи таблицы, чертежи.	Чертежи резьбового соединения.	У№18	1,2,3
20	Чертежи шпоночных и штифтовых соединений.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Шпоночные и штифтовые соединения, особенности выполнения шпоночных и штифтовых соединений.	У№19	1,2,3
21	Общие сведения о сборочных чертежах изделий.	1	Комбинированный	Учебник, таблицы. Карточки – задания.	Общие сведения о сборочных чертежах изделий.	У№20	1,2,3
22	Порядок чтения сборочных чертежей. Условности и упрощения на сборочных чертежах.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Алгоритм чтения сборочных чертежей. Условности и упрощения на сборочных чертежах.	У№21	1,2,3,
23	Практическая работа № 18 по теме «Чтение сборочных чертежей».	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Чтение сборочных чертежей.	У№22	1,2,3
24	Понятие о деталировании.	1	Комбинированный	учебник, инструменты, чертежи	Деталирование. Процесс деталирования.	У№23	1.2,3
25	Графическая работа №19 по теме «Деталирование».	1	Графическая работа	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Повторение сведений о «Деталировании».	У№24	1,2,3
26	Практическая работа № 20 по теме «Решение творческих задач с элементами конструирования».	1	Практическая работа	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Конструирование. Творческие задачи.	У№25	1,2,3
	9. Чтение строительных чертежей
27	Основные особенности строительных чертежей.	1	Комбинированный	Тетрадь, инструменты, учебник.	Строительные чертежи. Особенности выполнения строительных чертежей.	У№26	1,2,3
28	Условные изображения на строительных чертежах.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Условные изображения на строительных чертежах.	У№27	1,2,3
29	Порядок чтения строительных чертежей.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Порядок чтения строительных чертежей.	У№28	1,2,3
30	Практическая работа №21 по теме «Чтение строительных чертежей».	1	Практическая работа	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Чтение строительных чертежей.	У№29	1,2,3
31	Графическая работа №22 по теме «Выполнение чертежа детали по чертежу сборочной единицы».	1	Графическая работа. Контрольная.	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Выполнение чертежа детали по чертежу сборочной единицы	У№30	1,2,3
32	Разновидности графических изображений.	1	Комбинированный	Наглядные изображения, инструменты, чертежи	Разновидности графических изображений.	У№31	1,2,3
33	Применение компьютерных технологий выполнения графических работ.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Применение компьютерных технологий выполнения графических работ.	У№32	1,2,3

34	Повторение.	1	Комбинированный	Учебник, тетрадь, инструменты, таблицы, чертежи.	Темы за 8 и 9 классы.	У№33	1,2,3

Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы (основной)

Ботвинников А.Д., Виноградов В.И., Вышнепольский И.С. Черчение АСТ Астрель. Москва 2012

Список литературы (дополнительный)

2. Ботвинников А.Д., Виноградов В.И., Вышнепольский И.С Методическое пособие к учебнику Ботвинникова А.Д., Виноградова В.И., Вышнепольского И.С «Черчение. 7-8 классы» АСТ Астрель. Москва 2006 . 160 с.

3.Ерохина Г.Г. Поурочные разработки по черчению (универсальное издание) 9 класс. Москва. «Вако». 2011. 160 с.

Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.

Б-Банк разработок Черчение.
Графические и контрольные работы учащихся.
Пособия к уроку (модели, таблицы)

Приложения к программе

№1 Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся

Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану:

1. Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).

2. Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).

Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по черчению.

При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;

б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правила изображений и условные обозначения;

б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;

в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2» ставится, если ученик:

а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание учебного материала.

При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;

б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;

в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;

б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;

в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;

б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик:

а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;

б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.

Оценка «1» ставится, если ученик не подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и навыками, предусмотренными программой.

№2 Инструменты, принадлежности и материалы для черчения

1)Учебник «Черчение»;

2) Тетрадь в клетку формата А4;

3) Чертежная бумага плотная нелинованная - формат А4

4) Калька;

5) Готовальня школьная

6) Линейка 30 см.;

7) Чертежные угольники

8) Транспортир;

9) Трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;

10) Простые карандаши – «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);

11) Ластик для карандаша (мягкий);

12) Инструмент для заточки карандаша.

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

г.Москвы «Школа №2083»

Рекомендовано Утверждаю:

Педагогическим советом Директор ГБОУ Школа№2083

Протокол № ___________________Наумкина Т.В

От «____»__________2017г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«В Стране рукоделия»

Автор-составитель:

педагог дополнительного образования

Козырева Светлана Николаевна

Направленность программы: художественная

Уровеньпрограммы: ознакомительный

Возраст учащихся: 10-11лет

Срок реализации программы: 1год

МОСКВА, 2017г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «В стране рукоделия» является модифицированной образовательной программой дополнительного образования детей. Она адаптирована к условиям реализации в ГБОУ школа № 2083 Остафьево, имеет художественную направленность,

ознакомительный уровень.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы заключаются в том, что ручное вязание крючком и спицами, так же как и техника ниточного дизайна Изонить и изготовление шаров темари - прекрасное средство для самовыражения. Овладев этими техниками, можно не только красиво и модно одеваться, но и украсить домашний интерьер, оживить его различными декоративными изделиями; удивить родных и друзей чудесными сувенирами. Изделия ручной работы декоративны, самобытны, они никогда не выходят их моды.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения параллельно идет освоение разных техник рукоделия. Это позволяет в дальнейшем их комплексное использование, а также сочетание для декоративного оформления готовых изделий. Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку поверить в себя, в свои способности, попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем. Программа вводит ребенка в удивительный мир фантазии, предусматривает развитие его художественно-эстетических способностей, создаёт условия для развитие инициативности, изобретательности, гибкости мышления, творческой индивидуальности.

Цель программы: пробуждать интерес и уважение к народному декоративно-прикладному творчеству и его создателям, создавать условия для творческой самореализации детей посредством овладения техникой изонити и ручного вязания.

Основные задачи:

- формировать у обучающихся систему знаний, умений и навыков, позволяющую им свободно владеть основными приемами изонити и ручного вязания;

- развивать мелкую моторику рук обучающихся, их пространственное мышление, кругозор;

- обучить правильному пользованию инструментами, познакомить с основами материаловедения, привить навыки свободного владения схемами изделий;

- воспитывать у детей трудолюбие, усидчивость, целеустремленность, ответственность за принятые решения и совершенные поступки, отзывчивость, дружелюбие, милосердие, толерантность.

Возраст учащихся 10-11 лет,

Срок реализации программы -1 год

Формы и режим занятий

Форма обучения: индивидуальная и групповая

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу, всего в год 38 часов.

В группе до 25 человек.

Планируемые результаты реализации программы:

По итогам обучения дети должны знать:

- историю ручного вязания и техники ниточного дизайна «изонить»; - историю и традиции японского искусства вышивания шаров темари;

- инструменты, необходимые для работы в технике ручного вязания и

«изонити»;

- основные термины ручного вязания и техники «изонить»;

- основные приемы вязания крючком и спицами;

- основные приемы техники «изонить»;

- основные элементы фурнитуры для оформления изделий;

- о значении декоративно-прикладного творчества как неотъемлемой части культуры народа;

должны уметь:

- правильно организовывать свое рабочее место;

- работать с инструментами, соблюдая правила безопасной работы с ними;

- выполнять основные элементы вязания крючком и спицами;

- выполнять основные элементы техники «изонить»;

- вышивать шары темари;

- изготавливать несложные изделия по образцу;

- оформлять свои работы при помощи фурнитуры.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п	Тема	Количество часов			Формы контроля
№п/п	Тема	Всего	Теория	Практика	Формы контроля
1	Вводное занятие. Организационные вопросы. Программа на год. Техника безопасности при работе.	1	1	-	входной контроль
2	«Изонить». Техника ниточного дизайна История возникновения. Инструменты и материалы. Основные приёмы.	3	1	2	текущий контроль
2.1	Изготовление простейших изделий (изонить).	4	1	3	итоговый контроль
3	Ручное вязание. История возникновения. Инструменты и материалы.	1	1	-	входной контроль
3.1	Техника вязания крючком. Основные приёмы.	8	2	6	текущий контроль
3.2	Изготовление простейших изделий (крючком).	5		5	итоговый контроль
3.3	Техника вязания спицами. Основные приёмы.	4	1	3	текущий контроль
3.4	Изготовление простейших изделий (спицами).	4		4	итоговый контроль
4	Темари. Знакомство с историей и традициями японского искусства вышивания шаров темари	1	1		Входной контроль
4.1	Техника изготовления шаров. Основные приёмы разметки шаров	4	1	3	текущий контроль
4.2	Вышивание шаров темари Тема 2.2	3		3	итоговый контроль
	ИТОГО:	38	9	29

Содержание учебного плана:

1 раздел. Вводное занятие.

Тема1.1. Организационные вопросы. Программа на учебный год. Техника безопасности на занятиях ИОТ-030-2015

2 раздел «Изонить».

Тема 2.1. Техника ниточного дизайна

Теория. История возникновения.

Практика. Инструменты и материалы. Основные приёмы.

Тема 2.2 Правила заполнения угла. Практика.

Тема 2.3 Правила заполнения круга, овала. Практика.

Тема 2.4 Вышивание сердечка. Практика.

Тема 2.5 Вышивание сердечка. Практика.

Тема 2.6 Творческая работа. Теория. Практика.

Тема 2.7 Творческая работа. Практика.

3 раздел. Ручное вязание.

Тема 3.1. История возникновения. Инструменты и материалы. Правила ТБ-теория

Тема 3.2 Техника вязания крючком. Теория. Практика.

Тема 3.3 Основные приёмы (цепочка из в.п.) Практика.

Тема 3.4 Основные виды петель (столбики, п\ст,) Практика.

Тема 3.5 Основные виды петель (ст. с накидом) Практика.

Тема 3.6 Вязание по кругу. Практика.

Тема 3.7 Вязание салфетки. Практика.

Тема 3.8 Вязание салфетки. Практика.

Тема 3.9 Вязание квадрат.а Практика.

Тема 3.10 Бабушкин квадрат. Практика. Практика.

Тема 3.11 Бабушкин квадрат. Практика. Практика.

Тема 3.12 Вязание изделия по желанию. Практика.

Тема 3.13 Вязание изделия по желанию. Практика.

Тема 3.14 Вязание изделия по желанию Практика.

Тема 3.15 Вязание изделия по желанию Практика.

Тема 3.16 Техника вязания спицами. Набор петель.Теория. Практика.

Тема 3.17 Лицевые петли. Выполнение образцов Практика.

Тема 3.18 Изнаночные петли. Выполнение образцов Практика.

Тема 3.19 Убавление и прибавление петель. Практика.

Тема 3.20 Изготовление прихватки Практика.

Тема 3.21 Изготовление прихватки Практика.

Тема 3.22 Правила закрытия петель Практика.

4 раздел Темари

Тема 4.1 Знакомство с историей и традициями японского искусства вышивания шаров темари. Теория.

Тема 4.2 Изготовление шара темари. Теория.

Тема 4.3 Изготовление шара темари. Практика.

Тема 4.4 Разметка шара темари. Теория. Практика.

Тема 4.5 Разметка шара темари. Практика.

Тема 4.6 Вышивание шара темари. Теория. Практика.

Тема 4.7 Вышивание шара темари Практика.

Тема 4.8 Оформление выставки работ учащихся Практика.

Формами педагогического контроля по усвоению учебной программы является организация выставок и последующий анализ детских работ по итогам выставки.

Программа «В Стране рукоделия» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей. Дети видят готовые поделки, сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе. Особенно важно, что дети познают значимость своего труда, его полезность для окружающих

Необходимо акцентировать внимание обучающихся не только на полученном результате, но и на умении планировать свою работу, показать различные варианты изготовления изделия. Занятия и виды работ необходимо разнообразить. Количество обучающихся позволяет осуществлять индивидуальный подход, что заметно сказывается на эффективности обучения, значительно повышает интерес к знаниям.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение программы

соответствует Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.4.3172-14 для организации учебного процесса

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Перечень методических материалов

Название учебного раздела

Название и форма методического материала

Раздел 1.

•схематические или символические (таблицы, схемы, рисунки)

•картинные и картинно-динамические (компьютерные презентации, иллюстрации)

• учебные пособия (тематические подборки по истории предмета, развитию общего кругозора детей) •естественные или натуральные (наглядные пособия, образцы и макеты изделий)

Раздел 2.

•схематические или символические (таблицы, схемы, рисунки)

•картинные и картинно-динамические (компьютерные презентации, иллюстрации)

• учебные пособия (тематические подборки по истории предмета, развитию общего кругозора детей)

•естественные или натуральные (наглядные пособия, образцы и макеты изделий)

Раздел 3.

•схематические или символические (таблицы, схемы, рисунки)

•картинные и картинно-динамические (компьютерные презентации, иллюстрации)

• учебные пособия (тематические подборки по истории предмета, развитию общего кругозора детей)

•естественные или натуральные (наглядные пособия, образцы и макеты изделий)

Раздел 4.

•схематические или символические (таблицы, схемы, рисунки)

•картинные и картинно-динамические (компьютерные презентации, иллюстрации)

• учебные пособия (тематические подборки по истории предмета, развитию общего кругозора детей

•естественные или натуральные (наглядные пособия, образцы и макеты изделий)

В работе по программе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание, учение, общение, творчество. Для поддержания постоянного интереса обучающихся к занятиям в тематическом плане предусматривается частая смена видов деятельности.

Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце ребенок видел результаты своего труда.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Список литературы для педагога:

1.Балашова М.Я. «Вязание», Москва, изд. «Человек», 1989г.,356 с.

2.Блит К. «Вязаная мода»,М., «Мир книги», 2008г.,321с.

3.Бурда Энне «Вязание крючком», 1995г., 207с.

4.Бурда Энне «Новые идеи», 1997г.,196с.

5.Воропаева Н.В. «Культура быта», М., Минпрос.,1986г.,368с.

6.Еременко Т.Н. «Рукоделие», М., «Легпромбытиздат», 1992г.,287с.

7.Журналы «Валентина» (рукоделие), 1995г., 1996г., 1997-1999гг.,2000-2014 гг.

8.Журнал мод «Вязание», 2000-2014 гг.,

9.Журнал « Делаем сами», 2008-2014 гг.,

10.Журналы «Сандра», «Сабрина», «Диана».

11.Журнал «Чудесное мгновение», М., 2000-2013гг.

12.Колосова К.А. «Вяжите сами», М., «ФАБР», 1993г.,256с.

Список литературы для учащихся (учащихся и родителей):

1.Тарасенко С.Ф. «Вязаная игрушка», Минск, «Полымя», 1997г.,354с,

2.Фомичева Э.А. «Начинаем вязать крючком и спицами», М, «Просвещение».,

1991г.,268с.

3.Францароли И.В. «Вяжем цветы крючком»,М.,«ЭКСПО- пресс»,2009г.,306с.

4.Череда Н. «Цветы из ткани», М., «АСТ-ПРЕСС», 2010 г., 366с.

5.Леонова О.В. «Рисуем нитью ажурные картинки», СПб, “Литера”, 2005г.,225с.

6.Нагибина М.И. «Чудеса из ткани своими руками», Ярославль, Академия

развития,1997г., 290с.

7.Гусарова Н.Н. «Техника изонити для дошкольников», Санкт-Петербург,

2008.,286с.

8.Торгашова В.Н. «Рисуем нитью», Москва, «Экспо- пресс», 2010г.,208с.

9.Лайхаузер Дж., Вайс Р. Вяжем крючком. Костюмы, жакеты, платья, купальники,

накидки: пер. с англ. Т. Шевченко. – Белгород: ООО «Книжный клуб «Клуб

семейного досуга», 2008г.,286с.

10.Лисовская Э.А. «Крючок и фантазия», Минск, «Полымя», 1997г.,342с.

Интернет-сайты:

Сайт « Страна мастеров» ( для любителей ДПТ) - http://stranamasterov.ru

Сайт Ассоциации творческих педагогов России - http://www.educontest.net

http://nityanaya-grafika.narod.ru/

http://uglichkukla.narod.ru/Teh_Izonit.htm

http://nauka.relis.ru/50/0412/50412116.html

http://images.yandex.ru/yandsearch

http://stranamasterov.ru/

http://handmade.idvz.ru/forum/forum

На сайте «Социальная сеть работников образования nsportal.ru» зарегистрирован мой мини-

сайт :Мой сайт педагогов

дополнительного образования

Предварительный просмотр:

«Согласовано»	«Утверждаю»
Заместитель директора по содержанию образования	Директор ГБОУ «Школа №2083»
_______________Т.В. Левшина	________________ Т.В. Наумкина
«____» ______________ 2017 г	«____» ___________ 2017 г

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 2083»

Корпус «Остафьево»

Рабочая программа

по Технологии

7АО, 7БО, 7ВО классы

на 2017 – 2018 учебный год

Учитель: Козырева Светлана Николаевна, высшая категория

Москва, 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по технологии разработана как нормативно-правовой документ для организации образовательного процесса в 7 классе на основе авторской программы основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд» рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, авторы программы: О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Макруцкая, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями ФГОС ООО, утвержденным приказом Министерства Образования и Науки РФ от 6 октября 2009 г. за №373

Содержательный статус программы – базовый. Она определяет минимальный объём содержания курса технологии для основной школы. Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Исходными документами для составления рабочей программы являются:

Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)
Закон «Об образовании» от 10.07.1992года №3266 (с изменениями и дополнениями)
Примерная программа по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);
Программа основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд» рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.:«Дрофа», 2014г. Авторы программы: О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Макруцкая

В программе учитываются основные идеи и положения Программы Развития Гимназии, формирования универсальных учебных действий и концепции духовно-нравственного воспитания, соблюдается преемственность с программой дошкольного образования.

Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание сюжетных линий образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и вариант последовательности изучения блоков, разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Программа включает: пояснительную записку; основное содержание с перечнем разделов и примерным распределением учебных часов; требования к результатам освоения содержания примерной программы; примерное тематическое планирование; рекомендации по оснащению учебного процесса.

Программа составлена с учетом технологических знаний и опыта трудовой деятельности, полученных учащимися при обучении в начальной школе.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ»

Тактическими задачами изучения учебного предмета «Технология» являются:

Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники,
Формирование представлений о культуре труда, производства,
Воспитание трудовых, гражданских, экологических и патриотических качеств личности,
Обучение применению в практической деятельности знаний, полученных при изучении основ наук.

Методы и формы решения поставленных задач.

Рабочая программа по технологии подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:

урок «открытия» нового знания;
урок отработки умений и рефлексии;
урок общеметодологической направленности;
урок развивающего контроля;
урок – исследование (урок творчества);
лабораторная работа;
практическая работа;
творческая работа;
урок – презентация.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов.

Логические связи данного предмета с остальными предметами образовательного плана.

При изучении учебного курса «Технология» используются связи данной дисциплины с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана, такими как: основы здорового образа жизни, биология, география, история, физика, изобразительное искусство, математика, экология. Это можно проследить по следующим темам:

основы здорового образа жизни:

- Санитария и гигиена. Здоровое питание. Здоровье – это здорово.

- Составление меню, отвечающего здоровому образу жизни.

- Понятие о микроорганизмах; полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты.

- Технология приготовления кулинарных блюд из теста.

- Энергия пищи. Технология приготовления блюд из ягод и фруктов.

- Заготовка продуктов.

- Сервировка стола к празднику. Правила этикета.

А также уроки, на которых выполняются практические работы с предварительным повторением правил безопасных приемов труда:

- Бытовые электроприборы на кухне.

- Первая помощь при пищевых отравлениях.

- Обработка застежки плечевого изделия.

- Способы обработка горловины плечевого изделия.

-Способы обработки верхнего среза плечевого изделия.

-Способы обработки нижнего среза плечевого изделия.

биология:

- Понятие о микроорганизмах; полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты.

- Технология приготовления блюд из различных видов теста. Где и как мы едим.

- Технология приготовления сладкие блюда и десерты. Режим питания.

-Тепловая и кулинарная обработка блюд из ягод и фруктов.

- Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.

- Роль комнатных растений в интерьере.

география:

- Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.

история:

- Культура поведения за столом.

- Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.

- Бытовая швейная машина.

- Декоративно-прикладное искусство.

химия:

- Производство химических волокон. Сравнительные характеристики свойств хлопчатобумажных, льняных, шелковых, шерстяных, искусственных и синтетических тканей.

физика

- Бытовая швейная машина.

- Влажно – тепловая обработка ткани.

изобразительное искусство:

- Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции.

- Колорит. Народные традиции в украшении одежды и аксессуаров. Цветовые сочетания в материалах и изделиях.

математика:

- Изготовление выкройки, шаблонов.

- практическая работа «Построение чертежа плечевого изделия», «Построение чертежа воротника».

экология:

- Первичная и тепловая обработка теста

- Понятие о микроорганизмах; полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты.

- Блюда из ягод и фруктов.

- Эстетика и экология жилища

- Роль комнатных растений в интерьере.

черчение:

- Изготовление выкроек

- Практическая работа «Построение чертежа плечевого изделия», «Построение чертежа воротника».

В заключении изучения разделов программы 7 класса проводится диагностика (тесты составляет учитель с целью выявления уровня знаний обучающихся).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Особенностью предмета «Технология» является введение учащихся в мир духовной и материальной культуры. Если с духовной культурой учащиеся знакомятся на уроках литературы, истории, МХК и др., то мир материальной культуры, в котором существует современный человек, другими школьными предметами не рассматривается, что затрудняет адаптацию школьников в современном социуме. Материальная культура, в отличие от духовной, охватывает всю сферу человеческой деятельности и его развития. Это орудия труда, жилище, предметы повседневного обихода, одежда, пища и т. д. Материальная и духовная культура тесно взаимодействуют и влияют друг на друга, являясь важной составляющей человеческого бытия.

Технология формирует у учащихся осознанную потребность в сохранении своего здоровья путем организации здорового питания, обустройства удобного жилища и т. п.

К задачам учебного предмета «Технология» в системе общего образования относятся формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения. Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применить в практической деятельности полученные знания.

Обучение школьников технологии ведения дома строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Инвариантными образовательными целями технологической подготовки молодежи в учреждениях общего образования на этапе основной школы являются: формирование у учащихся технологической грамотности, технологической культуры, культуры труда, этики деловых межличностных отношений, развитие творческой созидательной деятельности, подготовка к профессиональному самоопределению и последующей социально-трудовой адаптации в обществе. Соответственно, независимо от вида изучаемых технологий, содержанием учебной программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура;

• распространенные технологии современного производства;

• культура и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• знакомство с миром профессий, построение планов профессионального образования и трудоустройства;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• декоративно-прикладное творчество, проектная деятельность;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Учащиеся познакомятся со следующими общетрудовыми понятиями:

- потребности, предметы потребления, потребительская стоимость продукта труда, материальное изделие или нематериальная услуга, дизайн, проект, конструкция;

- устройство, сборка, управление и обслуживание доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, машин, механизмов);

- механизация труда и автоматизация производства; технологическая культура производства; научная организация труда, средства и методы обеспечения применения безопасных приемов труда; технологическая дисциплина; этика общения;

- информационные технологии в производстве и сфере услуг; перспективные технологии;

- функциональные стоимостные характеристики предметов труда и технологий; себестоимость продукции; экономия сырья, энергии, труда; производительность труда;

- экологические последствия производственной деятельности, безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов.

В процессе обучения технологии учащиеся овладеют:

— навыками по подготовке, организации трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

— навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

— навыками чтения и составления технической документации, измерения параметров в технологии и продукте труда; выбора способа моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера, художественного оформления;

— основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

— умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

— умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

— навыками организации рабочего места;

— умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования к подготовке и личным качествам человека, предъявляемые различными массовыми профессиями.

Основой учебной программы «Технология. Обслуживающий труд» являются разделы «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», «Рукоделие. Художественные ремесла». Программа включает в себя также разделы «Технология ведения дома», «Электротехника», «Современное производство и профессиональное образование», «Проектные и творческие работы».

В зависимости от потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки конкретный учебный материал для включения в программу отбирался с учетом следующих положений:

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся;

• распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений и художественного стиля;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации общетрудовой, доступной, безопасной практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов.

Каждый компонент учебной программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих работ с элементами проектной деятельности. Соответствующая тема по учебному плану программы может даваться в конце каждого года обучения. Вместе с тем методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением элементов творческой проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года, не заменяя этим системное обучение.

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является творческая учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, выполнение творческих работ.

Для практических работ учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект, процесс или тему творческой работы для учащихся, чтобы охватить всю совокупность рекомендуемых в программе технологических операций. При этом он должен учитывать посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную значимость.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. При этом возможно проведение интегральных занятий, создание интегральных курсов или отдельных разделов.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В основной школе технология изучается с 5 по 8 класс. Учебный план основного общего образования составляет 68 учебных часов. В том числе в 7 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом основного общего образования курсу технологии основной школы предшествует курс технологии начальной школы.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение технологии в основной школе по направлению технология дома, реализуемая в учебниках «Технология. Обслуживающий труд», обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1. Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной технологической деятельности.

2. Выражение желания учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей.

3. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

4. Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

5. Самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.

6. Планирование образовательной и профессиональной карьеры.

7. Осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.

8. Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

9. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

10. Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Метапредметные результаты

1. Планирование процесса познавательной деятельности.

2. Ответственное отношение к выбору питания, соответствующего нормам здорового образа жизни.

3. Определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

4. Проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.

5. Самостоятельное выполнение различных творческих работ по созданию оригинальных изделий декоративно-прикладного искусства.

6. Виртуальное и натурное моделирование художественных и технологических процессов и объектов.

7. Аргументированная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

8. Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную или социальную значимость.

9. Выбор различных источников информации для решения познавательных и коммуникативных задач, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

10. Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость.

11. Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками.

12. Объективная оценка своего вклада в решение общих задач коллектива.

13. Оценка своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.

14. Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах.

15. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

16. Соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные результаты

В познавательной сфере:

1) рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

2) оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

3) ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

4) владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

5) распознавание видов инструментов, приспособлений и оборудования и их технологических возможностей;

6) владение методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

7) применение общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической деятельности;

8) владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

9) применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

1) планирование технологического процесса и процесса труда;

2) организация рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

3) подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

4) проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

5) подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

6) планирование последовательности операций и составление технологической карты;

7) выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

8) определение качества сырья и пищевых продуктов органолептическими и лабораторными методами;

9) приготовление кулинарных блюд из разного вида теста, ягод, фруктов, и др. с учетом требований здорового образа жизни;

10) формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

11) составление меню для подростка, отвечающего требованию сохранения здоровья;

12) заготовка продуктов для длительного хранения с максимальным сохранением их пищевой ценности;

13) соблюдение безопасных приемов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;

14) соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

15) выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

16) контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов и карт пооперационного контроля;

17) выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

18) документирование результатов труда и проектной деятельности;

19) расчет себестоимости продукта труда.

В мотивационной сфере:

1) оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

2) выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

3) выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

4) согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

5) осознание ответственности за качество результатов труда;

6) наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

7) стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

1) дизайнерское конструирование изделия;

2) применение различных технологий декоративно-прикладного искусства (вязание, ткачество, войлок, вышивка, аппликация, шитье и др.) в создании изделий материальной культуры;

3) моделирование художественного оформления объекта труда;

4) способность выбрать свой стиль одежды с учетом особенности своей фигуры;

5) эстетическое оформление рабочего места и рабочей одежды;

6) сочетание образного и логического мышления в процессе творческой деятельности;

7) создание художественного образа и воплощение его в материале;

8) развитие пространственного художественного воображения;

9) развитие композиционного мышления;

10) развитие чувства цвета, гармонии и контраста;

11) развитие чувства пропорции, ритма, стиля, формы;

12) понимание роли света в образовании формы и цвета;

13) решение художественного образа средствами фактуры материалов;

14) использование природных элементов в создании орнаментов, художественных образов моделей;

15) сохранение и развитие традиций декоративно-прикладного искусства и народных промыслов в современном творчестве;

16) применение художественного проектирования в оформлении интерьера жилого дома, школы, детского сада и др.;

17) применение методов художественного проектирования одежды;

18) художественное оформление кулинарных блюд и сервировка стола;

19) соблюдение правил этикета.

В коммуникативной сфере:

1) умение быть лидером и рядовым членом коллектива;

2) формирование рабочей группы с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

3) выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

4) публичная презентация и защита идеи, варианта изделия, выбранной технологии и др.;

5) способность к коллективному решению творческих задач;

6) способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;

7) способность прийти на помощь товарищу;

8) способность бесконфликтного общения в коллективе.

В физической сфере:

1) развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и приспособлениями;

2) достижение необходимой точности движений и ритма при выполнении различных технологических операций;

3) соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

4) развитие глазомера;

5) развитие осязания, вкуса, обоняния.

В результате обучения по данной программе учащиеся должны овладеть:

• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

• навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда;

• ответственным отношением к сохранению своего здоровья и ведению здорового образа жизни, основой которого является здоровое питание.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел 1. Кулинария (16 ч)

Тема 1. ФИЗИОЛОГИЯ ПИТАНИЯ 2 ч)

Понятие о микроорганизмах, полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты. Источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека. Понятие о пищевых инфекциях. Заболевания, передающиеся через пищу. Профилактика инфекций. Первая помощь при пищевых отравлениях.

Тема 2. ИЗДЕЛИЯ ИЗ ТЕСТА (10 ч)

Основные теоретические сведения

Изделия из пресного, дрожжевого, песочного, бисквитного и слоеного теста. Виды теста. Рецептура и технология приготовления теста с различными видами разрыхлителей. Влияние соотношения компонентов теста на качество готовых изделий. Выпечка изделий из дрожжевого, песочного, бисквитного и слоеного теста. Виды начинок и украшений для изделий из теста.

Пельмени и вареники. Состав теста для пельменей и вареников и способы его приготовления. Инструменты для раскатки теста. Способы защипывания краев пельменей и вареников. Инструменты и приспособления для защипывания краев. Правила варки. Оформление готовых блюд и подача их к столу.

Практические работы

Выполнение эскизов художественного оформления праздничных пирогов, тортов, пряников, пирожных.
Выпечка и оформление изделий из теста (по выбору).
Приготовление вареников.

Примерный перечень блюд

Печенье из песочного теста.

2. Пельмени.

3.Пицца.

4.Сосиски в тесте.

5.Слоечки с сыром.

6.Открытый пирог с яблоками и вареньем.

Тема 3. СЛАДКИЕ БЛЮДА И ДЕСЕРТЫ (2 ч)

Основные теоретические сведения

Сахар, его роль в кулинарии и питании человека. Роль десерта в праздничном обеде. Технология приготовления желе и муссов. Желирующие вещества. Особенности приготовления пудингов, шарлоток, суфле, воздушных пирогов. Технология приготовления компота из свежих, сушеных, мороженых фруктов и ягод. Украшение десертных блюд свежими или консервированными ягодами и фруктами. Исходные продукты, желирующие и ароматические вещества, используемые для приготовления кремов и мороженого. Подача десерта к столу.

Практические работы

1. Приготовление и художественное оформление сладких и десертных блюд.

Примерный перечень блюд

1.Шарлотка с яблоками.

2.Шоколадный пудинг.

Тема 4. ЗАГОТОВКА ПРОДУКТОВ (2 ч)

Основные теоретические сведения

Приготовление варенья, повидла, джема, мармелада, цукатов, конфитюра в зависимости от предварительной подготовки плодов и способа варки. Сортировка, нарезка и бланширование плодов перед варкой. Значение количества сахара или сахарного сиропа для сохранности и качества варенья. Способы определения готовности варенья. Правила перекладывания варенья на хранение.

Технология приготовления пастеризованного варенья и джема. Условия и сроки их хранения.

Хранение свежих кислых плодов и ягод с сахаром без стерилизации (лимонные кружки в сахаре, черная смородина с сахаром).

Практические работы

Определение качества плодово-ягодной продукции органолептическим методом.
Определение содержания нитратов в плодово-ягодной продукции.
Приготовление варенья из ягод..

Примерный перечень блюд

1.Джем яблочный.

2.Джем грушевый.

3.Яблочное варенье.

Раздел 2. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (48 ч)

Тема 1. ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ (2 ч)

Химические волокна. Технология производства и свойства искусственных волокон. Свойства тканей из искусственных волокон. Использование тканей из искусственных волокон при производстве одежды. Сложные переплетения нитей в тканях. Зависимость свойств ткани от вида переплетения. Уход за изделиями из искусственных волокон.

Практические работы

1.Изучение свойств тканей из искусственных волокон.

2.Определение раппорта в сложных переплетениях.

Тема 2. ЭЛЕМЕНТЫ МАШИНОВЕДЕНИЯ (2 ч)

Наладка и уход за швейной машиной.

Принцип образования двухниточного машинного стежка. Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки. Применение зигзагообразной строчки для художественного оформления изделий.

Практические работы

1.Разборка и сборка челнока универсальной швейной машины.

2.Обработка срезов зигзагообразной строчкой.

3.Устранение неполадок в работе швейной машины.

Тема 3. КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЛЕЧЕВОГО ИЗДЕЛИЯ С ЦЕЛЬНОКРОЕНЫМ РУКАВОМ (8 ч)

Виды женского легкого платья и спортивной одежды. Правила снятия мерок, необходимых для построения чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Последовательность построения основы чертежа плечевого изделия в масштабе 1 : 4 и в натуральную величину по своим меркам. Особенности моделирования плечевых изделий с цельнокроеным рукавом. Муляжный метод конструирования. Зрительные иллюзии в одежде. Выполнение эскизов спортивной одежды на основе цветовых контрастов.

Практические работы

1.Снятие мерок и запись результатов измерений.

2.Построение основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом

3.Эскизная разработка модели швейного изделия.

4.Моделирование изделия выбранного фасона.

5.Подготовка выкройки.

Тема 4. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПЛЕЧЕВОГО ИЗДЕЛИЯ С ЦЕЛЬНОКРОЕНЫМ РУКАВОМ (20 ч)

Особенности раскладки выкройки на ткани с направленным рисунком. Выкраивание подкройной обтачки. Перенос контурных и контрольных линий выкройки на ткань. Обработка деталей кроя. Способы обработки проймы, горловины, застежек. Обработка плечевых срезов тесьмой, притачивание кулиски. Сборка изделия. Порядок проведения примерки, выявление и исправление дефектов изделия. Обработка выреза горловины подкройной обтачкой и косой бейкой. Отделка и влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.

Практические работы

1.Раскладка выкройки на ткани с направленным рисунком.

2.Прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя.

3.Обработка деталей кроя.

4.Скалывание и сметывание деталей кроя.

5.Проведение примерки, исправление дефектов.

6.Стачивание деталей и выполнение отделочных работ.

7.Влажно-тепловая обработка изделия.

Примерный перечень изделий:

ветровка, ночная сорочка, шорты, пижама, туника, пончо, блузка с цельнокроеным рукавом, платье, халат.

Тема 5. РУКОДЕЛИЕ. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ РЕМЕСЛА (16 ч)

Вязание крючком. Инструменты и материалы для вязания крючком. Подготовка материалов к работе. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Выбор крючка в зависимости от ниток и узора. Определение количества петель и ниток. Технология выполнения различных петель. Набор петель крючком.

Раппорт узора и его запись. Работа с журналами мод.

Практические работы

1.Зарисовка современных и старинных узоров и орнаментов.2.Изготовление образцов вязания крючком

Макраме. Виды узлов макраме. Способы плетения. Технология ткачества поясов на дощечках и бердышке. Отделка пояса кистями, бисером, стеклярусом и т. п.

Практические работы

1.Изготовление пояса, тесьмы, браслета, шнура и др. способом плетения.

2.Изготовление пояса или фрагмента методом ткачества на дощечках или бердышке.

Раздел 3. Технология ведения дома (2 ч)

Тема: ЭСТЕТИКА И ЭКОЛОГИЯ ЖИЛИЩА(2 ч)

Общие сведения из истории интерьера, национальные традиции. Требования к интерьеру прихожей, детской комнаты. Способы оформления интерьера. Использование в интерьере декоративных изделий собственного изготовления. Роль освещения в интерьере. Использование комнатных растений в интерьере, их влияние на микроклимат помещения.

Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.

Практические работы

1.Подбор декоративных комнатных растений к интрьеру.

2.Выполнение эскиза интерьера детской комнаты, прихожей.

3. Составление и оформление букета.

Раздел 4. Электротехнические работы (2 ч)

Тема: ЭЛЕКТРООСВЕТИТЕЛЬНЫЕ И ЭЛЕКТРОНАГРЕВАТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ. ЭЛЕКТРОПРИВОДЫ (2 ч)

Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Пути экономии электрической энергии.

Практические работы

1.Подбор бытовых приборов по их мощности.

Творческие проекты

1.Изготовление изделий декоративно-прикладного искусства для украшения интерьера

2.Оформление интерьера декоративными растениями.

3.Изготовление ажурного воротника.

4.Организация и проведение праздника (юбилей, день рождения, Масленица и др.).

5.Изготовление спортивной одежды на основе изделия с цельнокроеным рукавом и брюк.

6.Изготовление сувенира.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Закон «Об образовании» Российской Федерации.

2. Федеральный государственный стандарт общего образования.

3. Программа воспитания и социализации обучающихся.

4.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.: Просвещение, 2010.

5.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

6. Программа курса «Технология. Обслуживающий труд» для 5-8 классов образовательных учреждений (автор О.А. Кожина) – М.: Дрофа, 2014.

7.Технология. Обслуживающий труд. 7 класс. Учебник (авторы О.А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э. Маркуцкая). – М.: Дрофа, 2015.

8. Технология. Обслуживающий труд. 7 класс. Методическое пособие (авторы О.А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э. Маркуцкая). – М.: Дрофа, 2015.

Наглядно-дидактический материал:

-Таблицы

-Презентации

-Пособия по технологии изготовления изделий

Методический фонд

-Коллекция «Шелк»

-Коллекция «Лен и продукты его переработки»

-Коллекция «Шерсть и продукты ее переработки»

-Коллекция промышленных образцов тканей и ниток

Материально-техническое обеспечение

- презентации к урокам на дисках и флеш носителях;

Технические средства обучения

проектор

-компьютер

Занятия проходят на базе кабинета кулинарии и мастерских по обработке ткани. Мастерские полностью оборудованы машинами и электроприборами согласно перечню средств обучения и учебного оборудования.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате учебного курса обучающийся овладеет:

Индустриальные технологии

Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов

научится:

• находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;

• читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;

• выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;

• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.

получит возможность научиться:

• грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;

• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.

Кулинария

научится:

• самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из разных видов теста, требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.

получит возможность научиться:

• составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;

• выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью сохранения в них питательных веществ;

• применять основные виды и способы консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;

• экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом;

• определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;

• выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

научится:

• изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;

• выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.

получит возможность научиться:

• выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий, в том числе с использованием традиций народного костюма;

• использовать при моделировании зрительные иллюзии в одежде; определять и исправлять дефекты швейных изделий;

• выполнять художественную отделку швейных изделий;

• изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов;

• определять основные стили в одежде и современные направления моды.

Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности

научится:

• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла, осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Выпускник получит возможность научиться:

• организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных правил, поиска новых решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

• осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Современное производство и профессиональное самоопределение

научится:

построению 2—3 вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на рынке труда.

получит возможность научиться:

• планировать профессиональную карьеру;

• рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;

• ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;

• оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.

Изучение предмета «Технология» обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность обучающихся.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧЩИХСЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ

При устной проверке.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью усвоил учебный материал;

умеет изложить учебный материал своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал;

допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить учебный материал своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

При выполнении практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

творчески планирует выполнение работы;

самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

правильно и аккуратно выполняет задания;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

правильно планирует выполнение работы;

самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

в основном правильно и аккуратно выполняет задания;

Оценка «3» ставится, если учащийся:

допускает ошибки при планировании выполнения работы;

не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;

затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

не может правильно спланировать выполнение работы;

не может использовать знаний программного материала;

допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;

не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

При выполнении тестов, контрольных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил 90 - 100 % работы

Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы

Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы

Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы

VII класс (68 ч)

Подразделы и темы	Количество учебных часов
	подраздел	тема

Кулинария	16
Физиология питания.		2
Изделия из теста		10
Сладкие блюда и десерты.		2
Заготовка продуктов.		2
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов	48
материалов
Элементы материаловедения		2
Элементы машиноведения		2
Конструирование и моделирование плечевых		8
швейных изделий.
Технология изготовления плечевых швейных изделий		20
изделий.
Рукоделие. Художественные ремесла.		16

Технология ведения дома	2
Роль комнатных растений в интерьере		2
Электротехнические работы	2
Электроосветительные и электронагревательные приборы		2
Итого	68

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 7 КЛАСС

№

уро-

ка

Тема урока

Элементы содержания

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Кол-во часов

Примечание

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

КУЛИНАРИЯ 16 ч

Физиология питания. 2 часа

Вводное занятие Правила организации труда на уроках технологии.

.ИОТ-130-215

Понятие о микроорганизмах Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты.

Правила организации труда на уроках технологии.

.ИОТ-130-215

Понятие о микроорганизмах; полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты; органолептические и лабораторные экспресс-методы определения качества пищевых продуктов; первая помощь при пищевых отравлениях

Выполняют поиск и информации о содержании в пищевых продуктах полезных бактерий и их значении в питании человека. Соблюдают правила поведения за столом.

Выполняют сервировку стола.

Знания: о микроорганизмах, их полезных и вредных воздействиях на пищевые продукты; правила поведения за столом.

Умения:сер-вировать стол, определять качество пищевых продуктов; оказывать первую помощь при пищевых отравлениях.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, умение классифицировать, смысловое чтение.

Коммуникативные: диалог, умение слушать и выступать.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания; воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Технология приготовления пищи. Изделия из теста. 10часов

ИОТ-124-2015, ИОТ-129-2015 Виды теста. Продукты для приготовления изделий из теста

Инвентарь и приспособления для приготовления изделий из теста

Пельмени и вареники

Состав теста для пельменей и вареников и способы его приготовления. Инструменты для раскатки теста. Способы зищипывания краев пельменей и вареников. Инструменты и приспособления для защипывания краев. Правила варки пельменей и вареников. Способы определения готовности. Оформление готовых блюд и подача их к столу

Анализируют рецептуры и кулинарное использование различных видов теста,

механическую обработку муки.

Изучают приготовление теста и начинки для пельменей или вареников.

Готовят вареники или пельмени

Работают в группе.

Знания: о требованиях, предъявляем-ых к качеству продуктов для выпечки изделий из пресного теста, к качеству посуды и инвентаря; о технологии приготовления вареников и пельменей.

Умения: готовить изделия из пресного теста с соблюдением технологии приготовления

Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразова-ния, экологического сознания; воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Виды дрожжевого теста. Изделия из дрожжевого безопарного теста. ИОТ-127- 2015, ИОТ-128-2015

П.р. Приготовление пирожков с начинкой

Изделия из дрожжевого безопарного теста. Виды и рецептура дрожжевого теста. Контроль качества муки. Ассортимент и сортность муки. Ароматические вещества, добавляемые в дрожжевое тесто. Виды начинки для пирожков из дрожжевого теста.

Технология приготовления теста. Условия брожения. Зависимость продолжительности брожения от температуры, количества дрожжей, соли, сахара, воды.

Разделка и расстойка теста. Способы защипывания пирожков. Отделка сахарной пудрой, орехами, глазирование помадой.

Смазка и выпечка изделий. Ассортимент изделий из дрожжевого теста. Особенности приготовления открытого и полуоткрытого пирога.

Изучают приготовление дрожжевого безопарного теста и начинок. Раскатывают тесто и формуют изделия. Выполняют художественное оформление верхней части пирога. Выпекают изделия из дрожжевого теста

Работают в группе.

Знания: о технологии приготовления изделий из дрожжевого безопарного теста, правилах безопасного труда, санитарно-гигиенических нормах.

Умения: готовить дрожжевое безопарное тесто, разделывать, выпекать изделия, соблюдая санитарно- гигиенические нормы и правила безопасных приемов работы на кухне

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, умение классифицировать, построение цепи рассуждений, работа с таблицами.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыс- лообразования, экологического сознания; реализация творческого потенциала, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Виды теста.

Изделия из пресного теста.

Песочное тесто

П.р. Приготовление печенья из песочного теста

10.

Изделия из пресного слоеного теста.

П.р. Приготовление печенья из слоёного теста

Изделия из пресного слоеного теста

Рецептура пресного слоеного теста. Технология замешивания теста. Подготовка теста и масла к раскатке. Последовательная раскатка и складывание теста для получения слоистой структуры. Температура теста при раскатке. Значение строгого соблюдения технологии приготовления пресного слоеного теста. Условия выпекания изделий из пресного слоеного теста, способы определения готовности.

Выполняют приготовление пресного слоеного теста. Выпекают кондитерские изделий из пресного слоеного теста

Работают в группе.

Знания: о видах теста, о технологии приготовления различных изделий из теста.

Умения: составлять технологические карты приготовления изделий из слоеного теста

Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыс лообра-зования, экологического сознания; овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

11.

12.

Виды теста.

Изделия из пресного теста.

П.р. Приготовление теста и начинки для вареников

Пельмени и вареники

Анализируют рецептуры и кулинарное использование различных видов теста,

механическую обработку муки.

Изучают приготовление теста и начинки для пельменей или вареников.

Готовят вареники или пельмени

Работают в группе.

Умения: готовить изделия из пресного теста с соблюдением технологии приготовления

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Сладкие блюда и десерты. 2 часа

13.

Сладкие блюда и десерты. Виды фруктов и ягод, используемых в кулинарии.

П.р. Приготовление десерта.

Виды фруктов и ягод, используемых в кулинарии. Содержание во фруктах и ягодах минеральных веществ, углеводов, витаминов. Сохраняемость этих веществ в процессе хранения и кулинарной обработки.

Механическая обработка фруктов и ягод. Назначение и правила механической обработки фруктов и ягод. Посуда, инструменты и приспособления для механической обработки фруктов и ягод.

Муссы и желе

Продукты, необходимые для приготовления муссов и желе. Желирующие вещества. Технология приготовления желе и муссов. Оборудование, инструменты, посуда. Украшение десертных блюд свежими или консервированными ягодами и фруктами.

Компоты и кисели

Сахар, его роль в кулинарии и в питании человека. Технология приготовления компота из свежих, сушеных, мороженых фруктов и ягод. Виды крахмала и его свойства. Приготовление киселей различных консистенций. Условия сохранения витаминов при механической и тепловой обработке фруктов и ягод.

Изучают определение доброкачественности фруктов и ягод. Проводят поиск рецептов приготовления десерта без сахара. Изучают механическую обработку фруктов и ягод. Готовят мусс или желе. Подбирают посуду для приготовления блюд из кислых ягод. Готовят компот или кисель. Соблюдают безопасные приемы труда с колющими и режущими инструментами и приспособлениями, кухонным оборудованием, с горячими жидкостями, с электроприборами.

Оформляют десертные блюда. Работают в группе.

Проводят подбор рецептуры кулинарного блюда в кулинарных книгах, справочниках рецептур, на кулинарных интернет-сайтах.

Знания: о способах приготовления сладостей, десертов, сладких напитков, требованиях к качеству готового блюда. Умения: готовить сладкие напитки, десерты, используя технологическую карту

Познавательные: анализ, умение делать выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Регулятивные: целеполагание, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества, толерантность

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса; овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Заготовка продуктов. 2 часа

15.

16.

Консервирование плодов и ягод.

Повторение раздела «Кулинария»

Варенье, джем, повидло, мармелад, цукаты Приготовление варенья, повидла, джема, мармелада, цукатов в зависимости от предварительной подготовки плодов и способа варки. Характерные свойства готового варенья. Соблюдение рекомендуемых режимов и приемов варки варенья. Правила и сроки сбора, перевозки и хранения плодов и ягод для варенья. Предварительная сортировка, нарезка и бланшировка плодов перед варкой. Подготовка тары.

Значение количества сахара или сахарного сиропа для сохранности и качества варенья. Концентрация сахара, необходимая для консервации плодов и ягод. Способы определения готовности. Правила перекладывания варенья на хранение. Технология приготовления джема, повидла, желе, цукатов. Плоды и ягоды, рекомендуемые для их приготовления. Технология приготовления пастеризованного варенья и джема. Условия и сроки их хранения. Хранение свежих кислых плодов и ягод с сахаром без стерилизации (лимонные кружки в сахаре, черная смородина с сахаром).

Посуда и приспособления для механической обработки ягод и фруктов, приготовления варенья, повидла и для закладки их на хранение.

Определяют время сбора фруктов и ягод. Определяют доброкачественность плодов и ягод для длительного хранения. Расчитывают количества сахара для заготовки продуктов в зависимости от вида фруктов и ягод. Осваивают новые технологические операций заготовки продуктов.

Соблюдают санитарно-гигиенические правила. Выполняют безопасные приемы работы с горячими жидкостями.

Работают в группе.

Знания: о способах заготовки продуктов, варенья, повидла, джема, мармелада, цукатов, требованиях к качеству готового блюда. Умения: готовить варенье, повидло, джем, мармелад, цукаты, используя технологическую карту

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества, толерантность

СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ 40ч

Элементы материаловедения 2часа

17.

18.

Классификация и получение химических волокон.

П.р. Исследование волокнистого состава.

Искусственные и синтетические волокна, технология их производства и эксплуатационные свойства. Сравнительные характеристики тканей из натуральных, искусственных, синтетических и смесовых волокон. Способы обнаружения искусственных и синтетических волокон в тканях.

Химические и натуральные красители.

Сравнивают характеристики различных видов волокон и тканей по коллекциям. Исследуют свойства тканей из искусственных и синтетических волокон.

Выполняют поиск и презентацию информации о новых свойствах современных тканей. Распознают виды ткани.

Проводят сравнительный анализ прочности окраски различных тканей. Оформляют результаты исследований.

Знания: о технологии производства тканей из искусственных и синтетических волокон, свойствах искусственных и синтетических тканей.

Умения: определять состав тканей по их свойствам; подбирать ткань для изготовления швейного изделия

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, умение объяснять процессы, выбор способов решения задачи, поиск информации.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

воспитание трудолюбия

Элементы машиноведения 2 часа

19.

20.

Применение приспособлений малой механизации.

ИОТ-122-2015

П.р. Машинные работы с использованием различных приспособлений.

Принцип образования двухниточного машинного стежка. Порядок разборки и сборки челнока. Устройство и работа механизма двигателя ткани. Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки. Обметыва-ние срезов деталей в стачном шве зигзагообразной строчкой. Обработка петель.

Назначение и конструкция различных приспособлений к швейной машине. Их роль в улучшении качества изделий и повышении производительности труда. Виды неполадок в работе швейной машины (петляние, обрывы ниток и др.). Причины неполадок и способы их устранения

Изучают разборку и сборку челночного устройства универсальной швейной машины. Выполняют зигзагообразные строчки. Обрабатывают срезы зигзагообразной строчкой. Анализируют причины возникновения дефектов машинной строчки и способы их устранения. Изучают приспособления малой механизации, применяемые при изготовлении швейных изделий. Выполняют безопасные приемы труда.

Знания: об устройстве качающегося челнока швейной машины, о принципе образования двухниточного машинного стежка Умения: разбирать и собирать челночное устройство швейной машины, выполнять зигзагообразные строчки.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Конструирование и моделирование поясных швейных изделий 8 часов

21.

22.

Мода от кутюр и прет-а-порте. Современные направления моды. Создание одежды с учетом зрительных иллюзий.

Краткие сведения из истории одежды. Современные направления моды.

Типовые фигуры, размерные признаки, пропорции фигуры человека. Условно-нормальная фигура. Отклонения от условно-нормальной фигуры. Анализ особенностей фигуры человека различных типов. Зрительная иллюзия. Индивидуальный и массовый пошив одежды. Преимущества и недостатки индивидуального пошива одежды.

Изучают основы композиции костюма. Разрабатывают эскизы моделей современной одежды с использованием элементов народного костюма.

Выполняют поиск информации о современных направлениях моды и модельерах.

Используют зрительные иллюзии для подчеркивания достоинств, коррекции и маскировки недостатков фигуры. Анализируют особенности фигуры человека различных типов. Изучают снятие мерок.

Знания: о зрительных иллюзиях для подчеркивания достоинств, коррекции и маскировки недостатков фигуры, о видах плечевой одежды, правилах измерения и условных обозначениях для построения чертежа плечевого швейного изделия (основа с цельнокроеным рукавом). Умения: снимать мерки и записывать результаты .

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, умения классифицировать, делать выводы, выбор способов решения задач.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смысло- образования; реализация творческого потенциала; овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

23.

24.

Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия.

П.р. Снятие мерок

Расчетные формулы, необходимые для построения чертежей основы швейных изделий (поясных и плечевых). Построение чертежей воротников различных конструкций.

Снимают мерки с фигуры человека и записывают результаты измерений.

Выполняют построение чертежа швейного изделия в масштабе 1:4 по своим меркам и по заданным размерам. Выполняют построение чертежа воротника 1:4.

Знания: о правилах снятия мерок для построения чертежа плечевого швейного изделия, правилах измерения и об условных обозначениях Умения: снимать мерки и записывать с помощью условных сокращений, строить чертеж швейного изделия в масштабе 1:4 по своим меркам и по заданным

размерам.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

26.

Построение и оформление чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

П.р. Построение чертежа основы плечевого изделия.

Определение расхода ткани. Выбор модели изделия из журнала мод с учетом индивидуальных особенностей фигуры. Способы копирования выкройки из журнальной вкладки в натуральную величину. Построение чертежа выкройки в натуральную величину с чертежа выбранной модели уменьшенного масштаба. Проверка основных размеров выкройки по своим меркам и коррекция чертежа выкройки.

Выполняют построение чертежа швейного изделия в масштабе 1:1 в натуральную величину по своим меркам. Проводят расчет количества ткани на изделие. Выполняют коррекцию выкройки с учетом своих мерок и особенностей фигуры. Готовят выкройки к раскрою.

Знания: об общих правилах построения чертежей швейного изделия.

Умения: выполнять чертеж швейного изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину, рассчитать количество ткани на изделие.

Познавательные:

сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работа с графической информацией. поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, воспитание и развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

27.

28.

Моделирование плечевых изделий.

П.р. Моделирование плечевого изделия.

Особенности моделирования плечевых изделий. Моделирование платья путем изменения формы выреза горловины, формы рукава, длины изделия. Выбор ткани и отделки изделия. Подбор цветовой гаммы в костюме с учетом индивидуальных особенностей человека.

Моделируют выбранный фасон швейного изделия.

Выбирают виды художественной отделки швейного изделия в зависимости от его назначения, модели и свойств ткани.

Знания: о способах моделирования плечевой одежды.

Умения: выполнять моделирование плечевой одежды в соответствии с замыслом и эскизом.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по ал-горитму, работа с графической информацией.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,

развитие готовности к самостоятельным действиям,

реализация творческого потенциала

Технология изготовления плечевых швейных изделий 20часов

29.

30.

Машинные швы для обработки плечевых изделий. ИОТ-122-2015

П.р. Выполнение машинных швов.

Обоснование выбора вида соединительных, краевых и отделочных швов для данного изделия в зависимости от его конструкции, технологии изготовления, свойств ткани и наличия необходимого оборудования.

Выполняют образцы машинных швов (накладного, настрочного, расстрочного). Отрабатывают точность движений, координацию и глазомер при выполнении швов.

Знания: о приспособлениях к швейной машине, терминологии, применяемой при выполнении машинных работ, о правилах безопасного труда на швейной машине.

Умения: выполнять образцы швов с использованием различных приспособлений к швейной машине

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,

поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,

смыс- лообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям

31.

32.

33.

34.

П.р. Подготовка выкройки к раскрою.

П.р. Подготовка ткани к раскрою.

П.р. Раскладка деталей выкройки на ткани.

ИОТ-122-2015, ИОТ-123-2015

П.р. Раскрой плечевого изделия

Подготовка ткани к раскрою (декатировка, выявление дефектов, определение направления долевой нити, лицевой и изнаночной сторон). Раскладка выкройки на ткани с учетом припусков на швы. Способы раскладки выкройки в зависимости от ширины ткани, направления рисунка или ворса. Инструменты и приспособления для раскроя. Обмеловка и раскрой ткани.

Определяют способы подготовки данного вида ткани к раскрою. Планируют время и последовательность выполнения отдельных операций и работы в целом.

Выполняют раскладку выкроек на ткани. Переводят контурные и контрольные линии выкройки на парные детали кроя.

Знания: о приемах и последова-тельности раскроя плечевого швейного изделия.

Умения: выполнять подготовку выкройки и ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценивать качество кроя по предложенным критериям.

Познавательные:

сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

35.

36.

Изготовление швейного изделия. Копировальные стежки (силки).

П.р. Подготовка деталей кроя к обработке

Способы переноса контурных и контрольных линий выкройки на ткань. Правила обработки деталей кроя.

Переводят контурные и контрольные линии выкройки на парные детали кроя. Читают технологическую документацию и выполняют образцы поузловой обработки швейных изделий.

Знания: о приемах выполнения ручных работ, терминологии, правилах безопасной работы. Умения: выполнять копировальные стежки для переноса контурных и контрольных линий выкройки на ткань.

Познавательные:

сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,

смыс- лообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.

37.

38.

Подготовка к первой примерке.

П.р. Проведение первой примерки.

Сборка изделия (скалывание, сметывание). Проведение примерки (уточнение баланса, выявление и исправление дефектов, подгонка изделия по фигуре).

Выполняют подготовку и проводят примерки, исправление дефектов.

Знания: о правилах подготовки кроя к первичной примерке и способах устранения дефектов.

Умения: выполнять первичную примерку изделия, выявлять и устранять дефекты.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

39.

40.

Обработка горловины с использованием дополнительных деталей.

П.р. Обработка горловины подкройной обтачкой.

Варианты обработки горловины: (косой бейкой, подкройной обтачкой, кружевом). Раскрой обтачки.

Изучают правила раскроя косой бейки и подкройной обтачки. Выполняют обработку горловины косой бейкой, подкройной обтачкой.

Знания: о способах и вариантах обработки горловины: Умения: выполнять раскрой обтачки, обработку горловины швейного изделия в соответствии с фасоном и свойствами ткани

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям,

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

41.

42.

Обработка горловины косой бейкой.

П.р. Обработка горловины косой бейкой.

Обработка горловины косой бейкой.

Завершают обработку горловины косой бейкой

Знания: о технологии обработки горловины косой бейкой, подкройной обтачкой,

Умения: выполнять обработку горловины косой бейкой, подкройной обтачкой.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

43.

44.

Изготовление швейного изделия. Обработка рукавов.

П.р. Проработка изделия, обработка рукавов.

Стачивание машинными швами и окончательная отделка изделия.

Стачивают детали и выполняют отделочные работы. Выполняют и соблюдают безопасные приемы труда.

Знания: о технологии обработки боковых срезов плечевого изделия обтачным (стачным) швом. Умения:

обрабатывать боковые срезы швейного изделия, оценивать качество работы по представленным критериям.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к

самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

45.

46.

Изготовление швейного изделия. Оформление низа изделия.

П.р. Обработка низа изделия.

Оформление низа изделия. Обработки низа швейного изделия ручным и машинным способами; декоративная отделка изделия.

Выравнивают низ изделия, изучают варианты обработки нижнего среза плечевого изделия.

Знания: о технологии обработки нижнего среза плечевого изделия потайными стежками, швом вподгибку с закрытым срезом

Умения: выполнять обработку нижнего среза плечевого изделия швом вподгибку с закрытым срезом

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

ности, проявление технико-технологического и экономического мышления

47.

48.

Окончательная обработка швейного изделия. ВТО.

Повторение темы

« Технология изготовления швейного изделия»

Приемы влажно-тепловой обработки и ее значение при изготовлении швейных изделий. Оборудование рабочего места для влажно-тепловой обработки. Особенности влажно-тепловой обработки тканей из натуральных и химических волокон. Контроль качества готового изделия.

Выбирают режим и выполнение влажно-тепловой обработки изделия. Выполняют самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализируют ошибки.

Знания: последовательности окончательной отделки швейного изделия, о правилах влажно-тепловой обработки изделия.

Умения: выполнять окончательную отделку швейного изделия.

Познавательные:

сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

проявление технико-технологического и экономического мышления

Рукоделие. Художественные ремесла. 16 часов

49.

50.

51.

52.

Вязание крючком.

Материалы и инструменты.

П.р. Начало вязания. Цепочка из воздушных петель.

Виды петель.

П.р. Столбик , полустолбик, столбик с накидом

Краткие сведения из истории рукоделия. Материалы и инструменты для вязания крючком.. Выбор крючка, пряжи и ниток. Правила вязания крючком Типы петель. Технология выполнения петель.

Выполняют изготовление образцов, связанных крючком. Работают с журналами мод.

Знания: о способах вязания крючком, о видах материалов и инструментов для вязания.

Умения:

читать простой узор для вязания крючком, выполнять цепочку из воздушных петель, столбики без накида,

выполнить эскиз для образцов, связанных крючком.

Познавательные:

поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета,

анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать, умение работать по алгоритму (плану).

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям,

реализация творческого потенциала в предметнопрактической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

53.

54.

55.

56.

Вязание крючком. Круговые элементы.

П.р. Вязание круглого полотна.

Вязание по кругу.

П.р. Вязание квадратного полотна.

Правила вязания крючком. Типы петель. Технология выполнения петель. Вязание по кругу.

Выполняют вязание по кругу. Изготавливают круглые элементы связанные крючком.

Изготавливают квадратные элементы связанные крючком

Знания: о технологии выполнения круговых элементов связанных крючком. Умения:

читать схемы для вязания крючком, выполнять основные виды петель,

выполнять вязание по кругу.

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте).

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности

57.

58.

Плетение макраме.

П.р. Знакомство с возможностями данной техники.

Краткие сведения из истории макраме. Знакомство с возможностями данной техники. Инструменты, приспособления, материалы для плетения. Конструктивные детали, позволяющие сохранять форму плетеного полотна в абажурах, кашпо, сумочках, игрушках и т. п.

Выполняют поиск и презентацию информации о старинных рукоделиях.

Изготавливают образцы плетения с применением различных узлов. Выполняют эскизы изделия для плетения. Подбирают материалы и конструктивные детали.

Подбирают узоры и декоративные элементы.

Знания: о технологии плетения макраме.

Умения: выполнять образцы плетения с применением различных узлов.

Познавательные: сопоставление, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию декоративных изделий.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметнопрактической деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

60.

61.

62.

Плетение макраме.

П.р. Основные узлы и узоры

П.р. Основные узлы и узоры.

П.р. Основные узлы и узоры

Декоративные элементы, вплетаемые в изделия: дерево, керамика, сизаль и др. Приемы плетения узлов и узоров. Крепление нити на основе различными способами. Основные узлы и узоры. Технология выполнения основных узлов. Определение длины нити.

Выполняют расчет количества и длины нитей по образцу. Изготавливают декоративные изделия в технике макраме. Выполняют эскизы пояса и браслета в технике макраме.

Знания: о технологии плетения макраме.

Умения: выполнять основные узлы и узоры, определять длину нити.

Познавательные:

сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте).

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

63.

64.

Оформление работы.

П.р. Оформление работы.

Окончательная отделка изделия. Оформление работы.

Обсуждают наиболее удачные работы.

Знания: об окончательной отделке изделий, об уходе за изделиями.

Умения: оформлять готовые работы.

Познавательные:

сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.

Коммуникативные: диалог, организация учебного

Сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ДОМА 2ч

65.

66.

Эстетика и экология жилища

Роль комнатных растений в интерьере.

П.р. Уход за комнатными растениями.

Роль комнатных растений в интерьере. Сочетание цвета и формы листьев и цветов комнатных растений с мебелью, обоями, общим цветовым решением комнаты. Влияние комнатных растений на микроклимат помещения. Проблема чистого воздуха.

Оформление балконов, лоджий, приусадебных участков. Декоративное цветоводство. Эстетические требования к составлению букета. Поэтическое значение цветов и растений. Уход за комнатными растениями.

Выполняют эскизы размещения комнатных растений в интерьере. Изучают подбор и посадку декоративных комнатных растений.

Разрабатываем эскизы приусадебного участка с декоративными растениями.

Знания: о требованиях к размещению комнатных растений в интерьере способах подбора и посадки декоративных комнатных растений

Умения: выполнять эскиз (план) размещения приусадебного участка с декоративными растениями с учетом всех требований. подбор и посадку декоративных комнатных растений.

Познавательные: исследовательская деятельность, определение понятий, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение ставить вопросы

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, эстетических чувств, смыслообразования; нравственно-эстетическая ориентация

ЭЛЕКТРОТЕХНИКА 2ч

67.

68.

Электроосветительные и электронагревательные приборы.

П.р. Пути экономии электроэнергии.

Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Пути экономии электрической энергии. Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных ламп дневного света. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации.

Выполняют поиск информации и анализ технических характеристик энергосберегающих осветительных приборов.

Знания: о требованиях к уровню освещения, типах и видах светильников и электронагревательных приборов.

Умения: выполнять эскиз (план) размещения светильников в жилом помещении с учетом всех требований.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия,волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение ставить вопросы

ИТОГО

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа 9 класс черчение

9 класс черчение...

Рабочая программа по технологии (Черчение и графика) 8 кл

Рабочая программа по технологии черчение и графика (Куприков)...

Нетрадиционный урок-путешествие по технологии для 7 класса "Путешествие в страну рукоделия" (раздел "Художественные ремесла").

Данную разработку можно использовать для проведения внеклассного мероприятия, повышающего интерес обучающихся 7 класса к предмету технология и подготавливающего младших школьников к изучению предмета ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по технологии, черчению, ДО Карвинг, Изонить, В стране рукоделия
календарно-тематическое планирование по технологии (7 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Нанесение размеров с учётом формы предмета

Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей

Сопряжения.

Графическая работа № 6 по теме «Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)»

Чертежи развёрток поверхностей геометрических тел.

Графическая работа № 5по теме «Построение третьей проекции по двум данным».

Нанесение размеров с учётом формы предмета.

Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей. Деление окружности на равные части

Сопряжения.

Графическая работа № 6 по теме «Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)»

Чертежи развёрток поверхностей геометрических тел.

Графическая работа № 5по теме «Построение третьей проекции по двум данным».

Нанесение размеров с учётом формы предмета.

Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей.

Графическая работа № 6 по теме «Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)»

Чертежи развёрток поверхностей геометрических тел.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа 9 класс черчение

Рабочая программа по технологии (Черчение и графика) 8 кл

Нетрадиционный урок-путешествие по технологии для 7 класса "Путешествие в страну рукоделия" (раздел "Художественные ремесла").

Рабочая программа по технологии (труду). Раздел "Черчение и графика".8 класс

Программы по технологии (черчение) в 10-11 классах

Рабочая программа по Технологии (Черчение)

Рабочие программы по технологии, черчению

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по технологии, черчению, ДО Карвинг, Изонить, В стране рукоделиякалендарно-тематическое планирование по технологии (7 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Нанесение размеров с учётом формы предмета

Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей

Сопряжения.

Графическая работа № 6 по теме «Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)»

Чертежи развёрток поверхностей геометрических тел.

Графическая работа № 5по теме «Построение третьей проекции по двум данным».

Нанесение размеров с учётом формы предмета.

Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей. Деление окружности на равные части

Сопряжения.

Графическая работа № 6 по теме «Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)»

Чертежи развёрток поверхностей геометрических тел.

Графическая работа № 5по теме «Построение третьей проекции по двум данным».

Нанесение размеров с учётом формы предмета.

Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей.

Графическая работа № 6 по теме «Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)»

Чертежи развёрток поверхностей геометрических тел.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа 9 класс черчение

Рабочая программа по технологии (Черчение и графика) 8 кл

Нетрадиционный урок-путешествие по технологии для 7 класса "Путешествие в страну рукоделия" (раздел "Художественные ремесла").

Рабочая программа по технологии (труду). Раздел "Черчение и графика".8 класс

Программы по технологии (черчение) в 10-11 классах

Рабочая программа по Технологии (Черчение)

Рабочие программы по технологии, черчению

Рабочие программы по технологии, черчению, ДО Карвинг, Изонить, В стране рукоделия
календарно-тематическое планирование по технологии (7 класс) по теме