Адаптированная общеобразовательная программа (швейное дело) 6 класс
рабочая программа по технологии (6 класс) на тему

КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«РАДУЖНИНСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

                                                                                                                                                                Утверждена

приказом директора КОУ «Радужнинской школы для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»     М.И. Солоп

                                                                                                                                                                   от «______»приказ №  

АДАПТИРОВАННАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ

(ШВЕЯ)

 6  КЛАСС

г. Радужный

2015-2016 учебный год

РАССМОТРЕНО                                                                                СОГЛАСОВАННО  

МО учителей – предметников                                                                                                    методическим советом    

Протокол от «____»___________2015г. №___                                         Протокол от «____»___________2015г. №____    

Руководитель МО                                                             Председатель методического совета

_____________________А.В. Глушак                                                             ___________________Лапутько Л.Е.

Составитель: Рубан Ольга Ивановна – учитель трудового обучения первой категории

Пояснительная записка

Адаптированная основная общеобразовательная программа  по трудовому обучению (швея) разработана на основании:

• Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (ред. От 13.07.2015);
• Закона ХМАО – Югры «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» от 01.07.2013г. №68 (ред. от 11.03.2015);
• Приказа министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 «об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Министерстве России 01.10.2013 №30067);
• Приказа от 08.06.2015г. №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03 2014г. №253;
• Приказа ДОиМП Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в длительном лечении, а также детей –инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организация-х, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий» от 13.08.2015г. №1087;
• Письма Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от    18.06.20115г. №10-Исх-6369 «О примерном режиме работы общеобразовательных организаций, расположенных на территории автономного округа, в 2015 – 2016 учебном году»;
• Инструктивно-методического письма Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры 10.08.2015г. №8193 «О формировании учебных планов образовательными организациями, расположенными на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры и реализующими адаптированные основные программы общего образования в 2015 – 2016 учебном году»;
• Приказа от 24.08.2015г. №156 «Об организационном начале 2015 – 2016 учебного года»;
• Приказ от 25.08.2015г. №157 «Об утверждении учебных планов на 2015 – 2016 учебный год».

          Цель программы обучения:

формирование общетрудовых умений на уровне доступном данному контингенту учащихся, а также обучение учащихся знаниям и умениям по швейному профилю, необходимым в быту и посильной индивидуальной трудовой деятельности.  

Задачи программы обучения:

 -  формирование  первоначальных технических и технологических знаний;

 -  развитие  общетрудовых  умений и навыков: ориентировка  в   задании, планирование последовательности  действий, выполнение и контроль  хода  работы;

 - воспитание положительных качеств личности,  устойчивого положительного отношения к труду.

Коррекционной целью является преодоление или ослабление психофизических недостатков путем формирования соответствующих навыков и жизненно необходимых качеств.

Программа рассчитана на 204 учебных часа, по 6 часов в неделю.  На первую четверть приходится – 54 ч., на вторую – 42 ч., на третью – 60 ч. и на четвертую – 48 ч. Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися первоначальных знаний, умений и профессиональных навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы.

При работе по данной программе важно придерживаться принципа доступности учащимся сложности и объема учебного материала. Большое внимание уделяется формированию и поддержанию мотива учения, выбирая к выполнению  изделия занимательные, значимые для учащихся. Актуальность данного принципа обучения не только мотивирует, но и развивает познавательный и творческий потенциал учащихся.

Исходя из приоритета занимательности, особенно в начале обучения, специальная технология изучается не на   образцах, а сразу в процессе выполнения  изделий. При необходимости планируются специальные занятия, посвященные упражнениям в изучении того или иного шва, технологической операции. В других случаях такие упражнения проводятся для отдельных учащихся, в рамках реализации индивидуального подхода.

 Рабочая программа   предусматривает  знакомство учащихся  с технологией  обработки срезов ткани долевой, поперечной и косой обтачкой. В ходе обучения учащиеся  знакомятся с последовательностью построения чертежей бельевых изделий .Со второго полугодия  идет более подробное  ознакомление с устройством бытовой швейной машиной с электроприводом.  Предусматривается изучение технологии и освоение приемов пошива бельевых изделий, уделяется особое внимание  выработке автоматизации  навыков работы на швейной машине. Продолжается знакомство учащихся  с элементами материаловедения. Сравниваются льняные и хлопчатобумажные ткани по свойствам, происходит учет этих свойств при использовании.

 Обучение швейному делу ведется с опорой на знания  по  математики, естествознанию и истории. Эти знания помогают учащимся строить чертежи выкроек, учитывать расходы материалов, понимать процессы изготовления тканей. В свою очередь навыки и умения, полученные при освоении швейных операций, способствуют более успешному изучению школьницами общеобразовательных предметов.

Основной формой обучения профессионально-трудового обучения является урок, который включает практическую, самостоятельную и творческую работу.

Основные технологии, применяемые на занятиях:

-  личностно-ориентированная или деятельностный подход;

-  дифференцированный подход;

-  информационно-коммуникативная;

-  здоровье сберегающая;

-  игровая.

Принципы обучения:

-  принцип развивающего обучения;

-  принцип воспитывающего обучения;

-  принцип личностно-ориентированного обучения; индивидуальный подход;

-  принцип систематичности и системности в обучении;

-  принцип научности;

-  принцип доступности;

-  принцип наглядности;

-  принцип прочности в усвоении знаний;

-  принцип дифференцированного подхода в обучении;

-  принцип активности и сознательности.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры и другие.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

-  словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

-  наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ, работа по образцу и др.);

-  практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

-  объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

-  репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

-  частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

-  исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

-  фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

-  индивидуально - фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных    

  форм работы;

-  групповой – организация работы в группах;

-  индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем;

-  и другие.

Методы стимуляции:

-  демонстрация натуральных объектов;

-  наблюдения;

-  игра;

-  упражнение;

-  самостоятельная работа;

-  применение технических средств обучения;

-  экскурсии;

-  недели трудового обучения;

-  участие в конкурсах;

-  участие в выставках.

Традиционные формы обучения дополняются экскурсиями в магазин «Ткани», в ателье. Благодаря полученным от экскурсии впечатлениям  учащиеся прочнее усваивают теоретические сведения.

Личностное и предметное освоение курса.

Воспитательная направленность трудового обучения осуществляется в ходе целенаправленной работы по формированию совокупностей ценных качеств личности: трудолюбия и уважения к людям труда, ответственности и дисциплинированности, чувства коллективизма и товарищеской помощи, бережного отношения к общественной собственности, родной природе. Воспитание школьников организуется в процессе их трудовой деятельности, с использованием разъяснения и убеждения, бесед и демонстраций, примеров правильного отношения к труду, оценка окружающей среды, практических заданий и общественных поручений.

Предметом обсуждения является брак в работе, неэкономное расходование материалов, сломанный инструмент, случаи нарушения правил безопасности труда, дисциплины и др.

В целях воспитания применяются на уроках коллективные формы труда, взаимопомощь, самоконтроль и взаимоконтроль, совместное обсуждение результатов работы.

Коррекционная направленность обучения предполагает дополнительные, наряду с основными задачи:

-  планомерное и систематическое наблюдение за психофизическим развитием учащихся;

-  обучение обучающихся ориентировке в трудовом задании и постоянное совершенствование этих навыков;

-  постепенное и целенаправленное обучение учащихся самостоятельному планированию работы, контролю и отчету о ней;

-  систематические упражнения по освоению и закреплению трудовых умений и навыков;

-  связь теоретических знаний с практической работы;

-  совершенствование умственных действий, направленных на внутреннюю организацию процесса труда и самоконтроля своих действий;

-  повышение работоспособности и выносливости учеников;

-  раскрывать причинно-следственные связи явлений природы на доступном учащимся уровне и расширять их кругозор.

Контроль  качества усвоенного материала осуществляется в  ходе беседы, фронтального и индивидуального опроса, по карточкам-заданиям, используются тесты, технологические диктанты и другие методы проверки знаний.

Качество выполненной практической работы учащиеся оценивают вместе с учителем по образцу и инструкционной карте.

По окончанию каждой четверти предусмотрены самостоятельные работы, а в конце года контрольная работа в объеме трех  часов.

Требования к уровню подготовки учащихся                                 

Должен  знать:

  К концу обучения швейному делу в 6 классе учащиеся должны знать:

первоначальные сведения о прядении и ткачестве, отделке тканей, основные переплетения, строение и основные свойства хлопчатобумажных и льняных тканей, и  их применение. Основные механизмы швейных машин с электроприводом, характеристику запошивочного, настрочного и расстрочного швов; название деталей и контурных срезов плечевого и поясного белья; последовательность пошива  двух детальных  бельевых изделий.

Должен  уметь:

 Распознавать хлопчатобумажные, льняные ткани; выполнять машинные швы –  запошивочный, настрочной и расстрочной – на бытовой швейной машине с электроприводом; обрабатывать прямые и косые срезы долевой, поперечной, косой и подкройной  обтачкой. Обрабатывать накладные карманы и соединять их с основной деталью,  соединять машинными швами детали поясного и плечевого белья, составлять план пошива двухдетальных бельевых изделий.

Для  реализации данной программы используются учебные пособия:

1.Картушина Г.Б. Швейное дело: учеб. для 6 кл. спец. (коррекц.) общеобразоват. учр. YIII вида/ Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая – 2 – е изд. -  М.: Просвещение, 2006. – 168с.:ил.

2. Мерсиянова Г.Н. Швейное дело. Учебное пособие для 5-6 классов вспомогательной школы.   Издательство «Просвещение», 1988. 287с.

Учебно-тематический план.

Содержание образовательной программы.

Обработка обтачкой среза ткани.

Теоретические сведения.

Обтачка: виды и применение в изготовлении белья и легкого платья, правила соединения.

Теоретические сведения.

Ориентировка по операционной предметной карте.

Упражнения.

Обработка срезов ткани с помощью обтачки на образце.

Практические работы.

Раскрой и стачивание долевых, поперечных и косых обтачек с опорой на пооперационную предметную  карту. Обработка деталей обтачкой 9 одинарной, двойной).

Обработка долевой обтачкой косого среза ткани.

Изделие. Косынка для работы.

Теоретические сведения. Косой срез ткани: свойства (растяжимость и сыпучесть краев), учет свойств при обработке изделия.

 Практические работы.  Складывание ткани для раскроя косынки. Определение правильности косого среза ткани. определение размера долевой обтачки для обработки среза. Раскрой и соединение долевой обтачки. Обработка долевой обтачкой косынки.

Обработка сборок.

Изделие.  Отделка изделия (сборка).

Теоретические сведения.  Сборка как отделка на легком женском, детском платье, белье, рабочей одежде. Правила припуска ткани на сборку. Положение регулятора строчки на швейной машине  для выполнения сборочной строчки.

Упражнения.  Прокладывание на образце двух параллельных  строчек на швейной машине и ручным способом (мелкими сметочными стежками).

Практические работы.  Выполнение и равномерное распределение сборок.

Оформление двойной косой обтачкой  закругленного среза в поясном изделии.

Изделие.  Фартук с закругленным срезом на поясе.

Теоретические сведения.  Производство хлопчатобумажной ткани. Полотняное  переплетение. Свойства хлопчатобумажных тканей. Фартук: ткани для пошива, детали, название контурных срезов, швы, виды отделки. Строчки для сборок. Контрольная линия.

Умение.  Распознавание вида хлопчатобумажной ткани.

Лабораторная работа.  Определение хлопчатобумажных тканей по внешнему виду, на ощупь, по особенности горения нитей.

Практические работы.  Прокладывание контрольной линии на основной детали. Определение размера и изготовление из отделочной ткани косой обтачки. Обработка закругленного среза основной детали двойной косой обтачкой. Прокладывание машинных строчек для образования сборок по верхнему срезу. Равномерное распределение сборок. Обтачивание концов пояса. Заметывание одного среза пояса, определение его середины, совмещение с серединой основной детали. Приметывание и соединение пояса с основной деталь. Отделка и утюжка фартука.

Ремонт одежды.

Изделие.  Заплата.

Теоретические сведения.  Заплата: формы, способы пришивания. Ручной способ.

Упражнения.  Пришивание заплаты ручным способом на образце.

Практические работы.   Подбор ткани для заплаты из гладкокрашенной и с рисунком (в соответствии с тканью изделия по качеству, цвету, рисунку).  Подготовка изделия к ремонту. Определение места положения и размеры заплаты. Раскрой заплаты с прибавкой на швы. Подгибание и заметывание срезов заплаты.

Наложение с изнаночной стороны изделия  и приметывание заплаты. Подравнивание и подгиб на изнаночную сторону краев поврежденной ткани изделия. Подшивания краев изделия и заплаты вручную косыми стежками. Утюжка заплаты. 

Запошивочный шов.

Теоретические сведения.  Виды  соединительного шва , ширина в готовом виде (0,7 см), конструкция, применение. Запошивочный шов.

Умения.  Выполнение запошивочного шва.

Упражнения.  Выполнение запошивочного шва на образце.

Практические работы.  Сложение ткани с выпуском одного среза. Вкладывание одной детали в подогнутый срез второй. Сметывание деталей с установленной ширины шва. Выполнение запошивочного шва.

Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой плечевого бельевого изделия с закругленным срезом.

Изделие. Нижняя сорочка с круглым вырезом.

Теоретические сведения.  Понятие масштаб. Масштабная  линейка, применение, приемы работы. Правила и последовательность измерения фигуры. Обозначение мерок. Размеры изделия. Оформление чертежа изделия. Мерки для построения чертежей плечевого бельевого женского изделия. Название деталей изделия и контурных срезов.

Переплетение нитей в сатине и сарже. Сравнение этого переплетения с полотняным переплетением.

Практические работы.  Снятие мерок. Определение размера изделия. Расчет расхода ткани на изделие. Определение деталей и контурных срезов на выкройке. Проведение вспомогательных линий. Деление отрезков на равные части и обозначение мест деления.

Обработка косой обтачкой закругленного среза в плечевом бельевом изделии.

Изделие.  Нижняя сорочка с круглым вырезом.

Теоретические сведения.  Нижняя сорочка, ткани для пошива, детали швы. Названия контурных срезов. Определение середины детали путем сложения. Разновидности обработки срезов косой обтачкой. Назначение надсечки.

Практические работы.  Прокладывание контрольных линий (по середине деталей). Соединение деталей изделия по образцу. Сметывание деталей. Обработка боковых и плечевых срезов запошивочным швом. Обработка косой обтачкой горловины и пройм изделия с применением различных дополнений (кружево, тесьма). Утюжка изделия.

Практическое повторение.

Практические работы.  Изготовление нижней женской и детской сорочки, детского фартука косынки или другого несложного изделия с прямыми, косыми, закругленными срезами.

Бытовая швейная машина с электроприводом.

Теоретические сведения.  Бытовая швейная машина с электроприводом: марки, назначение, устройство, скорость выполняемых работ. Правила безопасной работы на швейной машине с электроприводом. Механизмы регулировки швейной машины. челночный комплект: разборка и сборка, назначение деталей. Роль электропривода в изменении скорости шитья.

Умение.  Работа на швейной машине с электроприводом.

Упражнения.  Регулировка натяжения верхней и нижней ниток, разборка и сборка челночного комплекта.

Практические работы.  Подготовка машины к работе. Пуск и остановка машины. выполнение строчек на машине с электроприводом. Регулировка скорости вращения главного вала при помощи педали.

Обработка мягких складок.

Изделие.  Отделка изделия (мягкие складки).

Теоретические сведения.  Значение мелких складок для отделки белья и женского легкого платья. Правила расчета ткани, кружев или шитья на мелкие складки при раскрое.

Упражнения.  Выполнение на образце незаутюженных мягких складок.

Практические работы.  Разметка складок. Заметывание складок по надсечкам или копировальным стежкам.

Обработка и соединение накладного кармана с основной деталью.

Изделие.  Накладной карман.

Теоретические сведения.  Карман, назначение, фасоны. Отделочная строчка. Детали кармана с отворотом. Размер припусков на отворот и подгиб.

Умения.  Работа по лекалам.

Упражнения.  Выполнение на образце  накладных карманов – гладкого с прямыми углами и закругленного с отворотом.

Практические работы.  Раскрой деталей кармана по лекалам. Обработка верхнего среза кармана швом вподгибку с закрытым срезом. Обтачивание отворота. Прокладывание мелких прямых стежков по линии подгиба закругленного среза и стягивания проложенной нитки для образования подгиба (или заметывание шва вподгибку с открытым срезом  с закладыванием складочек в местах закруглений). Нанесение линии настрачивания кармана на изделие. Наметывание и настрачивание кармана на основную деталь по намеченной линии отделочной строчкой. Выполнение закрепки и отделочной строчки.

Обработка подкройной обтачкой внешнего угла.

Теоретические сведения.  Угол в швейном изделии (прямой, тупой, острый), применение. Подкройная обтачка. Значение надсечек. Обтачки из отделочной ткани.

Упражнения.  Обработка прямых и острых углов подкройной обтачкой на образце.

Практические работы.  Раскрой обтачки ( по крою изделия и по лекалу). Обработка углов обтачкой на лицевую и изнаночную стороны. выметывание канта при обработке детали подкройной обтачкой.

Построение чертежа и раскрой фартука для работы.

Изделие.  Фартук с нагрудником и бретелями, накладными карманами и сборками или мягкими складками по поясу.

Теоретические сведения.  Растительные волокна ( лен). Обработка стеблей льна и получение льняного волокна. Свойства льняного волокна (длина, прочность). Действие тепла и воды на льняное волокно.

Фартук, фасоны,  назначение фасонов,  ткани для пошива, название деталей и контурных срезов. Одинарные и двойные детали фартука. Правила экономного расходования ткани при раскрое.

Умения.  Экономия расходования ткани при раскрое изделия. Самостоятельная проверка и раскрой изделия.

Лабораторная работа.  Изучение свойств льняных волокон.

Практические работы.  Снятие марок. Изготовление выкройки в натуральную величину с учетом сборок или складок по линии пояса. Обозначение мест настрачивания карманов. Раскладка и крепление выкройки на ткани с учетом рисунка и долевой нити, припусков на швы.

Соединение деталей изделия с помощью пояса.

Изделие.  Фартук с нагрудником и бретелями, накладными карманами и сборками или мягкими складками по поясу.

Теоретические сведения.  Вид ткани (гладкокрашенная, печатная (набивная), пестротканая, меланжевая). Отделка тканей. Соединение поясом нижней части  фартука и нагрудника.

Умение.  Ориентировка в работе по образу изделия. Коллективное обсуждение последовательности операций по пошиву на основе технологической карты. Краткая запись плана работы. Уточнение плана в процессе работы. Анализ качества выполненного изделия при сравнении с образцом.

Практические работы.  Настрачивание кармана. Собирание сборок и закладывание мягких складок. Обработка нижней части фартука подкройной обтачкой, верхнего среза карманов – швом  вподгибку с закрытым срезом. Соединение накладным швом накладного кармана с основной деталью. Соединение обтачным швом парных деталей нагрудника с одновременным втачиванием бретелей. Соединение поясом нагрудника с нижней частью фартука. Заметывание шва. Выполнение отделочной строчки на ширину лапки. Утюжка готового изделия.

Ремонт одежды.

Изделие.  Пуговица на стойке. Пуговица с отверстиями.

Теоретические сведения.  Виды пуговиц. Способы пришивания пуговиц в зависимости от вида пуговиц , ниток. Подготовка белья к ремонту. Швы применяемые для ремонта белья и одежды.

Упражнения.  Пришивание пуговиц.

Практические работы.  Определение места оторванной пуговицы. Пришивание пуговицы на стойке. Пришивание пуговиц с отверстиями. Закрепление нитей несколькими стежками на одном месте. Подбор ниток в соответствии с цветом ткани, толщине, качеству изделия.

Построение чертежа и раскрой поясного спортивного белья.

Изделие.  Трусы-плавки с резинкой по поясу.

Теоретические сведения.  Трусы- плавки: назначение, фасоны, ткани для изготовления. Мерки для построения чертежа плавок. Название деталей и контурных срезов.

Умения.  Снятие и запись мерок.

Упражнения.  Построение чертежа в масштабе 1:4  под руководством учителя.

Практические работы.  Снятие и запись мерок. Построение чертежа в натуральную величину. Изготовление и подготовка выкройки к раскрою. Раскладка выкройки на ткани и раскрой.

Пошив поясного спортивного белья.

Изделие.  Трусы-плавки с резинкой по поясу.

Теоретические сведения.  Сравнение льняных и хлопчатобумажных  тканей по свойствам: способность к окраске, прочность, воздухопроницаемость, способность впитывать влагу ( гигроскопичность). Действие воды, тепла, щелочей на ткани. учет свойств тканей при использовании. Виды отделок нижних срезов трусов-плавок.

Умение.  Распознавание льняных тканей.

Лабораторная работа.  Определение хлопчатобумажных и  льняных тканей по внешнему виду, разрыву, на ощупь.

Практические работы.  Прокладывание прямых стежков по линии подгиба верхнего среза. Соединение боковых срезов запошивочным швом. Заготовка и соединение косой обтачки по размеру нижнего среза. Обработка нижнего среза двойной косой обтачкой. Обработка верхнего среза швом вподгибку с закрытым срезом. Вкладывание в подгиб эластичной тесьмы (резинки). Утюжка изделия.

Построение чертежа и изготовление выкроек для деталей летнего головного убора.

Изделие.  Кепи.

Теоретические сведения.  Головные уборы: назначение, фасоны, ткани для изготовления. Мерки для построения чертежа кепи. Название деталей и контурных срезов.

Упражнения.  Снятие и запись мерок.

Практические работы.  Снятие и запись мерок. Построение чертежа в натуральную величину. Изготовление и подготовка выкройки к раскрою. Раскладка выкройки на ткани и раскрой.

Пошив летнего головного убора.

Изделие.  Кепи.

Упражнения.  Обтачивание козырька.

Практические работы.  Прокладывание прямых стежков. Соединение клиньев основной детали и подкладки. Обтачивание козырька. Соединение козырь с основной деталью и подкладкой.  Отделка изделия отделочной строчкой. Утюжка готового изделия.

Ремонт одежды.

Изделия.  Заплата. Штопка.

Теоретические сведения.  Этика одежды.

Умения.  Штопка изделия.

Практические работы.  Определение вида работы. Подбор ниток и ткани. Раскрой заплаты. Подготовка места расположения заплаты. Наметывание заплаты. Настрачивание заплаты накладным швом на швейной машине. Подготовка ткани под штопку. Выполнение штопки. Утюжка изделия.

Материально-техническое обеспечение.

Оборудование: швейные бытовые машины, специальные краеобметочные машины, гладильная доска, паровой утюг, манекены, стол для раскроя

Инструменты и приспособления: ножницы, иголки, линейки, лекало, булавки, наперстки, сантиметровые ленты.

материалы: ткань, нитки, бумага для построения чертежей, калька, отделочные материалы.

Учебно-методические средства обучения

Наглядный учебный материал:

      Демонстрационные, тематические стенды, таблицы по обработке узлов швейных изделий, коллекция волокон и тканей, образцы изделий, образцы поузловой обработке  изделия, машинные швы, журналы Мод, выкройки и шаблоны изделий.

Дидактический материал:

      Коррекционные игры и упражнения,  разно уровневые карточки-задания, инструкционные, операционные и технологические карты, тестовые задания, схемы с образцами основных приемов выполнения швов,  методические рекомендации для выполнения определенных изделий, виды швов и отделок.

Учебные пособия:

      Тематические папки, учебно-методические комплексы.

 Литература

 Основная.

    1. Воронкова В.В. Программы для 5-9 классов специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений YIII вида: Сборник 2. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 240с.

      2.  Залялова Т.С.  Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа):Сборник 2. – Министерство просвещения СССР, 1986 – 2006с.

     3 Мозговая Г.Г. Швейное дело: учеб. для 6 кл. спец. (коррекц.)общеобразоват.учр. YIII вида/Г.Г.Мозговая, Г.Б.Картушина. – М.:Просвещение, 2006. – 181с.:ил.    

     4. Мозговая Г.Г. Швейное дело. Учебное пособие для 7-8 классов вспомогательной школы. Издательство «Просвещение», 1990. 256с.

Дополнительная литература.

1. Мирский С.Л.  Образовательный стандарт в трудовом обучении вспомогательной школы  // Дефектология 1996.   №6 с. 29-32.

2. Мирский С.Л.   Применение наглядных средств на уроках труда вспомогательной школы.  // Дефектология. 2003. №1. с. 46-53.
3. Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских : Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ-ль.: просвещение, 1988.  с. 240.
4. Романов А.С. Занимательные материалы по труду  // Школа и производство.  1998. №6. с. 26-28.
5. Трудовое обучение  во вспомогательной школе: кн. Для  учителя: из опыта работы // Сост. Е.А. Ковалева. –М.:  Просвещение, 1988. с. 95.
6. Шинкаренко В.А. Трудовое обучение и воспитание учащихся вспомогательной школы: Учеб. Пособие. мн.: Университетское,  1990 .с 144.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

204 часов

(6 часов в неделю)

Контрольно-измерительный материал к самостоятельной работе в приложении