Рабочие программы по технологии и ИЗО
рабочая программа по технологии на тему
Программы по технологии расчитаны для неделимых классов . Программы по ИЗО- для 5-7 классов
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 209 КБ |
![]() | 236 КБ |
![]() | 247 КБ |
![]() | 55.19 КБ |
![]() | 184.5 КБ |
![]() | 253 КБ |
![]() | 157 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.04. Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, 5-е издание издательства «Просвещение» г. Москва 2006 г.
Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 5-7 классов средней общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год.
Важность привития молодежи технологической культуры в настоящее время признается во всем мире: ЮНЕСКО разработана программа «2000+» (Международный проект по научной и технологической грамотности для всех).
Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.
В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель и задачи образовательной программы школы:
* создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;
* формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;
*формирование у всех участников УВП интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;
изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.
Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.
Данная программа по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета технологии, уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.
Задачи учебного курса
Образовательные:
- приобретение графических умений и навыков, графической культуры;
- знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями
преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства,
а также освоение этих технологий; - знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.
Воспитательные:
- формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;
- формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;
- формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;
- формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.
В результате изучения технологии учащиеся должны:
знать/понимать:
- основные технологические понятия;
- назначения и технологические свойства материалов;
- назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними;
- виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;
- влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
- профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
- выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;
- соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;
- осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;
- распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;
- для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
- для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
- для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений;
- для обеспечения безопасности труда;
- для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.
Программа разработана для совместного обучения мальчиков и девочек 5-7 классов для средней общеобразовательной школы. За основу взят вариант II изучения предмета «Технология», т.к. большинство обучающихся – девочки. Основные разделы базовой (государственной) программы 5, 6 и 7-х классов сохранены (изучаются не в полном объеме) и включены в разделы рабочей программы. Направление «Технология. Технический труд» интегрировано и для мальчиков и для девочек и изучается не в полном объеме.
Учитывая тот факт, что количество сильных и слабых учащихся в параллельных классах примерно одинаково, программа предназначена для работы во всех классных параллелях. Дифференцированный подход применяется при составлении заданий по разделам «Элементы графики» и «Элементы макетирования». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.
Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: с 5 по 7 класс учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне, в связи с чем, тематика разделов сохраняется и во всех трех параллелях одна и та же. Рабочая программа по учебному курсу «Технология» включает разделы, объединенные одной темой «Я и мой дом», где последующий раздел тесно связан с предыдущим и логически оправдан.
Раздел 1. Кулинария. Формирование культуры питания у детей способствует созданию физически здорового поколения.
Раздел 2. Элементы графики. Без навыков черчения и графической культуры большинство технологических процессов невыполнимы. Графика и черчение относятся к информационным технологиям, обрабатывающим информацию об объектах из конструкционных материалов, электрических цепях и т. п.
Раздел 3. Культура дома. Этот раздел включает несколько тем, подчиненных единой задаче – создания уюта в доме: понятии о композиции в интерьере и современном дизайне, где включены вопросы декоративно-прикладного искусства и материаловедение, проектирование швейных изделий, отношение к вещам.
Раздел 4. Мой облик. Через воспитание у учащихся эстетического отношения к себе и окружающим формируется личность грамотная в вопросах культуры поведения, культуры одежды, культуры общения и т. д.
Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного или с обработкой конструкционных и поделочных материалов, или с производством и обработкой пищевых продуктов и многое другое, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.
Поскольку ведущей деятельностью пятиклассников остается игра, в процесс обучения включены элементы игровых технологий. Теоретический материал преподносится в форме бесед, поисковых и самостоятельных работ. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5-7 классах не превышает 65% времени занятий. Длительность непрерывной работы по основным трудовым операциям для обучающихся в 5 классах – не более 10 минут, в 6 – 12 минут, в 7 – 16 минут. На выполнение творческих проектов выделяется около 25% общего времени интегративно в течение учебного года.
Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки теоретических понятий используются проверочные тесты, для оценки умений – практические задания и мини-проекты.
В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной, коллективной, самостоятельной, поисковой, практической, проектной) предполагается сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социально-трудовая, социально-бытовая, самообслуживания, коммуникативная. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения.
Учебный план
Разделы | Количество учебных часов | ||
5 класс | 6 класс | 7 класс | |
Вводное занятие Кулинария Элементы графики Элементы макетирования Культура дома Лоскутная техника с элементами материаловедения Элементы материаловедения Проектирование швейных изделий с элементами машиноведения Отношение человека к вещам Рукоделие: Ручная вышивка Вязание крючком Гигиена человека Проект | 2 16 8 6 6 8 8 2 6 2 4 | 2 16 8 6 6 4 8 2 8 2 6 | 2 16 8 6 6 4 8 2 8 2 6 |
Итого часов: | 68 | 68 | 68 |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 5 КЛАССА (68 ч)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Календарные сроки | Вид занятия | Виды деятельности и формы | Наглядные пособия и технические средства | Виды контроля | Повторение |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1 2 | Вводное занятие ТБ в кабинете. Экология жилого дома. ОЗОЖ. | 2 1 1 | Урок формиро-вания знаний | Фронтальная, беседа, опрос | Иллюстрации Схема «Материалы отделки комнаты» | Опрос Мини-проект | ТБ | |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Кулинария Физиология питания. ОЗОЖ. Сервировка стола к завтраку. Формы нарезки. Санитарно-гигиенические требования и ТБ на кухне. ОЗОЖ. Блюда из сырых овощей. ТБ. ОЗОЖ. Блюда из вареных овощей. ТБ. ОЗОЖ. Блюда из яиц. ТБ. ОЗОЖ. Бутерброды, горячие напитки. ТБ. ОЗОЖ. Заготовка продуктов. ОЗОЖ. Итоговая самостоятельная работа по теме «Кулинария» Творческий проект «Праздничный стол». | 16 1 1 2 2 2 2 2 1 1 2 | Урок формиро-вания знаний Урок формиро-вания знаний Комбинирован- ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Урок формиро-вания знаний Урок контроля знаний Урок обобщения знаний и умений | Групповая, поисковая работа Фронтальная, индивидуальная Групповая практическая работа Групповая прак-тическая работа Групповая прак-тическая работа Групповая прак-тическая работа Групповая прак-тическая работа Фронтальная, беседа, опрос Фронтальная Групповя прак-тическая работа | Схема «Питательные вещества», табл. Плакат «Сервировка стола» Плакаты «Формы нарезки», «Кухонный инвентарь» Плакат «Классификация овощей» Плакат «Формы нарезки» Плакат «Блюда из яиц» Плакат «Виды бутербродов» Схема «Условия развития микроорганизмов» Плакат «Сервировка стола» | Самостоятельная работа Практическая работа Дегустация Дегустация Дегустация Дегустация Дегустация Тестирование Дегустация | Функции пищеварения Правила поведения ТБ Формы нарез-ки ТБ Формы нарез-ки ТБ Формы нарез-ки ТБ Правила серви-ровки, приго-товления блюд | |
1 2 3 4 | Элементы графики Введение. Правила выполнения чертежей. Простейшие геометрические построения. Архитектурно-строительные чертежи. | 8 2 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок | Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы | Примеры чертежей, Инструменты Таблица «Линии чертежа» Схемы простейших геометр. построений Примеры строительных чертежей | Самостоятельная работа Самостоятельная работа Самостоятельная работа Самостоятельная работа | Линии чертежа Линии чертежа | |
1 2 3 | Элементы макетирования. Формы плоские и пространственные. Чертежи разверток поверхностей простейших геометрических тел. Анализ формы предмета. | 6 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок | Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы | Детали, рисунки Детали, рисунки чертежи Детали, рисунки чертежи | Практическая работа Практическая работа Практическая работа | Линии чертежа | |
1 2 3 | Культура дома. Интерьер кухни, столовой. Размещение оборудования в кухне. Творческий проект «Интерьер кухни». | 6 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Урок обобщения знаний и умений | Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы Групповая прак-тическая работа | Иллюстрации, планы комнат Иллюстрации, чертежи Иллюстрации, репродукции | Графическая работа Практическая работа Практическая работа | Линии чертежа Чертежи разверток Чертежи разверток | |
1 2 3 4 | Лоскутная техника с элемен-тами материаловедения. Понятие о прядении и ткачестве. Свойства тканей из раститель-ных волокон, подготовка их к работе. ВТО. ТБ. Технология соединения деталей. ТБ. Творческий проект «Прихватка». | 8 2 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Урок обобщения знаний и умений | Фронтальная прак-ческая работа Фронтальная прак-ческая работа Фронтальная прак-ческая работа Индивидуальная практич. работа | Иллюстрации, схемы, коллекции, инструкции Иллюстрации, коллекции, таблицы Инструкционные карты Изделия, схемы, чертежи | Практическая работа Практическая работа Практическая работа Практическая работа | ТБ ТБ ТБ ТБ | |
1 2 3 4 | Проектирование швейных изделий с элементами машиноведения. Конструирование рабочей одежды. Моделирование рабочей одежды. Технология выполнения швов. ВТО.ТБ. История развития техники. Терминология швейных работ. | 8 2 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок | Фронтальная прак-ческая работа Фронтальная прак-ческая работа Фронтальная прак-ческая работа Беседа, опрос, самостоят. работа | Инструкционные карты ТV Инструкционные карты ТV Инструкционные карты Иллюстрации, | Практическая работа Практическая работа Практическая работа Тестирование. | Линии чертежа Линии чертежа ТБ. ВТО. | |
1 | Отношение человека к вещам. Уход за одеждой, ремонт одежды. | 2 2 | Комбинирован-ный урок | Фронтальная прак-ческая работа | Инструкционные карты | Практическая работа | ТБ | |
1 2 3 | Ручная вышивка. Подготовка к вышиванию. Технология выполнения простейших швов. Творческий проект «Салфетка». | 6 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Урок обобщения знаний и умений | Фронтальная прак-ческая работа Фронтальная прак-ческая работа Индивидуальная практич. работа | Инструкционные карты Инструкционные карты Инструкционные карты | Практическая работа Практическая работа Практическая работа | ТБ ТБ ТБ | |
1 | Гигиена человека. Гигиена учащегося. | 2 2 | Урок формиро- вания знаний | Беседа, консультация | Схема строения кожи | Фронтальный опрос | ||
1 2 | Проект. Правила оформления пояснительной записки. Защита проекта. | 4 2 2 | Урок формиро- вания знаний Урок обобщения знаний и умений | Консультация Конференция | Схема алгоритма состав-ления документации Примеры проектов | Пояснительная записка Защита проекта |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА ТЕХНОЛОГИИ
ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ (2 ч)
ТБ в кабинете(1 ч)
Содержание и задачи курса «Технология». Правила безопасной работы с ручными инструментами в кабинете технологии. Правила техники безопасности в школе и дома.
Знать: правила безопасной работы с ручными инструментами.
Уметь: работать ручными инструментами.
Экология жилого дома (1 ч)
Экологические проблемы природы, общества, человека. Способы их разрешения. Негативные последствия влияния хозяйственной деятельности человека на окружающую среду и здоровье человека. Экология жилого дома. Влияние электромагнитных полей на здоровье человека. Знакомство с профессией эколога.
Знать: негативные последствия влияния общественного производства на окружающую среду и здоровье человека.
Самостоятельная работа: мини-проект «Экологически чистая отделка детской комнаты».
КУЛИНАРИЯ (16 ч)
Физиология питания (1 ч)
Понятие о процессе пищеварения, об усвояемости пищи. Условия, способствующие лучшему пищеварению.
Знакомство с профессией врача-физиолога.
Витамины. Современные данные о роли витаминов в обмене веществ. Классификация витаминов. Содержание витаминов в пищевых продуктах. Методы сохранения витаминов в пище при хранении и кулинарной обработке продуктов.
Знать: общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов в обмене веществ.
Самостоятельная работа: заполнить таблицу «Меню школьника из продуктов с высоким содержанием витаминов».
Сервировка стола к завтраку (1 ч)
Составление меню на завтрак. Столовые приборы и правила пользования ими. Правила поведения за столом. Культура поведения в семье. Распределение обязанностей в семье.
Знать: культуру поведения в семье, основы семейного уюта
Уметь: сервировать стол к завтраку.
Практическая работа: сервировка стола к завтраку.
Формы нарезки. Санитарно-гигиенические требования и ТБ на кухне (2 ч)
Общие правила безопасных приемов труда, санитарии и гигиены. Соблюдение санитарных правил при кулинарной обработке для сохранения их качества и предупреждения пищевых отравлений. Безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями.
Способы и формы нарезки. Инструменты и приспособления для нарезки овощей и фруктов. Фигурная нарезка.
Знать: правила санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, безопасные приемы работы с кухонным инвентарем, горячими жидкостями.
Уметь: работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями.
Практическая работа: нарезка фруктов для салата.
Блюда из сырых овощей (2 ч)
Понятие о пищевой ценности овощей. Виды овощей, используемых в кулинарии. Классификация овощей. Содержание в овощах минеральных веществ, белков, жиров, углеводов, витаминов. Сохранность этих веществ в пищевых продуктах в процессе хранения и кулинарной обработки.
Санитарные условия первичной обработки овощей. Назначение и правила первичной обработки овощей. Виды салатов. Использование салатов в качестве самостоятельных блюд и дополнительных гарниров к мясным и рыбным блюдам. Технология приготовления салатов из свежих овощей. Заправка овощных салатов растительным маслом, столовым уксусом, майонезом, сметаной.
Оформление салатов продуктами, входящими в состав салатов и имеющими яркую окраску (помидоры, перец, огурцы, редис, морковь).
Знакомство с профессией повара.
Знать: виды овощей, общие сведения о пищевой ценности овощей, методы определения качества овощей, правила первичной обработки всех видов овощей, инструменты и приспособления для первичной обработки и нарезки овощей.
Уметь: определять качество овощей, проводить первичную обработку всех видов овощей, выполнять нарезку овощей, готовить блюда из сырых овощей.
Практическая работа: приготовление салата из свежих овощей.
Блюда из вареных овощей (2 ч)
Значение и виды тепловой обработки продуктов (варка, жаренье, тушение, запекание, припускание). Вспомогательные приемы тепловой обработки (пассерование, бланширование). Способы варки (в воде, на пару, при повышенном давлении, при пониженной температуре). Варка в различных жидкостях (воде, молоке, растительных соках и др.). Способ бесконтактной варки в водяной и паровой бане. Преимущества и недостатки различных способов варки. Оборудование, посуда, инвентарь для варки овощей.
Время варки овощей. Способы определения готовности овощей. Охлаждение овощей после варки или припускания. Изменение содержания витаминов и минеральных веществ в зависимости от условий кулинарной обработки. Технология приготовления блюд из отварных овощей. Требования к качеству и оформлению готовых блюд.
Профессия повара.
Знать: способы варки продуктов, их преимущества и недостатки, оборудование, посуда и инвентарь для варки; технологию приготовления блюд из вареных овощей; изменение содержания минеральных веществ и витаминов в овощах в зависимости от способа кулинарной обработки, оформление готовых блюд из овощей.
Уметь: применять различные способы варки, готовить блюда из вареных овощей.
Практическая работа: приготовление салата из вареных овощей.
Блюда из яиц (2 ч)
Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Способы определения свежести яиц. Способы длительного хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Способы определения готовности.
Оформление готовых блюд.
Способы крашения яиц к Пасхе (в шелухе от луковиц, в листьях молодой березы, в лоскутках линяющей ткани, химическими красителями). Подготовка яиц к покраске. Время крашения.
Знать: способы определения свежести яиц, использование яиц в кулинарии, способы крашения яиц.
Уметь: определять свежесть яиц и готовить блюда из них.
Практическая работа: приготовление салата из яиц.
Бутерброды, горячие напитки (2 ч)
Продукты, употребляемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Способы нарезки продуктов для бутербродов, инструменты и приспособления для нарезки. Толщина хлеба в бутербродах.
Виды бутербродов: открытые, ассорти на хлебе, закрытые (дорожные, сандвичи), закусочные (канапе). Особенности приготовления различных видов бутербродов.
Дополнительные продукты для украшения открытых бутербродов. Сочетание по вкусу и цвету продуктов в бутербродах «ассорти на хлебе».
Подсушивание хлеба для бутербродов канапе в жаровочном шкафу или тостере. Использование вместо хлеба выпечки из слоеного теста. Применение пластмассовых вилочек и шпажек в бутербродах канапе.
Требования к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки хранения бутербродов. Подача их к столу.
Виды горячих напитков (чай, кофе, какао). Сорта чая, их вкусовые достоинства. Чайный сбор (мята, чабрец, липа и др.). способы заваривания чая и трав. Требования к качеству горячих напитков.
Знать: виды бутербродов и горячих напитков, технологию их приготовления.
Уметь: нарезать хлеб для бутербродов, готовить бутерброды различных видов и горячие напитки.
Практическая работа: приготовление бутербродов и чая.
Заготовка продуктов (1 ч)
Роль запасов в экономном ведении домашнего хозяйства. Способы приготовления домашних запасов (консервирование, маринование, сушка, соление, квашение, замораживание, копчение, вяление и др.).
Способы хранения запасов из свежих овощей, фруктов, ягод. Температура и влажность в хранилище овощей и фруктов. Процессы дозревания овощей и фруктов во время хранения. Упаковочные материалы для хранения запасов.
Правила сбора ягод для закладки на хранение. Сбор и заготовка ягод, грибов, лекарственных трав. Определение несъедобных и ядовитых грибов.
Сушка фруктов, ягод, овощей, зелени, грибов. Условия сушки (температура, влажность, движение воздуха, время), влияющие на качество и сохранность продуктов. Сушка на солнце и в специальных сушилках горячим воздухом. Условия и сроки хранения сушеных продуктов.
Замораживание овощей и фруктов. Принцип консервации путем быстрой заморозки. Процессы, происходящие в замороженных продуктах. Температуры, необходимые для быстрой заморозки и длительного хранения. Использование домашнего холодильника для замораживания и хранения овощей и фруктов.
Знать: роль запасов в экономном ведении хозяйства, условия и сроки хранения свежих овощей и фруктов, сохранение овощей и фруктов методом сушки и быстрого замораживания.
Итоговая самостоятельная работа по разделу «Кулинария» (1 ч)
Тестирование по теоретическим вопросам раздела «Кулинария» включает два варианта заданий. Тесты позволяют контролировать знания обучающихся по разделу.
Творческий проект (2 ч)
Под проектом понимается самостоятельная творчески завершенная работа, выполненная под руководством учителя.
Выбор и обоснование проекта (проблема, потребность). Этапы выполнения проекта (подготовительный, технологический, заключительный).
Знать: этапы выполнения проекта.
Уметь: обосновать проект, планировать свою деятельность по выполнению проекта.
Темы проектов: «Праздничный стол», «Сервировка стола к завтраку».
ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИКИ (8 ч)
Введение (2 ч)
Что такое графика? Основные виды графических изображений: комплексный чертеж, эскиз, технический рисунок, набросок, техническая иллюстрация, схема, диаграмма, график, символ, товарный знак. Графика – художественная, техническая, проектная (дизайн-графика).
Роль графики в технологии создания материальных и интеллектуальных ценностей, в образовательном процессе, рекламе, средствах коммуникации. Графика как средство развития творческих способностей человека, а также его эстетического, технического и художественного восприятия окружающего мира.
Графика как важнейшая составляющая процессов дизайна, технологии и образования человека. Профессия дизайнера.
Материалы, инструменты и принадлежности, применяемые на занятиях графикой. Приемы работы с инструментами. Рабочее место ученика.
Знать: приемы работы с чертежными инструментами.
Уметь: приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека.
Практическая работа: проведение вертикальных, горизонтальных и наклонных линий, окружностей с помощью чертежных инструментов.
Правила выполнения чертежей (2 ч)
Понятие о Единой Государственной системе Конструкторской Документации (ЕСКД). Типы линий в соответствии с системой конструкторской документации.
Нанесение размеров на чертежах, в том числе с учетом симметрии изображений.
Масштабы чертежа.
Знать: правила выполнения чертежей.
Уметь: проводить самоконтроль правильности выполнения простейших графических работ.
Практическая работа: основные линии чертежа, приемы увеличения (уменьшения) изображений на чертежах.
Простейшие геометрические построения (2 ч)
Простейшие геометрические построения: деление отрезков, построение и деление углов, деление окружности на равные части (3, 4, 5, 6, 8). Построение геометрических фигур (треугольников, квадратов, ромбов, пяти- и шестиугольников).
Знать: простейшие геометрические построения.
Уметь: выполнять простейшие геометрические построения.
Практическая работа: построение квадрата, ромба, шестиугольника.
Архитектурно-строительные чертежи (2 ч)
Особенности выполнения строительных чертежей. Масштабы. Размеры. Планы зданий. Разрез и фасад здания. Примеры выполнения плана и разреза здания.
Условные обозначения на строительных чертежах: оконные и дверные проемы, лестничные клетки, отопительные устройства, санитарно-техническое оборудование.
Знакомство с профессией строителя.
Знать: особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей.
Уметь: читать несложные архитектурно-строительные чертежи.
Практическая работа: выполнение плана своей комнаты.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА
№ п/п | Разделы курса | Требования к уровню подготовки учащихся | ||||||||
знаниям | умениям | компетентностям | ||||||||
5 класса | 6 класс | 7 класс | 5 класса | 6 класса | 7 класса | 5 класса | 6 класса | 7 класса | ||
1 | Вводное занятие | знать правила ТБ при работе с ручными инструментамипоследствия влияния производства на окружающую среду и здоровье человека | знать правила противопожарной безопасности, способы очистки сточных вод | знать правила элек- тробезопасности, о влиянии на качество пищевых продуктов отходов промышлен ного производства, ядохимикатов, пестицидов, радиону клидов т.п. | уметь работать ручными ин- струментами, | уметь оказы- вать первую помощь при ожогах, про- водить визу- альную оцен- ку экологи- ческого состо яния водоёма | уметь оказы- вать первую помощь при поражении электричес- ким током, выращивать экологически чистые ово- щи, фрукты и ягоды | в защите ок- ружающей среды, в тру довой сфере, информаци- онная | в защите ок ружающей среды, в тру довой сфере, информаци- онная | в защите ок- ружающей среды, в тру довой сфере, информаци- онная |
2 | Кулина- рия | значение витами нов в питании, правила первич- ной и кулинар- ной обработки, условия хране- ния овощей и яиц, сервировки стола к завтраку | значение мине- ральных солей и микроэлементов в жизнедеятель-ности организма, правила первич- ной и кулинарной обработки, усло- вия хранения молока, круп, рыбы, сервировки стола к ужину | источники и пути проникновения бо- лезнетворных микро бов в организм чело- века, правила пер- вичной и кулинар- ной обработки, усло вия хранения кисло- молочных и мясных продуктов, сервиров ки стола к празднику | готовить блюда из овощей и яиц, сервировать стол к завтраку | готовить блюда из мо- лока, круп, бобовых, мака ронных изде- лий, рыбы, сервировать стол к ужину | готовить блюда из кисломолоч- ных и мясных продуктов, сервировать стол к празднику | социально-бытовая, сохранение собственно- го здоровья коммуника- тивная, проф ориентаци- онная | социально-бытовая, сохранение собственно- го здоровья коммуника- тивная, профориен- тационная | социально-бытовая, сохранение собственно- го здоровья коммуника- тивная, профориен- тационная |
3 | Элементы графики | приемы работы чертежными ин- струментами, правила выпол- нения чертежей, особенности строительных чертежей | основы прямо- угольного проеци рования, разли- чие понятий «кон структорская» и «технологичес кая» документа- ции | принцип построения наглядных изображений | работать чертежными инструмента- ми, выпол -нять простей шие геомет- рические построения | выполнять ви ды на черте- жах(эскизах), составлять учебные тех- нологические карты | читать и выполнять наглядные изображения несложных деталей | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион- ная, проф- ориентационная | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион-ная, проф- ориентационная | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион -ная, проф-ориентационная |
4 | Элементы макетиро-вания | различия форм плоских и про- странственных | читать и дета- лировать черте- жи несложных предметов, виды орнаментов и узоров | общие основы художественного конструирования | анализиро- вать форму предмета, вы полнять черте жи разверток геометричес- ких тел | выбирать и самостоятельно разрабаты вать рисунки для художест венной отдел ки изделий | составлять несложные композиции из отдельных деталей | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион- ная, проф- ориентационная | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион-ная, проф- ориентационная | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион ная, проф- ориентационная |
5 | Культура дома | требования к интерьеру кухни, столовой, способы отдел- ки интерьера, ос новы семейного уюта | значение компози ции в интерьере, способы оформления интерьера, роль освещения в интерьере | роль комнатных растений и способы их размещения в ин- терьере, влияние растений на микроклимат помещения | поддерживать нормальное санитарное состояние кухни и столовой | выполнять эскизы интерьера детской комнаты | оборудовать детский уголок, выращивать комнатные растения и размещать их в интерьере | учебно-по знавательная художествентворческая, информационная, проф- ориентационная | учебно-по з навательная художестветворческая, информационная, проф ориентационная | учебно-поз навательная художествентворческая, информации онная, проф ориентационная |
6 | Элементы материаловедения | свойства нитей основы и утка, свойства расти- тельных волокон | способы получе- ния натуральных волокон живот- ного происхож- дения, свойства тканей, саржевые и атласные переплетения | основные свойства искусственных волокон и тканей из них | определять в ткани нити основы и ут- ка, лицевую, изнаночную сторону ткани | распознавать нити различ-ных тканей, определять раппорт сар- жевого и ат- ласного пере- плетений, де- фекты ткани | применять ткани из искусственных волокон в швейных изделиях | социально-трудовая, социально-бытовая, сохранение собственно го здоровья | социально-трудовая, социально-бытовая, сохранение собственно го здоровья | социально-трудовая, социально-бытовая, сохранение собственно го здоровья |
7 | Проекти- рование швейных изделий | правила постро ения и оформле ния чертежей швейных изде- лий, правила снятия мерок для построения чертежа фарту- ка, условные обозначения | правила постро- ения и оформле- ния чертежей швейных изделий, правила снятия мерок для построения чертежа юбки, их условные обозначения | правила построения и оформления чертежей швейных изделий, правила снятия мерок для построения чертежа плече вого изделия, их условные обозначения | читать, стро ить чертеж фартука, сни мать мерки и записывать результаты измерений, моделиро-вать фартук | читать и стро ить чертеж юбки, сни- мать мерки и записывать результаты измерений, моделировать юбку. | читать и стро ить чертеж футболки, снимать мер ки и записы- вать резуль- таты измере- ний, модели-ровать плече вое изделие | учебно-познавательная, социально-трудовая, социально-бытовая, самообслу живания, профориен тационная | учебно-познавательная, социально-трудовая, социально-бытовая, самообслу живания, профориен тационная | учебно-познавательная, социально-трудовая, социально-бытовая, самообслу живания, профориен тационная |
8 | Отноше-ние человека к вещам | правила ухода за одеждой из х/б и льняных тканей, спосо- бы удаления пятен с одежды | правила ухода за одеждой из шелковых и шерстяных тканей | правила ухода за бельевыми изделиями | ремонтиро- вать одежду заплатами, удалять пятна с одежды | отпарывать и пришивать фурнитуру | выполнять штопку швейных изделий | учебно-поз-навательнаясоциально-бытовая, самообслу- живания | учебно-поз навательная социально-бытовая, самообслу- живания | учебно-поз навательная социально-бытовая, самообслу- живания |
9 | Рукоделие Лоскутная техника Ручная вышивка Вязание крючком | возможности лоскутной техники | возможности вышивки, пра- вила посадки и постановки рук во время работы | виды различных петель, их условные обозначения | соединять детали лоскут ной пластики между собой, с подкладкой | выполнять простейшие ручные швы | вязать узоры по схеме | учебно-поз- навательная художественно-твор- ческая, ин- формационная, проф- ориентаци-онная | учебно-поз навательная художественно-твор-ческая, ин- формационная, проф- ориентаци-онная | учебно-поз навательная художественно-твор-ческая, ин- формационная, проф- ориентаци-онная |
10 | Гигиена человека | основы гигие- ны, правила и средства ухода за кожей | предметы и средства ухода за волосами, требования к прическе | правила пользования средствами косметики | применять средства ухо- да за кожей лица | соблюдать санитарно-гигиенические требования ухода за волосами | пользоваться косметическими средствами | сохранение собственно го здоровья, социально-бытовая, самообслу-живания | сохранение собственно го здоровья, социально-бытовая, самообслу-живания | сохранение собственно го здоровья, социально-бытовая, самообслу-живания |
11 | Проект | обоснование и этапы выполне- ния проекта, порядок защиты | последовательность выполнения проекта, требова- ния к оформле- нию проекта | составные части структуры проекта | обосновать проект, плани ровать свою деятельность по выполне- нию и защите проекта | планировать свою деятель-ность по вы-полнению проекта, гото вить докумен тацию по проекту | грамотно оформлять и защищать проект | учебно-поз-навательная информационная, ком-муникатив-ная, худо-жественно-творческая | учебно-поз-навательная информационная, ком-муникатив-ная, худо-жественно-творческая | учебно-поз-навательная информационная, ком-муникатив-ная, худо-жественно-творческая |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебные пособия
Самородский П.С., Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология. Технический труд: 7 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160с.
Технология. Обслуживающий труд: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2008. – 192с.
Технология. Обслуживающий труд: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 208с.
Технология. Обслуживающий труд: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176с.
Методические пособия
Атаулова О.В. Чайный стол. // Школа и производство, 1994. - № 2. – С. 53-56.
Волохина Л.Ю., Шапошникова О.В., Кожина О.А. Уход за кожей лица. // Школа и производство, 1995. - № 3. – С. 74-75.
День рождения. // Школа и производство, 1994. - № 5. – С. 31-34.
Жданов А.А., Жданова Н.С. Индивидуализация самостоятельной работы учащихся по черчению. // Школа и производство, 1996. - № 1. – С. 87-90.
Жуковская В.И. Интерьер современной квартиры. // Школа и производство, 1995. - № 4. – С. 42-46.
Зуева Т.К. Оформление холодных блюд. // Школа и производство, 1996. - № 4. – С. 70-72.
Каневец О.Ф. Технология. Тетрадь для 5 класса. 1и 2 части. Вариант для девочек. – Саратов: Лицей, 2001. – 64с.
Каневец О.Ф. Технология. Тетрадь для 6 класса. 1 и 2 части. Вариант для девочек. – Саратов: Лицей, 2001. – 64с.
Каневец О.Ф. Технология. Тетрадь для 7 класса. Вариант для девочек. – Саратов: Лицей, 2002. – 80с.
Лазарева Т.Ф., Растегина Н.В. Гигиена и косметика (5-7 классы). // Школа и производство, 1996. - № 5. – С. 55-63.
Махмутова Х.И. Карточки для опроса на уроках бытового труда. // Школа и производство, 1995. - № 4. – С. 56-59.
Обрывкова А.А. Аранжировка цветов («Зимний букет»). // Школа и производство, 1994. - № 3. – С. 71-75.
Полонская А.А. Цветочный этикет. // Школа и производство, 1995. - № 2. – С. 62-66.
Преображенская Н.Г. Алгоритм построения комплексного чертежа, представленного двумя и тремя видами. // Школа и производство, 1996. - № 6. – С. 83-91.
Сафрис Е.М., Мамаева Л.Ю., Кожина О.А. Уход за волосами. // Школа и производство, 1995. - № 2. – С. 58-60.
Серпионова Э.Н., Желтомирская Н.Е. Как принимать гостей и вести себя за столом. // Школа и производство, 1994. - № 2. – С. 56-61.
Симакова Е.В., Уварова О.В. Изонить. // Школа и производство, 1995.- № 6.– С. 58-61.
Славская Г.Е. Оформление усадьбы цветами. // Школа и производство, 1996. - № 5. – С. 52-55.
Технология. 5-9 классы. Организация проектной деятельности / авт.-сост. О.А. Нессонова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 207с.
Технология. 5-11 классы: предметные недели в школе / авт.-сост. Е.Д. Володина, В.Ю. Суслина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 156с.
Хаханова Л.П. Из истории интерьера жилого дома. // Школа и производство, 1996. - № 1. – С. 61-70.
Оборудование
Кулинария
Электроплита, кухонная посуда (кастрюли, сковорода, дуршлаг, сито, разделочные доски, кухонные ножи), столовая посуда (тарелки глубокие и мелкие, стаканы), чайная посуда, столовые приборы.
Элементы графики и макетирования
Чертежные инструменты (линейка, треугольники, циркуль), ножницы, канцелярский нож.
Элементы материаловедения
Коллекции тканей (хлопчатобумажных, льняных, шерстяных, шелковых, синтетических, химических), образцы тканей, макеты переплетений
Проектирование одежды
Чертежные инструменты, ножницы, иглы, булавки
Рукоделие
Пяльцы, иглы, булавки, ножницы, наперстки, шаблоны, рисунки вышивки
Дидактический материал
Схемы «Питательные вещества», «Сервировка стола», «Классификация овощей», «Виды теста», «Воздействие микроорганизмов на пищевые продукты», «Прямоугольное проецирование», «Проецирование на одну плоскость», «Проецирование на две плоскости», «Проецирование на три плоскости».
Инструкционные карты изготовления макетов переплетений (полотняного, сатинового, саржевого, атласного), изготовления прихватки, построения чертежей выкроек фартука, юбки, плечевого изделия, выполнения соединительных и краевых швов, выполнения простейших швов для вышивки, выполнения счетных швов, выполнения основных петель для вязания крючком, схемы для вязания узоров крючком.
Таблицы «Свойства растительных волокон», «Свойства тканей из растительных волокон», «Свойства волокон животного происхождения», «Свойства тканей из волокон животного происхождения», «Свойства химических тканей», «Мерки для построения чертежа выкройки фартука».
Контрольные тесты по темам: «Кулинария» (5-7 классы), «Элементы материаловедения» (5-7 классы), «Элементы графики» (5 класс), «Элементы макетирования» (6 класс), «Терминология ручных работ» (5 класс), «Терминология машинных работ» (5 класс), «Терминология влажно-тепловых работ» (5 класс).
Мультимедийные презентации
Урок «Конструирование фартука» (5 класс)
Урок «Моделирование фартука» (5 класс)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основной
Крупская Ю.В., Симоненко В.Д. О программе по технологии для неделимых 5-7 классов. // Школа и производство, 2005. - № 3. – С. 6-17.
Пичугина Г.В. Компетентностный подход в технологическом образовании. // Школа и производство, 2006. - № 1. – С. 10-15.
Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие / Е.В. Губанова – Министерство образования Саратовской области; ГОУ ДПО «СарИПКиПРО». – Саратов, 2008. – 84с.
Стандарт основного общего образования по технологии. // Школа и производство, 2004. - № 4. – С. 10-15.
Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы.- М.: Просвещение, 2006. – 240с.
Хромов А.А., Хромов А.И. Методическая система обучения школьников проектной деятельности. // Школа и производство, 2008. - № 8. – С. 10-15.
Дополнительной
(для учащихся)
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Быстрый крючок. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1999. – 88с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1997. – 96с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Девичьи хлопоты. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000. – 80с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Дружные спицы. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1998. – 72с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1998. – 110с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Первоклассная повариха. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1997. – 96с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Послушные узелки. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1997. – 96с.
Шитье для детей. Пер. с англ. М. Кравченко. – М.: Дрофа, 1995. – 128с.
Приложение 1
Основные понятия курса
Раздел | Основные понятия
| ||
5 класс | 6 класс | 7 класс | |
Вводное занятие | Правила безопасной работы с ручными инструментами (ножницы, иглы и булавки, кухонные ножи) | Правила противопожарной безопасности | Правила электробезопасности |
Кулинария | Роль витаминов в жизни человека, значение овощей и фруктов в питании, первичная обработка овощей, виды тепловой обработки овощей (варка, жаренье, тушение), способы заготовки продуктов (сушка, замораживание) | Роль минеральных веществ в жизнедеятельности организма, понятие о пищевой ценности молока, круп, рыбы и нерыбных продуктов моря для организма человека, способы заготовки продуктов (соление и квашение) | Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты, значение кисломолочных и мясных продуктов в питании человека, способы заготовки фруктов и ягод (варенье, повидло) |
Элементы графики | Масштаб, основные линии чертежа | Основные виды чертежа (спереди, сверху, слева) | Чертежи геометрических тел |
Элементы макетирования | Геометрические фигуры и геометрические тела (куб, параллелепипед) | Чертежи разверток поверхностей геометрических тел (куб, пирамида) | Понятие о композиции |
Культура дома | Кухня, столовая, интерьер кухни | Санитарные требования к интерьеру детской комнаты | Роль комнатных растений в интерьере |
Элементы материаловедения | Нити основы и утка, различие лицевой и изнаночной сторон ткани | Свойства тканей из натуральных волокон (растительных и животных) | Свойства тканей из искусственных волокон |
Проектирование одежды | Конструирование и моделирование фартука | Конструирование и моделирование поясного изделия | Конструирование и моделирование плечевого изделия |
Гигиена человека | Правила и средства ухода за кожей | Правила и средства ухода за волосами | Правила пользования средствами косметики |
Приложение 2
Примерные темы проектов
Раздел | |
Кулинария | «Праздничный стол» «Сервировка стола к завтраку» |
Культура дома | «Интерьер кухни» «Интерьер столовой» «Интерьер кухни-столовой» |
Рукоделие | «Декоративная салфетка» «Прихватка» «Носовой платочек с монограммой» «Декоративная подставка под горячую посуду» «Грелка на чайник» |
Приложение 3
Контрольный тест по теме «Материаловедение» 5 класс
I вариант
1. Материал, изготавливаемый на ткацком станке путем переплетения нитей.
а) пряжа,
б) ткань;
в) волокно.
2. Нити, идущие вдоль ткани.
а) нить основы;
б) нить утка,
в) отделка.
3. При изготовлении ткани по ее краям образуется
а) долевая,
б) кромка;
в) уток.
4. Гигроскопичность – способность ткани
а) удерживать влагу;
б) уменьшаться от влаги,
в) противостоять разрыву.
5. Волокна, используемые для производства льняных тканей.
а) натуральные;
б) растительные;
в) химические.
II вариант
1. Нить, вырабатываемая из волокон путем их скручивания.
а) ткань,
б) пряжа;
в) кромка.
2. Нити, идущие поперек ткани.
а) нить основы,
б) нить утка;
в) отделка.
3. Нить основы, определяемая при раскрое ткани, называется
а) долевая;
б) кромка,
в) уток.
4. Усадка – способность ткани
а) удерживать влагу,
б) уменьшаться от влаги;
в) противостоять разрыву.
5. Волокна, используемые для производства хлопчатобумажных тканей.
а) натуральные;
б) растительные;
в) химические.
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.04. Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, 5-е издание издательства «Просвещение» г. Москва 2006 г.
Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 5-7 классов средней общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год.
Важность привития молодежи технологической культуры в настоящее время признается во всем мире: ЮНЕСКО разработана программа «2000+» (Международный проект по научной и технологической грамотности для всех).
Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.
В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель и задачи образовательной программы школы:
* создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;
* формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;
*формирование у всех участников УВП интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;
изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.
Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.
Данная программа по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета технологии, уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.
Задачи учебного курса
Образовательные:
- приобретение графических умений и навыков, графической культуры;
- знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями
преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства,
а также освоение этих технологий; - знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.
Воспитательные:
- формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;
- формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;
- формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;
- формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.
В результате изучения технологии учащиеся должны:
знать/понимать:
- основные технологические понятия;
- назначения и технологические свойства материалов;
- назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними;
- виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;
- влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
- профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
- выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;
- соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;
- осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;
- распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;
- для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
- для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
- для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений;
- для обеспечения безопасности труда;
- для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.
Программа разработана для совместного обучения мальчиков и девочек 5-7 классов для средней общеобразовательной школы. За основу взят вариант II изучения предмета «Технология», т.к. большинство обучающихся – девочки. Основные разделы базовой (государственной) программы 5, 6 и 7-х классов сохранены (изучаются не в полном объеме) и включены в разделы рабочей программы. Направление «Технология. Технический труд» интегрировано и для мальчиков и для девочек и изучается не в полном объеме.
Учитывая тот факт, что количество сильных и слабых учащихся в параллельных классах примерно одинаково, программа предназначена для работы во всех классных параллелях. Дифференцированный подход применяется при составлении заданий по разделам «Элементы графики» и «Элементы макетирования». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.
Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: с 5 по 7 класс учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне, в связи с чем, тематика разделов сохраняется и во всех трех параллелях одна и та же. Рабочая программа по учебному курсу «Технология» включает разделы, объединенные одной темой «Я и мой дом», где последующий раздел тесно связан с предыдущим и логически оправдан.
Раздел 1. Кулинария. Формирование культуры питания у детей способствует созданию физически здорового поколения.
Раздел 2. Элементы графики. Без навыков черчения и графической культуры большинство технологических процессов невыполнимы. Графика и черчение относятся к информационным технологиям, обрабатывающим информацию об объектах из конструкционных материалов, электрических цепях и т. п.
Раздел 3. Культура дома. Этот раздел включает несколько тем, подчиненных единой задаче – создания уюта в доме: понятии о композиции в интерьере и современном дизайне, где включены вопросы декоративно-прикладного искусства и материаловедение, проектирование швейных изделий, отношение к вещам.
Раздел 4. Мой облик. Через воспитание у учащихся эстетического отношения к себе и окружающим формируется личность грамотная в вопросах культуры поведения, культуры одежды, культуры общения и т. д.
Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного или с обработкой конструкционных и поделочных материалов, или с производством и обработкой пищевых продуктов и многое другое, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.
Поскольку ведущей деятельностью пятиклассников остается игра, в процесс обучения включены элементы игровых технологий. Теоретический материал преподносится в форме бесед, поисковых и самостоятельных работ. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5-7 классах не превышает 65% времени занятий. Длительность непрерывной работы по основным трудовым операциям для обучающихся в 5 классах – не более 10 минут, в 6 – 12 минут, в 7 – 16 минут. На выполнение творческих проектов выделяется около 25% общего времени интегративно в течение учебного года.
Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки теоретических понятий используются проверочные тесты, для оценки умений – практические задания и мини-проекты.
В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной, коллективной, самостоятельной, поисковой, практической, проектной) предполагается сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социально-трудовая, социально-бытовая, самообслуживания, коммуникативная. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения.
Учебный план
Разделы | Количество учебных часов | ||
5 класс | 6 класс | 7 класс | |
Вводное занятие Кулинария Элементы графики Элементы макетирования Культура дома Лоскутная техника с элементами материаловедения Элементы материаловедения Проектирование швейных изделий с элементами машиноведения Отношение человека к вещам Рукоделие: Ручная вышивка Вязание крючком Гигиена человека Проект | 2 16 8 6 6 8 8 2 6 2 4 | 2 16 8 6 6 4 8 2 8 2 6 | 2 16 8 6 6 4 8 2 8 2 6 |
Итого часов: | 68 | 68 | 68 |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 6 КЛАССА (68 ч)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Календарные сроки | Вид занятия | Виды деятельности и формы | Наглядные пособия и технические средства | Виды контроля | Повторение |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1 2 | Вводное занятие ТБ в кабинете. Экология жилого дома. ОЗОЖ. | 2 1 1 | Урок формиров. и соверш. знаний | Фронтальная беседа, опрос | Иллюстрации, схема «Круговорот воды» | Опрос Мини-проект | Понятие экологии | |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Кулинария Физиология питания. ОЗОЖ. Сервировка стола к ужину. Элементы этикета. Блюда из молока. ТБ в кухне. ОЗОЖ. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий. ТБ. ОЗОЖ. Блины, оладьи, блинчики. ТБ. ОЗОЖ. Сладкие блюда. ТБ. ОЗОЖ. Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря. ТБ. ОЗОЖ. Заготовка продуктов. ОЗОЖ. Итоговая самостоятельная работа по теме «Кулинария» Творческий проект «Домашний ужин». | 16 1 1 2 2 2 2 2 1 1 2 | Урок формиров. и соверш. знаний Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Урок формиров. и соверш. знаний Урок контроля знаний Урок обобщения знаний и умений | Групповая, поиск. работа индивид. Групповая прак-тическая работа Групповая прак-тическая работа Групповая прак-тическая работа Групповая прак-тическая работа Групповая прак-тическая работа Фронтальная, беседа, опрос Фронтальная Групповя прак-тическая работа | Схема «Питат. в-ва»,табл. Плакат «Сервировка стола» Инструкционные карты Плакат, таблицы, схемы Схема «Классификация теста» Плакат «Сладкие блюда» Плакат «Первичная обработка рыбы» Схема «Условия развития микроорганизмов» Плакат «Сервировка стола» | Самостоят. раб Практическая работа Дегустация Дегустация Дегустация Дегустация Дегустация Тестирование Дегустация | Понятие фи-зиологии пит. ТБ ТБ ТБ ТБ ТБ Условия разви-тия микробов Правил сервир, пригот. блюд | |
1 2 3 4 | Элементы графики Прямоугольное проецирование. Расположение видов на чертеже. Чертежи разверток поверх-ностей геометрических тел. Понятие о технологической карте. | 8 2 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок | Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы | Схема получения проекции Примеры чертежей Примеры разверток геометрических тел | Самостоятельная работа Самостоятельная работа Самостоятельная работа Самостоятельная работа | Линии чертежа Виды чертежа Геометричес- кие тела | |
1 2 3 | Элементы макетирования. Понятие деталирования. Чертеж развертки элемента изделия. Способы художественной обра-ботки поверхности (аппликация) Способы художественной обра-ботки поверхности (изонить). | 6 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок | Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы | Детали, рисунки Детали, рисунки, примеры изделий. Детали, рисунки, инструк ционная карта | Практическая работа Практическая работа Практическая работа | Пространственные формы ТБ ТБ | |
1 2 3 | Культура дома. Интерьер детской комнаты. Основы семейного уюта. Тра-диции и семейные праздники. Творческий проект «С Новым годом!». | 6 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Урок обобщения знаний и умений | Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы Групповая прак-тическая работа | Иллюстрации, планы комнат, ТV Иллюстрации, чертежи Иллюстрации, репродукции | Графическая работа Практическая работа Практическая работа | Линии чертежа ТБ ТБ | |
1 2 | Элементы материаловедения. Виды материалов. Свойства тканей из волокон животного происхождения. Дефекты материалов. | 4 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок | Беседа, фронтальн. инструктаж Беседа, практичес. работа | Иллюстрации, схемы, коллекции, табл. Иллюстрации, коллек-ции, инструкц. карты | Лабораторная работа Практическая работа | ТБ ТБ | |
1 2 3 4 | Проектирование швейных изделий с элементами машиноведения. Конструирование швейного изделия. Моделирование швейного изделия. Технология выполнения швов. ВТО.ТБ Механизмы преобразования движения. | 8 2 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок | Фронтальная прак-ческая работа Фронтальная прак-ческая работа Фронтальная прак-ческая работа Фронтальная граф-ческая работа | Инструкционные карты Инструкционные карты Инструкционные карты Иллюстрации, схемы | Практическая работа Практическая работа Практическая работа Работа по схеме. | Линии чертежа Линии чертежа ТБ. ВТО. | |
1 | Отношение человека к вещам. Уход за одеждой и обувью. Ремонт одежды. | 2 2 | Комбинирован-ный урок | Фронтальная прак-ческая работа | Инструкционные карты | Практическая работа | ТБ | |
1 2 3 4 | Ручная вышивка. Композиция, ритм, раппорт в вышивке. Цветовой круг. Технология выполнения счетных швов. ТБ. Свободная вышивка. Окончательная отделка изделия. Творческий проект «Салфетка». | 8 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Урок обобщения знаний и умений | Фронтальная прак-ческая работа Фронтальная прак-ческая работа Фронтальная прак-ческая работа Индивидуальная практич. работа | Инструкционные карты Инструкционные карты Инструкционные карты Инструкционные карты | Практическая работа Практическая работа Практическая работа Практическая работа | ТБ ТБ ТБ | |
1 | Гигиена человека. Гигиена учащегося. | 2 2 | Урок формиров. и соверш. знаний | Беседа,самост.раб. консультация | Иллюстрации, предметы ухода за волосами | Фронтальный опрос, граф.раб. | Правила гигиены | |
1 2 3 | Проект. Правила оформления пояснительной записки. Практическая работа по проекту. Защита проекта. | 6 2 2 2 | Урок закрепле-ния знаний Урок закрепле-ния знаний Урок обобщения знаний и умений | Консультация Практическая работа Конференция | Схема алгоритма документации Инструкционные карты Примеры проектов | Пояснит. записка Качество изделия Защита проекта | ТБ |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА ТЕХНОЛОГИИ
ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ (2 ч)
ТБ в кабинете(1 ч)
Правила безопасной работы в кабинете технологии. Правила техники безопасности в школе и дома. Противопожарная безопасность.
Знать: правила противопожарной безопасности.
Уметь: оказывать первую помощь при ожогах.
Экология жилого дома (1 ч)
Саморегуляция экологических систем. Влияние промышленного и сельскохозяйственного производства на состояние водоемов. Способы очистки сточных вод (механические, химические, биологические). Влияние экологического состояния водоема на количество и качество рыбы. Качество воды. Определение качества воды. Экономия воды.
Профессия эколога.
Знать: способы очистки сточных вод.
Уметь: проводить визуальную оценку экологического состояния водоёма.
Самостоятельная работа: мини-проект «Меры защиты пресного водоема».
КУЛИНАРИЯ (16 ч)
Физиология питания (1 ч)
Минеральные соли, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, содержание их в пищевых продуктах. Роль минеральных веществ в жизнедеятельности организма.
Соли кальция, калия, натрия, железа, йода. Их значение для организма человека. Суточная потребность в солях. Методы сохранения минеральных солей в продуктах при их кулинарной обработке.
Знать: общие сведения о значении минеральных солей и микроэлементов в жизнедеятельности организма.
Практическая работа: составление меню, обеспечивающего суточную потребность организма в минеральных солях.
Сервировка стола к ужину. Элементы этикета (1 ч)
Составление меню на ужин из двух-трех блюд. Расчет количества продуктов, времени приготовления блюд. Особенности сервировки стола к ужину. Набор столовых приборов и посуды для ужина. Правила подачи десерта. Освещение и музыкальное оформление ужина. Культура использования звуковоспроизводящей аппаратуры. Правила приема гостей. Приглашения и поздравительные открытки. Как дарить и принимать цветы и подарки. Этика и такт во взаимоотношениях в семье. Семейный уют.
Знать: культуру поведения в семье, основы семейного уюта.
Уметь: сервировать стол к ужину.
Практическая работа: сервировка стола к ужину.
Блюда из молока (2 ч)
Значение молока и молочных продуктов в питании человека. Питательная ценность молока. Химический состав молока (жиры, белки, молочный сахар, витамины).
Домашние животные, молоко которых используется в пище человека (коровы, козы, овцы, буйволицы, кобылицы, верблюдицы, самки яка, важенки (северный олень), самки зебу).
Ассортимент питьевого молока. Способы определения качества молока. Условия и сроки его хранения.
Первичная обработка молока. Способы очистки молока (процеживание, фильтрация, сепарация). Способы сохранения свежего молока. Обеззараживание молока с помощью тепловой обработки (кипячение, пастеризация).
Безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, инструментами, кипящими жидкостями, горячим маслом и жирами.
Знать: общие сведения о кулинарном значении, питательной ценности и химическом составе молока, способы сохранения свежего молока.
Уметь: определять качество молока, проводить его тепловую обработку.
Практическая работа: пастеризация молока.
Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий (2 ч)
Подготовка к варке круп, бобовых и макаронных изделий. Правила варки крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш (гречневой, перловой, пшенной, овсяной и др.). Краткая характеристика блюд из каш: запеканок, крупеников, котлет, биточков и др.
Процессы, происходящие при варке круп, бобовых и макаронных изделий. Причины увеличения веса и объема при варке.
Соотношение крупы, бобовых и макаронных изделий и жидкости при варке каш различной консистенции и гарниров.
Профессия повара.
Знать: правила варки крупяных каш различной консистенции, особенности приготовления блюд из бобовых и макаронных изделий, соотношение крупы, бобовых и макаронных изделий и жидкости при варке каш и гарниров.
Уметь: проводить первичную обработку круп, бобовых и макаронных изделий; готовить запеканки, крупеники, котлеты, биточки из круп.
Практическая работа: приготовление запеканки.
Блины, оладьи, блинчики (2 ч)
Первичная обработка муки. Способы приготовления теста для блинов, оладий и блинчиков. Пищевые разрыхлители теста, их роль в кулинарии. Блины на опаре. Блины скороспелые. Технология выпечки блинов, оладий и блинчиков. Блины с приправами.
Оборудование, посуда и инвентарь для замешивания теста и выпечки блинов. Подача блинов к столу.
Профессия кулинара.
Знать: способы приготовления теста, виды пищевых разрыхлителей теста, технологию выпечки блинов, оладий, блинчиков.
Уметь: приготавливать тесто и выпекать блины, оладьи, блинчики.
Практическая работа: приготовление оладий.
Сладкие блюда (2 ч)
Сахар, его роль в кулинарии и в питании человека. Технология приготовления компота из свежих, сушеных, мороженых фруктов и ягод. Виды крахмала (картофельный, кукурузный, пшеничный, рисовый) и его свойства. Приготовление киселей различных консистенций (жидкий, средний, густой). Условия сохранения витаминов при первичной и тепловой обработке фруктов и ягод.
Знать: виды и кулинарные свойства крахмала, технологию приготовления компотов и киселей.
Уметь: варить компоты и кисели.
Практическая работа: приготовление киселя.
Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря (2 ч)
Понятие о пищевой ценности рыбы и нерыбных продуктов моря для организма человека. Пищевая ценность речной рыбы в зависимости от времени года. Содержание в рыбе белков, жиров, углеводов, витаминов. Изменение содержания этих веществ в процессе хранения и кулинарной обработки.
Методы определения качества рыбы (по запаху, по цвету жабр, по глазам и др.).
Санитарные условия первичной обработки рыбы и рыбных продуктов. Правила оттаивания мороженой рыбы. Вымачивание соленой рыбы.
Способы тепловой обработки рыбы. Правила варки рыбы в целом виде, звеньями, порционными кусками.
Знакомство с видами жаренья: обжаривание, поджаривание, пассерование, жаренье во фритюре, жаренье в парах масла, на углях. Роль панировки в процессе жаренья. Оборудование, посуда, инвентарь для жаренья.
Время приготовления блюд из рыбы. Способы определения готовности. Правила подачи рыбных блюд к столу.
Знать: способы первичной обработки рыбы, способы тепловой обработки рыбы; виды жаренья продуктов, их отличительные особенности, посуду и инвентарь для жаренья; способы определения готовности и правила подачи рыбных блюд к столу.
Уметь: определять качество рыбы, оттаивать мороженую и вымачивать соленую рыбу, проводить первичную обработку рыбы, варить и жарить рыбу и рыбные полуфабрикаты, определять готовность рыбных блюд, подавать их к столу.
Практическая работа: приготовление блюд из рыбных консервов.
Заготовка продуктов (1 ч)
Процессы, происходящие при солении и квашении. Консервирующая роль молочной кислоты. Необходимые условия жизнедеятельности молочнокислых бактерий (наличие сахара в овощах, температура, стерильность тары и инвентаря). Сохранность витаминов в соленых и квашеных овощах.
Знать: общие сведения о процессах, происходящих при солении и квашении овощей, технологию квашения капусты, засолки огурцов, помидоров, грибов, зелени, мочения яблок.
Итоговая самостоятельная работа по разделу «Кулинария» (1 ч)
Тестирование по теоретическим вопросам раздела «Кулинария» включает два варианта заданий. Тесты позволяют контролировать знания обучающихся по разделу.
Творческий проект (2 ч)
В ходе выполнения творческого проекта учащиеся закрепляют знания и умения, полученные при изучении раздела (готовить и украшать различные блюда, сервировать стол). При подготовке проекта уделяется внимание этике и такту во взаимоотношениях в семье, созданию семейного уюта.
Этапы и последовательность выполнения проекта. Оценка проделанной работы и качества изделия.
Экономические расчеты. Понятие себестоимости.
Знать: этапы и последовательность выполнения проекта.
Уметь: планировать свою деятельность по выполнению проекта, проводить экономические расчеты.
Темы проектов: «Домашний ужин», «Сервировка стола к ужину».
ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИКИ (8 ч)
Прямоугольное проецирование (2 ч)
Идея метода проецирования.
Ортогональное (прямоугольное) проецирование. Чертеж предмета на одной плоскости проекций. Чертеж предмета на двух взаимно перпендикулярных плоскостях проекций (фронтальной и горизонтальной, фронтальной и профильной) – комплексный чертеж.
Профессии чертежника, инженера.
Знать: основы прямоугольного проецирования на одну, две взаимно перпендикулярные плоскости проекций.
Самостоятельная работа: выполнение чертежей предметов на одну и две взаимно перпендикулярные плоскости проекций.
Расположение видов на чертеже (2 ч)
Комплексный чертеж предмета в системе трех основных плоскостей проекций. Основные виды – спереди, сверху, слева.
Определение необходимого и достаточного количества видов. Выбор главного вида.
Выполнение чертежа предмета при изменении его формы и пространственного положения.
Назначение и использование эскизов. Правила выполнения эскизов. Отличие эскиза от чертежа.
Знать: основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций.
Уметь: выполнять виды на чертежах (эскизах) отдельных предметов.
Самостоятельная работа: выполнение чертежей предметов на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций.
Чертежи разверток поверхностей геометрических тел (2 ч)
Анализ геометрической формы предмета по его комплексному чертежу.
Повторение понятия «развертка поверхности». Построение полных разверток поверхностей несложных моделей по их комплексным чертежам. Развертки точные и приближенные. Определение (идентификация-узнавание) предметов по их разверткам. Изготовление геометрических тел и различных моделей по разверткам.
Уметь: анализировать форму предмета по чертежу и простейшим разверткам.
Самостоятельная работа: выполнение простейших моделей по разверткам.
Понятие о технологической карте (2 ч)
Конструкторская документация. ГОСТ. Чертеж общего вида. Сборочный чертеж. Спецификация. Схема. Инструкция.
Технологическая документация. Технологическая карта. Операционная карта. Учебная технологическая карта.
Знать: различать понятия «конструкторская» и «технологическая» документации.
Уметь: составлять учебные технологические карты изготовления несложных объектов.
Самостоятельная работа: составление учебной технологической карты.
ЭЛЕМЕНТЫ МАКЕТИРОВАНИЯ (6 ч)
Понятие деталирования. Чертеж развертки элемента изделия (2 ч)
Что такое чтение и деталирование чертежа общего вида? Порядок деталирования. Согласование размеров.
Уметь: читать и деталировать чертежи несложных предметов, состоящих из трех – шести деталей.
Самостоятельная работа: составление чертежа развертки элемента изделия.
Способы художественной обработки поверхности (аппликация) (2 ч)
Понятие об орнаменте и узоре. Виды орнаментов: геометрический, растительный и др. Виды узоров (в круге, квадрате и т.д.). Нанесение рисунка на поверхность изделия. Художественная отделка поверхностей изделий (выжигание, выпиливание, геометрическая резьба, мозаика и т.д.).
Знать: общие основы художественного конструирования, виды орнаментов и узоров.
Уметь: выбирать и самостоятельно разрабатывать рисунки для художественной отделки изделий.
Практическая работа: отделка поверхности изделия аппликацией.
Способы художественной обработки поверхности (изонить) (2 ч)
Исходные принципы художественного конструирования. Единство формы и содержания. Соответствие формы и декора свойствам исходного материала. Учет технологии изготовления изделия.
Профессия дизайнера.
Знать: общие основы художественного конструирования.
Уметь: выбирать и самостоятельно разрабатывать рисунки для художественной отделки изделий.
Практическая работа: отделка поверхности изделия в технике изонить.
КУЛЬТУРА ДОМА (6 ч)
Интерьер детской комнаты (2 ч)
Организация зон отдыха, приготовления пищи, столовой, спален, детского уголка. Использование современных материалов в отделке квартиры.
Санитарно-гигиенические требования, предъявляемые к уборке жилых и производственных помещений. Повседневная и генеральная уборка помещений. Влажная и сухая уборка. Применение бытовой техники (пылесос, полотер и др.) в уборке помещений. Мойка окон, раковин, умывальников и т.п. моющие и чистящие препараты, инструменты и приспособления.
Подготовка жилья к зиме, утепление окон и дверей.
Знать: санитарно-гигиенические требования к уборке жилых и производственных помещений.
Уметь: проводить сухую и влажную уборку, пользоваться пылесосом и другими электробытовыми приборами.
Практическая работа: выполнение эскиза планировки детской комнаты.
Основы семейного уюта. Традиции и семейные праздники (2 ч)
Понятие о композиции в интерьере. Характерные особенности интерьера жилища, отвечающие национальному укладу и образу жизни.
Оформление интерьера эстампами, картинами, предметами декоративно-прикладного искусства. Подбор штор, занавесей, портьер, накидок, ковров, мебели, обоев, салфеток и т.д. систематизация и хранение коллекций и книг. Значение предметов ручного труда в интерьере.
Роль освещения в интерьере. Естественное и искусственное освещение. Использование общего и местного освещения. Виды и формы светильников.
Знать: значение композиции в интерьере, способы оформления интерьера, роль освещения в интерьере.
Уметь: выполнять эскизы интерьера детской комнаты.
Практическая работа: выполнение интерьера окна (макет).
Творческий проект «С Новым годом!» (2 ч)
По указу Петра I, разглашенного 15 декабря 1699 года, новый год предписывалось встречать 1 января и летоисчисление вести от Рождества Христова. Чтобы легче пришелся вводимый обычай, повелевалось отметить его празднеством: ворота домов украсить сосновыми, еловыми, можжевеловыми ветвями. А на Красной площади зажечь огненные потехи в сопровождении колокольного звона. Народу надлежало поздравлять друг друга с наступающим Новым годом.
Встреча нового года стала доброй традицией и семейным праздником. Каждая семья по-своему украшает свой дом, готовит подарки. Предложите детям продолжить эту красивую традицию.
Определение конкретной задачи проекта, ее формулировка. Разработка идей, вариантов. Анализ идей и выбор лучшего варианта. Метод мозговой атаки.
Знать: порядок проведения исследования по выбору варианта проекта.
Уметь: разрабатывать и анализировать идеи по выполнению проекта.
Темы проектов: «Новогоднее поздравление», «Украшение комнаты», «Новогодняя игрушка».
ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ (4 ч)
Виды материалов. Свойства тканей из волокон животного происхождения (2 ч)
Натуральные волокна животного происхождения (шелк, шерсть, пух). Способы их получения. Получение нитей из этих волокон в условиях прядильного производства и в домашних условиях. Свойства натуральных волокон животного происхождения, а также нитей и тканей на их основе.
Сравнительные характеристики свойств хлопчатобумажных, льняных, шелковых и шерстяных тканей. Краткие сведения об ассортименте тканей.
Знать: виды пиломатериалов, иметь общее представление о черных и цветных металлах; способы получения натуральных волокон животного происхождения, свойства тканей.
Уметь: распознавать нити различных тканей.
Лабораторная работа: распознание волокон и нитей из хлопка, льна, шелка, шерсти.
Дефекты ткани (2 ч)
Саржевые и атласные переплетения нитей в тканях. Понятие о раппорте переплетения. Дефекты ткани.
Знать: саржевые и атласные переплетения.
Уметь: определять раппорт саржевого и атласного переплетений, дефекты ткани.
Практическая работа: изготовление макета саржевого или атласного переплетений.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ С ЭЛЕМЕНТАМИ МАШИНОВЕДЕНИЯ (8 ч)
Конструирование рабочей одежды (2 ч)
Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому платью. Конструкции юбок (прямые, клиньевые, конические). Мерки, необходимые для построения чертежа основы прямой юбки. Условные обозначения мерок. Правила снятия мерок. Прибавки к меркам на свободу облегания.
Последовательность построения чертежа выкройки-основы прямой юбки. Расчетные формулы. Построение чертежа основы юбки в масштабе 1:4 или в натуральную величину.
Знать: эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому платью, правила снятия мерок и их условные обозначения.
Уметь: читать и строить чертеж юбки, снимать мерки и записывать результаты измерений.
Практическая работа: построение чертежа выкройки-основы прямой юбки.
Моделирование швейного изделия (2 ч)
Ткани и отделки, применяемые для изготовления юбок.
Разновидности юбок по силуэту (прямые, зауженные или расширенные книзу, длинные или короткие, в форме колокола и др.). Выбор модели юбки. Моделирование юбки. Подготовка выкройки к раскрою.
Знать: основные приемы моделирования прямой юбки, правила подготовки выкройки к раскрою.
Уметь: моделировать прямые юбки, подготавливать выкройку к раскрою.
Практическая работа: моделирование прямой юбки.
Технология выполнения швов (2 ч)
Назначение соединительных швов: настрочного с одним закрытым срезом, шва встык, накладного с двумя закрытыми срезами. Их конструкция, технология выполнения и условные графические обозначения.
Знать: назначение, конструкцию, графическое обозначение и технологию выполнения соединительных швов.
Уметь: выполнять настрочной шов с одним закрытым срезом, шов встык, накладной шов с двумя закрытыми срезами.
Практическая работа: выполнение образцов швов.
Механизмы преобразования движения (2 ч)
Механизмы преобразования движения. Принцип их действия и обозначения на кинематических схемах.
Знать: принцип действия механизмов преобразования движения, их обозначения на кинематических схемах.
Самостоятельная работа: работа по схеме.
ОТНОШЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА К ВЕЩАМ (2 ч)
Уход за одеждой и обувью, ремонт одежды (2 ч)
Виды фурнитуры, применяемые при пошиве белья и верхней одежды. Приемы отпарывания и пришивания фурнитуры. Способы подшивания низа брюк тесьмой.
Правила ухода за одеждой из кожи, замши, велюра.
Чистка кожаной обуви. Пасты, эмульсии и кремы для ухода за обувью. Смазывание (пропитка) кожаной обуви жирами или касторовым маслом. Гидрофобные смазки для придания обуви большей водостойкости. Специальные салфетки для чистки обуви одноразового и многоразового пользования. Дезодорация внутренней поверхности обуви.
Приемы сохранения формы обуви. Правила сушки обуви. Допустимая температура сушки.
Чистка замшевой обуви. Способы восстановления ворса у замшевой и велюровой обуви.
Правила ухода за обувью из лакированной кожи, обувью с верхом из ткани и резиновой обувью.
Растяжка обуви в домашних условиях.
Знать: основные требования по уходу за одеждой и обувью, правила ухода за одеждой из шелковых и шерстяных тканей, правила хранения шерстяных и меховых изделий, средство защиты от моли.
Уметь: отпарывать и пришивать фурнитуру, хранить шерстяные и меховые изделия, изготавливать чехлы для хранения одежды.
Практическая работа: пришивание фурнитуры.
РУЧНАЯ ВЫШИВКА (8 ч)
Композиция, ритм, раппорт в вышивке. Цветовой круг (2 ч)
Композиция, ритм, раппорт, орнамент. Симметричное построение узора в художественной отделке вышивкой. Определение места и размера узора на изделии, отдельных его частей, пропорции элементов, выполнение в цвете и т.п.
Теплые и холодные цвета. Цветовой тон. Яркость и насыщенность цвета. Хроматические и ахроматические цвета.
Знать: композицию, ритм, орнамент, раппорт в вышивке; холодные, теплые, хроматические и ахроматические цвета.
Уметь: строить симметричный узор, орнамент в квадрате, в полосе, определять размер и место узора на изделии.
Практическая работа: построение симметричного узора или орнамента в квадрате, в полосе, определение размера и места узора на изделии.
Технология выполнения счетных швов (2 ч)
Технология выполнения счетных швов (роспись, крест, набор, счетная гладь, косая стежка и др.).
Уметь: выполнять счетные швы.
Практическая работа: выполнение образцов счетных швов.
Свободная вышивка. Окончательная отделка изделия (2 ч)
Свободная вышивка по рисованному контуру узора (гладевые швы, контурные простейшие швы).
Отделка изделий вышивкой, тесьмой. Особенности влажно-тепловой обработки вышитых изделий.
Уметь: подбирать нитки по цвету, выполнять свободную вышивку по рисованному контуру.
Практическая работа: выполнение вышивки для проекта.
Творческий проект (2 ч)
Традиции, обряды, семейные праздники. Подготовка одежды к традиционным праздникам. Изготовление сувениров к праздникам. Вышитые и плетеные пояса, одежда, сумки, кошельки, чехольчики для ключей, очков или сотовых телефонов, салфетки, рушники и др. Любое из этих изделий можно преподнести в качестве подарка.
Последовательность выполнения проекта: обоснование проблемы и потребности, формулировка конкретной задачи, проведение исследования (разработка и анализ идей и вариантов, выбор лучшего варианта), составление технологической карты, экономическое обоснование, практическая работа, самооценка результата.
Знать: последовательность выполнения проекта.
Уметь: планировать свою деятельность по выполнению проекта.
Темы проектов: «Салфетка для бабушки», «Подарок для мамы», «Сестренке в день рождения».
ГИГИЕНА ЧЕЛОВЕКА (2 ч)
Гигиена учащегося (2ч)
Общие сведения о волосах. Уход за волосами. Элементы прически (коса, волна, пробор, жгут, локон). Средства и инструменты для ухода за волосами.
Требования к прическе школьников. Подбор прически с учетом типа лица и структуры волос. Коррекция типа лица с помощью прически.
Знать: санитарно-гигиенические требования к предметам и средства ухода за волосами, требования к прическе.
Графическая работа: выполнение рисунков школьных причесок.
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ (6 ч)
Правила оформления пояснительной записки (2 ч)
Оформление проекта. Требования к оформлению проекта. Содержание пояснительной записки к проекту (титульный лист, обоснование выбора изделия, его эскиз, экономическое обоснование, технологическая карта изготовления изделия, экологическая оценка).
Правила оформления титульного листа. «Звездочка» обдумывания.
Знать: правила оформления документации по проекту.
Уметь: проводить исследования по проекту.
Практическая работа по проекту (2 ч)
Технологический этап проекта. Обоснование выбора материалов и инструментов для работы. Правила безопасной работы с инструментами. Экологичность проекта. Технологическая карта изготовления изделия. Расчет себестоимости изделия. Изготовление изделия. Контроль качества.
Знать: последовательность технологического этапа проекта.
Уметь: составлять технологические карты, создавать уют в доме своими руками.
Защита проекта (2 ч)
Содержание сообщения по защите проекта: цели проекта, обоснование возникшей проблемы и потребности, формулировка конкретной задачи, самооценка проделанной работы и качества изделия.
Предложение вниманию жюри технологической карты изготовления изделия, экономического расчета.
Уметь: последовательно излагать свои мысли.
Темы проектов: «Украшение интерьера детской комнаты», «Подушка-игольница», «Грелка для яиц».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА
№ п/п | Разделы курса | Требования к уровню подготовки учащихся | ||||||||
знаниям | умениям | компетентностям | ||||||||
5 класса | 6 класс | 7 класс | 5 класса | 6 класса | 7 класса | 5 класса | 6 класса | 7 класса | ||
1 | Вводное занятие | знать правила ТБ при работе с ручными инстру ментами, послед ствия влияния производства на окружающую среду и здоровье человека | знать правила противопожарной безопасности, способы очистки сточных вод | знать правила элек- тробезопасности, о влиянии на качество пищевых продуктов отходов промышлен ного производства, ядохимикатов, пестицидов, радиону клидов т.п. | уметь работать ручными ин- струментами, | уметь оказы- вать первую помощь при ожогах, про- водить визу- альную оцен- ку экологи- ческого состо яния водоёма | уметь оказы- вать первую помощь при поражении электричес- ким током, выращивать экологически чистые ово- щи, фрукты и ягоды | в защите ок- ружающей среды, в тру довой сфере, информаци- онная | в защите ок ружающей среды, в тру довой сфере, информаци- онная | в защите ок- ружающей среды, в тру довой сфере, информаци- онная |
2 | Кулина- рия | значение витами нов в питании, правила первич- ной и кулинар- ной обработки, условия хране- ния овощей и яиц, сервировки стола к завтраку | значение мине- ральных солей и микроэлементов в жизнедеятель-ности организма, правила первич- ной и кулинарной обработки, усло- вия хранения молока, круп, рыбы, сервировки стола к ужину | источники и пути проникновения бо- лезнетворных микро бов в организм чело- века, правила пер- вичной и кулинар- ной обработки, усло вия хранения кисло- молочных и мясных продуктов, сервиров ки стола к празднику | готовить блюда из овощей и яиц, сервировать стол к завтраку | готовить блюда из мо- лока, круп, бобовых, мака ронных изде- лий, рыбы, сервировать стол к ужину | готовить блюда из кисломолоч- ных и мясных продуктов, сервировать стол к празднику | социально-бытовая, сохранение собственно- го здоровья коммуника- тивная, проф ориентаци- онная | социально-бытовая, сохранение собственно- го здоровья коммуника- тивная, профориен- тационная | социально-бытовая, сохранение собственно- го здоровья коммуника- тивная, профориен- тационная |
3 | Элементы графики | приемы работы чертежными ин- струментами, правила выпол- нения чертежей, особенности строительных чертежей | основы прямо- угольного проеци рования, разли- чие понятий «кон структорская» и «технологичес кая» документа- ции | принцип построения наглядных изображений | работать чертежными инструмента- ми, выпол -нять простей шие геомет- рические построения | выполнять ви ды на черте- жах(эскизах), составлять учебные тех- нологические карты | читать и выполнять наглядные изображения несложных деталей | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион- ная, проф- ориентационная | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион-ная, проф- ориентационная | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион -ная, проф-ориентационная |
4 | Элементы макетиро-вания | различия форм плоских и про- странственных | читать и дета- лировать черте- жи несложных предметов, виды орнаментов и узоров | общие основы художественного конструирования | анализиро- вать форму предмета, вы полнять черте жи разверток геометричес- ких тел | выбирать и самостоятельно разрабаты вать рисунки для художест венной отдел ки изделий | составлять несложные композиции из отдельных деталей | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион- ная, проф- ориентационная | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион-ная, проф- ориентационная | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион ная, проф- ориентационная |
5 | Культура дома | требования к интерьеру кухни, столовой, способы отдел- ки интерьера, ос новы семейного уюта | значение компози ции в интерьере, способы оформления интерьера, роль освещения в интерьере | роль комнатных растений и способы их размещения в ин- терьере, влияние растений на микроклимат помещения | поддерживать нормальное санитарное состояние кухни и столовой | выполнять эскизы интерьера детской комнаты | оборудовать детский уголок, выращивать комнатные растения и размещать их в интерьере | учебно-по знавательная художествентворческая, информационная, проф- ориентационная | учебно-по з навательная художестветворческая, информационная, проф ориентационная | учебно-поз навательная художествентворческая, информации онная, проф ориентационная |
6 | Элементы материаловедения | свойства нитей основы и утка, свойства расти- тельных волокон | способы получе- ния натуральных волокон живот- ного происхож- дения, свойства тканей, саржевые и атласные переплетения | основные свойства искусственных волокон и тканей из них | определять в ткани нити основы и ут- ка, лицевую, изнаночную сторону ткани | распознавать нити различ-ных тканей, определять раппорт сар- жевого и ат- ласного пере- плетений, де- фекты ткани | применять ткани из искусственных волокон в швейных изделиях | социально-трудовая, социально-бытовая, сохранение собственно го здоровья | социально-трудовая, социально-бытовая, сохранение собственно го здоровья | социально-трудовая, социально-бытовая, сохранение собственно го здоровья |
7 | Проекти- рование швейных изделий | правила постро ения и оформле ния чертежей швейных изде- лий, правила снятия мерок для построения чертежа фарту- ка, условные обозначения | правила постро- ения и оформле- ния чертежей швейных изделий, правила снятия мерок для построения чертежа юбки, их условные обозначения | правила построения и оформления чертежей швейных изделий, правила снятия мерок для построения чертежа плече вого изделия, их условные обозначения | читать, стро ить чертеж фартука, сни мать мерки и записывать результаты измерений, моделиро-вать фартук | читать и стро ить чертеж юбки, сни- мать мерки и записывать результаты измерений, моделировать юбку. | читать и стро ить чертеж футболки, снимать мер ки и записы- вать резуль- таты измере- ний, модели-ровать плече вое изделие | учебно-познавательная, социально-трудовая, социально-бытовая, самообслу живания, профориен тационная | учебно-познавательная, социально-трудовая, социально-бытовая, самообслу живания, профориен тационная | учебно-познавательная, социально-трудовая, социально-бытовая, самообслу живания, профориен тационная |
8 | Отноше-ние человека к вещам | правила ухода за одеждой из х/б и льняных тканей, спосо- бы удаления пятен с одежды | правила ухода за одеждой из шелковых и шерстяных тканей | правила ухода за бельевыми изделиями | ремонтиро- вать одежду заплатами, удалять пятна с одежды | отпарывать и пришивать фурнитуру | выполнять штопку швейных изделий | учебно-поз-навательнаясоциально-бытовая, самообслу- живания | учебно-поз навательная социально-бытовая, самообслу- живания | учебно-поз навательная социально-бытовая, самообслу- живания |
9 | Рукоделие Лоскутная техника Ручная вышивка Вязание крючком | возможности лоскутной техники | возможности вышивки, пра- вила посадки и постановки рук во время работы | виды различных петель, их условные обозначения | соединять детали лоскут ной пластики между собой, с подкладкой | выполнять простейшие ручные швы | вязать узоры по схеме | учебно-поз- навательная художественно-твор- ческая, ин- формационная, проф- ориентаци-онная | учебно-поз навательная художественно-твор-ческая, ин- формационная, проф- ориентаци-онная | учебно-поз навательная художественно-твор-ческая, ин- формационная, проф- ориентаци-онная |
10 | Гигиена человека | основы гигие- ны, правила и средства ухода за кожей | предметы и средства ухода за волосами, требования к прическе | правила пользования средствами косметики | применять средства ухо- да за кожей лица | соблюдать санитарно-гигиенические требования ухода за волосами | пользоваться косметическими средствами | сохранение собственно го здоровья, социально-бытовая, самообслу-живания | сохранение собственно го здоровья, социально-бытовая, самообслу-живания | сохранение собственно го здоровья, социально-бытовая, самообслу-живания |
11 | Проект | обоснование и этапы выполне- ния проекта, порядок защиты | последовательность выполнения проекта, требова- ния к оформле- нию проекта | составные части структуры проекта | обосновать проект, плани ровать свою деятельность по выполне- нию и защите проекта | планировать свою деятель-ность по вы-полнению проекта, гото вить докумен тацию по проекту | грамотно оформлять и защищать проект | учебно-поз-навательная информационная, ком-муникатив-ная, худо-жественно-творческая | учебно-поз-навательная информационная, ком-муникатив-ная, худо-жественно-творческая | учебно-поз-навательная информационная, ком-муникатив-ная, худо-жественно-творческая |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебные пособия
Самородский П.С., Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология. Технический труд: 7 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160с.
Технология. Обслуживающий труд: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2008. – 192с.
Технология. Обслуживающий труд: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 208с.
Технология. Обслуживающий труд: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176с.
Методические пособия
Атаулова О.В. Чайный стол. // Школа и производство, 1994. - № 2. – С. 53-56.
Волохина Л.Ю., Шапошникова О.В., Кожина О.А. Уход за кожей лица. // Школа и производство, 1995. - № 3. – С. 74-75.
День рождения. // Школа и производство, 1994. - № 5. – С. 31-34.
Жданов А.А., Жданова Н.С. Индивидуализация самостоятельной работы учащихся по черчению. // Школа и производство, 1996. - № 1. – С. 87-90.
Жуковская В.И. Интерьер современной квартиры. // Школа и производство, 1995. - № 4. – С. 42-46.
Зуева Т.К. Оформление холодных блюд. // Школа и производство, 1996. - № 4. – С. 70-72.
Каневец О.Ф. Технология. Тетрадь для 5 класса. 1и 2 части. Вариант для девочек. – Саратов: Лицей, 2001. – 64с.
Каневец О.Ф. Технология. Тетрадь для 6 класса. 1 и 2 части. Вариант для девочек. – Саратов: Лицей, 2001. – 64с.
Каневец О.Ф. Технология. Тетрадь для 7 класса. Вариант для девочек. – Саратов: Лицей, 2002. – 80с.
Лазарева Т.Ф., Растегина Н.В. Гигиена и косметика (5-7 классы). // Школа и производство, 1996. - № 5. – С. 55-63.
Махмутова Х.И. Карточки для опроса на уроках бытового труда. // Школа и производство, 1995. - № 4. – С. 56-59.
Обрывкова А.А. Аранжировка цветов («Зимний букет»). // Школа и производство, 1994. - № 3. – С. 71-75.
Полонская А.А. Цветочный этикет. // Школа и производство, 1995. - № 2. – С. 62-66.
Преображенская Н.Г. Алгоритм построения комплексного чертежа, представленного двумя и тремя видами. // Школа и производство, 1996. - № 6. – С. 83-91.
Сафрис Е.М., Мамаева Л.Ю., Кожина О.А. Уход за волосами. // Школа и производство, 1995. - № 2. – С. 58-60.
Серпионова Э.Н., Желтомирская Н.Е. Как принимать гостей и вести себя за столом. // Школа и производство, 1994. - № 2. – С. 56-61.
Симакова Е.В., Уварова О.В. Изонить. // Школа и производство, 1995.- № 6.– С. 58-61.
Славская Г.Е. Оформление усадьбы цветами. // Школа и производство, 1996. - № 5. – С. 52-55.
Технология. 5-9 классы. Организация проектной деятельности / авт.-сост. О.А. Нессонова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 207с.
Технология. 5-11 классы: предметные недели в школе / авт.-сост. Е.Д. Володина, В.Ю. Суслина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 156с.
Хаханова Л.П. Из истории интерьера жилого дома. // Школа и производство, 1996. - № 1. – С. 61-70.
Оборудование
Кулинария
Электроплита, кухонная посуда (кастрюли, сковорода, дуршлаг, сито, разделочные доски, кухонные ножи), столовая посуда (тарелки глубокие и мелкие, стаканы), чайная посуда, столовые приборы.
Элементы графики и макетирования
Чертежные инструменты (линейка, треугольники, циркуль), ножницы, канцелярский нож.
Элементы материаловедения
Коллекции тканей (хлопчатобумажных, льняных, шерстяных, шелковых, синтетических, химических), образцы тканей, макеты переплетений
Проектирование одежды
Чертежные инструменты, ножницы, иглы, булавки
Рукоделие
Пяльцы, иглы, булавки, ножницы, наперстки, шаблоны, рисунки вышивки
Дидактический материал
Схемы «Питательные вещества», «Сервировка стола», «Классификация овощей», «Виды теста», «Воздействие микроорганизмов на пищевые продукты», «Прямоугольное проецирование», «Проецирование на одну плоскость», «Проецирование на две плоскости», «Проецирование на три плоскости».
Инструкционные карты изготовления макетов переплетений (полотняного, сатинового, саржевого, атласного), изготовления прихватки, построения чертежей выкроек фартука, юбки, плечевого изделия, выполнения соединительных и краевых швов, выполнения простейших швов для вышивки, выполнения счетных швов, выполнения основных петель для вязания крючком, схемы для вязания узоров крючком.
Таблицы «Свойства растительных волокон», «Свойства тканей из растительных волокон», «Свойства волокон животного происхождения», «Свойства тканей из волокон животного происхождения», «Свойства химических тканей», «Мерки для построения чертежа выкройки фартука».
Контрольные тесты по темам: «Кулинария» (5-7 классы), «Элементы материаловедения» (5-7 классы), «Элементы графики» (5 класс), «Элементы макетирования» (6 класс), «Терминология ручных работ» (5 класс), «Терминология машинных работ» (5 класс), «Терминология влажно-тепловых работ» (5 класс).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основной
Крупская Ю.В., Симоненко В.Д. О программе по технологии для неделимых 5-7 классов. // Школа и производство, 2005. - № 3. – С. 6-17.
Пичугина Г.В. Компетентностный подход в технологическом образовании. // Школа и производство, 2006. - № 1. – С. 10-15.
Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие / Е.В. Губанова – Министерство образования Саратовской области; ГОУ ДПО «СарИПКиПРО». – Саратов, 2008. – 84с.
Стандарт основного общего образования по технологии. // Школа и производство, 2004. - № 4. – С. 10-15.
Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы.- М.: Просвещение, 2006. – 240с.
Хромов А.А., Хромов А.И. Методическая система обучения школьников проектной деятельности. // Школа и производство, 2008. - № 8. – С. 10-15.
Дополнительной
(для учащихся)
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Быстрый крючок. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1999. – 88с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1997. – 96с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Девичьи хлопоты. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000. – 80с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Дружные спицы. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1998. – 72с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1998. – 110с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Первоклассная повариха. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1997. – 96с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Послушные узелки. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1997. – 96с.
Шитье для детей. Пер. с англ. М. Кравченко. – М.: Дрофа, 1995. – 128с.
Приложение 1
Основные понятия курса
Раздел | Основные понятия | ||
5 класс | 6 класс | 7 класс | |
Вводное занятие | Правила безопасной работы с ручными инструментами (ножницы, иглы и булавки, кухонные ножи) | Правила противопожарной безопасности | Правила электробезопасности |
Кулинария | Роль витаминов в жизни человека, значение овощей и фруктов в питании, первичная обработка овощей, виды тепловой обработки овощей (варка, жаренье, тушение), способы заготовки продуктов (сушка, замораживание) | Роль минеральных веществ в жизнедеятельности организма, понятие о пищевой ценности молока, круп, рыбы и нерыбных продуктов моря для организма человека, способы заготовки продуктов (соление и квашение) | Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты, значение кисломолочных и мясных продуктов в питании человека, способы заготовки фруктов и ягод (варенье, повидло) |
Элементы графики | Масштаб, основные линии чертежа | Основные виды чертежа (спереди, сверху, слева) | Чертежи геометрических тел |
Элементы макетирования | Геометрические фигуры и геометрические тела (куб, параллелепипед) | Чертежи разверток поверхностей геометрических тел (куб, пирамида) | Понятие о композиции |
Культура дома | Кухня, столовая, интерьер кухни | Санитарные требования к интерьеру детской комнаты | Роль комнатных растений в интерьере |
Элементы материаловедения | Нити основы и утка, различие лицевой и изнаночной сторон ткани | Свойства тканей из натуральных волокон (растительных и животных) | Свойства тканей из искусственных волокон |
Проектирование одежды | Конструирование и моделирование фартука | Конструирование и моделирование поясного изделия | Конструирование и моделирование плечевого изделия |
Гигиена человека | равила и средства ухода за кожей | Правила и средства ухода за волосами | Правила пользования средствами косметики |
Приложение 2
Примерные темы проектов
Раздел | Темы проектов | ||
5 класс | 6 класс | 7 класс | |
Кулинария | «Праздничный стол» «Сервировка стола к завтраку» | «Домашний ужин» «Сервировка стола к ужину» | «Семейный обед» «Сервировка стола к празднику» «Праздничное меню» «Праздничное блюдо» |
Культура дома | «Интерьер кухни» «Интерьер столовой» «Интерьер кухни-столовой» | «Новогоднее поздравление» «Украшение комнаты» «Новогодняя игрушка» | «Украшение интерьера детской комнаты» «Интерьер лоджии» «Интерьер приусадебного участка» «Интерьер пришкольного участка» «Макет комнаты» |
Рукоделие | «Декоративная салфетка» «Прихватка» «Носовой платочек с монограммой» «Декоративная подставка под горячую посуду» «Грелка на чайник» | «Салфетка для бабушки» «Подарок для мамы» «Сестренке в день рождения» | «Грелка для яиц» «Подушка-игольница» «Носовой платочек с вязаной каймой» |
Приложение 3
Контрольный тест по теме «Кулинария», 6 класс
I вариант
В каких пищевых продуктах содержатся элементы йод и фтор в количествах, достаточных для организма человека?
а) морские рыбы, водоросли;
б) крупы,
в) овощи, фрукты.
2. Выберите правильный ответ: сервировка стола –
а) подготовка стола к ужину,
б) подготовка стола к принятию пищи;
в) подача блюд к столу.
3. Какие продукты относятся к группе кисломолочных?
а) молоко,
б) сметана;
в) творог.
4. Способы определения свежести рыбы –
а) по запаху;
б) по вкусу,
в) по характеру слизи на поверхности рыбы.
5. Соотнесите виды зерновых культур с видами круп из них:
а) пшеница, 1) перловая крупа,
б) ячмень, 2) пшено,
в) просо, 3) пшеничная крупа.
II вариант
В каких пищевых продуктах содержатся элементы кальций и фосфор в количествах, достаточных для организма человека?
а) молочные продукты;
б) крупы,
в) овощи, фрукты.
2. Выберите правильный ответ: физиология питания –
а) наука о функциях организма,
б) наука о жизненно важных функциях пищеварительной системы;
в) наука о работе дыхательной системы.
3. Какие виды крахмала используются в кулинарии?
а) молочный крахмал,
б) картофельный крахмал;
в) кукурузный крахмал.
4. Способы тепловой обработки рыбы –
а) варка основным способом;
б) варка на водяной бане,
в) жаренье основным способом.
5. Соотнесите виды зерновых культур с видами круп из них:
а) пшеница, 1) ячневая крупа,
б) ячмень, 2) овсяная крупа,
в) овес, 3) манная крупа.
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.04. Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, 5-е издание издательства «Просвещение» г. Москва 2006 г.
Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 5-7 классов средней общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год.
Важность привития молодежи технологической культуры в настоящее время признается во всем мире: ЮНЕСКО разработана программа «2000+» (Международный проект по научной и технологической грамотности для всех).
Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.
В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель и задачи образовательной программы школы:
* создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;
* формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;
*формирование у всех участников УВП интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;
изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.
Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.
Данная программа по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета технологии, уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.
Задачи учебного курса
Образовательные:
- приобретение графических умений и навыков, графической культуры;
- знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями
преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства,
а также освоение этих технологий; - знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.
Воспитательные:
- формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;
- формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;
- формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;
- формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.
В результате изучения технологии учащиеся должны:
знать/понимать:
- основные технологические понятия;
- назначения и технологические свойства материалов;
- назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними;
- виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;
- влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
- профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
- выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;
- соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;
- осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;
- распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;
- для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
- для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
- для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений;
- для обеспечения безопасности труда;
- для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.
Программа разработана для совместного обучения мальчиков и девочек 5-7 классов для средней общеобразовательной школы. За основу взят вариант II изучения предмета «Технология», т.к. большинство обучающихся – девочки. Основные разделы базовой (государственной) программы 5, 6 и 7-х классов сохранены (изучаются не в полном объеме) и включены в разделы рабочей программы. Направление «Технология. Технический труд» интегрировано и для мальчиков и для девочек и изучается не в полном объеме.
Учитывая тот факт, что количество сильных и слабых учащихся в параллельных классах примерно одинаково, программа предназначена для работы во всех классных параллелях. Дифференцированный подход применяется при составлении заданий по разделам «Элементы графики» и «Элементы макетирования». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.
Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: с 5 по 7 класс учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне, в связи с чем, тематика разделов сохраняется и во всех трех параллелях одна и та же. Рабочая программа по учебному курсу «Технология» включает разделы, объединенные одной темой «Я и мой дом», где последующий раздел тесно связан с предыдущим и логически оправдан.
Раздел 1. Кулинария. Формирование культуры питания у детей способствует созданию физически здорового поколения.
Раздел 2. Элементы графики. Без навыков черчения и графической культуры большинство технологических процессов невыполнимы. Графика и черчение относятся к информационным технологиям, обрабатывающим информацию об объектах из конструкционных материалов, электрических цепях и т. п.
Раздел 3. Культура дома. Этот раздел включает несколько тем, подчиненных единой задаче – создания уюта в доме: понятии о композиции в интерьере и современном дизайне, где включены вопросы декоративно-прикладного искусства и материаловедение, проектирование швейных изделий, отношение к вещам.
Раздел 4. Мой облик. Через воспитание у учащихся эстетического отношения к себе и окружающим формируется личность грамотная в вопросах культуры поведения, культуры одежды, культуры общения и т. д.
Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного или с обработкой конструкционных и поделочных материалов, или с производством и обработкой пищевых продуктов и многое другое, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.
Поскольку ведущей деятельностью пятиклассников остается игра, в процесс обучения включены элементы игровых технологий. Теоретический материал преподносится в форме бесед, поисковых и самостоятельных работ. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5-7 классах не превышает 65% времени занятий. Длительность непрерывной работы по основным трудовым операциям для обучающихся в 5 классах – не более 10 минут, в 6 – 12 минут, в 7 – 16 минут. На выполнение творческих проектов выделяется около 25% общего времени интегративно в течение учебного года.
Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки теоретических понятий используются проверочные тесты, для оценки умений – практические задания и мини-проекты.
В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной, коллективной, самостоятельной, поисковой, практической, проектной) предполагается сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социально-трудовая, социально-бытовая, самообслуживания, коммуникативная. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения.
Учебный план
Разделы | Количество учебных часов | ||
5 класс | 6 класс | 7 класс | |
Вводное занятие Кулинария Элементы графики Элементы макетирования Культура дома Лоскутная техника с элементами материаловедения Элементы материаловедения Проектирование швейных изделий с элементами машиноведения Отношение человека к вещам Рукоделие: Ручная вышивка Вязание крючком Гигиена человека Проект | 2 16 8 6 6 8 8 2 6 2 4 | 2 16 8 6 6 4 8 2 8 2 6 | 2 16 8 6 6 4 8 2 8 2 6 |
Итого часов: | 68 | 68 | 68 |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 7 КЛАССА (68 ч)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Календарные сроки | Вид занятия | Виды деятельности и формы | Наглядные пособия и технические средства | Виды контроля | Повторение |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1 2 | Вводное занятие ТБ в кабинете. Экология жилого дома. ОЗОЖ. | 2 1 1 | Урок формиров. и соверш. знаний | Фронтальная беседа, опрос | Иллюстрации, схема «Загрязнение почвы» | Опрос Мини-проект | Роль воды для растений | |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Кулинария Физиология питания. ОЗОЖ. Сервировка стола к празднику. Элементы этикета. Кисломолочные продукты и блюда из них. ТБ в кухне. ОЗОЖ. Блюда из мяса и мясных продуктов. ТБ. ОЗОЖ. Приготовление обеда в походных условиях. ТБ. ОЗОЖ. Блюда из фруктов и ягод. ТБ. ОЗОЖ. Изделия из пресного теста. ТБ. ОЗОЖ. Заготовка продуктов. ОЗОЖ. Итоговая самостоятельная работа по теме «Кулинария» Творческий проект «Семейный обед». | 16 1 1 2 2 2 2 2 1 1 2 | Урок формиров. и соверш. знаний Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Урок формиров. и соверш. знаний Урок контроля знаний Урок обобщения знаний и умений | Групповая, поиск. работа индивид. задания Групповая прак-тическая работа Групповая прак-тическая работа Групповая прак-тическая работа Групповая прак-тическая работа Групповая прак-тическая работа Фронтальная, беседа, опрос Фронтальная Групповя прак-тическая работа | Схема «Питат. в-ва»,табл. Плакат «Сервировка стола» Инструкционные карты Плакат «Первичная обработка мяса». Таблицы, схемы Плакат «Сладкие блюда» Схема «Классификация теста» Схема «Условия развития микроорганизмов» Плакат «Сервировка стола» | Самостоят. раб Практическая работа Дегустация Дегустация Дегустация Дегустация Дегустация Тестирование Дегустация | Роль витаминов в жизни челов. ТБ ТБ ТБ ТБ ТБ Условия разви-тия микробов Правил сервир, пригот. блюд | |
1 2 3 4 | Элементы графики Построение третьей проекции по двум заданным. Правила чтения чертежа. Перспектива и аксонометрия. Построение аксонометрических проекций. Образование форм методом сложения и вычитания их составных элементов. | 8 2 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован- ный урок Комбинирован-ный урок | Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы | Примеры чертежей Схема получения аксонометрической проекции Геометрические тела Примеры сочетания геометрических тел | Самостоятельная работа Самостоятельная работа Самостоятельная работа Самостоятельная работа | Линии чертежа Виды чертежа Понятие о перспективе Геометрическ. тела | |
1 2 3 | Элементы макетирования. Формы и формообразование. Чертеж развертки изделия. Способы художественной обра-ботки поверхности (скань). Композиция в макетировании. | 6 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок | Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы | Детали, рисунки Детали, рисунки, инструк ционная карта Детали, рисунки, примеры композиций | Практическая работа Практическая работа Практическая работа | Пространственные формы ТБ ТБ | |
1 2 3 | Культура дома. Комнатные растения в интерьере. Традиции и семейные празд-ники. Правила составления букета. Творческий проект «С праздником!». | 6 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Урок обобщения знаний и умений | Фронтал, индивид. практич. работы Фронтал, индивид. практич. работы Групповая прак-тическая работа | Иллюстрации, планы комнат Иллюстрации, примеры букетов Иллюстрации, репродукции | Графическая работа Практическая работа Практическая работа | Линии чертежа ТБ ТБ | |
1 2 | Элементы материаловедения. Искусственные и химические материалы в быту. Получение химических волокон. | 4 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок | Беседа, фронтальн. инструктаж Беседа, практичес. работа | Иллюстрации, схемы, коллекции, табл. Иллюстрации, коллек-ции, инструкц. карты | Лабораторная работа Практическая работа | ТБ ТБ | |
1 2 3 4 | Проектирование швейных изделий с элементами машиноведения. Конструирование швейного изделия. Моделирование швейного изделия. Технология выполнения швов. ВТО.ТБ Виды соединений деталей в узлах механизмов и машин. | 8 2 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок | Фронтальная прак-ческая работа Фронтальная прак-ческая работа Фронтальная прак-ческая работа Фронтальная граф-ческая работа | Инструкционные карты Инструкционные карты Инструкционные карты Иллюстрации, схемы | Практическая работа Практическая работа Практическая работа Работа по схеме. | Линии чертежа Линии чертежа ТБ. ВТО. | |
1 | Отношение человека к вещам. Уход за трикотажной одеждой. Ремонт одежды. | 2 2 | Комбинирован-ный урок | Фронтальная прак-ческая работа | Инструкционные карты | Практическая работа | ТБ | |
1 2 3 4 | Рукоделие. Вязание крючком. Подготовка к работе. Условные обозначения. Технология выполнения различных петель. ТБ. Ажурный узор. Схема узора. ТБ Окончательная отделка изделия. Творческий проект «Салфетка». | 8 2 2 2 | Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Комбинирован-ный урок Урок обобщения знаний и умений | Фронтальная прак-ческая работа Фронтальная прак-ческая работа Фронтальная прак-ческая работа Индивидуальная практич. работа | Инструкционные карты Инструкционные карты Инструкционные карты Инструкционные карты | Практическая работа Практическая работа Практическая работа Практическая работа | ТБ ТБ ТБ | |
1 | Гигиена человека. Гигиена школьника. Одежда. | 2 2 | Урок формиров. и соверш. знаний | Беседа,самост.раб. консультация | Иллюстрации, предметы ухода за волосами | Фронтальный опрос, граф.раб. | Правила гигиены | |
1 2 3 | Проект. Правила оформления пояснительной записки. Практическая работа по проекту. Защита проекта. | 6 2 2 2 | Урок закрепле-ния знаний Урок закрепле-ния знаний Урок обобщения знаний и умений | Консультация Практическая работа Конференция | Схема алгоритма документации Инструкционные карты Примеры проектов | Пояснит. записка Качество изделия Защита проекта | Основные этапы проекта ТБ |
7 КЛАСС
ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ (2 ч)
ТБ в кабинете(1 ч)
Правила безопасной работы в кабинете технологии. Правила техники безопасности при работе с электроприборами в школе и дома.
Знать: правила электробезопасности.
Уметь: оказывать первую помощь при поражении электрическим током.
Экология жилого дома (1 ч)
Загрязнение окружающей среды отходами промышленного производства, ядохимикатами, пестицидами, радионуклидами и т.п., их влияние на качество пищевых продуктов. Пищевые цепи. Добавки к пищевым продуктам (наполнители, консерванты и др.). Производство экологически чистых продуктов.
Знать: о влиянии на качество пищевых продуктов отходов промышленного производства, ядохимикатов, пестицидов, радионуклидов т.п.
Самостоятельная работа: мини-проект «Экологически чистые продукты на приусадебном участке».
КУЛИНАРИЯ (16 ч)
Физиология питания (1 ч)
Понятие о микроорганизмах. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты. Источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека. Понятие о пищевых инфекциях. Заболевания, передающиеся через пищу. Профилактика инфекций. Первая помощь при пищевых отравлениях.
Знать: общие сведения о полезном и вредном воздействии микроорганизмов на пищевые продукты, источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека, о пищевых инфекциях, заболеваниях, передающихся через пищу, о профилактике инфекций
Уметь: оказывать первую помощь при пищевых отравлениях.
Самостоятельная работа: составление схемы «Полезное и вредное воздействие микробов на пищевые продукты».
Сервировка стола к празднику. Элементы этикета (1 ч)
Составление меню праздничного стола из двух-трех блюд. Расчет количества продуктов, времени приготовления блюд. Особенности сервировки стола к празднику. Набор столовых приборов и посуды для праздничного обеда. Правила подачи десерта. Правила приема гостей. Правила поведения в гостях. Время и продолжительность визита.
Знать: сервировку стола к празднику, правила поведения в гостях, за столом.
Уметь: сервировать стол к празднику.
Практическая работа: сервировка стола к празднику.
Кисломолочные продукты и блюда из них (2 ч)
Значение кисломолочных продуктов в питании человека. Ассортимент кисломолочных продуктов (простокваша, кефир, творог, сметана, варенец, ряженка, кумыс, йогурт, мацони и др.).
Виды бактериальных культур для приготовления кисломолочных продуктов. Соблюдение технологических условий приготовления простокваши (предварительное кипячение молока, соблюдение температурного режима сквашивания, соблюдение правил гигиены). Условия и сроки хранения простокваши.
Использование готового кефира в качестве закваски в домашних условиях.
Технология приготовления творога из простокваши без подогрева и с подогревом. Способы удаления сыворотки.
Ассортимент творожных изделий. Кулинарные блюда из творога, технология их приготовления.
Способы обработки творога для приготовления пасхи. Пасха сырая и отварная. Особенности приготовления, условия и сроки хранения. Продукты, замешиваемые в творог при приготовлении пасхи (сметана, сливочное масло, сливки, соль, сахар, яйца сырые или вареные, изюм, варенье). Пряности, добавляемые в пасху (ваниль, лимонная цедра, мелко измельченный миндаль).
Молочные продукты для приготовления творога специально для пасхи: свежее или топленое молоко, густые сливки, сметана.
Знать: общие сведения о роли кисломолочных продуктов в питании человека, об ассортименте кисломолочных продуктов, способы заквашивания молока для получения простокваши, кефира, технологию получения творога в домашних условиях, кулинарные блюда из творога, технологию их приготовления, особенности приготовления сырой и отварной пасхи.
Уметь: приготавливать простоквашу, кефир, творог и другие кисломолочные продукты в домашних условиях, блюда из творога, сырые и вареные пасхи.
Практическая работа: приготовление блюд из йогурта.
Блюда из мяса и мясных продуктов (2 ч)
Значение и место мясных блюд в питании. Виды мясного сырья, его краткая характеристика. Способы определения качества мяса (по цвету, по запаху, с помощью лакмусовой бумажки и др.).
Сроки и способы хранения мяса и мясных продуктов.
Санитарные условия первичной обработки мяса и мясных продуктов. Правила оттаивания мороженого мяса.
Краткая характеристика оборудования и инвентаря, применяемых при первичной обработке мяса и приготовления мясных полуфабрикатов.
Правила варки мяса для вторых блюд. Способы жаренья мяса и мясных полуфабрикатов. Время жаренья и способы определения готовности блюда. Посуда и инвентарь, применяемые для приготовления мясных блюд.
Принцип подбора гарниров и соусов к мясным блюдам. Понятие о простых и сложных гарнирах. Требования к качеству готовых блюд. Подача готовых блюд к столу.
Знать: виды мясного сырья, понятие о пищевой ценности мяса, способы определения качества мяса, сроки и способы хранения мяса и мясных продуктов; санитарные условия первичной обработки мяса и мясных продуктов, правила оттаивания мороженого мяса; правила варки мяса для вторых блюд, способы жаренья мяса и мясных полу фабрикатов, способы определения готовности блюда; принципы подбора гарниров и соусов к мясным блюдам, правила подачи готовых блюд к столу.
Уметь: определять качество мяса, оттаивать мороженое мясо, готовить блюда из мяса и мясных полуфабрикатов, определять готовность блюд и подавать их к столу.
Практическая работа: приготовление салата мясного.
Приготовление обеда в походных условиях (2 ч)
Расчет количества и состав продуктов для похода. Обеспечение сохранности продуктов. Соблюдение правил санитарии и гигиены в походных условиях. Кухонный и столовый инвентарь, посуда для приготовления пищи в походных условиях. Природные источники воды. Способы обеззараживания воды. Способы разогрева и приготовления пищи в походных условиях. Соблюдение мер противопожарной безопасности. Экологические мероприятия. Индикаторы загрязнения окружающей среды.
Знать: природные источники воды, способы обеззараживания воды, разогрева и приготовления пищи в походных условиях.
Уметь: рассчитывать количество и состав продуктов для похода, обеспечивать сохранность продуктов, соблюдать правила санитарии и гигиены в походных условиях, готовить пищу и обеззараживать воду в походных условиях, соблюдать меры противопожарной безопасности.
Практическая работа: приготовление походного блюда.
Блюда из фруктов и ягод (2 ч)
Понятие о пищевой ценности фруктов и ягод. Виды фруктов и ягод, используемых в кулинарии. Классификация фруктов и ягод: семечковые, косточковые, субтропические.
Свежие, сушеные и свежемороженые фрукты и ягоды. Условия и сроки их хранения и способы кулинарного использования.
Содержание во фруктах и ягодах минеральных веществ, углеводов, витаминов. Сохранность этих веществ в процессе хранения и кулинарной обработки. Методы определения качества ягод и фруктов. Сроки сбора ягод и фруктов в домашнем хозяйстве.
Назначение и правила первичной обработки фруктов и ягод (сортировка, мойка, очистка, промывание, нарезка, удаление косточек и др.). Правила размораживания быстро замороженных фруктов и ягод.
Блюда из фруктов и ягод. Желирующие вещества.
Технология приготовления желе и муссов. Оборудование, инструменты, посуда (миксер, соковыжималка, сбивалка и др.).
Оформление готовых блюд и подача их к столу.
Знать: общие сведения о пищевой ценности фруктов и ягод, о содержании в них минеральных веществ, витаминов, о сохранности этих веществ в процессе хранения и кулинарной обработки, методы определения качества ягод и фруктов. Сроки сбора ягод и фруктов в домашнем хозяйстве; назначение и правила первичной обработки фруктов и ягод, технологию приготовления сладких блюд.
Уметь: проводить первичную обработку фруктов и ягод, приготавливать из них сладкие блюда.
Практическая работа: приготовление сладкого блюда.
Изделия из пресного теста (2 ч)
Состав пресного теста и способы его приготовления. Раскатывание пресного теста. Инструменты для раскатывания теста. Технология приготовления блюд из пресного теста (лапша, пельмени, вареники, галушки, клецки и др.). Способы защипки краев пельменей, вареников, чебуреков и т.п. Основные условия плотной защипки теста. Изменение вкусовых качеств кулинарных изделий из пресного теста путем внесения в него различных добавок (ржаной, рисовой или картофельной муки, сметаны, сыворотки, подсолнечного масла, овощного или фруктового сока и др.).
Правила варки пельменей, вареников и других изделий из пресного теста. Способы определения готовности. Оформление готовых блюд и подача их к столу.
Знать: способы приготовления пресного теста, раскатки теста, технологии приготовления блюд из пресного теста, способы защипки краев пельменей, вареников, чебуреков, правила варки пельменей, вареников и других изделий из пресного теста, способы определения готовности.
Уметь: приготавливать пресное тесто и блюда из него, защипывать края пельменей, вареников, чебуреков.
Практическая работа: приготовление вареников.
Заготовка продуктов (1 ч)
Приготовление различных продуктов: варенья, повидла, джема, мармелада, цукатов – в зависимости от предварительной подготовки плодов и способа варки.
Характерные свойства готового варенья (целые, кусочками или дольками плоды, прозрачный сироп). Предварительная сортировка, нарезка и бланшировка плодов перед варкой. Подготовка тары.
Значение количества сахара или сахарного сиропа для сохранности и качества варенья. Концентрация сахара, необходимая для консервации плодов и ягод. Способы определения готовности варенья (по состоянию пенки, по распределению ягод в сиропе, по растеканию капли сиропа, по температуре кипения варенья). Исправление прокисшего варенья.
Технология приготовления джема, повидла, желе, цукатов. Плоды и ягоды, рекомендуемые для их приготовления.
Знать: технологии приготовления варенья, повидла, джема, мармелада, цукатов, правила и сроки сбора, перевозки и хранения плодов и ягод для варенья, значение количества сахара или сахарного сиропа для сохранности и качества варенья, способы определения готовности варенья, способы засахаривания ягод и фруктов без стерилизации.
Уметь: варить варенье, повидло, джем, мармелад, цукаты, определять готовность варенья, перекладывать варенье на хранение, переваривать прокисшее варенье.
Самостоятельная работа: составление сравнительной таблицы.
Итоговая самостоятельная работа по разделу «Кулинария» (1 ч)
Тестирование по теоретическим вопросам раздела «Кулинария» включает два варианта заданий. Тесты позволяют контролировать знания обучающихся по разделу.
Творческий проект (2 ч)
В ходе выполнения проекта учащиеся закрепляют знания и умения, полученные при изучении раздела (готовить и украшать различные блюда, сервировать праздничный стол). При подготовке проекта уделяется внимание этике и такту во взаимоотношениях в семье, созданию семейного уюта.
Учебная проектная деятельность. Этапы проектной деятельности (аналитический, технологический, контрольный). Особенности аналитического этапа: описание проблемной ситуации, выдвижение идей и вариантов решения проблемы, анализ вариантов и выбор лучшего.
Знать: структуру аналитического этапа проектной деятельности.
Уметь: оформлять аналитический этап проекта.
Темы проектов: «Семейный обед», «Сервировка стола к празднику», «Сибирские пельмени», «Праздничное меню», «Праздничное блюдо».
ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИКИ (8 ч)
Построение третьей проекции по двум заданным (2 ч)
Построение третьего вида по двум заданным.
Чертежи геометрических тел. Нахождение на чертеже проекций точек и линий, расположенных на поверхности геометрического тела.
Знать: основы прямоугольного проецирования.
Уметь: анализировать графический состав изображений.
Самостоятельная работа: построение третьего вида по двум заданным несложной детали.
Правила чтения чертежа. Перспектива и аксонометрия (2 ч)
Что значит прочитать чертеж (эскиз)? Словесное описание формы предмета по его чертежу или эскизу. Выполнение модели предмета по его чертежу или эскизу.
Что такое наглядные изображения? Центральные проекции и перспектива. Основные понятия и определения аппарата построения перспективы: картина (плоскость проекций), центр проецирования (точка зрения), проецирующий луч, перспективная проекция (перспектива), плоскость и линия горизонта, главная точка картины, главное расстояние, дистанционные точки, точка схода перспектив параллельных прямых.
Знать: принцип построения наглядных изображений.
Уметь: читать и выполнять наглядные изображения несложных деталей.
Самостоятельная работа: построение наглядного изображения предмета.
Построение аксонометрических проекций (2 ч)
Параллельные проекции и аксонометрия. Основные понятия и определение аппарата построения аксонометрических проекций: картина (плоскость проекций), направление проецирования, натуральные и аксонометрические координатные оси, натуральная и аксонометрическая масштабные единицы, показатели искажения по соответствующим осям, натуральная и аксонометрическая координатные ломаные.
Стандартные виды аксонометрических проекций. Прямоугольная изометрическая проекция, аксонометрические оси и показатели искажения по ним.
Косоугольная фронтальная диметрическая проекция, аксонометрические оси и показатели искажения по ним.
Построение аксонометрических проекций плоских фигур (треугольник и шестиугольник, квадрат, окружность).
Построение стандартных аксонометрических проекций геометрических тел и объемных моделей несложных форм по их комплексным чертежам и эскизам (с пространственными размерами).
Использование перспективных и аксонометрических проекций в различных сферах деятельности человека.
Знать: принцип построения аксонометрических проекций.
Уметь: читать и выполнять аксонометрические проекции.
Самостоятельная работа: выполнение технического рисунка.
Образование форм методом сложения и вычитания их составных элементов (2 ч)
Повторение понятий «форма», «геометрическое тело». Параметры формы и положения. Основные элементы пространственных форм. Простейшие геометрические тела.
Методы образования сложных форм: сложение или вычитание простейших геометрических тел.
Построение вырезов на геометрических телах.
Уметь: анализировать форму предмета по чертежу.
Самостоятельная работа: составление чертежа предмета, состоящего из двух-трех геометрических тел.
ЭЛЕМЕНТЫ МАКЕТИРОВАНИЯ (6 ч)
Формы и формообразование. Чертеж развертки изделия (2 ч)
Повторение понятий «развертка», «деталирование».
Образование поверхностей. Понятие формы.
Основные свойства объемно-пространственных форм: масса, величина, геометрический вид, положение в пространстве.
Уметь: анализировать форму предмета по развертке.
Самостоятельная работа: составление чертежа развертки поверхностей изделия, состоящего из двух-трех геометрических тел.
Способы художественной обработки поверхности (скань) (2 ч)
Повторить понятие об орнаменте и узоре, виды орнаментов: геометрический, растительный и др. Виды узоров (в круге, квадрате и т.д.). Нанесение рисунка на поверхность изделия. Художественная отделка поверхностей изделий (скань, чеканка и др.).
Знать: общие основы художественного конструирования.
Уметь: выбирать и самостоятельно разрабатывать рисунки для художественной отделки изделий.
Практическая работа: отделка поверхности изделия сканью.
Композиция в макетировании (2 ч)
Понятие о композиции. Закономерности и средства композиции в художественном проектировании. Средства достижения цели: симметрия и асимметрия, композиционное равновесие, статичность и динамичность, пропорциональность, ритм. Виды композиции.
Профессия дизайнера.
Знать: общие основы художественного конструирования.
Уметь: составлять несложные композиции из отдельных деталей.
Практическая работа: составление композиции.
КУЛЬТУРА ДОМА (6 ч)
Комнатные растения в интерьере (2 ч)
Роль комнатных растений в интерьере. Сочетание цвета и формы листьев и цветов комнатных растений с мебелью, обоями, общим цветовым решением комнаты. Размещение комнатных растений на подоконниках, на полках, на полу, в подвесных кашпо, на переносных подставках, на декоративных решетках и т.п.
Солнцелюбивые и теневыносливые растения. Комнатные плодовые вечнозеленые растения (лимон, апельсин, мандарин, гранат). Огород на подоконнике (помидоры, огурцы, лук, салат, травы для приправ).
Влияние комнатных растений на микроклимат помещения. Проблема чистого воздуха.
Оформление балконов, лоджий, приусадебных участков. Декоративное цветоводство.
Знать: роль комнатных растений и способы их размещения в интерьере, влияние комнатных растений на микроклимат помещения; санитарно-гигиенические требования к детской комнате.
Уметь: оборудовать детский уголок, выращивать комнатные растения и размещать их в интерьере.
Графическая работа: эскиз оформления балкона или лоджии растениями.
Традиции и семейные праздники. Правила составления букета (2 ч)
Эстетические требования к составлению букета. Поэтическое значение цветов и растений.
Знать: правила составления букета, искусство дарить цветы.
Практическая работа: составление букета или рисунка букета.
Творческий проект (2 ч)
Работа над проектом в творческом коллективе дает возможность учащимся объединиться по вопросам, обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения, воспитывает обязательность выполнения заданий в намеченные сроки, взаимопомощь, тщательность и добросовестность в работе, равноправие и свободу в выражении идеи, их отстаивании и в то же время доброжелательность при всех обстоятельствах.
Технологический этап проекта. Понятие модификации детали. Процессы этапа: разработка чертежей изделия, модификация деталей, корректировка, сборка изделия и придание ему окончательной формы.
Знать: особенности технологического этапы проекта.
Уметь: планировать свою деятельность на стадии технологического этапа проекта.
Темы проектов: «Интерьер лоджии», «Интерьер приусадебного участка», «Интерьер пришкольного участка», «Макет комнаты».
ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ (4 ч)
Искусственные и химические материалы в быту (2 ч)
Свойства искусственных волокон. Свойства тканей из искусственных волокон (прочность в сухом и влажном состоянии, сминаемость, воздухопроницаемость). Использование тканей из искусственных волокон при производстве одежды. Краткие сведения об ассортименте тканей из искусственных волокон.
Знать: иметь общее представление о материалах, их свойствах и области применения; основные свойства искусственных волокон и тканей из них.
Уметь: применять ткани из искусственных волокон в швейных изделиях.
Лабораторная работа: определение вида ткани.
Получение химических волокон (2 ч)
Технология производства искусственных волокон. Рабочие профессии химического производства.
Сложные переплетения нитей в тканях (репс, усиленная саржа, усиленный атлас). Зависимость свойств тканей от вида переплетения.
Знать: характеристику сложных переплетений, зависимость свойств тканей от вида переплетений.
Практическая работа: изготовление макетов сложных переплетений.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ С ЭЛЕМЕНТАМИ МАШИНОВЕДЕНИЯ (8 ч)
Конструирование плечевого изделия (2 ч)
Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому платью и бельевым швейным изделиям.
Правила снятия мерок, необходимых для построения чертежа выкройки футболки, их условные обозначения. Прибавки на свободу облегания, учитываемые при построении чертежа. Формулы, необходимые для расчета конструкции футболки.
Последовательность построения чертежа выкройки-основы футболки в масштабе 1:4 или в натуральную величину.
Знать: виды женского легкого платья и бельевых изделий, эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к бельевым швейным изделиям, правила измерения фигуры человека, условные обозначения мерок для построения чертежа основы ночной сорочки.
Уметь: читать и строить чертеж, снимать мерки и записывать мерки.
Практическая работа: построение чертежа выкройки-основы футболки.
Моделирование плечевого изделия (2 ч)
Модели женского платья и бельевых изделий. Моделирование плечевых изделий путем изменения формы выреза горловины, формы рукава, длины изделия.
Подготовка выкройки к раскрою.
Знать: особенности моделирования плечевых изделий на основе чертежа ночной сорочки.
Уметь: моделировать фасоны платья и белья.
Практическая работа: моделирование чертежа выкройки-основы футболки.
Технология выполнения швов (2 ч)
Назначение швов: стачных (запошивочного, двойного) и краевых (окантовочного с открытым и закрытым срезами). Конструкция швов, их условные графические обозначения и технология выполнения.
Знать: назначение, конструкцию, условные графические обозначения и технологию выполнения стачных и краевых швов.
Уметь: выполнять стачные (запошивочный, двойной) и краевые (окантовочный с открытым и закрытым срезами) швы.
Практическая работа: выполнение образцов швов.
Виды соединений деталей в узлах механизмов и машин (2 ч)
Виды соединений деталей в узлах механизмов и машин, их условные обозначения на кинематических схемах.
Знать: виды соединений деталей в узлах механизмов и машин, их условные обозначения на кинематических схемах.
Уметь: определять виды соединений деталей в узлах механизмов и машин, читать кинематические схемы.
Самостоятельная работа: чтение кинематических схем
ОТНОШЕНИЕ ЧАЛОВЕКА К ВЕЩАМ (2 ч)
Уход за трикотажной одеждой. Ремонт одежды (2 ч)
Уход за бельем, ремонт белья. Стирка и влажно-тепловая обработка изделий из натуральных и химических волокон.
Способы поднятия петель на трикотажных изделиях.
Знать: правила ухода за бельевыми изделиями, способы поднятия петель на трикотажных изделиях.
Уметь: выполнять штопку швейных изделий.
Практическая работа: выполнение штопки швейных изделий или поднятие петель на трикотажных изделиях.
РУКОДЕЛИЕ. ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ (8 ч)
Подготовка к работе. Условные обозначения (2 ч)
Краткие сведения из истории старинного рукоделия. Изделия, связанные крючком, в современной моде.
Инструменты и материалы для вязания крючком. Шерстяные, шелковые, синтетические, хлопчатобумажные нитки. Подготовка материалов к работе (стирка, перемотка, отбеливание, крашение, распускание старого изделия). Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Приемы работы, правильное положение рук.
Выбор крючка в зависимости от ниток и узора.
Знать: возможности применения техники вязания крючком; виды различных петель, их условные обозначения.
Практическая работа: подбор крючка и ниток, запись условных обозначений петель, выполнение цепочки воздушных петель.
Технология выполнения различных петель (2 ч)
Технология выполнения различных петель. Набор петель крючком (столбик без накида, столбик с накидом, полустолбик и др.).
Знать: возможности применения техники вязания крючком различных петель.
Практическая работа: выполнение различных петель.
Ажурный узор. Схема узора. Окончательная отделка изделия (2 ч)
Раппорт узора и его запись. Вязание узора по схеме. Работа с журналами мод.
Знать: возможности применения техники вязания крючком узоров.
Уметь: вязать узоры по схеме.
Практическая работа: выполнение различных узоров.
Творческий проект (2 ч)
Декоративное искусство как неограниченная возможность реализации творческого начала каждой личности. Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства народов нашей страны.
Применение вязаных элементов в народном и современном костюме. Знакомство с разнообразными видами вязаных изделий.
Контрольный этап проекта. Оценка качества изделия. Критерии оценки качества изделия. Выявление дефектов, предложение путей их устранения.
Знать: требования к качеству изделия для проекта.
Уметь: подбирать критерии для оценки качества изделия.
Темы проектов: «Декоративная салфетка», «Носовой платочек с вязаной каймой».
ГИГИЕНА ЧЕЛОВЕКА (2 ч)
Гигиена школьника. Одежда (2 ч)
Общие сведения из истории костюма, прически, косметики. Единство стиля костюма, прически, косметики, интерьера. Повседневная и праздничная косметика. Косметические материалы: кремы, лосьоны, шампуни, оттеночные растительные красители (хна, басма, ромашка, чешуя лука, кора дуба, чай, кофе и др.), тени, тушь, лаки, помады и др.
Правила нанесения и снятия масок, выполнения макияжа.
Знакомство с профессией визажиста.
Знать: правила пользования средствами косметики; правила нанесения и снятия масок, выполнения макияжа.
Уметь: пользоваться косметическими средствами.
Графическая работа: выполнение эскиза макияжа или модели школьной одежды.
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ (6 ч)
Правила оформления пояснительной записки (2 ч)
Структура творческого проекта (пояснительная записка, творческая работа – изделие, защита проекта). Правила оформления титульного листа пояснительной записки. Основные разделы пояснительной записки: обоснование возникшей проблемы и потребности, схема обдумывания, банк идей, эскизная проработка базового варианта, технология изготовления изделия, экономическое обоснование, самооценка). Правила составления списка использованной литературы.
Знать: правила оформления пояснительной записки.
Уметь: грамотно составлять пояснительную записку проекта.
Темы проектов: «Декоративная шкатулка», «Макет жилого дома», «Макет интерьера окна».
Практическая работа по проекту (2 ч)
Конструкторский этап проекта. Разработка чертежей и эскизов для изготовления изделия. Материалы, инструменты и приспособления для работы. Правила техники безопасности. Санитарно-гигиенические требования.
Технология изготовления изделия. Контроль качества. Экологическое обоснование. Экономическое обоснование. Реклама. Самооценка.
Знать: последовательность конструкторского и технологического этапов проекта.
Уметь: планировать свою деятельность по выполнению проекта.
Защита проекта (2 ч)
Презентация творческого проекта: название проекта, его цель и задачи, обоснование выбора изделия, коротко о процессе проектирования, отметить положительные и отрицательные моменты, самооценка.
Знать: алгоритм защиты проекта.
Уметь: грамотно излагать свои мысли.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА
№ п/п | Разделы курса | Требования к уровню подготовки учащихся | ||||||||
знаниям | умениям | компетентностям | ||||||||
5 класса | 6 класс | 7 класс | 5 класса | 6 класса | 7 класса | 5 класса | 6 класса | 7 класса | ||
1 | Вводное занятие | знать правила ТБ при работе с ручными инстру ментами, послед ствия влияния производства на окружающую среду и здоровье человека | знать правила противопожарной безопасности, способы очистки сточных вод | знать правила элек- тробезопасности, о влиянии на качество пищевых продуктов отходов промышлен ного производства, ядохимикатов, пестицидов, радиону клидов т.п. | уметь работать ручными ин- струментами, | уметь оказы- вать первую помощь при ожогах, про- водить визу- альную оцен- ку экологи- ческого состо яния водоёма | уметь оказы- вать первую помощь при поражении электричес- ким током, выращивать экологически чистые ово- щи, фрукты и ягоды | в защите ок- ружающей среды, в тру довой сфере, информаци- онная | в защите ок ружающей среды, в тру довой сфере, информаци- онная | в защите ок- ружающей среды, в тру довой сфере, информаци- онная |
2 | Кулина- рия | значение витами нов в питании, правила первич- ной и кулинар- ной обработки, условия хране- ния овощей и яиц, сервировки стола к завтраку | значение мине- ральных солей и микроэлементов в жизнедеятель-ности организма, правила первич- ной и кулинарной обработки, усло- вия хранения молока, круп, рыбы, сервировки стола к ужину | источники и пути проникновения бо- лезнетворных микро бов в организм чело- века, правила пер- вичной и кулинар- ной обработки, усло вия хранения кисло- молочных и мясных продуктов, сервиров ки стола к празднику | готовить блюда из овощей и яиц, сервировать стол к завтраку | готовить блюда из мо- лока, круп, бобовых, мака ронных изде- лий, рыбы, сервировать стол к ужину | готовить блюда из кисломолоч- ных и мясных продуктов, сервировать стол к празднику | социально-бытовая, сохранение собственно- го здоровья коммуника- тивная, проф ориентаци- онная | социально-бытовая, сохранение собственно- го здоровья коммуника- тивная, профориен- тационная | социально-бытовая, сохранение собственно- го здоровья коммуника- тивная, профориен- тационная |
3 | Элементы графики | приемы работы чертежными ин- струментами, правила выпол- нения чертежей, особенности строительных чертежей | основы прямо- угольного проеци рования, разли- чие понятий «кон структорская» и «технологичес кая» документа- ции | принцип построения наглядных изображений | работать чертежными инструмента- ми, выпол -нять простей шие геомет- рические построения | выполнять ви ды на черте- жах(эскизах), составлять учебные тех- нологические карты | читать и выполнять наглядные изображения несложных деталей | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион- ная, проф- ориентационная | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион-ная, проф- ориентационная | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион -ная, проф-ориентационная |
4 | Элементы макетиро-вания | различия форм плоских и про- странственных | читать и дета- лировать черте- жи несложных предметов, виды орнаментов и узоров | общие основы художественного конструирования | анализиро- вать форму предмета, вы полнять черте жи разверток геометричес- ких тел | выбирать и самостоятельно разрабаты вать рисунки для художест венной отдел ки изделий | составлять несложные композиции из отдельных деталей | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион- ная, проф- ориентационная | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион-ная, проф- ориентационная | учебно-познавательная, графи- ческая, ин- формацион ная, проф- ориентационная |
5 | Культура дома | требования к интерьеру кухни, столовой, способы отдел- ки интерьера, ос новы семейного уюта | значение компози ции в интерьере, способы оформления интерьера, роль освещения в интерьере | роль комнатных растений и способы их размещения в ин- терьере, влияние растений на микроклимат помещения | поддерживать нормальное санитарное состояние кухни и столовой | выполнять эскизы интерьера детской комнаты | оборудовать детский уголок, выращивать комнатные растения и размещать их в интерьере | учебно-по знавательная художествентворческая, информационная, проф- ориентационная | учебно-по з навательная художестветворческая, информационная, проф ориентационная | учебно-поз навательная художествентворческая, информации онная, проф ориентационная |
6 | Элементы материаловедения | свойства нитей основы и утка, свойства расти- тельных волокон | способы получе- ния натуральных волокон живот- ного происхож- дения, свойства тканей, саржевые и атласные переплетения | основные свойства искусственных волокон и тканей из них | определять в ткани нити основы и ут- ка, лицевую, изнаночную сторону ткани | распознавать нити различ-ных тканей, определять раппорт сар- жевого и ат- ласного пере- плетений, де- фекты ткани | применять ткани из искусственных волокон в швейных изделиях | социально-трудовая, социально-бытовая, сохранение собственно го здоровья | социально-трудовая, социально-бытовая, сохранение собственно го здоровья | социально-трудовая, социально-бытовая, сохранение собственно го здоровья |
7 | Проекти- рование швейных изделий | правила постро ения и оформле ния чертежей швейных изде- лий, правила снятия мерок для построения чертежа фарту- ка, условные обозначения | правила постро- ения и оформле- ния чертежей швейных изделий, правила снятия мерок для построения чертежа юбки, их условные обозначения | правила построения и оформления чертежей швейных изделий, правила снятия мерок для построения чертежа плече вого изделия, их условные обозначения | читать, стро ить чертеж фартука, сни мать мерки и записывать результаты измерений, моделиро-вать фартук | читать и стро ить чертеж юбки, сни- мать мерки и записывать результаты измерений, моделировать юбку. | читать и стро ить чертеж футболки, снимать мер ки и записы- вать резуль- таты измере- ний, модели-ровать плече вое изделие | учебно-познавательная, социально-трудовая, социально-бытовая, самообслу живания, профориен тационная | учебно-познавательная, социально-трудовая, социально-бытовая, самообслу живания, профориен тационная | учебно-познавательная, социально-трудовая, социально-бытовая, самообслу живания, профориен тационная |
8 | Отноше-ние человека к вещам | правила ухода за одеждой из х/б и льняных тканей, спосо- бы удаления пятен с одежды | правила ухода за одеждой из шелковых и шерстяных тканей | правила ухода за бельевыми изделиями | ремонтиро- вать одежду заплатами, удалять пятна с одежды | отпарывать и пришивать фурнитуру | выполнять штопку швейных изделий | учебно-поз-навательнаясоциально-бытовая, самообслу- живания | учебно-поз навательная социально-бытовая, самообслу- живания | учебно-поз навательная социально-бытовая, самообслу- живания |
9 | Рукоделие Лоскутная техника Ручная вышивка Вязание крючком | возможности лоскутной техники | возможности вышивки, пра- вила посадки и постановки рук во время работы | виды различных петель, их условные обозначения | соединять детали лоскут ной пластики между собой, с подкладкой | выполнять простейшие ручные швы | вязать узоры по схеме | учебно-поз- навательная художественно-твор- ческая, ин- формационная, проф- ориентаци-онная | учебно-поз навательная художественно-твор-ческая, ин- формационная, проф- ориентаци-онная | учебно-поз навательная художественно-твор-ческая, ин- формационная, проф- ориентаци-онная |
10 | Гигиена человека | основы гигие- ны, правила и средства ухода за кожей | предметы и средства ухода за волосами, требования к прическе | правила пользования средствами косметики | применять средства ухо- да за кожей лица | соблюдать санитарно-гигиенические требования ухода за волосами | пользоваться косметическими средствами | сохранение собственно го здоровья, социально-бытовая, самообслу-живания | сохранение собственно го здоровья, социально-бытовая, самообслу-живания | сохранение собственно го здоровья, социально-бытовая, самообслу-живания |
11 | Проект | обоснование и этапы выполне- ния проекта, порядок защиты | последовательность выполнения проекта, требова- ния к оформле- нию проекта | составные части структуры проекта | обосновать проект, плани ровать свою деятельность по выполне- нию и защите проекта | планировать свою деятель-ность по вы-полнению проекта, гото вить докумен тацию по проекту | грамотно оформлять и защищать проект | учебно-поз-навательная информационная, ком-муникатив-ная, худо-жественно-творческая | учебно-поз-навательная информационная, ком-муникатив-ная, худо-жественно-творческая | учебно-поз-навательная информационная, ком-муникатив-ная, худо-жественно-творческая |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебные пособия
Самородский П.С., Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология. Технический труд: 7 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160с.
Технология. Обслуживающий труд: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2008. – 192с.
Технология. Обслуживающий труд: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 208с.
Технология. Обслуживающий труд: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176с.
Методические пособия
Атаулова О.В. Чайный стол. // Школа и производство, 1994. - № 2. – С. 53-56.
Волохина Л.Ю., Шапошникова О.В., Кожина О.А. Уход за кожей лица. // Школа и производство, 1995. - № 3. – С. 74-75.
День рождения. // Школа и производство, 1994. - № 5. – С. 31-34.
Жданов А.А., Жданова Н.С. Индивидуализация самостоятельной работы учащихся по черчению. // Школа и производство, 1996. - № 1. – С. 87-90.
Жуковская В.И. Интерьер современной квартиры. // Школа и производство, 1995. - № 4. – С. 42-46.
Зуева Т.К. Оформление холодных блюд. // Школа и производство, 1996. - № 4. – С. 70-72.
Каневец О.Ф. Технология. Тетрадь для 5 класса. 1и 2 части. Вариант для девочек. – Саратов: Лицей, 2001. – 64с.
Каневец О.Ф. Технология. Тетрадь для 6 класса. 1 и 2 части. Вариант для девочек. – Саратов: Лицей, 2001. – 64с.
Каневец О.Ф. Технология. Тетрадь для 7 класса. Вариант для девочек. – Саратов: Лицей, 2002. – 80с.
Лазарева Т.Ф., Растегина Н.В. Гигиена и косметика (5-7 классы). // Школа и производство, 1996. - № 5. – С. 55-63.
Махмутова Х.И. Карточки для опроса на уроках бытового труда. // Школа и производство, 1995. - № 4. – С. 56-59.
Обрывкова А.А. Аранжировка цветов («Зимний букет»). // Школа и производство, 1994. - № 3. – С. 71-75.
Полонская А.А. Цветочный этикет. // Школа и производство, 1995. - № 2. – С. 62-66.
Преображенская Н.Г. Алгоритм построения комплексного чертежа, представленного двумя и тремя видами. // Школа и производство, 1996. - № 6. – С. 83-91.
Сафрис Е.М., Мамаева Л.Ю., Кожина О.А. Уход за волосами. // Школа и производство, 1995. - № 2. – С. 58-60.
Серпионова Э.Н., Желтомирская Н.Е. Как принимать гостей и вести себя за столом. // Школа и производство, 1994. - № 2. – С. 56-61.
Симакова Е.В., Уварова О.В. Изонить. // Школа и производство, 1995.- № 6.– С. 58-61.
Славская Г.Е. Оформление усадьбы цветами. // Школа и производство, 1996. - № 5. – С. 52-55.
Технология. 5-9 классы. Организация проектной деятельности / авт.-сост. О.А. Нессонова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 207с.
Технология. 5-11 классы: предметные недели в школе / авт.-сост. Е.Д. Володина, В.Ю. Суслина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 156с.
Хаханова Л.П. Из истории интерьера жилого дома. // Школа и производство, 1996. - № 1. – С. 61-70.
Оборудование
Кулинария
Электроплита, кухонная посуда (кастрюли, сковорода, дуршлаг, сито, разделочные доски, кухонные ножи), столовая посуда (тарелки глубокие и мелкие, стаканы), чайная посуда, столовые приборы.
Элементы графики и макетирования
Чертежные инструменты (линейка, треугольники, циркуль), ножницы, канцелярский нож.
Элементы материаловедения
Коллекции тканей (хлопчатобумажных, льняных, шерстяных, шелковых, синтетических, химических), образцы тканей, макеты переплетений
Проектирование одежды
Чертежные инструменты, ножницы, иглы, булавки
Рукоделие
Пяльцы, иглы, булавки, ножницы, наперстки, шаблоны, рисунки вышивки
Дидактический материал
Схемы «Питательные вещества», «Сервировка стола», «Классификация овощей», «Виды теста», «Воздействие микроорганизмов на пищевые продукты», «Прямоугольное проецирование», «Проецирование на одну плоскость», «Проецирование на две плоскости», «Проецирование на три плоскости».
Инструкционные карты изготовления макетов переплетений (полотняного, сатинового, саржевого, атласного), изготовления прихватки, построения чертежей выкроек фартука, юбки, плечевого изделия, выполнения соединительных и краевых швов, выполнения простейших швов для вышивки, выполнения счетных швов, выполнения основных петель для вязания крючком, схемы для вязания узоров крючком.
Таблицы «Свойства растительных волокон», «Свойства тканей из растительных волокон», «Свойства волокон животного происхождения», «Свойства тканей из волокон животного происхождения», «Свойства химических тканей», «Мерки для построения чертежа выкройки фартука».
Контрольные тесты по темам: «Кулинария» (5-7 классы), «Элементы материаловедения» (5-7 классы), «Элементы графики» (5 класс), «Элементы макетирования» (6 класс), «Терминология ручных работ» (5 класс), «Терминология машинных работ» (5 класс), «Терминология влажно-тепловых работ» (5 класс).
Мультимедийные презентации
Урок «Интерьер жилого дома» (7 класс)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основной
Крупская Ю.В., Симоненко В.Д. О программе по технологии для неделимых 5-7 классов. // Школа и производство, 2005. - № 3. – С. 6-17.
Пичугина Г.В. Компетентностный подход в технологическом образовании. // Школа и производство, 2006. - № 1. – С. 10-15.
Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие / Е.В. Губанова – Министерство образования Саратовской области; ГОУ ДПО «СарИПКиПРО». – Саратов, 2008. – 84с.
Стандарт основного общего образования по технологии. // Школа и производство, 2004. - № 4. – С. 10-15.
Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы.- М.: Просвещение, 2006. – 240с.
Хромов А.А., Хромов А.И. Методическая система обучения школьников проектной деятельности. // Школа и производство, 2008. - № 8. – С. 10-15.
Дополнительной
(для учащихся)
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Быстрый крючок. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1999. – 88с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1997. – 96с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Девичьи хлопоты. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000. – 80с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Дружные спицы. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1998. – 72с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1998. – 110с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Первоклассная повариха. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1997. – 96с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Послушные узелки. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»). – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1997. – 96с.
Шитье для детей. Пер. с англ. М. Кравченко. – М.: Дрофа, 1995. – 128с.
Приложение 1
Основные понятия курса
Раздел | Основные понятия | ||
5 класс | 6 класс | 7 класс | |
Вводное занятие | Правила безопасной работы с ручными инструментами (ножницы, иглы и булавки, кухонные ножи) | Правила противопожарной безопасности | Правила электробезопасности |
Кулинария | Роль витаминов в жизни человека, значение овощей и фруктов в питании, первичная обработка овощей, виды тепловой обработки овощей (варка, жаренье, тушение), способы заготовки продуктов (сушка, замораживание) | Роль минеральных веществ в жизнедеятельности организма, понятие о пищевой ценности молока, круп, рыбы и нерыбных продуктов моря для организма человека, способы заготовки продуктов (соление и квашение) | Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты, значение кисломолочных и мясных продуктов в питании человека, способы заготовки фруктов и ягод (варенье, повидло) |
Элементы графики | Масштаб, основные линии чертежа | Основные виды чертежа (спереди, сверху, слева) | Чертежи геометрических тел |
Элементы макетирования | Геометрические фигуры и геометрические тела (куб, параллелепипед) | Чертежи разверток поверхностей геометрических тел (куб, пирамида) | Понятие о композиции |
Культура дома | Кухня, столовая, интерьер кухни | Санитарные требования к интерьеру детской комнаты | Роль комнатных растений в интерьере |
Элементы материаловедения | Нити основы и утка, различие лицевой и изнаночной сторон ткани | Свойства тканей из натуральных волокон (растительных и животных) | Свойства тканей из искусственных волокон |
Проектирование одежды | Конструирование и моделирование фартука | Конструирование и моделирование поясного изделия | Конструирование и моделирование плечевого изделия |
Гигиена человека | Правила и средства ухода за кожей | Правила и средства ухода за волосами | Правила пользования средствами косметики |
Приложение 2
Примерные темы проектов
Раздел | Темы проектов | ||
5 класс | 6 класс | 7 класс | |
Кулинария | «Праздничный стол» «Сервировка стола к завтраку» | «Домашний ужин» «Сервировка стола к ужину» | «Семейный обед» «Сервировка стола к празднику» «Праздничное меню» «Праздничное блюдо» |
Культура дома | «Интерьер кухни» «Интерьер столовой» «Интерьер кухни-столовой» | «Новогоднее поздравление» «Украшение комнаты» «Новогодняя игрушка» | «Украшение интерьера детской комнаты» «Интерьер лоджии» «Интерьер приусадебного участка» «Интерьер пришкольного участка» «Макет комнаты» |
Рукоделие | «Декоративная салфетка» «Прихватка» «Носовой платочек с монограммой» «Декоративная подставка под горячую посуду» «Грелка на чайник» | «Салфетка для бабушки» «Подарок для мамы» «Сестренке в день рождения» | «Грелка для яиц» «Подушка-игольница» «Носовой платочек с вязаной каймой» |
Приложение 3
Контрольный тест по теме «Кулинария», 7 класс
I вариант
Каковы меры профилактики кишечных инфекций?
а) мыть руки перед едой;
б) употреблять в пищу сырые овощи и фрукты,
в) пить кипяченую воду.
2. Выберите правильный ответ: сервировка стола –
а) подготовка стола к ужину,
б) подготовка стола к принятию пищи;
в) подача блюд к столу.
3. Выберите правильный ответ: виды кисломолочных продуктов -
а) сметана;
б) сливочное масло,
в) творог.
4. Выберите правильный ответ: пищевая ценность мяса –
а) содержит витамин С,
б) содержит животный белок;
в) белок мяса является строительным материалом тела.
5. Выберите правильный ответ: основные виды мясного сырья -
а) крольчатина,
б) баранина;
в) свинина.
II вариант
Каковы меры профилактики кишечных инфекций?
а) пить кипяченую воду;
б) употреблять в пищу кисломолочные продукты,
в) мыть руки перед едой.
2. Выберите правильный ответ: физиология питания –
а) наука о функциях организма,
б) наука о жизненно важных функциях пищеварительной системы;
в) наука о работе дыхательной системы.
3. Выберите правильный ответ: роль кисломолочных продуктов в питании человека-
а) содержат кальций, необходимый для образования зубной ткани;
б) повышают иммунитет,
в) нормализуют работу кишечника.
4. Выберите правильный ответ: способы определения качества мяса –
а) по вкусу,
б) по запаху;
в) по консистенции.
5. Выберите правильный ответ: условия первичной обработки мяса -
а) оттаивание в холодной воде,
б) обвалка, зачистка и жиловка;
в) изготовление полуфабрикатов.
Приложение 4
Контрольный тест
по теме «Элементы материаловедения»
7 класс
I вариант
Натуральные текстильные волокна делятся на:
а) растительные;
б) животные;
в) вискозные.
2. К искусственным волокнам относятся:
а) вискозные;
б) ацетатные;
в) асбестовые.
3. Полиэфирные волокна получают из:
а) каменного угля,
б) нефти;
в) древесины.
4. Вискозное волокно получают из:
а) отходов древесины;
б) нефти,
в) торфа.
5. К механическим свойствам ткани относятся:
а) прочность;
б) сминаемость;
в) намокаемость.
II вариант
Химические текстильные волокна делятся на:
а) синтетические;
б) искусственные;
в) минеральные.
2. К синтетическим волокнам относятся:
а) полиэфирные;
б) полиамидные;
в) стеклянные.
3. Полиамидные волокна получают из:
а) торфа,
б) природного газа;
в) хлопка.
4. Ацетатное волокно получают из:
а) отходов хлопка;
б) природного газа,
в) каменного угля.
5. К гигиеническим свойствам относятся:
а) гигроскопичность;
б) теплозащитность;
в) осыпаемость нитей.
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Предлагаемая авторская программа «Технология» для 8-го класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования. Она позволяет учителям получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, отражает распределение учебных часов по разделам и темам курса, а также рекомендуемую последовательность их изучения с учетом внутрипредметных и межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. При разработке программы мы ориентировались на метод проектов как приоритетный в ее реализации.
Примерная программа разработана для обучения учащихся 8 класса. Базовыми являются разделы: «Основы ведения домашнего хозяйства», «Культура питания. Готовим на скорую руку», «Фантазии на тему рукоделия», «Художественная обработка древесины. Новые идеи старого ремесла», «Художественная обработка металла и пластмасс», «Электротехника», «Бытовая техника», «Окружающая среда». Содержание данных разделов позволяет ознакомить учащихся с наиболее распространенными конструкционными материалами, используемыми в промышленности и быту для изготовления различных изделий, их свойствами и технологией обработки, развить способности, позволяющие использовать полученные знания и умения при решении конкретных задач. С учетом оснащенности школ, материальных возможностей учащихся и социальной востребованности был предложен ряд объектов труда, которые являются обязательными для всех учащихся, и тех, которые школьники выбирают самостоятельно.
Основные особенности данной программы заключаются в следующем.
Особый акцент сделан на инновационный раздел «Основы ведения домашнего хозяйства». Его актуальность обусловлена глубокими социальными изменениями, которые происходят во всех сферах жизни общества, и прежде всего в экономических отношениях. Содержание раздела направлено на формирование у учащихся экономической культуры, которая рассматривается нами как синтез знаний, убеждений и практических действий. Экономическая культура включает в себя определенный уровень образования, т.е. представления об экономике, ее процессах и явлениях, умения применять полученные экономические знания на практике, достигая при этом высоких (в конкретных реальных условиях) результатов. При изучении этого раздела мы ставили задачу сформировать у учащихся представление о рациональном семейном бюджете, научить их правильному ведению домашнего хозяйства. Так, тема «Элементы домашней экономики» позволит учащимся ознакомиться с составляющими семейного бюджета и приобрести навыки экономного ведения домашнего хозяйства. Следующая тема «Как правильно делать покупки» позволит учащимся стать грамотными потребителями и научиться определять качество продуктов, используя штриховой код, а также по внешнему виду. Темы «Уход за квартирой» и «Реконструкция старой мебели. Обновление мягкой мебели» дадут представление учащимся о правильном уходе за квартирой, научат продлевать жизнь мебели. Рассматриваемый раздел содержит не только теоретические сведения, но и практические задания, которые помогут школьникам принимать участие в планировании семейного бюджета.
Содержание раздела «Культура питания». Готовим на скорую руку» направлено на то, чтобы учащиеся получили представление об истории появления, питательной ценности консервированных продуктов, овладели практическими навыками по использованию консервированных продуктов в питании. Учебный материал раздела способствует обучению учащихся быстрому приготовлению обеда на основе консервированных продуктов и десертных блюд из фруктов. Учащиеся научатся не только готовить блюда, но и сервировать стол к обеду.
Данная программа не нацеливает учащихся на изготовление швейных изделий, так как весьма сложно подобрать их ассортимент, который был бы одинаково приемлем для мальчиков и девочек этого возраста. В процессе апробации программы предложенные объекты труда (поясные изделия: спортивные брюки, классические брюки, рабочие комбинезоны) не вызвали у учащихся интереса. В связи с этим по предложению учителей технологии г. Брянска и Брянской области, апробировавших программу, был введен раздел «Фантазии на тему рукоделия», в котором за учащимися остается право выбора тематики творческого проекта с использованием любого вида рукоделия с самостоятельной проработкой определенных тем. Мальчики с удовольствием выполняли плетение салфеток на раме, шкафчики для ключей, декорированные аппликацией из соломки; девочки изготавливали различные аксессуары для дома: чехлы на диванные подушки, мягкие игрушки, комплекты для кухни с использованием техник лоскутного шитья и вышивки.
Раздел «Художественная обработка древесины». Новые идеи старого ремесла» содержит сведения о различных стилях мебели, что предполагает в будущем грамотный подход к оформлению интерьера квартиры. Мозаичные работы по дереву также рассчитаны на закрепление ранее изученного материала и предполагают выполнение в качестве творческих проектов мозаичных наборов, декоративных панно из природных материалов.
С учетом использования современных технологий было решено раздел «Художественная обработка металла» дополнить материалом по обработке пластмасс. При этом в теоретической части учащимся предлагается ознакомиться с видами современных пластмасс и их применением, а в практической части — освоить технологию резьбы по пенопласту и научиться выполнять декоративные изделия в данной технике. Таким образом, раздел «Художественная обработка металла и пластмасс» содержит теоретические сведения, расширяющие и углубляющие знания учащихся о традициях художественной обработки металла на Руси; свойствах металлов, используемых при выполнении изделий в технике металлопластики; технологии выполнения изделий; применении, технологических свойствах, отличительных особенностях и видах пластмасс. В практической части учащимся предлагается выполнить декоративные элементы в различных техниках. Отработанные умения и навыки послужат основой для изготовления изделий при выполнении творческого проекта.
Раздел «Бытовая техника» было решено логически завершить изучением более сложной бытовой техники — стиральных машин и холодильников.
Содержание раздела «Окружающая среда» формирует у учащихся основы экологической грамотности, знакомит с профессией цветовода, а завершающим этапом является разработка творческого проекта. Учебный материал раздела позволяет учащимся приобрести практические навыки по выращиванию рассады декоративных растений.
Тематический план 8 класс (34 часа)
Разделы и темы |
Основы ведения домашнего хозяйства |
Элементы домашней экономики |
Как правильно делать покупки |
Уход за квартирой |
Реконструкция старой мебели. Обновление мягкой мебели |
Культура питания. Готовим на скорую руку |
Секреты консервной банки |
Быстрый супчик |
Десерт из фруктов |
Фантазия на тему рукоделия |
Изготовление аксессуаров для дома |
Декоративная обработка древесины. Новые идеи старого ремесла |
Понятие о стилях мебели. Декоративная отделка мебели |
Мозаичные работы по дереву |
Художественная обработка металла и пластмасс |
Рельефная металлопластика |
Технологические свойства и изделия из пластмасс |
Электротехника |
Электрические цепи |
Потребители электрической энергии. Электрические источники света, электронагревательные, электроизмерительные приборы |
Бытовая техника |
Безопасное использование электрической техники в быту. Устройство и правила эксплуатации холодильников |
Устройство и правила эксплуатации стиральных машин |
Окружающая среда |
Проектирование зелёных насаждений. Меры безопасности при работе на пришкольном участке |
Справочное бюро природы |
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34 ч)
Основы ведения домашнего хозяйства (6ч)
Элементы домашней экономики (1 ч)
Экономические функции семьи. Понятие «домашняя экономика». Источники доходов семьи. Особенности семейной предпринимательской деятельности. Бюджет семьи.
Практические работы. Описание источников, из которых складываются доходы семьи. Составление перечня товаров и услуг, которые могла бы производить семья. Составление бюджета семьи на 1 месяц. Расчет затрат на приобретение необходимых вещей к началу учебного года.
Варианты объектов труда: рабочая тетрадь, инструкционные карты.
Как правильно делать покупки (1 ч)
Штриховой код потребительского товара, правила его расшифровки. Основные правила определения качества продуктов (колбасы, молочные продукты, фрукты, овощи, мясо, птица, рыба).
Практические работы. Расшифровка штриховых кодов, определение качества предложенных продуктов по внешнему виду.
Варианты объектов труда: упаковки товаров, штриховые коды, продукты питания по выбору учителя.
Уход за квартирой (1 ч)
Основные требования к уходу за квартирой. Проветривание. Освещение. Борьба с сыростью. Уборка, средства для уборки. Уход за мебелью.
Практические работы. Составление последовательности генеральной уборки квартиры.
Варианты объектов труда: рабочая тетрадь.
Реконструкция старой мебели. Обновление мягкой мебели (3 ч)
Способы обновления старой мебели, варианты ее отделки. Мягкие накладные элементы. Замена обивки.
Практические работы. Замена обивки мягкой мебели.
Варианты объектов труда: стулья, кресла.
Культура питания. Готовим на скорую руку (4 ч)
Секреты консервной банки (1 ч)
Причины порчи продуктов, способы их сохранения. История возникновения консервов. Определение срока хранения консервов по шифру на крышках банок.
Ассортимент блюд с использованием консервов.
Практические работы. Приготовление блюд с использованием консервов по выбору учащихся.
Варианты объектов труда: салаты и бутерброды с использованием консервированных продуктов.
Быстрый супчик (4 ч)
Классификация супов в зависимости от состава и технологии приготовления на заправочные, молочные, супы-пюре, прозрачные, холодные и сладкие.
Сервировка стола к обеду.
Практические работы. Приготовление супов по выбору учащихся.
Варианты объектов труда: супы.
Десерт (2 ч)
Понятие «десерт». Продукты для приготовления сладких блюд. Горячие и холодные сладкие блюда. Требования к качеству
сладких блюд, сроки хранения. Сервировка стола при подаче десерта.
Практические работы. Приготовление блюд из фруктов по выбору учащихся.
Варианты объектов труда: фруктовые салаты, фруктовые шашлычки, коктейли.
Фантазии на тему рукоделия (5ч)
Изготовление аксессуаров для дома (5ч)
Наиболее распространенные виды рукоделия: аппликация, ручная вышивка, вязание крючком, лоскутное шитье, батик, мягкая игрушка, макраме, аппликация из соломки, плетение на раме. Технология изготовления изделий с использованием разных видов рукоделия.
Практические работы. Изготовление изделий с использованием различных видов рукоделия.
Варианты объектов труда: тапочки, чехлы, сплетенные на раме, для табурета, чехлы на диванные подушки, саше, комплекты для кухни с использованием техники лоскутного шитья и вышивки, декоративные панно, каркасная и бескаркасная мягкие игрушки.
Художественная обработка древесины. Новые идеи старого ремесла (5ч)
Понятие о стилях мебели. Декоративная отделка мебели (2 ч)
Краткие исторические сведения об истории развития мебели. Понятие о стилях мебели. Основные стили мебели, их отличительные особенности. Отделка мебели резными элементами, рельефными накладками и декоративной фурнитурой.
Практические работы. Определение стиля мебели по карточкам; выполнение элементов рельефных накладок или резных элементов.
Варианты объектов труда: карточки с изображением мебели в различных стилях, рельефные накладки, резные элементы.
Мозаичные работы по дереву (3ч)
Основные виды мозаики. Технология выполнения простейших мозаичных наборов из срезов тонких ветвей, шпона, бересты.
Практические работы. Выполнение мозаичных композиций.
Варианты объектов труда: декоративные панно в технике мозаики из срезов тонких ветвей, шпона, бересты.
Художественная обработка металла и пластмасс (4ч)
Рельефная металлопластика (2ч)
Традиции художественной обработки металла на Руси. Свойства металлов и сплавов, их применение в изделиях. Характеристика мягких металлов, используемых для металлопластики (листовой алюминий, медь, латунь); технология выполнения элементов металлопластики.
Практические работы. Выполнение тиснения по тонколистовому металлу; рельефных накладок, композиций из отдельных элементов.
Варианты объектов труда: декоративные металлические накладки для оформления стендов, рамки для фотографий, сувениры, декоративные панно и т.д.
Технологические свойства пластмасс и изделия из них (2 ч)
Применение пластмасс в быту и на производстве. Технологические свойства пластмасс, их отличие от металлов и древесины. Виды и способы обработки пластмасс. Изделия из пластмасс, правила их эксплуатации в быту.
Практические работы. Резьба по пенопласту.
Варианты объектов труда: елочные игрушки, декоративные изделия, игровые элементы (кубики, пирамиды).
Электротехника(4 ч)
Электрические цепи (2ч)
Виды соединения элементов в электрических цепях. Условные и графические обозначения, чтение и составление простых электрических схем. Понятие о постоянном и переменном электрическом токе, о напряжении и силе тока. Классификация электропроводов по назначению (монтажные, обмоточные и установочные).
Практические работы. Сборка простейших электрических цепей с последовательным и параллельным включением нагрузки.
Варианты объектов труда: электрические схемы.
Потребители электрической энергии. Электрические источники света.
Электронагревательные, электроизмерительные приборы (2 ч)
Электрические источники света (лампы накаливания: моноспиральные, биспиральные криптоновые). Электронагревательные приборы: утюг и электропечь. Устройство, принципиальная электрическая схема, правила эксплуатации, приемы безопасной работы. Электроизмерительные приборы: амперметры, вольтметры, их устройство и правила пользования.
Практические работы. Изучение устройства лампы накаливания (моноспиральные, биспиральные криптоновые), утюга, амперметра.
Варианты объектов труда: утюг, амперметр.
Бытовая техника (2ч)
Безопасное использование электрической техники в быту.
Устройство и правила эксплуатации холодильников (1 ч)
Правила электробезопасности. История возникновения и устройство холодильников; устройство и принцип работы компрессионного холодильника. Технические характеристики холодильника, виды его ремонта. Принципиальная электрическая схема холодильника. Характеристика работы терморегулятора бытового холодильника. Домашняя технология консервирования холодом. Полноценное хранение продуктов питания при низких температурах: кратковременное и длительное хранение продуктов.
Практические работы. Изучение руководства по эксплуатации бытового холодильника, изучение и запись его технических характеристик, определение опытным путем температуры воздуха в холодильной и морозильной камерах в зависимости от положения ручки термостата.
Варианты объектов труда: руководство по эксплуатации холодильника, холодильник, рабочая тетрадь.
Устройство и правила эксплуатации стиральных машин (1 ч)
История возникновения, назначение и типы стиральных машин. Устройство стиральной машины. Принципиальная электрическая схема стиральной машины.
Практические работы. Изучение и конспектирование инструкции по безопасной эксплуатации стиральной машины. Определение неисправности в работе стиральной машины по карточкам с наличием программированных неисправностей.
Варианты объектов труда: инструкции по эксплуатации стиральных машин, карточки-задания, рабочая тетрадь.
Окружающая среда (4 ч)
Проектирование зеленых насаждений.
Правила безопасности при работе на пришкольном участке (3ч)
Основные методы и приемы проектирования зеленых насаждений. История раз-вития «зеленого строительства». Этапы проектирования озеленения пришкольной территории. Стили садово-паркового искусства. Основные особенности ландшафтного и регулярного стилей. Содержание труда цветовода.
Практические работы. Разработка творческого проекта по созданию клумбы, миксбордера на пришкольном участке, выращивание рассады декоративных растений.
Варианты объектов труда: эскизы и макеты проектов озеленения, рассада декоративных растений.
Справочное бюро природы (1 ч)
Растения-барометры; способы определения характеристик почвы с помощью растений. Правила сбора и заготовки грибов, дикорастущих ягод, лекарственных растений.
Практические работы. Распознавание болезней культурных растений по внешним признакам. Создание гербария или коллекции изображений растений, являющихся индикаторами кислотности почв. Определение симптомов болезней растений.
Варианты объектов труда: комнатные растения, растения с дачного участка.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
РАЗДЕЛ «Основы ведения домашнего хозяйства»
Учащийся должен
Знать/понимать: экономические функции семьи; понятие «домашняя экономика»; источники доходов семьи; особенности семейной предпринимательской деятельности; бюджет семьи; правила расшифровки штрихового кода; основные способы определения качества продуктов; основные требования к уходу за квартирой; средства для уборки; правила ухода за мебелью; обустройство современного интерьера квартиры своими руками; способы обновления старой мебели и варианты ее отделки; основные стили мебели.
Уметь: описывать источники, из которых складываются доходы семьи; составлять перечень товаров и услуг, которые могла бы производить семья; составлять бюджет семьи на 1 месяц; рассчитывать затраты на приобретение необходимых вещей к началу учебного года; расшифровывать штриховые коды, определять качество основных продуктов питания; составлять последовательность генеральной уборки квартиры; выполнять простые работы по замене обивки мягкой мебели.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для полноправного участия в рациональном ведении домашнего хозяйства.
РАЗДЕЛ «Культура питания. Готовим на скорую руку»
Учащийся должен
Знать/понимать: историю возникновения консервов; ассортимент блюд с использованием консервов; классификацию супов в зависимости от состава и способа приготовления, причины порчи продуктов, способы их сохранения; понятие «десерт»; необходимые продукты для приготовления сладких блюд; классификацию сладких блюд; посуду и приборы для подачи холодных и горячих блюд.
Уметь: определять срок хранения консервов по шифру на крышках банок, готовить супы и блюда с использованием консервов; готовить сладкие блюда, сервировать стол при подаче десерта.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного приготовления блюд с использованием консервов, супов, сладких блюд и их оформления; сервировки стола.
РАЗДЕЛ «Фантазии на тему рукоделия»
Учащийся должен
Знать/понимать: наиболее распространенные виды рукоделия (аппликация, ручная вышивка, вязание крючком, лоскутное шитье, макраме), технологию изготовления изделий с использованием определенных видов рукоделия.
Уметь: изготавливать декоративные изделия с использованием любого вида рукоделия (по выбору).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для украшения жилого интерьера оригинальными изделиями, выполненными своими руками.
РАЗДЕЛ «Художественная обработка древесины.
Новые идеи старого ремесла»
Учащийся должен
Знать/понимать: историю развития мебели; основные стили мебели и их отличительные особенности; варианты обустройства современного интерьера квартиры своими руками; функциональные декоративные элементы.
Уметь: определять стиль мебели по изображениям; разрабатывать творческий проект оформления квартиры; выполнять элементы рельефных накладок, резные элементы для декорирования мебели.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания своими руками оригинальных предметов домашнего обихода.
РАЗДЕЛ «Художественная обработка металла и пластмасс»
Учащийся должен
Знать/понимать: традиции художественной обработки металла на Руси; свойства металлов и сплавов, их применение в изделиях; характеристику мягких металлов, используемых для металлопластики; технологию выполнения элементов металлопластики; применение пластмасс в быту и на производстве; технологические свойства пластмасс, их отличие от металлов и древесины; назначение в изделиях; виды и способы обработки пластмасс; особенности применения изделий из пластмасс в быту.
Уметь: выполнять тиснение по фольге, рельефные накладки, композиции из отдельных элементов; выполнять резьбу по пенопласту.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания своими руками оригинальных предметов быта.
РАЗДЕЛ «Электротехника»
Учащийся должен
Знать/понимать: виды соединения элементов в электрических цепях, их условные обозначения; понятия: постоянного и переменного электрического тока, напряжения и силы тока; классификацию электропроводов по назначению; виды электронагревательных приборов; устройство, принципиальную электрическую схему, правила эксплуатации, приемы безопасной работы утюга; устройство и принцип действия электроизмерительных приборов, правила пользования ими; разбираться в устройстве лампы накаливания, утюга, амперметра.
Уметь: читать и составлять принципиальные электрические схемы; собирать простейшие электрические цепи с последовательным и параллельным включением нагрузки.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасного использования бытовой техники.
РАЗДЕЛ «Бытовая техника»
Учащийся должен
Знать/понимать: правила работы с электроприборами; историю возникновения и устройство холодильников; технические характеристики холодильника; принципиальную электрическую схему холодильника; характеристику работы терморегулятора бытового холодильника; виды его ремонта; домашнюю технологию консервирования холодом; правила полноценного хранения продуктов питания при низких температурах; назначение и типы стиральных машин; устройство стиральной машины; принципиальную электрическую схему стиральной машины.
Уметь: разбираться в руководстве по эксплуатации бытового холодильника; определять его технические характеристики, определять опытным путем температуру воздуха в холодильнике и морозильной камере в зависимости от положения ручки термостата; разбираться в инструкции по безопасной эксплуатации стиральных машин; выбирать и устанавливать необходимую программу для стирки различных видов швейных и трикотажных изделий.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выбора, правильной эксплуатации и ухода за бытовой техникой.
РАЗДЕЛ «Окружающая среда»
Учащийся должен
Знать/понимать: основные методы и приемы проектирования зеленых насаждений; историю развития «зеленого строительства»; этапы проектирования озеленения пришкольной территории; стили садово-паркового искусства; основные особенности ландшафтного и регулярного стилей; растения-барометры; способы определения характеристик почвы с помощью растений; правила сбора и заготовки грибов, дикорастущих ягод, лекарственных растений.
Уметь: разрабатывать проект по созданию клумбы, миксбордера на пришкольном участке; определять болезни культурных растений по внешним признакам; составлять гербарии или коллекции изображений растений, являющихся индикаторами кислотных почв.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для бережного отношения к природе, проектирования зеленых насаждений и определения вида почвы с помощью растений.
Календарно-тематический план работы по технологии
8 –а класс
№№ п/п | Разделы, темы уроков | Ко-во часов | Дата проведения |
| Основы ведения домашнего хозяйства | ||
1. | Элементы домашней экономики | 1 | 02.09 |
2. | Как правильно делать покупки | 1 | 09.09 |
3. | Уход за квартирой | 1 | 16.09 |
4. | Реконструкция старой мебели. | 1 | 23.09 |
5. | Обновление мягкой мебели | 1 | 30.09 |
6. | Варианты отделки мебели | 1 | 07.10 |
Культура дома. | |||
7. | Секреты консервной банки | 1 | 14.10 |
8. | Быстрый супчик | 1 | 21.10 |
9. | Десерт из фруктов | 1 | 28.10 |
10. | Фантазия на тему рукоделия | 4 | 11.11, 18.11 25.11, 02.12 |
11. | Изготовление аксессуаров для дома | 6 | 09.12, 16.09, 23.09, 13.01, 20.01, 27.01 |
12. | Понятие о стилях мебели. | 1 | 03.02 |
13. | Декоративная отделка мебели | 1 | 10.02 |
14. | Мозаичные работы по дереву | 2 | 17.02, 24.02 |
15. | Рельефная металлопластика | 2 | 02.03, 09.03 |
16. | Технологические свойства пластмасс и изделия из них | 2 | 16.03, 23.03 |
Электротехника | |||
17. | Электрические цепи | 1 | 06.04 |
18. | Потребители электрической энергии. | 1 | 13.04 |
19. | Электрические источники света, электронагревательные, электроизмерительные приборы | 1 | 20.04 |
20. | Безопасное использование электрической техники в быту. | 1 | 27.04 |
21. | Устройство и правила эксплуатации холодильников, стиральных машин | 1 | 04.05 |
Окружающая среда | |||
22. | Проектирование зелёных насаждений. | 2 | 11.05, 18.05, 25.05 |
Итого: | 34 час. | 35 час. |
Ресурсное обеспечение программы
Литература основная
- Письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005 №03-1263: о примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана.
- Примерная программа основного общего образования по направлению “Технология. Обслуживающий труд”
- Сборник нормативных документов. Технология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – 120, [8] с.
- Технология: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек). – 2-е изд., перераб. /Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана - Граф, 2007. – 192 с.: ил.
- Кожина О.А., Кудакова Е.Н., Носорева Е.А. Структура содержания и примерное тематическое планирование учебного материала по технологии (обслуживающий труд) в 5-9 классах //Школа и производство. – 2001. 0- №6
- Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Граф, 2003. – 296 с.: ил.
- Технология. 5 класс: Сборник проектов: Пособие для учителя / М.И. Гуревич, М.Б. Павлова, И.Л. Петрова, Дж. Питт, И.А. Сасова / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Граф, 2004. – 144 с.: ил.
- Маркуцкая С.Э. Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / Маркуцкая С.Э. – М.: Издательство “Экзамен”, 2006. – 128с. (Серия “Учебно-методический комплект”)
- Технология. 5-11 классы; проектная деятельность. Л.Н.Морозова, Н.Г.Кравченко.- 2-е издание, -Волгоград:Учитель,2008.
Литература дополнительная
- Журналы «Школа и производство»
- Технология. 5-11 классы; проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся/ авт.-сост. Н.А.Пономарева. -Волгоград:Учитель,2010.
- Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки, викторины, семинары, конкурсы, игры/ авт.-сост. О.В.Павлова .- Волгоград: Учитель,2007.
Литература для учащихся
- Технология: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений – 2-е изд., перераб. /Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана - Граф, 2006. – 192 с.: ил.
- Интернет-ресурсы
Творческие, проектные работы (приложение)
Примерные темы:
- Художественная обработка материалов:
обрезки ткани для пользы дела,
тайны бабушкиного сундука,
веселые лоскутки,
панно для украшения кухни (ткань, использование народных промыслов и т.п.)
подарок подруге
оформление интерьера школы
обеспечение уюта и комфорта в интерьере дома
- Изготовление изделий:
игрушки – объемные или плоские (ткани, наполнитель),
прихватки, салфетки, грелки на чайник и кастрюлю (ткань – лоскутная техника)
- Электробытовые приборы – наши помощники.
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение города Москвы
«Московский образовательный комплекс имени Виктора Талалихина»
«ПРИНЯТО» на заседании ШМО учителей гуманитарно-спортивного цикла Протокол № 1 от «27» августа 2014 г Председатель ШМО ________ _______________ ФИО | «УТВЕРЖДАЮ» Директор ГАПОУ МОК им. В. Талалихина Н. М. Снопко ____________ ___ «29» августа 2014 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «Изобразительное искусство»
для 5 класса
на 2014-2015 учебный год
Всего часов по программе__34_, часов в неделю 1
Рабочая программа составлена на основе:
- Данная программа составлена на основе Федерального Государственного Образовательного стандарта второго поколения основного общего образования, примерной программы основного общего образования и авторской программы «Изобразительное искусство. 1-9 классы общеобразовательной школы» (под редакцией доктора педагогических наук В. С. Кузина).
- Учебник: Н.А.Горячева, О.В.Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», для 5 класса, М. «Просвещение» 2008 г
Всего часов: 68 | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | |||||||
34 | план | факт | план | факт | план | факт | план | факт | |||
9 | 9 | 6 | 6 | 10 | 10 | 9 | 9 | ||||
Составитель: | Исраэлова Татьяна Витальевна учитель изобразительного искусства Категория – первая квалификационная категория |
МОСКВА, 2014 г
I.Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе:
1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования
2. Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству
3. Программы для общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. .– М.: Дрофа, 2010.
Место предмета в учебном плане:
Рабочая программа рассчитана на 35 ч.( 1 час в неделю), что соответствует примерной программе по изобразительному искусству основного общего образования и Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации.
Разработанная программа предусматривает проведение практических работ - 32; бесед – 1, тренировочных упражнений - 2.
Программа рассчитана на один год.
Специфика программы:
Программа Изобразительное искусство в 5 классе общеобразовательной школы соответствует образовательной области «Искусство», подготовленной на основе обязательного минимума содержания основного общего образования, и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы учебного курса.
В содержание предмета входят эстетическое воспитание действительности и искусства, практическая художественная деятельность учащихся. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира.
В случае совпадения темы урока с праздничным днем , изучение этой темы будет объединено с последующей темой.
Цели программы:
приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:
- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;
- способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
- способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
- ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
II. Учебно-тематический план
№ п/п | Раздел обучения | Количество часов | № урока |
1 | Рисование с натуры ( по представлению, по памяти) объектов окружающего мира. Живопись. Рисунок. | 14 | 6,7,9,12,20,22,,23,24,25,26,27,28,29,35 |
2 | Тематическое рисование | 6 | 13,18,19,21,31,32 |
3 | Декоративное рисование. Аппликации, изобразительные техники | 12 | 3,4,5,8,10,11,14,15,16,17,30 |
4 | Беседы. | 1 | 2 |
5 | Тренировочные упражнения | 2 | 1,33 |
Итого | 35 |
III. Содержание программы.
I раздел: Рисование с натуры ( по представлению, по памяти) объектов окружающего мира. Живопись. Рисунок. (14 часов)
Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти. Изучение строения дерева. Живопись. Жанр пейзажа. Рисование с натуры и по памяти, работа с палитрой, освоение основ цветоведения, смешанные и основные цвета. Работа с трафаретом. Иллюстрация к книге, организация листа в книге ( композиция). Анималистика. Рисование с натуры , по памяти, с иллюстрации ( копирование). Анатомия животного, цвет, пластика, образ жизни. Рисование с натуры, по памяти, по таблице. Анатомия и пластика тела человека. Общее и индивидуальное. Модель. Акварель. Карандаш. Рисование с натуры( игрушки), по памяти, по таблицам современной техники. Конструкция. Линейный (сквозной) рисунок, светотень. Техника штриха и его культура. Гризайль- как соединение рисунка и живописи. Светотень, цвет. Работа в технике гризайль. Конструкция. Материальность в рисунке. Жанр натюрморта. Рисование с натуры. Карандаш. Линейное ( сквозное) построение. Предметы и анализ их формы. Перспектива. Рисунок по представлению из геометрических форм ( карандаш). Развитие аналитических способностей, воображения. Сквозной рисунок, штриховка по форме, конструирование. Рисунок, живопись. Рисование 4-х лиц по одной схеме. Общее и индивидуальное, мимика, возраст, пол. Детский портрет в живописи. Дружеский шарж.
II раздел: Тематическое рисование ( 6 часов)
Знакомство с искусством мультипликации, работой художников в этой области. Освоение художественной техники, ее возможностей. Законы композиции. Знакомство с разнообразием штриха и его возможностями. Тематическое рисование и аппликация. В.Васнецов, П.Корин, Е.Вучетич, В.Суриков. Патриотизм и история в изобразительном искусстве. Исторический жанр, иллюстрация. Иллюстрация к книге. От эскиза к завершению. Цвет в иллюстрации. Художники –сказочники: В Васнецов, И.Билибин, Ю.Васнецов, Е.Рачев, М.Врубель. Книжная графика. Оформление книги
III раздел: Декоративное рисование. Аппликации, изобразительные техники ( 12 часов)
Декоративное рисование, отработка живописной техники, « мазок», условность декоративного изображения. Живописная техника, цветоведение, простейшие виды печати. Декоративная роспись разделочной доски. Хохлома. Украшение и стилизация. Работа с трафаретом. Гжель, Жостово, Скопин, Опошня, Городец. Ковроткачество. Контрастные цвета. Аппликация из цветной бумаги и других материалов. Новый год в жизни человека, в искусстве Овладение способом « набивки» по шаблону, трафарету, знакомство со способами размножения изображений. Печатная ( тиражная) графика, знакомство с творчеством художников- графиков. Искусство художника книги. История книгопечатания. Работа с текстом, шрифтом. Вспомогательная сетка, ее использование.
IV раздел: Беседы ( 1 час)
Наблюдение за видимым миром, беседа о перспективе
V раздел: Тренировочные упражнения ( 2 часа)
Живопись, изучение основ цветоведения, смешанные и основные цвета, спектр. Лепка из пластилина. Пропорции лица. Жанр портрета в изобразительном искусстве.
- Цветовой круг (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: развитие графических умений и навыков, расширение знаний о разнообразных возможностях художественных материалов; изучение основ цветоведения, определение уровня подготовки детей.
Задание: раскрасить акварельными красками цветовой круг, начиная с основного, красного цвета направо
Материалы: краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Цветовой круг», «Полный цветовой круг», «Теплые и холодные цвета», «Контрастные цвета», «Сближение цвета»,. Подборки оттенков разных сочетаний.
Литературный ряд: стихи о цветах (живописных), о радуге.
2. Экскурсия в осенний парк. (1 час – урок-наблюдение)
Цели и задачи: наблюдение, анализ, словесное описание зримого мира, беседа о перспективе.
Задание: Подобрать репродукции картин об осени, фотографии, рисунки осенних деревьев, книги и альбомы.
Литературный ряд: стихи об осенней природе, осени.
3-4. «Декоративный цветок». (2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: учить любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов; формирование у учеников умения сравнивать свой рисунок с натурой, графических навыков; развитие художественного вкуса, наблюдательности, развитие бережного отношения к природе; эмоциональная разрядка, развитие творческих способностей; межпредметная связь (чтение, биология)
Задание: Выполнит стилизованный рисунок цветка
Материалы: альбом, краски, букеты цветов, открытки.
Зрительный ряд: японская, китайская графика (растения), Т.Яблонская «На окне весна»; К.Петров-Водкин «Натюрморт с черемухой»; А.Герасимов «После дождя» Мокрая терраса», «Натюрморт полевые цветы», «Роза», «Полевой букет»,авторские работы художников, детские рисунки.
5. Живописные упражнения, монотипия «веселые кляксы».. (1 час – тренировочные упражнения.
Цели и задачи: совершенствование графических навыков, развитие воображение, творческой фантазии детей, глазомера, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, взаимопомощи, товарищества, развитие ассоциативного мышлния, аналитических способностей
Материалы: акварель, гуашь, палитра, бумага, кисти, плитка из оргстекла, керамика, газеты (подстелить), для учителя методические таблицы «Цветовой круг», «Теплые и холодные цвета».
6. Золотая осень. Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: изучение строения дерева, кустарников, передача в изображении этих знаний и наблюдений, элементов воздушной и линейной перспективы, создание определенного колорита, настроения цветом, освоение техники живописи «мазком», обобщений впечатлений учащихся от экскурсии в парк
Задание: Нарисовать рисунок осеннего дерева..
Материал: альбом, карандаш, краски (акварель или гуашь), кисти, бумага, палитра, баночки с водой, листья деревьев..
Зрительный ряд: И.Шишкин «Лесные дали», «Осень», В.Поленов «Московский дворик», «Осень в Абрамцеве», И.Левитан «Золотая осень», «Березовая роща», А.Куинджи «Березовая роща»
Литературный ряд: Г.Скребицкий «Художник-осень», загадки и стихи о деревьях
Музыкальный ряд: П.Чайковский «Времена года», А.Вивальди «Времена года».
7. Рисование фруктов и овощей. (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: получение смешанных цветов на палитре, развитие творческих способностей, развитие стимулов к учебе, самоконтроля,
Задание: выполнить натюрморт под руководством учителя
Материал: простой карандаш, ластик, краски, кисти, баночки с водой, бумага, палитра.
Зрительный ряд: фотографии, открытки с фруктами и овощами, репродукции: Стожаров «Чай с калачами», «Квас», Хруцкий «Натюрморт с братиной», «Цветы и плоды», И.Машков «Фрукты на блюдце».
8. Хохлома. «Золотые узоры». Декоративная роспись кухонной разделочной доски ( 1 час – практ.работа)
Цели и задачи: провести викторину-путешествие по местам народных промыслов с опорой на выставку, сходство и отличие, выполнение элементов росписи, упражнения в стилизации, формирование понятий об орнаменте и его элементах, развитие образного представления, фантазии, навыки деления на равные части, эмоциональная разрядка, воспитание коллективистических качеств, взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности.
Задание: выполнить доску под «хохлому», взяв характерные цветовые сочетания, приемы росписи.
Материал: акварельные краски, кисти, баночки с водой, бумага, палитра.
Зрительный ряд: изделия Хохломы, Жостово, Палеха и др.
9. Рисуем отгадки к народным загадкам. (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: знакомство с устным народным творчеством, грамотное владение композицией, линией, цветом, развитие ассоциативного мышления
Задание: проиллюстрировать загадки
Материал: гуашь, карандаш простой, ластик, бумага, баночки с водой, палитра.
Литературный ряд: загадки
10-11. Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда. (2 часа – практ. работа).
Цели и задачи: воспитывать интерес к произведениям изобразительного искусства, к собственному творчеству, самовыражению средствами изобразительного искусства; воспитывать у учащихся самостоятельность в учебной работе, развивать познавательные потребности, интересы и способности; знакомство с контрастными цветами, выразительными их сочетаниями; знакомство с художественными промыслами: Гжель, Жостово, Городец, ковроткачеством, Скопин, Опошня; формирование понятий об элементах орнамента, его видах
Задание: 10 урок: сделать три декоративные полосы (фризов) из трех пар контрастных цветов.
11 урок: выполнить эскиз декоративной росписи «волшебного» фигурного сосуда
Материал: простой карандаш, ластик, краски (гуашь, акварель), кисти, баночки с водой.
Зрительный ряд: фотографии изделий художественных промыслов, сами изделия
12. «Рыжий кот». Рисование с натуры домашних животных. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: знакомство с анималистическом жанром в искусстве, художники-анималисты; совершенствование своего умения рисовать животных, углубление знаний о размере, анатомическом строении, цветовой окраске, пространственном положении, герои-животные в литературе, устном народном творчестве (сказки, загадки), общее и индивидуальное в строении тела животных
Задание: выполнить рисунок животного под руководством учителя, используя графические художественные материалы.
Материалы: простой карандаш, ластик, сувениры, бумага.
Зрительный ряд: рисунки методического фонда учащихся, ДШИ, работы Ватагина, Е.Чарушина, В.Серова, Леонардо да Винчи, П.Клодтта, К.Петрова-Водкина «Купание красного коня», репродукции конных памятников.
Литературный ряд: загадки , стихи, отрывки из литературных произведений
13. Мультипликационные герои ( 1 час – практ.работа)
Цели и задачи: разговор о мультипликации, о художниках мультипликаторах, о художественных достоинствах мультфильмов; развитие графических умений и навыков; развитие образного представления, фантазии, эмоциональная разрядка; воспитание коллективистких качеств, взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности
Задание: выбрать любимого мультгероя, нарисовать его.
Материалы: альбомы, гуашь, акварель, банки с водой, простой карандаш, кисть, открытки с геоями мультфильмов, детские книги.
Зрительный ряд: иллюстрации , книги о мультиликации
Литературный ряд: загадки
14. Веселый Дед Мороз (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: овладение техникой аппликации из цветной бумаги и других доступных материалов; развитие образного представления, творческого восприятия действительности, навыков владения материалом; воспитание эмоциональной отзывчивости, чувства, волевых качеств, стимулов к учебе, сознательности и активности в обучении; эмоциональная разрядка
Задание: выполнить аппликацию под руководством учителя.
Материалы: открытки новогодние, бумага, цветная, вата, мишура, клей ПВА, ножницы.
15. Раппорт ткани. (2 часа – практ. работа).
Цели и задачи: овладение способом «набивки» по шаблону, трафарету, воспитание художественного вкуса, творческих способностей, изобразительных навыков
Задание: изготовить шаблон, трафарет и оформить рисунок с спользованием раппорта
Материалы: кусочки ткани с узором, шаблоны, трафареты, бумага, гуашь, темпера, клей ПВА, куски белой ткани или бумаги.
Зрительный ряд: фотографии и репродукции о создании тканей
16-17. Гравюра на картоне (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: знакомство с тиражной графикой, межпредметные связи (лит-ра, история, естествознание); развитие творческих способностей и навыков в работе, развитие стимулов к учебе.
Задание: выполнить эскиз, вырезать заготовки деталей из картона, наклеить (техника аппликации), нанести краску, отпрессовать и получить лист отпечаток
Материалы: альбомные листы, тонкий картон, клей ПВА, кисти, ножницы, гуашь, фотовалик, губка-поролон
Зрительный ряд: авторские работы детей, Дюрер «Кролик», И.Билибин – иллюстрации к русским народным сказкам
18-19. Работа в технике «граттаж» (2 час – практ.работа).
Цели и задачи: ознакомить с новыми возможностями художественных техник, графических материалов; межпредметные связи (лит-ра, история, естествознание); развитие творческих способностей и навыков в работе, стимулов к учебе; освоение законов изобразительной грамоты; овладение техникой штриха
Задание: выполнить графические упражнения карандашом .
Материал: простой карандаш, ластик, бумага, желток, черная тушь или гуашь, булавки с головкой, циркуль, гвоздики со шляпкой, вязальные спицы.
Зрительный ряд: черно-белые фотографии, пейзажи; репродукции печатной графики, методические таблицы
20. Наброски с фигуры человека (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: анализ пропорций, конструктивно-анатомичского строения фигуры человека, объемной формы; тоновая и цветовая разработка формы, совершенствование умений последовательного ведения работы; формирование умения выполнять различными способами наброски с натуры фигуры человека
Задание: выполнить рисунок-набросок фигуры человека (1-2 наброска по 15-20 минут каждый)
Материал: простой карандаш, бумага (белая).
Зрительный ряд: наброски с фигуры человека И.Репина, В.Серова и др.; методические таблицы (скелет, мышечная система, пропорции людей разного возраста)
21. Русские богатыри. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: воспитание интереса и любви к Всемирной истории и истории Отечества, Родине, творческое восприятие мира, творческий подход к работе, совершенствование графических навыков, проверка усвоения материала предыдущих уроков; межпредметные связи (музыка, лит-ра, история, география)
Задание: выполнить композицию на тему дополняя аппликацией.
Материал: простой карандаш, краски (гуашь или акварель), кисти, баночки с водой, бумага, палитра.
Зрительный ряд: М.Врубель «Богатырь», «Микула Селянинович», Мартос «Памятник Минину и Пожарскому», Вучетич «Родина- мать зовет!», П.Корин «Александр Невский», А.Бубков «Утро на Куликовском поле»; фотографии Пскова, Новгорода, Владимира, Суздаля
Музыкальный ряд: Глинка «Иван Сусанин» («Жизнь за царя», А.Бородин «Богатырская симфония, 1 –я часть; песня ВОВ «Вставай страна огромная»»
22. Транспорт. (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: знакомство с техникой, машинами; рисование сложного объекта (техника) по уменьшенной модели; анализ формы сложного объекта до простейших форм, его составляющих; закрепление полученных ранее знаний по рисованию предметов прямоугольной формы, расположенных под углом к рисующему.
Задание: самостоятельно сделать наброски автомашины (основные формы кузова, колес, прорисовывание деталей).
Материал: модели машин, карандаш, акварель, фотографии и иллюстрации с машинами
Зрительный ряд: В. Васнецов «Ковер-самолет», «Иван –царевич на сером волке»
23-24. Натюрморт из геометрических тел. (2 час – практ.работа).
Цели и задачи: знакомство с конструкцией, сквозной прорисовкой, линейным построением, светотенью; рисование с натуры геометрических тел с попыткой передачи объема; понимание конструктивного строения предметов, элементов линейной перспективы; развитие зрительной памяти, передачи впечатлений, пробуждение фантазии, творческого воображения; рисование от общего к деталям, развитие памяти, умения комбинировать детали; укрепление межпредметных связей ( математика, естествознание)
Задание: на 23 уроке выполнить сквозную прорисовку и начальный этап светотени, на 24 – выполнить штриховку.
Материал: простой карандаш, ластик, бумага.
Зрительный ряд: методические таблицы
25-26. Натюрморт из разнородных предметов: геометрических тел, фруктов и овощей (2 часа – практ.работа)
Цели и задачи: рисование предметов аналогичной формы, но разного материала и характера (шар, яблоко, призма, коробок и др.); первоначальные сведения о форме предметов; простейшие композиционные приемы, закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементов цветоведения; рисование с натуры, доступными графическим средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, уметь сравнивать свою работу с изображаемой натурой и исправить замеченные ошибки; соблюдать последовательность графического и живописного изображения; использовать возможности цвета, применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит
Задание: рисунок натюрморта (композиция, первоначальная передача светотеней, цвета, подробная проработка рисунка) в технике гризайль или живопись.
Материал: простой карандаш, ластик, бумага.
Зрительный ряд: методические таблицы «Этапы рисования с натуры геометрических тел»
27-28. Наброски с натуры модели домика. (2 часа – практ. работа).
Цели и задачи: формирование пространственных представлений; изучение конструктивных особенностей строения призматических форм, поиск аналогичных форм в окружающей действительности (мебель, здания, коробки и т.п.); сообщение простейших сведений о линейной перспективе: линия горизонта, уровень горизонта, точка зрения, точка схода, фронтальная и угловая перспективы; межпредметные связи – анализ геометрических форм в математике
Задание: сделать наброски с модели домика в разных поворотах или один длительный рисунок с выявлением штриховкой объема домика..
Материал: бумага, карандаш, методические таблицы «Последовательность рисования призмы, коробки, ящика», проволочные модели призм, кубов
Зрительный ряд: репродукции с четким изображением предметов призматической формы, фотографии изделий (шкатулки, мебель, здания) в угловой перспективе и перспективных изменениях, И.Левитан «Осенний день. Сокольники», И.Репин «Невский проспект», А.Веницианов «Гумно», В.Маковский «В мастерской художника»
29. Рисование по представлению. «Старинный терем» из геометрических фигур(1 час - практ. работа).
Цели и задачи: развитие зрительной памяти и вображения, формировании умения рисовать по представлению; беседа об архитектуре, русской архитектуре, основных материалах этого вида искусства; умение анализировать фрму (объемную и плоскую); конструировать
Задание: выполнить рисунок старинного терема с использованием геометрических фигур
Материал: альбом, карандаш, тушь, геометрические тела (кубики, пирамидки, спичечные коробки и т.п.), фотографии архитектурных сооружений с четко выраженными формами (чтобы просматривалась конструкция)-Кижи, крепостная Москва, репродукции живописных сооружений, геометрические тела, строительный конструктор.
Зрительный ряд: репродукции картин художников В.Суриков «Утро стрлецкой казни», А.Лентулова «Собор Василия Блаженного», В.Васнецов «Картины о старой Москве».
30. Буквица. (1 час практ. работа)
Цели и задачи: рассказ об истории книгопечатания, о рукописных книгах, об искусстве каллиграфии, принципах образования шрифта; развитие графических умений, навыков; развитие общей эрудиции и кругозора; воспитание коллективистских качеств, взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности, творческое восприятие мира, творческий подход к работе; межпредметные связи (история, лит-ра)
Задание: Написать печатными буквами текст загадки или пословицы, украсив ее первой буквой – «буквицей».
Материал: таблицы, доска, мел, бумага, карандаши, акварель, тушь, фломастеры, линейка.
31-32. Иллюстрирование сказки П.Ершова «Конек-горбунок» (2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: освоение закономерностей композиции, основ цветоведения; знакомство с творчеством художников миниатюрной живописи из Палеха, народного лубка; ознакомление с произведениями изобразительного искусства и беседа о красоте сказочного мира в произведениях художников-сказочников (Билибин, Васнецовы, Врубель и др.); знакомство с книжной графикой как разновидностью графики.
Задание: эскизирование в карандаше, работа красками.
Материал: альбом, карандаши, акварель или гуашь, цветная бумага, мелки, банка, кисти
Зрительный ряд: репродукции народных лубков, книга Ершова П. с иллюстрациями разных художников, методическая таблица «Последовательность выполнения иллюстраций»
33-34. Портрет (2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: лепка с натуры модели, развитие зрительной памяти, глазомера, пространственного мышления; систематизация знаний о скульптуре, отличие ее от других видов изобразительного искусства
Задание: налепить на каркас пластилин, сделать основу голову, закрепить, определить части головы, сформировать нос, губы и т.д
Материал: клеенка, пластилин, стеки, баночки для каркаса (или фольга алюминиевая), ДСП подставка, брусочек 150х20х20, гипсовые головы и модели, методические таблицы «Стрение черепа», «Мимические мышцы»
Зрительный ряд: В.Мухина «Рабочий и колхозница», «Портрет доктора А.Замкова», Ж.Гудон «Статуя Вольтера», Микеланджело «Скорчившийся мальчик, Мирон «Дискобол».
35. Четыре разных портрета (по одной схеме (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: изучение пропорций и мимики лица; развитие графических навыков и умений; развитие умения найти координатные точки лица (опорные); развитие творческого склада ума, фантазии, художественного вкуса, воображения, ассоциативного мышления
Задание: под руководством учителя нарисовать по единой схеме заготовки для будущих портретов, каждому лицу придать индивидуальные черты: по возратсу, полу, национальности, настроению, прическе.
Материал: фотографии, рисунки лица (крупным планом), альбомы, банки с водой, кисти, краски, методическая таблица «Мимика».
Зрительный ряд: 3А.Веницианов «Захарка», В.Серов «Девочка с персиками», «Мика Морозов», Рембрандт «Сын Титус за чтением»
IV.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения изобразительного искусства ученик 5 класса к концу учебного года должен
знать/понимать
- отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства
- первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.д.);
- особенности симметричной и асимметричной композиции;
- простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;
- простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения;
- общие художественные приемы устного и изобразительного фольклора на примерах народного промысла (Хохлома, Скопин и пр.)
- особенности местных традиций в резьбе и росписи кости, дерева, металла и т.п.;
- памятники народной архитектуры и примеры народного искусства родного края;
- художественная жизнь родного края.
уметь
- Проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных видов и жанров, отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства;
- Рисовать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и несложные натюрморты из 2-3 предметов; доступными графическими или живописными средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цветов натуры с учетом источника освещения, влияния окраски окружающих предметов;
- Изображать фигуру человека с натуры, по памяти, по представлению карандашом, акварелью, передавая основное строение, пропорции, объем фигуры человека, находящегося в движении и в покое;
- Сравнивать свой графический или живописный рисунок с натурой, исправлять замеченные ошибки;
- Использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит и др.;
- Самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров, сказочных животных, сцен из жизни детей, элементов государственной символики;
- Соблюдать последовательность графического и живописного изображения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- самостоятельной творческой деятельности;
- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
- овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
V. Литература
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.
2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2010г.
3.Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.
4.Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 5 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2005. – 128 с.
5.Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978. – 136 с.
6.Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы живописи. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.
7. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.
8 Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы композиции. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.
VI.Календарно-тематическое планирование
№ урока | Наименование Раздела программы Тема | Тип урока
| Элементы содержания
| Требования к уровню подготовки обучающихся
| Вид контроля
| Сроки провед. | |
По плану | Фактич. | ||||||
Язык изобразительного искусства и художественный образ. Опыт творческой деятельности (7 часов) | |||||||
1 | Цветовой круг | Введение новых знаний | Спектр. Составные и основные цвета. Теплые и холодные цвета. Контрастные и сближенные цвета | Знать: – понятие цветовой круг; – составные и основные цвета; – теплые и холодные цвета; – контрастные и сближенные цвета. Уметь: – различать теплые и холодные цвета; – контрастные и сближенные цвета; – смешивать краски для получения нужного цвета и оттенка | Контроль выполнения упражнений | 01.09 02.09 | |
2 | Урок-экскурсия в осенний парк | Урок-наблюдение | Наблюдение и словесное описание зримого мира. | Знать понятия: точка зрения, линия горизонта, перспектива. Уметь словесно описывать окружающую природу, цветовые сочетания в пейзаже | Ответы на вопросы | 08.09 09.09 | |
3 | Декоративное рисование. | Введение новых знаний | Цветовые сочетания в окружающем пейзаже. | Знать: – понятия теплый и холодный колорит; – приемы работы акварелью «по-сухому» и «по-сырому». Уметь: – выполнять стилизацию натуры, композиционное построение рисунка; – работать в технике «мазок» | Контроль выполнения упражнений | 15.09,16.09, | |
4 | Рисунок «Декоративный цветок» | Урок-практикум | Перспектива Условность декоративного изображения. Колорит | Ответы на вопросы. | 22.09,23.09 | ||
5 | Живописные украшения, монотипия «Веселые кляксы» | Введение новых знаний | Монотипия как один из способов печатания. Заливка плоскости цветом. Цветовые переходы | Знать: – приемы работы акварелью, гуашью; – технику печатания «монотипия». Уметь: – выполнять заливку плоскости цветом; – получать плавные переходы от одного цвета к другому; – выполнять рисунок в технике «монотипия» | Контроль выполнения тренировочных упражнений. Ответы на вопросы | 29.09 30.09 | |
6 | Золотая осень. Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти | Урок-наблюдение Введение новых знаний
| Живопись. пейзаж как жанр изобразительного искусства. Очертания и форма дерева. Элементы воздушной и линейной перспективы. Освещенность | Знать: – жанр изобразительного искусства – пейзаж (определение, особенности); – строение дерева; – изменение цвета в зависимости от освещения; – законы перспективы. Уметь выполнять рисунок с натуры или по памяти с использованием законов линейной и воздушной перспективы | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы . | 06.10 07.10 | |
7 | Рисование фруктов, овощей | Введение новых знаний | Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Использование красок (смачивание, разведение, смешение). Изменение цвета в зависимости от освещения | Знать: – жанр изобразительного искусства – натюрморт (определение и особенности); – особенности формы разных овощей и фруктов; – приемы смешения красок; – правила построения композиции. Уметь: – смешивать краски для получения нужного цвета и оттенков; – учитывать освещенность предметов; – выполнять рисунок с натуры | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 13.1014.10 | |
8 | Хохлома. Золотые узоры | Введение новых знаний | Декоративно-прикладное искусство. Народные промыслы: сходство и отличие. Хохлома. Украшение и стилизация. Понятие об орнаменте и его элементах. Элементы хохломской росписи | Знать: – понятия декоративно-прикладное искусство, орнамент; – особенности хохломской росписи и ее элементы. Уметь выполнять роспись разделочной доски в стиле хохломской росписи | Ответы на вопросы. Контроль выполнения упражнений и практической работы | 20.1021.10 | |
9 | Рисуем отгадки к народным загадкам | Урок-обобщение | Устное народное творчество. Средства художественной выразительности. Иллюстрация к книге | Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по памяти или воображению) | Контроль выполнения практической работы | 27.1028.10 | |
10 | Узор в полосе. | Введение новых знаний | Художественные промыслы: Гжель, Жостово, Городец, ковроткачество, Скопин, Опошня и др. элементы орнамента и его виды. Контрастные цвета | Знать: – художественные промыслы России; – контрастные цвета; – виды и элементы орнамента. Уметь: – придумывать узоры; – выполнять узор в полосе и эскиз декоративной росписи сосуда | Ответы на вопросы. | 17.1118.11 | |
11 | Эскиз декоративной росписи сосуда | Урок-практикум | Контроль выполнения практической работы | 24.1125.11 | |||
12 | Анималистика. «Рыжий кот» | Введение новых знаний | Анималистический жанр. Изображение животных: анатомическое строение, пропорции, цветовой окрас | Знать: – особенности анималистического жанра изобразительного искусства; – анатомическое строение, пропорции, цветовой окрас животных; – отдельные произведения выдающихся художников. Уметь выполнять рисунок животного с применением средств художественной выразительности | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 01.12 02.12 | |
13 | Знакомство с искусством мультипликации. Мультгерой. | Введение новых знаний | Мультипликация. Обучение приемам эффекта одушевления персонажей, анимации. Самостоятельная работа по созданию мультипликационного фильма | Знать значение понятия мультипликация. Уметь выполнить последовательные фазы движения рисованных фигур (создать в рисунке иллюзию движения предметов и облаков) | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 08.1209.12 | |
14 | Новый год в жизни человека, в искусстве. «Веселый Дед Мороз» | Введение новых знаний | Аппликация, средства выразительности и эмоционального воздействия (цвет: сочетание оттенков, фактура). Правила безопасной работы с ножницами | Знать: – особенности техники аппликации из цветной бумаги и других материалов; – средства выразительности и эмоционального воздействия. Уметь: – использовать в своей работе различные художественные и подручные материалы разной фактуры; – работать с ножницами | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 15.1216.12 | |
15 | Декоративное рисование. Раппорт ткани. | Введение новых знаний | Способы размножения изображений. Шаблоны и трафареты. Набивка узора | Знать: – способы размножения изображений; – особенности шаблона и трафарета; – понятие раппорт; – сферу применения различных способов размножения изображений. Уметь: – изготавливать шаблоны и трафареты; – придумывать декоративный мотив; – использовать художественные материалы (гуашь), технику размножения изображения с помощью шаблонов и трафаретов | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 22.1223.12 | |
16 | Техника изготовления гравюры на картоне | Введение новых знаний | Виды графики. Гравюра как вид графики. Выразительные средства графики. Творчество выдающихся художников-графиков. Техника изготовления гравюры на картоне | Знать: – виды графики и гравюры; – выразительные средства графики (линия, пятно и др.); – отдельные произведения художников-графиков (А. Дюрер, И. Я. Билибин и др.). Уметь выполнять гравюру на картоне с использованием техники аппликации | Ответы на вопросы. | 12.011301 | |
17 | Гравюра на картоне (аппликация) | Практикум | Контроль выполнения практической работы | 19.0120.01 | |||
18 | Графика как вид изобразительного искусства. | Введение новых знаний | Графика как вид изобразительного искусства. Штрих, линия и пятно – основные средства художественной выразительности в графике. Техника штриха. Знакомство с произведениями художников-графиков. Правила безопасности труда | Знать: – основные средства художественной выразительности графики; – особенности техники граттажа; – технику выполнения разных видов штрихов; – отдельные произведения художников-графиков. Уметь выполнять рисунок в технике граттажа | Ответы на вопросы. | 26.0127.01 | |
19 | Работа в технике «Граттаж» | Практикум | Контроль выполнения тренировочных упражнений и практической работы | 02.0203.02 | |||
20 | Наброски с натуры фигуры человека | Введение новых знаний | Портрет как жанр изобразительного искусства. Конструктивно-анатомиеское строение фигуры человека. Пропорции фигуры человека. Тоновая разработка формы | Знать: – особенности жанра изобразительного искусства – портрета; – конструктивно-анатомическое строение человека, пропорции его тела; – законы распределения светотени на поверхности форм, выявляющей их объем – назначение наброска и особенности его выполнения Уметь: – анализировать строение и пропорциональные отношения фигуры изображаемого; – выполнять набросок с натуры фигуры человека | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 09.0210.02 | |
21 | Патриотизм в истории в изобразительном искусстве. Русские богатыри. | Введение новых знаний | Исторические традиции русского народа. Былины. Богатыри – защитники отечества. Архитектура старинных русских городов. Одежда древнерусского воина и его снаряжение | Знать: – как одевались древнерусские воины; – особенности архитектуры древнерусских городов; – особенности фигуры богатыря; – произведения живописи с изображением русских богатырей. Уметь: – анализировать содержание произведений живописи; – определять средства художественной выразительности; – изображать древнерусских воинов | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 16.0217.02 | |
22 | Транспорт | Введение новых знаний | Современные виды транспорта. Выразительность форм транспорта. Особенности формы современных машин | Знать особенности формы современных машин разных видов. Уметь: – анализировать форму, пропорции, пространственное расположение машин; – выполнять рисунок игрушечной машины в разных техниках | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 24.0202.03 | |
23 | Натюрморт как жанр изобразительного искусства. | Введение новых знаний | Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Конструктивное строение предметов. Передача объема средствами светотени. Элементы линейной перспективы | Знать: – особенности жанра изобразительного искусства – натюрморта; – линейное построение натюрморта; – элементы линейной перспективы. Уметь выполнять рисунок – натюрморт из геометрических тел – с передачей объема с помощью светотени | Ответы на вопросы. | 03.0304.03 | |
24 | Натюрморт из геометрических тел | Введение новых знаний | Контроль выполнения практической работы | 10.0316.03 | |||
25 | Объемное изображение формы предмета. | Введение новых знаний | Объемное изображение формы предмета. Моделировка светотенью и цветом. Знакомство с натюрмортами выдающихся мастеров живописи | Знать: – закономерности линейной перспективы; – композиционные приемы; – градацию светотеней; – возможности цвета; – особенности теплого и холодного колорита; – отдельные произведения мастеров живописи. Уметь: – анализировать форму предметов; – строить натюрморт; – выполнять рисунок – натюрморт – с использованием возможностей цвета | Ответы на вопросы. | 17.0330.03 | |
26 | Натюрморт из разнородных предметов: геометрических тел, фруктов, овощей | Практикум | Контроль выполнения практической работы | 31.0306.04 | |||
27 | Основные конструктивные особенности строения дома. | Введение новых знаний
| Основные конструктивные особенности строения дома. Закономерности линейной перспективы: линия горизонта, точка зрения, точка схода. Фронтальная и угловая перспектива. Знакомство с произведениями мастеров живописи | Знать: – виды перспектив; – основные закономерности линейной перспективы; – правила объемного изображения; – основные конструктивные особенности изображения строений призматических форм; – отдельные произведения живописи. Уметь: – анализировать форму предметов (различных построек, домов); – делать наброски с натуры модели домика | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 07.0413.04 | |
28 | Наброски модели домика с натуры | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 14.0420.04 | ||||
29 | Рисунок по представлению из геометрических форм. «Старинный терем». | Введение новых знаний | Архитектура. Изображение архитектурных сооружений в картинах мастеров живописи. Архитектурный ансамбль Московского Кремля. Узорочье | Знать: – понятие архитектура; – отдельные произведения художников; – особенности архитектурного ансамбля Московского кремля, декор построек. Уметь выполнять рисунок старинного терема с использованием законов линейной перспективы | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 21.0427.04 | |
30 | Искусство художника книги. Буквица. | Введение новых знаний | История книгопечатания и роль художника в создании книги. Искусство каллиграфии. Принципы образования шрифта. Виды шрифтов | Знать: – роль художников в создании книги; – понятия буквица и вязь; – виды шрифтов. Уметь: – писать текст печатными буквами; – украшать текст буквицей | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 28.0404.05 | |
31 | Иллюстрация как один из видов графики. | Введение новых знаний | Иллюстрация как один из видов графики. Произведения художников-иллюстраторов. Закономерности композиции. Основы цветоведения | Знать: – творчество художников-иллюстраторов И. Билибина, В. Васнецова, Ю. Васнецова, М. Врубеля и др.; – закономерности композиции; – основы цветоведения. Уметь выполнить иллюстрацию к сказке с использованием всех изобразительных средств | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 05.0511.05 | |
32 | Иллюстрации к сказке П.Ершова «Конек-горбунок» | Практикум | Контроль выполнения практической работы | 12.05 | |||
33- | Жанр портрета в изобразительном искусстве. | История портрета в скульптуре. Выразительные возможности скульптуры. Пропорции лица человека. творчество скульпторов-портретистов. Приемы лепки головы человека | Знать: – из какого материала выполняют скульптуру; – инструменты для выполнения работы; – выразительные возможности скульптуры; – пропорции лица человека; – творчество выдающихся скульпторов-портретистов. Уметь выполнять портрет человека из пластилина с соблюдением пропорций, добиваясь сходства | Ответы на вопросы. | 18.0519.05 | ||
34 | Портрет в скульптуре | Введение новых знаний | Контроль выполнения практической работы | ||||
35 | Четыре разных портрета (по одной схеме) | Введение новых знаний | Пропорции и мимика лица. Координатные (опорные) точки лица. Произведения мастеров живописи с изображением людей разного возраста, с разным эмоциональным состоянием | Знать: – пропорции и мимику лица; – расположение координатных (опорных) точек лица; – схему изменений, происходящих с мимикой лица. Уметь выполнять рисунки лица человека, придавая каждому лицу индивидуальные, разнохарактерные черты | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 25.0526.05 |
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение города Москвы
«Московский образовательный комплекс имени Виктора Талалихина»
«ПРИНЯТО» на заседании ШМО учителей гуманитарно-спортивного цикла Протокол № 1 от «27» августа 2014 г Председатель ШМО ________ _______________ ФИО | «УТВЕРЖДАЮ» Директор ГАПОУ МОК им. В. Талалихина Н. М. Снопко ____________ ___ «29» августа 2014 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «Изобразительное искусство»
для 6 класса
на 2014-2015 учебный год
Всего часов по программе__34_, часов в неделю 1
Рабочая программа составлена на основе:
- Данная программа составлена на основе Федерального Государственного Образовательного стандарта второго поколения основного общего образования, примерной программы основного общего образования и авторской программы «Изобразительное искусство. 1-9 классы общеобразовательной школы» (под редакцией доктора педагогических наук В. С. Кузина).
- Учебник: Л.А.Неменская, «Искусство в жизни человека», для 6 класса, М. «Просвещение» 2008 г
Всего часов: 68 | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | |||||||
34 | план | факт | план | факт | план | факт | план | факт | |||
9 | 9 | 6 | 6 | 10 | 10 | 9 | 9 | ||||
Составитель: | Исраэлова Татьяна Витальевна учитель изобразительного искусства Категория – первая квалификационная категория |
МОСКВА, 2014 г
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе:
1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования
2. Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству
3. Программы для общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. .– М.: Дрофа, 2010.
Место предмета в учебном плане:
Рабочая программа рассчитана на 35 ч.( 1 час в неделю), что соответствует примерной программе по изобразительному искусству основного общего образования и Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации.
Программа рассчитана на один год.
Специфика программы:
Программа Изобразительное искусство в 6 классе общеобразовательной школы соответствует образовательной области «Искусство», подготовленной на основе обязательного минимума содержания основного общего образования, и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы учебного курса.
В содержание предмета входят эстетическое воспитание действительности и искусства, практическая художественная деятельность учащихся.
Разработанная программа предусматривает проведение: практических работ - 32; бесед – 1, тренировочных упражнений - 3.
Цели программы: развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
- овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:
- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка,
формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического
чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Для выполнения поставленных учебно–воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
В основу программы вложены:
- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
- единство воспитания и образования, обучения в творческой деятельности учащихся;
- система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и учащихся среднего звена.
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные материалы: карандаш, акварель, гуашь, уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть.
II. Учебно-тематический план
Номер урока | Тема | Вид занятий | Кол-во часов |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления | Беседа, тематическое рисование; анкетирование, определяющее уровень знаний, навыков по предмету ИЗО; работа в тетради по ИЗО; знакомство с учебниками по ИЗО, правилами работ/, инструментами | 1 |
2 | Полный цветовой круг | Учебное задание по живописи; основы цветоведения и изобразительной грамоты; система требований к работам; основные, смешанные, теплые, холодные, контрастные, сближенные цвета | 1 |
3 | Живописные и графические упражнения | Работа графическими и живописными материалами; цветовая растяжка, графические упражнения (линией, штрихом, пятном, силуэтом и др.)+ | 1 |
4 | Осенний лист, бабочка и фрукты | Рисование с натуры, по памяти, по представлению, с таблиц; палитра осенних цветов; симметрия и ее роль в природе, в изображении; окраска в природе; декоративность, теплый и холодный колорит, сближенные цвета | 1 |
5, 6 | Рисование натюрморта: комнатный цветок и яблоко; корзина с овощами | Рисование с натуры; анализ натуры, ее конструкции, цвета, светотени; беседа «Натюрморт в живописи»; 1-й урок – карандаш, линейное изображение, конструкция; определение цветовых сочетаний (первая пропись); 2-1 урок – подбор цветов, близких натуре, использование палитры, живопись «по мокрому», «по сухому». | 2 |
7 | В осеннем лесу, парке | Тематическое рисование; элементы композиции, перспективы; фигура человека в пейзаже; выбор положения листа в зависимости от сюжета; жанр пейзажа, его виды, беседа «Пейзаж в живописи», работа «по сухому», «по мокрому». | 1 |
8 | Наброски домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка) | Рисование с натуры, по памяти, с таблиц, иллюстраций, реальных объектов. Анималистика в ИЗО; беседа о художниках (Ватагин, Чарушин и др.); сравнительная анатомия, зависимость строения от среды обитания, движения; элементы композиции; графические материалы. | 1 |
9 | На дне морском | Тематическое рисование, рисование по памяти и с натуры живых объектов; работа с трафаретом (рыба); маскировка, мимикрия в природе у птиц, животных; композиция, сюжет; живопись «по мокрому» (фон, рыба – 1 слой), «по сухому» (прописывание деталей, рыба) | 1 |
10 | . Невиданный зверь | Тематическое рисование; рисунок-фантазия; рисунок-тест; анализ и синтез в изображении художника; анималистика | 1 |
11 | Наброски с куклы-игрушки | Рисование с натуры, живопись; анализ формы, светотени, цвета | 1 |
12 | Наброски с фигуры человека, сидящего в профиль (в легкой одежде, не скрывающей телосложение) | Рисование с натуры: 1-й урок – мальчик, графика; 2-й урок – девочка, живопись; беседа «Портрет в творчестве русских художников»; пропорции фигуры (1:6, 1:7), модель (позируют школьники); знакомство с пластической анатомией, скелетом, мускулатурой; общее и отличительное; рисование фигуры человека от схемы; последовательное ведение работы | 2 |
14 | Фигура человека в движении. Спорт. | Аппликация; декоративная работа на основе наблюдений за натурой – человеком; человек в движении с атрибутами спорта; составление фигуры человека из заготовок (элементов фигуры) на основе пропорции; поза, одежда, дополнения; анализ произведений искусства | 1 |
15 | Две контрастные фигуры | Рисование по памяти, с натуры реальных объектов; контраст в изобразительном искусстве, его разновидности, художественный образ; карикатура как контраст; фигуры во весь рост | 1 |
16 | Новогодняя открытка, приглашение на бал | Графика, ее виды, прикладная графика; язык графики; элементы открытки, условность цвета, изображения, краткость текста, доходчивость, ясность; промграфика; шрифт; декоративное рисование и аппликация, на их основе – конструирование макета открытки | 2 |
17 | Зимние забавы (развлечения, спорт). Комиксы. | Тематическое рисование; разновидность современной книжной графики – комиксы; общие корни с книгой (литературная основа, текст, развитие сюжета) и кино («покадровое» построение, «мультяшность»); просмотр мультфильма | 1 |
18, 19 | Мы рисуем инструменты | Наброски с натуры столярных, слесарных, строительных и др.инструментов; анализ формы, пропорций, конструкций; геометрическая основа формы; перспективные сокращения; техника работы графическими материалами | 2 |
20 | Знаменитые архитектурные ансамбли, памятники Москвы, Санкт-Петербурга | Беседа-видеоэкскурсия; работа в тетради по ИЗО; просмотр зрительных материалов, сообщения учащихся; архитектура как вид ИЗО; архитектурные памятники Москвы и Санкт-Петербурга | 1 |
21 | Наши новостройки | Тематическое рисование; рисование построек с натуры, по наблюдению, по памяти, с таблиц; призматические формы в окружающей жизни; перспектива с одной, двумя точками схода; работа от эскиза; анализ произведений искусства | 1 |
22, 23 | Красота народного костюма | Декоративное рисование, аппликация, использование шаблонов, трафарета; беседа о социально-историческом значении русского народного костюма, его символике; части одежды, виды, традиции разных областей; костюм – наследие культуры; 1-й урок – эскиз костюма на основе фигуры (куклы), цвет» 2-1 урок – деталирование, элементы из аппликации (узоры, фон, пейзаж, изба, трава, цветы_ | 2 |
24 | Русский быт в прошлые века. Иллюстрации к литературному произведению. | Беседа о творчестве русских художников Х1Х века; Репин, Суриков, передвижники; тематическое рисование – иллюстрация к литературному произведению, близкому по теме к анализируемым живописным произведениям (н.Некрасов, А.Кольцов, А.Майков и др.); работа от эскиза | 1 |
25 | Материнство («Рождество» или «Новорожденный») | Тематическое рисование; тема женской красоты, материнства в изобразительном искусстве; взаимосвязь светской темы и библейских сюжетов, общее и различное; анализ произведений живописи | 1 |
26 | Красота орнамента. Гипсовый трилистник. | Рисование с натуры гипсового орнамента. Возможные варианты:
Обобщение и стилизация, поэтапная работа от общего к частному; штрих по форме | 1 |
27-28 | Иллюстрация к литературному произведению (по школьной программе) на основе отечественной истории, культуры. | Беседа на тему красоты русского деревянного, каменного зодчества, искусства плотников и каменщиков, об интерьере крестьянской избы; символике; о художественных замыслах; анализ произведений искусства; тематическое рисование – иллюстрации к произведениям Аксакова С. «Аленький цветочек», А.Пушкина «Сказка о мертвой царевне», «Руслан и Людмила», сбор материала по теме; композиция, перспектива | 2 |
29- 30 | Космические дали | Тематическое рисование, декоративное конструирование – макет марки (аппликативное оформление рисунка); рисунок-фантазия. Космонавтика: новая разновидность пейзажа; обязательные элементы пейзажа. Филателия, как разновидность прикладной графики. Работа от эскиза (3 варианта) к большому формату. Элементы марки: год, страна, название и пр. | 2 |
31 | Разработка герба | Геральдика, ее история; условность изображения, символика в композиции герба, роль линии, цвета; герб страны, родного города; разработка герба (личного, школы, класса, кабинета, города); декоративное рисование; принципы композиции | 1 |
32 | Афиша цирка | Беседа о разновидности графики – плакате: плакат и его виды; средства художественной выразительности плаката; анализ произведений искусства; декоративное рисование | 1 |
33 | Человек и профессия. Поясной портрет | Рисование с натуры, по представлению, памяти, с таблиц; беседа о портрете как жанре живописи, о знаменитых портретистах (О.Кипренский, К.Брюллов, В.Тропинин, И.Репин, В.Серов, Рембрандт, Тициан, Ван Дейк, Рафаэль, П.Рубенс и др.); разновидности портрета; пластика и анатомия тела человека, головы, мимика; униформа, профессиональные предметы и орудия труда | 1 |
34 | Портрет-шутка | Рисунок-фантазия; реальность и фантазия в творчестве; анализ и синтез; символика. Беседа о художнике ХУ1 века Д.Аргимбольдо, гримерах в театре; создание портрета из овощей и фруктов, сохранив пропорции лица. | 1 |
35 | Весенний букет | Рисование с натуры натюрморта: цветы вазе, фрукты; беседа о натюрморте в живописи, анализ произведений художников; выбор точки зрения, компоновки в формате; разнообразие форм цветов. Подведение итогов | 1 |
III. Основное содержание
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Рисование отдельных предметов быта, школьного обихода, предметов декоративного искусства и их групп (натюрмортов) с натуры, а также по памяти и по представлению с использованием правил перспективы, светотени, цветоведения, живописной грамоты, композиции.
Рисование с натуры, а также по памяти и представлению фигуры человека, животных, птиц. Передача в рисунках гармонии цветовых отношений средствами цвета. Передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой их формы, пропорций, очертаний, цветовой окраски. Воспитание уважения к труду.
Рисование на темы и иллюстрирование
Рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование литературных произведений (с предварите- льным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Раскрытие в рисунке действия, выразительная передана характерного, главного в сюжете, передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемому сюжету, персонажам. Использование в тематических рисунках простейших законов перспективы, композиции, конструктивного строения предметов. Использование цвета как средства передачи настроения, переживаний, вызываемых изображаемыми объектами и сюжетами, осознание прекрасного в объектах и явлениях действительности.
Необходимо продолжать обучать школьников способам передачи движения в рисунке (движения из картинной плоскости на зрителя, движения в глубь плоскости, движения по диагонали, по кругу, передача ритма).
Обращается внимание на развитие умения изображать пейзаж по литературному описанию.
Дальнейшее развитие знаний, умений и навыков, сформированных в предыдущие годы.
Декоративная работа
Систематизация знаний о народном и современном декоративно-прикладном искусстве, дальнейшее развитие декоративного творчества учащихся, углубление представления о народном искусстве как специфическом народного творчества в системе культуры.
Сопоставление с целью выявления общих национальных черт двух типов творчества — профессиональных русских художников в области живописи и народных мастеров.
Введение в художественно-содержательный анализ произведений декоративно- прикладного искусства понятия ансамблевости: гармония и соподчинение предметов домашнего обихода в интерьере крестьянской избы, элементов ансамбля народного костюма.
Совершенствование умения самостоятельно составлять эскизы декоративного оформления предметов быта на основе обобщения форм растительного и животного мира.
Лепка
Лепка фигуры человека в движении.
Лепка тематических композиций на свободную тему.
Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисованием.
Аппликация
Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно по заданиям тематического рисования.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
Основными темами бесед являются:
- картины русской жизни в произведениях художников XIX в., в творчестве передвижников;
- значительные события русской истории в произведениях В. Сурикова, В. Васнецова и других замечательных русских художников;
- образы русского фольклора в творчестве В. Васнецова и М. Врубеля;образы выдающихся деятелей культуры России в творчестве русских художников;
красота пейзажа в русской живописи;
-натюрморт в русской и советской живописи;
- Кремль в Москве и Дворцовая площадь в Санкт-Петербурге - величайшие творения русских зодчих;
- красота спорта в изобразительном искусстве.
- Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления (1 час – практ. работа, наблюдение)
Цели и задачи: определение уровня подготовки детей, расширение знаний о разнообразных возможностях художественных материалов; вспомнить виды изобразительного искусства; познакомить учащихся с учебной и дополнительной литературой по предмету ИЗО; учить рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни, использовать законы композиции (выделение композиционного центра, передача светотени, пространства, гармония цветов); развивать объем зрительных представлений и впечатлений от натуры, графические навыки и умения, воображение, творческую фантазию, глазомер: воспитывать трудолюбие, усидчивость, товарищество, взаимопомощь.
Задание: анкетирование (ответить на вопросы и закончить фразу), решение кроссвордов, нарисовать то, что больше всего понравилось и запомнилось из летнего отдыха.
Материалы: учебники по ИЗО разных годов выпуска, журнал «Юный художник», методические таблицы «Виды изобразительного искусства», «Жанры живописи», «Последовательность работы над композицией», натуральный материал (осенние листья, цветы, плоды), графические материалы, тетради по ИЗО, ручки.
Зрительный ряд: 5-6 репродукций, отражающих тему: А.Рыков «В голубом просторе», А.Герасимов «После дождя. Морская терраса», А.Пластов «Сенокос летом», «Жатва», «На лужке», «Ужин трактористов», Т.Яблонская «Хлеб», «Лен», Ж.Милле «Сборщицы колосьев», А.Веницианов «Весна. На пасеке»
Литературный ряд: стихотворения о лете, загадки
2. Полный цветовой круг (1 час – практ.работа)
Цели и задачи: развивать графические умения и навыки; изучить свойства цветов и приемы поиска новых цветов; расширять знания о возможностях художественных материалов.
Материалы: акварель, гуашь(лучше), бумага, кисти, палитра, циркуль, линейка.
Задание: нарисовать полный цветовой круг, используя обе группы цветов: хроматические и ахроматические.
Литературный ряд: стихи о цветах (живописных).
3. Живописные и графические упражнения (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: определить уровень подготовки детей4 расширить знания о разнообразных возможностях художественных материалов; изучать основы цветоведения, графики; развивать графические умения и навыки, глазомер, аккуратность, усидчивость, внимание, аналитические способности, ассоциативное мышление
Задание: Выполнит графические упражнения: рассматривание рисунков, выполненных разными графическими материалами, заполнение формата для определения зрительного центра, творческое задание – рассечение формата пересекающимися линями, раскрашивание, составление композиции из пересекающихся линейных фигур, композиционное упражнение.
Материалы: альбом, краски, , линейка, методические таблицы «Цветовой кргу», «Теплые и холодные цвета», «Графические упражнения».
4. Осенний лист. Бабочка и фрукты (1 час – практ.работа).
Цели и задачи: развивать графические навыки: учить воспринимать и передавать пропорции, оттенки основных и дополнительных цветов в окраске осенних листьев, разных по форме бабочек; расширять знания о разнообразии художественных материалов и изобразительных средств; углубить знания о симметрии как одном из законов природы, окружающего мира; повторить навыки рисования симметричных предметов; освоить метод стилизации реальных форм в декоративные, упрощения ради художественной выразительности; воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.
Задание: под руководством учителя выполнить живописную работу.
Материалы: акварель, гуашь, палитра, бумага, кисти, осенние листья, иллюстрации и открытки бабочек, листья разных деревьев, линейка, методические таблицы «Симметрия. Построение симметричных предметов», «Палитра осеннего леса».
5-6. Рисование натюрморта. Комнатный цветок и яблоко. Корзина с овощами. (2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: расширить представление детей о жанре натюрморта, ознакомить с работами художников в этой области; учить анализировать выразительность изобразительных средств, форму сложных предметов; закрепить умение в использовании закономерностей линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения; рисовать с натуры; уметь сравнить свою работу с изображаемой натурой и исправить ошибки; соблюдать последовательность графического и живописного изображения; использовать возможности цвета, цветового контраста, теплого и холодного колорита; развивать зрительную память в передаче впечатлений; пробудить фантазию, умение комбинировать детали
Задание: самостоятельно нарисовать с натуры группу предметов, провести анализ цвета предметов.
Материал: альбом, карандаш, краски (акварель или гуашь), кисти, бумага, палитра, баночки с водой, комнатный цветок с крупными выразительными листьями, корина с овощами, драпировка, чайник, яблоко, поднос, контрастный фон.
Зрительный ряд: таблицы и пособия «Этапы рисования с натуры натюрморта», работы учащихся, репродукции: И.Машков «Яблоки и груши», «Бегонии», Ф.Толстой «Натюрморт с камелией», И.Крамской «Букет цветов. Флоксы», К.Коровин «Розы»
7. В осеннем лесу, парке (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: проводить словесное и изобразительное описание осенней природы и учить использовать свойства линейной, воздушной перспективы; изучать строение деревьев, кустарников, передавать эти знания и наблюдения в рисунках; показать связь человека и природы; развивать экологическое мышление; обучать навыкам выделения и развития сюжетного центра композиции , создания определенного колорита, передачи настроения через цвет; продолжить освоение техники живописи «мазком»
Задание: создание художественного образа природы, передача настроения в рисунке с помощью цвета; сюжетный и смысловой центр рисунка – человек.
Материал: простой карандаш, ластик, краски, кисти, баночки с водой, бумага, палитра, листья разных деревьев, методические таблицы «Палитра осеннего леса», детские рисунки, фотографии леса, отдельных деревьев..
Зрительный ряд: 5-6 репродукций из списка: И.Шишкин «Лесные дали», «Осень», «Рожь», «Дождь в дубовом лесу», «Сосны, освещенные солнцем», «Перед грозой», ., Ф.Васильев «Мокрый луг», И.Левитан «Золотая осень», «Слободка», «Березовая роща», А.Саврасов «Проселок», В.Поленов «Осень в Абрамцеве».
Литературный ряд : стихи и загадки о деревьях, рассказ Г.Скребицкого «Художник-осень», отрывок из произведения С.Т.Аксакова «Осень».
Музыкальный ряд: П.Чайковский «Времена года», А.Вивальди «Времена года».
8. Наброски домашних животных (лошадь, крова, коза, собака, кошка)( 1 час – практ.работа)
Цели и задачи: формировать знания об анималистическом жанре в изобразительном искусстве; ознакомить с творчеством художников –анималистов Ватагина, Чарушина, Лансере и др.; провести сравнительный анализ анатомии животных, сходных построению тела, связать особенности внешнего облика со средой обитания; развивать навыки композиции, владения графическими материалами и средствами художественной выразительности; воспитывать культуру поведения.
Задание: под руководством учителя сделать рисунок лошади, дать рисунку название.
Материал: карандаши простые, цветные, акварель, цветные мелки, тушь и др. графические материалы, игрушки с изображением животных.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей, фотографии животных, иллюстрации, репродукции картин: В.Серов «бегущая лошадь в упряжке», К.Коровин «зимой», А.Лаптев «Рисунки лошадей», К.Петров-Водкин «Купание красного коня», мини-скульптуры с изображением животных.
Литературный ряд: стихи, загадки о животных
9. На дне морском. (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: закрепить знания об анималистическом жанре; совершенствовать умения рисовать животных; углубить знания о размерах, анатомическом строении, цветовой окраске, пространственном положении тела животного; учить видеть общее и индивидуальное в строении тела животных (особенно родственных); повторить технику работы «по сухому», «по мокрому»; показать принцип работы с трафаретом; воспитывать взаимную вежливость, дисциплину, аккуратность, коллективистские качества, экологическую культуру.
Задание: пд руководством учителя выполнить рисунок по теме с использованием трафаретов, прописать цветом.
Материал: гуашь, карандаш простой, ластик, бумага, баночки с водой, палитра, учебные таблицы и пособия с изображением рыб, обитателей морского (речного) дна, ракушек, водорослей, игрушки, сувениры, шаблоны, трафареты, книги по теме..
Зрительный ряд: фотографии, иллюстрации книг, рисунки методического фонда.
Литературный ряд: загадки, стихи, отрывки из литературных произведений.
10. Невиданный зверь. (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: закреплять знания о жанре анималистки; анализировать, сравнивать анатомию разных животных, выделять общее и различное, уметь связать особенности внешнего вида животного (птицы, рыбы) со средой обитания, особенностями образа жизни; развивать графические навыки; совершенствовать способности образного мышления и представления; воспитывать коллективистские качества, взаимную вежливость, аккуратность, внимание, дисциплину
Материал: методические таблицы, книги с иллюстрациями, разрезная книжка игрушка «Чепуха», доска, мел, графические материалы, книги с иллстрациями
Зрительный ряд: методические таблицы с изображением диких и домашних животных, иллюстрации Е.Чарушина, В.Серова, Леонардо да Винчи, П.Клодта, Е.Лансера, П.Трубецкого, рисунки методического фонда
11. Наброски с куклы - игрушки. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: анализировать пропорции, конструктивно-анатомическое строение объемной формы (повторяющей фигуру человека); совершенствовать умение последовательного ведения работы; подготовить переход от рисования с натуры куклы к рисованию с натуры человека.
Задание: выполнить рисунок куклы под руководством учителя, используя графические художественные материалы.
Материалы: простой карандаш, ластик, сувениры, бумага, методические таблицы, объемные и бумажные куклы, «живая модель» ученики, кукла на шарнирах.
Зрительный ряд: наброски с фигуры человека И.Репина, В.Серова и др.репродукции картин: А.Дейнека «На просторе», «Раздолье», «Бег», Т.Яблонская «Утро», детские книги с иллюстрациями детей и кукол.
12-13. Наброски фигур человека, сидящего в профиль (в легкой одежде) ( 2 часа – практ.работа)
Цели и задания: дать представление о портрете как жанре живописи; познакомить с произведениями выдающихся мастеров-портретистов; учить анализировать пропорции конструктивно-анатомического строения тела человека, объемной формы; формировать умение выполнять наброски с натуры фигуры человека различными способами, тоновую и цветовую разработку формы; совершенствовать умения последовательного ведения работы и передачи в рисунке выразительных средств разными приемами работы акварелью, тушью.
Материалы: графические материалы, бумага, гуашь, акварель, книги с иллюстрациями (где есть сидящий человек0, методические таблицы, фотографии людей в легкой одежде, спортсменов.
Зрительный ряд: 5-6 репродукций: О.Кипренский «Портрет А.С.Пушкина», И.Крамской «Портрет художника И.Шишкина», «Портрет Л.Н.Толстого», Б.Кустодиев «Портрет Федора Шаляпина», П.Корин «Портрет маршала Г.Жукова».
14. Фигура человека в движении. Спорт (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: закреплять знания о пропорции тела человека; совершенствовать умения и навыки в изображении фигуры человека с соблюдением анатомии тела разными изобразительными материалами и способами (аппликация., коллаж); развивать зрительную память, воображение, глазомер, творческое восприятие мира, наблюдательность.
Задание: под руководством учителя выполнить изображение спортсмена в технике аппликация..
Материалы: бумага цветная, вата, клей ПВА, ножницы, заготовки для аппликации, бумажная кукла с движущимися частями тела, пуговица, линейка
Зрительный ряд: методические таблицы «Скелет», «Мышечная система», схемы движений, репродукции: В.Мухина «Рабочий и колхозница», Мирон «Дискобол», Т.Яблонская «Утро», Ника самофракийская, А.Дейнека «Оборона Севастополя»
15. Две контрастные фигуры. (1 час– практ. работа).
Цели и задачи: ознакомить учащихся с понятием контраст в изобразительном искусстве, его разновидностями; закрепить навыки передачи пропорций, конструктивно-анатомического строения фигуры человека; совершенствовать умения последовательного ведения работы; развивать самоконтроль, дисциплину; уметь создавать выразительный художественный образ
Задание: придумать две контрастные человеческие фигуры, объединенные каким-либо действием (разговор, работа), использовать все возможные виды контраста в своей работе.
Материалы: книги с иллюстрациями, графические материалы, бумага, методические таблицы «Цветовой ургу», «Контрасты цвета, размеров» и т.п., «Пропорции человека»..
Зрительный ряд: работы детей, репродукции: П.Пикассо» Девочка на шаре», «Силач и мальчик», Ф.Решетников «Опять двойка», М.Антокольский «Иван Грозный», О.Домье «Прачки»
16. Новогодняя открытка (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: совершенствовать навыки рисования, аппликации, гармоничного сочетания разных техник.
Задание: выполнить эскиз, вырезать заготовки деталей из картона, наклеить (техника аппликации), изготовить макет открытки.
Материалы: новогодние открытки, плакаты, реклама, детские рабты, цветная бумага, мишура, фольга, ножницы, клей, трафареты
17. Зимние забавы, комиксы (развлечения, спорт) (2 час – практ.работа).
Цели и задачи: ознакомить учеников с комиксами как разновидностью современной книжной графики; найти общие корни с книгой и кино, компьютерной графикой; развивать графические умения и навыки, образное представление, фантазию, логику; направлять активность, внимание детей в творческую работу, воспитывать взаимную вежливость, товарищество, аккуратность, самодисциплину.
Задание: придумать возможные варианты зимних забав для комикса (игры на улице, игры у дома, елки, маскарад, зимние виды спорта, зимние сказки, мультфильмы. .
Материал: простой карандаш, ластик, бумага, гуашь, , детские книги-комиксы, книги о мультипликации
Зрительный ряд: реклама мультфильмов, детские работы, репродукции В.Суриков «Взятие снежного городка», П.Брейгель «Охотник на снегу», Л.Флоренкова «Новый год», А.Дейнека «Лыжники.
18-19. Мы рисуем инструменты (2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: учить анализировать конструкцию предметов, расчленения ее до простейших составляющих их форм; передавать пространственное размещение отдельных частей предметов с учетом знаний линейной перспективы, светотень штриховкой; показывать перспективные сокращения плоскостей, граней, правильно определять углы перспективного сокращения; осуществлять межпредметные связи.
Задание: рисование натурной постановки
Материал: простой карандаш, бумага (цветная или тонированная), тушь, уголь, мелки.
Зрительный ряд: репродукции и фотографии с изображением натюрмортов с инструментами, методические таблицы, рисунки из методического фонда, натурная постановка (рубанок или стамеска, фуганок и т.п.)
20. Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и Санкт-Петербурга. (1 час – беседа)
Цели и задачи: ознакомить учащихся с ахитектурой как видом изобразительного искусства и наиболее значительными памятниками, воспитание интереса и любви к Все истории Отечества, Родине, творческое восприятие мира, творческий подход к работе, совершенствование графических навыков, развивать художественно-эстетический вкус учащихся.
Задание: викторина – угадать страну по ее архитектурной достопримечательности..
Материал: простой карандаш, краски (гуашь или акварель), кисти, баночки с водой, бумага, палитра.
Зрительный ряд: видеозаписи, фотографии архитектурных памятников (Кремля, Дворцовой площади и др.); репродукции картин русских художников с изображением данных ансамблей (А.Васнецов, К.Юон, В.Алексеев), фотоальбомы, наборы открыток, путеводители
21. Наши новостройки. (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: ознакомить с архитектурой как видом изобразительного искусства, архитектурными памятниками родного края, страны; учить рисовать постройки с натуры, по наблюдению и по памяти;, уметь анализировать и определять исходные конструктивные формы в окружающих предметах; передавать свои впечатления в рисунке; изучать основные закономерности наблюдательной , линейной, воздушной перспективы.
Задание: самостоятельно сделать наброски автомашины (основные формы кузова, колес, прорисовывание деталей).
Материал: иллюстрации книг, детали строительных конструкторов, игрушки домики, графические материалы.
Зрительный ряд: репродукции картин: Ю.Пименов «Поездки», «Москва и москвичи», В.Попков «Строители Братской ГЭС», А.Чебаков «Космос», детские рисунки, методические таблицы «Последовательность выполнения рисунка», «Перспектива призмы с одной точкой схода, с двумя точками схода»
22-23. Красота народного костюма (русского). (1 час – беседа,1 час – практ.работа).
Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями русского праздничного костюма, с разнообразием и повсеместным распространением национального костюма как символа народа, страны; закрепить навыки создания художественного образа в декоративной композиции, владения графическими материалами, техникой аппликации; укреплять межпредметные связи (лит-ра, история, география, технология)
Задание: выполнить эскиз праздничного народного костюма.
Материал: методические таблицы, фотографии, иллюстрации по народному костюму, детские работы, бумажная кукла, графические материалы, клей, ветная бумага, бусины, тесьма, пуговицы.
Зрительный ряд: репродукции картин: В.Васнецов «Аленушка», «Три царевны подземного царства», «Иван царевич на Сером волке»
24. Русский быт в прошлые века (1 час – практ.работа)
Цели и задачи: ознакомить детей с творчеством выдающихся русских художников Х1Х века (И.Репин, В.Суриков, В.Васнецов, передвижники); учить выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу к ней (эскизы, наблюдение, наброски, зарисовки), пользоваться правилами композиции, перспективы, светотени, ознакомить с книжной графикой.
Задание: проиллюстрировать стихотворение одного из русских поэтов-классиков Х!Х века – Н.Некрасова, А.Кольцова, А.Майкова, И.Сурикова и др..
Материал: простой карандаш, ластик, бумага, тетрадь по ИЗОР, акварель, тушь, белила, методические таблицы «Как работаь над композицией», детские рисунки, иллюстрации книг..
Зрительный ряд: репродукции В.Веницианова, В.Перова, З.Серебряковой, Г.Мясоедова, К.Савицкого, И.Репина, В.Сурикова.
25. Материнство («Рождество» или «Новорожденный». (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: ознакомить с темой женской красоты, материнства в изобразительном искусстве, иконописи, показать взаимопроникновение светской темы материнства и библейских сюжетов, общее и различное; ознакомить с историей праздника 8 Марта, развивать пространственное мышление, графические навыки, образное видение.
Задание: выбрать сюжет (светский иди библейский), выполнить работу в карандаше, затем в цвете, провести детальную проработку
Материал: бумага, карандаш, открытки, фотографии, иллюстрации книг.
Зрительный ряд: открытки по теме 8 марта, рождества; репродукции: икона «Владимирская богоматерь», Дюрер «Мадонна с младенцем», Леонардо да Винчи «Мадонна Литта», «Мадонна Бенуа», Рафаэль «Сикстинская мадонна», М.Савицки «Партизанская мадонна».
Литературный ряд: стихи, отрывки из рассказов о мамах, бабушках .
Музыкальный ряд: колыбельные песни .
26. Красота орнамента (1 час - практ. работа).
Цели и задачи: ознакомить с видами орнамента, освоить этапы работы от общего к частному, технику штриховки «по форме», знать и передавать закономерности конструктивного строения воображаемых предметов, основы линейной и воздушной перспективы, светотени; уметь пользоваться различными приемами работы карандашом, акварелью, гуашью, лепки из пластилина, добиваться точной и образной передачи действительных предметов; систематизировать знания о скульптуре
Задание: варианты: светотеневая разработка карандашом, работа акварелью в технике гризайль или лепка трилистника
Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, пластилин, стеки, дощечки, банка с водой, тряпочки, натурная постановка , софит, драпировка, подставка подиум.
Зрительный ряд: разновидности орнамента и его использование в разных облстях искусства и в быту; методические таблицы «Построение и рисование трилистника», работы учащихся.
27-28. Иллюстрирование литературного произведения (1 час – беседа, 1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить с лучшими образцами русского деревянного и каменного зодчества, с принципами оформления интерьера избы, мелкой деревянной пластикой (прялки, утварь, игрушки и др.) в крестьянском быте; развивать навыки пользования перспективой, композиционными приемами; учить анализировать конструктивное строение изображаемых предметов с одной точкой схода в интерьере; уметь выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции; межпредметные связи (история, география, краеведение, литература)
Задание: нарисовать интерьер русской избы
Материал: альбом, карандаши, акварель или гуашь, цветная бумага, мелки, банка, кисти, видеоматериалы с образцами русской и деревянной и каменной архитектуры, русских художественных промыслов
Зрительный ряд: иллюстрации, фотографии интерьеров крестьянских изб, Геогргиевский собор Юрьева Монастыря в Новгороде, Церковь Спаса Преображения в Новгороде, дворец в с.Коломенском, Москва
29-30. Космические дали (2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: рассказать о достижениях в космонавтике, роли России в продвижении человека в космос,; способствовать патриотическому воспитанию детей, созданию у них праздничного настроения, гордости за страну; рассказать о красках космоса, о художнике-космонавте А.Леонове, о художнике А.Соколове, о новом виде пейзажа – космическом; развивать графические навыки, навыки ровной заливки цветом в пределах заданного контура, работы по «сухому», «по мокрому»; развивать творческую фантазию, эстетическое восприятие действительности; рассказать о процессе макетирования на производстве (журнал, марка, книга).
Задание: выполнить 3-4 эскиза м арки в карандаше, проработать мелкие детали
Материал: альбомы, акварель, гуашь, палитра, кисти, банка с водой, иллюстрации к научно-фантастическим произведениям.
Зрительный ряд: фотографии, технические рисунки, иллюстрации из журналов «Юный техник», «Вокруг света» с изображением космической техники, предметы декоративно-прикладного искусства: памятные значки, марки об освоении космоса, репродукции картин Леонва и Соколова на космическую тему.
31. Разработка герба (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить детей с символическим языком декоративного искусства на примере гербов, флагов, эмблем, с гербами русских городов в разное историческое время, историей герба родного города; воспитывать чувство патриотизма, уважение истории и традициям своей Родины, к старшим поколениям; развивать графические навыки, владение композицией, эстетический кус.
Задание: придумать свой вариант герба для класса, кабинета..
Материал: книги по геральдике, значки с изображением гербов современных городов, марки, методические таблицы «Цветовая символика рыцарских гербов», Гербовые фигуры», изображение герба России, Новосибирска.
Литературный ряд: энциклопедия символов, знаков, эмблем ; государственные символы России.
32. Афиша цирка (1 час - практ. работа).
Цели и задачи: ознакомить с работой художника-графика в области плаката; учить понимать назначение, художественный язык плаката; уметь использовать художественные средства выразительности для создания обрз плаата
Задание: выполнить 2- эскиза цирковой афиши, выбрать лучший (с учителем) и разработать его
Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, банка с водой.
Зрительный ряд: плакаты военного времени, Тулуз Лотрека, фото с примерами клоунады, жонглирования, цирковыми номерами.
33. Человек и профессия. Поясной портрет (1 час - практ. работа).
Цели и задачи: развивать графические навыки; формировать художественный вкус; активизировать творческое воображение; содействовать формированию эстетического отношения к действительности; воспитывать уважение к людям труда.
Задание: варианты: светотеневая разработка карандашом, работа акварелью в технике гризайль или лепка трилистника
Материал: графические материалы, альбом, методические таблицы «Пропорции лица», «Мимика. Схемы настроения», «Положение головы», «Скелет и мускулатура человека».
Зрительный ряд: репродукции картин: В.Тропинин «Кружевница», «Пряха», «Золотошвейка», И.Фирсов «Юный живописец», С.Григорьев «Вратарь»
24. Портрет-шутка (1 час - практ. работа).
Цели и задачи: изучить пропорции и мимику лица; развивать зрительную память, глазомер, пространственное мышление, творческий склад ума, фантазию, художественный вкус, воображение, ассоциативное мышление; систематизировать знания учащихся по жанру портрета, его разновидностям; формировать умение найти координатные точки лица (опорные), ознакомит детей с творчеством художника Джузеппе Аргиимбольдо.
Задание: составить шуточный портрет из овощей, фруктов, травы и прочей флоры. Должны хорошо просматриваться основные черты лица, одновременно зритель должен угадать, из каких элементов составлен портрет
Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, банка с водой, Зрительный ряд: репродукции портретов в прямом положении лица, снерезким контрастом светотени, хорошо просматриваемыми деталями: Ж.Гудн «Статуя Вольтера», «Портрет Нефертити», С.Коненков «Нике», В.Серов «Девочка с персиками», «Миша Мрозов». Д.Аргимбольдо, работы цикла «Времена года» - «Зима», «Осень», «Огонь».
35. Весенний букет (1 час - практ. работа).
Цели и задачи: учить рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе, зрительного равновесия форм, цвета, ритма; уметь выбирать точку зрения и формат для изображения натюрморта.
Задание: нарисовать натуры натюрморт из цветов в вазе и фруктов (карандаш, акварель)
Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, дощечки, банка с водой, натурная постановка , софит, подставка подиум.
Зрительный ряд: репродукции: Ф.Толстой «Ветка липы в цвету», «Стрекоза», «Букет цветов, бабочка и птицы», И.Хруцкий «Цветы и фрукты», «Цветы и плоды», Ван Гог «Подсолнухи», А.Герасимов «После дождя».
IV. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
К концу 6 класса учащиеся должны знать:
- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего времени;
- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
- особенности ансамбля народного костюма; зависимость колорита народного костюма и узора от национальных традиций искусства и быта;
- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;
- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью.
Учащиеся должны уметь:
- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
- выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки,
эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;
- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;
- пользоваться перспективой, светотенью, композицией и т. д. в процессе рисования с натуры и на темы;
- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;
- применять в рисунках выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.
V. Литература
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.
2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.
3.Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2006.–186с.
4. Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.
5.Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.
6.Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.
7.Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.
8.Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
9.Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.
10. Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.
11.Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы живописи. Учебник для учащихся 5-8 классов –Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.
12. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов –Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.
13 Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы композиции. Учебник для учащихся 5-8 классов –Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.
VI.Календарно - тематическое планирование
№ п/п | Тема урока № урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Дата | |
По плану | Фак. | ||||||
1 | Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления | Введение новых знаний | Виды изобразительного искусства. Возможности художественных материалов. Законы композиции. Задачи урока ИЗО в учебном году. Правила безопасности труда | Знать: – задачи урока ИЗО; – принадлежности для художественного творчества; – возможности художественных материалов; – виды изобразительного искусства; – основные законы композиции; – правила безопасного поведения в кабинете ИЗО. Уметь выполнять рисунок на тему «Летние впечатления» с соблюдением основных законов композиции | Анкетирование. Контроль выполнения практической работы | 01.09 | |
2 | Полный цветовой круг | Введение новых знаний | Основы цветоведения. Цвет и цветовой контраст. Теплые и холодные цвета. Смешение красок. Хроматические и ахроматические цвета | Знать: – основные и составные цвета; – теплые и холодные цвета; – контрастные и сближенные цвета; – приемы смешения красок. Уметь: – различать цвета; – находить новые оттенки цвета | Ответы на вопросы. Контроль выполнения тренировочных упражнений | 08.09 | |
3 | Живописные и графические упражнения | Введение новых знаний | Техника работы акварелью. Приемы заливки плоскости цветом. Техника нанесения мазков. Основы рисунка (линия, точка, пятно). Техника работы карандашом | Знать: – различные приемы работы акварельными красками; – технику заливки плоскости цветом с переходом от яркого тона к бледному; – основные выразительные средства графики; – технику работы карандашом. Уметь: – выполнять мазки разных видов; – работать акварелью «по-сухому» и «по-влажному»; – выполнять карандашом штриховку; – выражать линией эмоции | Ответы на вопросы. Контроль выполнения тренировочных упражнений | 15.09 | |
4 | Осенний лист, бабочка и фрукты | Урок-практикум | Симметрия как принцип организации живой материи. Симметричная композиция в произведениях живописи | Знать: – понятие симметрия; – симметричные предметы и этапы их рисования; – особенности симметричной композиции. Уметь: – определять симметричную композицию в произведениях живописи; – выполнять рисунки симметричных предметов акварелью и карандашом | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 22.09 | |
5 | Рисование натюрморта. Комнатный цветок и яблоко. | Введение новых знаний | Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Выразительные средства живописи. Форма сложных предметов. Законы линейной и воздушной перспективы. Светотень. Возможности цвета. Гризайль | Знать: – что такое натюрморт; – роль цвета в натюрморте; – законы линейной и воздушной перспективы; – основы цветоведения. Уметь: – использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени и цветоведения при выполнении натюрморта; – определять натюрморты среди произведений живописи | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 29.09 | |
6 | Рисование натюрморта. Корзина с овощами | Введение новых знаний | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 06.10 | |||
7 | В осеннем лесу, парке | Введение новых знаний | Пейзаж как жанр живописи. Строение деревьев и кустарников. Сюжетный центр композиции. Применение выразительных средств для реализации своего замысла в рисунке. Произведения живописи в жанре пейзажа | Знать: – жанр изобразительного искусства – пейзаж; – законы линейной и воздушной перспективы; – строение деревьев и кустарников; – способы выделения сюжетного центра композиции. Уметь: – находить пейзажи среди произведений живописи; – выполнять рисунок в жанре пейзажа с применением всех выразительных средств | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 13.10 | |
8 | Наброски домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка) | Введение новых знаний | Анималистический жанр в живописи. Творчество художников-анималистов: Е. И. Чарушина, В. А. Ватагина, И. С. Ефимова и др. сравнительный анализ анатомии животных | Знать: – жанр изобразительного искусства – анимализм; – строение тела животных; – творчество художников-анималистов. Уметь: – анализировать форму частей тела животных; – выполнять наброски животного | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 20.10 | |
9 | На морском дне | Введение новых знаний | Анатомическое строение, цветовая окраска. Пространственное положение тела морских животных | Знать: – анатомическое строение тела морских животных, их окраску; – технику работы акварелью. Уметь: – анализировать форму тела животных; – выполнять рисунок морского животного | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 27.10 | |
10 | Невиданный зверь | Введение новых знаний | Особенности внешнего вида животного в связи со средой обитания, особенностями образа жизни. Реальность и фантазия в творчестве художника | Знать: – части тела реальных животных; – этапы рисования животного; – понятия реальности и фантазии в творческой деятельности художника. Уметь придумать и выполнить рисунок фантастического животного | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 17.11 | |
11 | Наброски с куклы-игрушки | Введение новых знаний ПР | Пропорции и конструктивно-анатомическое строение объемной формы (повторяющей фигуру человека) | Знать: – сходство и различие фигур куклы и человека; – пропорции куклы. Уметь: – строить композицию рисунка; – выполнять набросок с куклы-игрушки | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 24.11 | |
12 | Портрет как жанр живописи. Произведения выдающихся мастеров-портретистов | Введение новых знаний ПР | Портрет как жанр живописи. Произведения выдающихся мастеров-портретистов. Конструктивно-анатомическое строение тела человека, его пропорции. Тоновая и цветовая разработка формы | Знать: – жанр живописи – портрет; – пропорции тела человека; – творчество выдающихся мастеров-портретистов. Уметь: – подбирать цветовое решение; – выполнять набросок с фигуры человека, рисунок-портрет | Ответы на вопросы. | 01.12 | |
13 | Наброски с фигуры человека, сидящего в профиль (в легкой одежде) | Практикум | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | ||||
14 | Фигура человека в движении. Спорт | Введение новых знаний | Анатомия и пропорции тела человека. техника аппликации, коллажа | Знать: – пропорции тела человека; – механику различных движений человеческой фигуры; – понятия модуль, канон; – технику аппликации, коллажа. Уметь изображать фигуру человека с соблюдением анатомии и пропорций тела в технике аппликации | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 08.12 | |
15 | Две контрастные фигуры | Введение новых знаний | Контраст в изобразительном искусстве и его разновидности | Знать: – понятие контраст и его разновидности в изобразительном искусстве; – особенности применения закона контрастов в живописи. Уметь: – различать цветовой, светотеневой, размерный контрасты в произведениях живописи; – выполнять рисунок человеческих фигур с использованием закона контрастов | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 15.12 | |
16 | Новогодняя открытка | Введение новых знаний | Графика и ее разновидности. Язык графики. Разнообразие шрифтов. Сочетание разных техник при изготовлении открыток. Правила безопасной работы с ножницами и клеем | Знать: – виды графики; – выразительные средства графики; – виды шрифтов. Уметь выполнять эскиз (макет) простейших объектов прикладной графики (открытка, пригласительный билет) | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 22.12 | |
17 | Зимние забавы, комиксы | Введение новых знаний | Комикс как разновидность современной книжной графики. Комикс и его связь с книгой и кино | Знать: – отличие книжной графики от других видов графики; – отличительные особенности комикса. Уметь придумывать и рисовать комиксы на заданную тему | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 12.01 | |
18 | Мы рисуем инструменты | Введение новых знаний | Конструкция предметов. Изображение предметов сложной формы с учетом законов линейной перспективы и светотени. Постановка натюрморта | Знать: – законы линейной перспективы и светотени; – технику штриха. Уметь: – анализировать конструкцию предметов; – выполнять рисунок натюрморта | Ответы на вопросы. | 26.01 | |
19 | Мы рисуем инструменты | ПР | Контроль выполнения практической работы | 02.02 | |||
20 | Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и Санкт-Петербурга | Введение новых знаний | Архитектура как вид изобразительного искусства. Памятники Москвы и Санкт-Петербурга | Знать: – понятие архитектура; – чем занимается архитектор; – организацию внутреннего пространства Кремля; – архитектурные памятники Санкт-Петербурга | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Викторина | 09.02 | |
21 | Архитектурные памятники родного края | Введение новых знаний | Архитектурные памятники родного края. Современная архитектура. Пейзаж и бытовой жанр. Произведения живописи в жанре пейзажа и бытовом жанре | Знать: – архитектурные памятники родного края; – особенности современной архитектуры; – жанр пейзажа, бытовой жанр. Уметь: – различать картины пейзажа и бытового жанра; – анализировать и определять исходные конструктивные формы в окружающих предметах; – изображать архитектурные сооружения с соблюдением законов перспективы | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 16.02 | |
22 | Красота народного костюма | Введение новых знаний | Красота традиционной народной одежды. Национальный костюм как символ народа, страны. Украшения в народном костюме. Виды орнамента. Использование орнамента для украшения одежды | Знать: – понятие костюм, особенности национального костюма; – произведения живописи с изображением персонажей в народном костюме. Уметь выполнять эскиз русского национального (народного) костюма | Ответы на вопросы. | 02.03 | |
23 | Эскиз русского национального (народного) костюма | ПР | Контроль выполнения практической работы | 09.03 | |||
24 | Русский быт в прошлые века | Введение новых знаний | Изобразительное искусство как кладезь знаний об истории, прошлых веках. Творчество выдающихся художников XIX века. Выбор сюжета тематической композиции | Знать: – произведения художников XIX века (И. Репина, В. Сурикова, В. Васнецова и других передвижников); – правила композиции, перспективы, светотехники. Уметь: – выбирать сюжет тематической композиции; – выполнять иллюстрации к стихотворениям поэтов-классиков XIX века | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 16.03 | |
25 | Материнство | Введение новых знаний | Тема воспевания материнства в изобразительном искусстве. Взаимопроникновение светской темы материнства и библейских сюжетов. Праздники, посвященные матери. Произведения художников, воспевающих женщину-мать | Знать: – что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери; – как раскрывают в своих картинах художники образ матери. Уметь выполнить рисунок в жанре портрета или бытовом жанре на тему «Материнство» | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 30.03 | |
26 | Красота орнамента | Введение новых знаний | Виды орнамента. Орнамент и стиль эпохи. Орнамент в архитектуре. Лепные украшения. Различение функций древнего и современного орнамента | Знать: – виды орнамента; – о связи орнамента и стиля эпохи; – о декоре архитектурных сооружений. Уметь: – выполнять рисунок декоративного элемента орнамента (из гипса) со светотеневой разработкой; – лепить элементы декора для украшения зданий | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 06.04 | |
27 | Иллюстрирование литературного произведения | Введение новых знаний | Деревянное и каменное зодчество России. Оформление интерьера избы, мелкой деревянной пластики (прялка, утварь и др.). Народные художественные промыслы | Знать: – шедевры деревянного и каменного зодчества России; – устройство крестьянского дома; – специфику образно-символического языка внутреннего устройства дома. Уметь выполнить иллюстрации к литературному произведению о жизни народа прошлых веков | Ответы на вопросы. | 13.04 | |
28 | Иллюстрирование русской народной сказки (по желанию) | Контроль выполнения практической работы | 20.04 | ||||
29 | Космические дали | Введение новых знаний | Космический пейзаж: реальность и фантазия. Процесс макетирования (журнал, книга, марка) | Знать: – произведения живописи с изображением реального и фантастического космического пейзажа; – цветовое и композиционное решение картин; – первичные сведения о макетировании. Уметь выполнить макет марки на тему космоса | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 27.04 | |
30 | Выполнение эскиза поздравительной открытки ветеранам Великой Отечественной войны. | ПР | Контроль выполнения практической работы | 04.05 | |||
31 | Разработка герба | Введение новых знаний | Символический язык декоративного искусства. Гербы, флаги, эмблемы. Композиция герба. Герб России. Типы орнаментальных композиций: геральдическая | Знать: – символический язык декоративного искусства; – правила составления композиции герба; – российский герб; – формы герба; – символичность цвета. Уметь придумывать и выполнять эскиз герба (класса, личный и т. д.) | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 11.05 | |
32 | Разрабатывать плакат на определенную тему. | Введение новых знаний | Плакат как вид графики. Назначение и художественный язык плаката. Элементы композиции плаката | Знать художественный язык плаката. Уметь: – использовать художественные средства выразительности для создания плаката; – разрабатывать плакат на определенную тему | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 18.05 | |
33 | Человек и профессия. Поясной портрет | Урок-повторение | Портрет как жанр живописи. Пропорции лица. Мимика. Анатомическое строение тела человека. Произведения живописи художников-портретистов | Знать: – жанр портрета; – виды портрета (поясной бюст и т. д.). Уметь изображать человека определенной профессии, используя живописно-пластические средства в решении образа | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | ||
34 | Портрет-шутка | Введение новых знаний | Фантазии в портрете. Карикатура и дружеский шарж | Знать: – особенности карикатуры, шаржа; – пропорции и мимику лица. Уметь составить и нарисовать шуточный портрет | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | ||
35 | Весенний букет | Введение новых знаний | Произведения изобразительного искусства (натюрморты с цветами). Красота лесных и садовых цветов. Зрительное равновесие форм, цвета, ритма | Знать: – отдельные произведения живописи; – правила постановки натюрморта с цветами; – законы перспективы, цвета и цветового контраста, светотени. Уметь выполнять рисунок – натюрморт с цветами | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 25.05 |
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение города Москвы
«Московский образовательный комплекс имени Виктора Талалихина»
«ПРИНЯТО» на заседании ШМО учителей гуманитарно-спортивного цикла Протокол № 1 от «27» августа 2014 г Председатель ШМО ________ _______________ ФИО | «УТВЕРЖДАЮ» Директор ГАПОУ МОК им. В. Талалихина Н. М. Снопко ____________ ___ «29» августа 2014 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «Изобразительное искусство»
для 7 класса
на 2014-2015 учебный год
Всего часов по программе__34_, часов в неделю 1
Рабочая программа составлена на основе:
- Данная программа составлена на основе Федерального Государственного Образовательного стандарта второго поколения основного общего образования, примерной программы основного общего образования и авторской программы «Изобразительное искусство. 1-9 классы общеобразовательной школы» (под редакцией доктора педагогических наук В. С. Кузина).
- Учебник: А.С.Питерских, Г.Е.Гуров, «Дизайн и архитектура в жизни человека», для 7-8 классов, М. «Просвещение» 2008 г
Всего часов: 68 | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | |||||||
34 | план | факт | план | факт | план | факт | план | факт | |||
9 | 9 | 6 | 6 | 10 | 10 | 9 | 9 | ||||
Составитель: | Исраэлова Татьяна Витальевна учитель изобразительного искусства Категория – первая квалификационная категория |
МОСКВА, 2014 г
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе:
1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования
2. Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству
3. Программы для общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. .– М.: Дрофа, 2010.
Место предмета в учебном плане:
Рабочая программа рассчитана на 35 ч.( 1 час в неделю), что соответствует примерной программе по изобразительному искусству основного общего образования и Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации.
Программа рассчитана на один год.
Специфика программы:
Рабочая программа «Изобразительное искусство» в 7 классе общеобразовательной школы соответствует образовательной области «Искусство», составленной на основе обязательного минимума содержания основного общего образования, и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы учебного курса.
В содержание предмета входят эстетическое воспитание действительности и искусства, практическая художественная деятельность учащихся.
В случае совпадения темы урока с праздничным днем , изучение этой темы будет объединено с последующей темой.
Цели программы:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
- овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:
- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Для выполнения поставленных учебно–воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
В основу программы вложены:
- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
- единство воспитания и образования, обучения в творческой деятельности учащихся;
- система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные материалы: карандаш, акварель, гуашь, уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть.
II. Учебно-тематический план
Раздел блока уроков | Кол-во часов |
Многонациональное отечественное искусство | 10 |
Изобразительное искусство зарубежных стран – сокровище мировой культуры | 15 |
Труд в изобразительном искусстве | 10 |
III. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Изображение с натуры, а также по памяти и по представлению отдельных предметов быта, природы, деталей архитектуры, изделий народного творчества с национальным орнаментом, школьного оборудования и групп предметов (натюрмортов), развитие умения видеть их красоту.
Рисование с натуры, по памяти и по представлению фигуры человека, зверей, птиц. Архитектурные зарисовки.
Развитие умения передавать в рисунках конструкцию, пропорции, пространственное расположение, перспективное сокращение, объем, тональные отношения изображаемых объектов, а также художественную образность предметов. Использование цвета как средства выражения переживания от встречи с прекрасным.
Задания:
а) рисование с натуры, а также по памяти (включая наброски и зарисовки);
б) выполнение с натуры натюрмортов, составленных из предметов быта, школьного оборудования, искусства, техники, спорта, природы (например, гипсовый орнамент и ваза с цветами, этюдник; ваза и яблоки на фоне драпировки; 3—5 предметов народных промыслов России — русский натюрморт и др.);
в) изображение с натуры фигуры человека, чучел зверей и птиц;
г) выполнение набросков и зарисовок с натуры, по памяти и по представлению с человека, птиц, зверей, рыб в движении; выполнение набросков и зарисовок с натуры, по памяти и по представлению с предметов быта, техники, искусства, школьного оборудования, находящихся в разных пространственных положениях;
д) выполнение графических и живописных упражнений.
Рисование на темы и иллюстрирование
Рисование на темы современности на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование литературных произведений (с предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Выразительное изображение действия сюжета, персонажей, передача художественными средствами своего отношения к изображаемому.
Дальнейшее изучение композиционных закономерностей — формирование у учащихся умения передавать цельное сочетание всех частей рисунка с использованием изученных ранее средств (подчинение второстепенного главному, равновесие частей рисунка по массе, единство графических, тоновых и цветовых отношений и т. п.):
Обучение изображению многофигурной композиции в закрытом и открытом пространстве, сравнительной характеристике двух героев изобразительными средствами (контрасты большого и маленького,
красивого и уродливого, динамичного и неподвижного, светлого и темного, теплого и холодного и т. п.).
Особое внимание обращается на развитие у учащихся умения самостоятельно выбирать и использовать художественный материал и технику работы этим материалом в зависимости от замысла рисунка.
Продолжается работа по углублению понимания детьми книги как синтеза искусств, единства в ней образности графических элементов и литературного текста (выполнение учащимися обложки, титульного листа, заставки, концовки, иллюстраций). Учащиеся знакомятся с условностями передачи пространства в книге и углубляют свои знания о творчестве ведущих художников-иллюстраторов.
Развитие воображения, фантазии у детей, умения передавать в рисунках художественный образ, последовательно вести работу над тематической композицией и иллюстрацией.
Задания:
а) рисование на темы: «Народный праздник», «Край в котором ты живешь», «Зарубежный друг»,»Мы охраняем памятники нашей Родины»,
б) иллюстрирование литературных произведений: М.Сервантес «Дон Кихот», Ж. Верн «Пятнадцатилетний капитан», «Таинственный остров», «Дети капитана Гранта», А. Дюма «Три мушкетера», Д. Дефо «Робинзон Крузо»; сказки зарубежных писателей по выбору.
Декоративная работа
Дальнейшее развитие эстетических знаний и декоративного творчества учащихся средствами народного и современного декоративно-прикладного искусства происходит на основе углубления представления о народном искусстве как особом типе творчества в системе современной культуры. Систематизация знаний и умений в области русского народного декоративно-прикладного искусства, сформированных в предшествующих классах на уровне школ народного мастерства, промысла региона, в целом национального искусства. Формирование понимания тесной взаимосвязи национального и интернационального, взаимообогащение культур разных народов.
Система учебно-творческих заданий строится так, чтобы учащиеся активно включались в процесс усвоения элементов народной и культурной памяти, опыта народа в создании духовных ценностей, традиций. В соответствии с этим значительно расширяются представления о художественно-содержательном анализе произведений декоративно-прикладного искусства: вводятся новые разнообразные связи с трудовой деятельностью, бытом, природой, культурой, произведениями устного и музыкального народного творчества, свидетельствующие о глубоких общих закономерностях художественной системы.
Задания:
а) выполнение эскизов по мотивам национальных костюмов разных народов России;
б) выполнение эскизов архитектурных деталей и фрагментов в украшении русской северной избы;
в) выполнение эскиза декоративной плитки или тарелки по мотивам греческой вазописи;
г) выполнение эскизов плакатов, обложек туристической схемы «Мы охраняем памятники нашей Родины»;
д) выполнение эскизов фирменных знаков промышленных изделий школьных мастерских, лицея, гимназии, колледжа; предприятий — шефов школы («Мы юные дизайнеры» и т. д.)
Лепка
Лепка фигуры человека.
Лепка тематических композиций на свободную тему.
Аппликация
Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно по заданиям тематического рисования.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
Основные темы бесед:
— красота вокруг нас:
— народ — творец прекрасного;
— изобразительное искусство зарубежных стран — сокровище мировой культуры;
— памятники искусства родного края;
— местные традиции в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве.
IV. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения изобразительного искусства ученик 7 класса к концу учебного года должен знать:
- анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального изобразительного искусства, памятники старины, народное творчество родного края;
- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства; отличительные особенности мемориала;
- систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения, композиции; основные средства художественной выразительности.
Учащиеся должны уметь:
- видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому;
- в процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно проводить элементарный анализ их содержания и художественных средств;
- изображать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и натюрморты, человека, зверей и птиц с передачей их пропорций, конструктивного строения, пространственного положения, цветовой окраски, тональных отношений, перспективных сокращений формы, объема;
- при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты, светотени, технические приемы работы карандашом, акварелью и др.;
- определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы;
- при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности эпохи (архитектуры, костюмов, деталей быта и т. п.), ландшафта, интерьера и времени действия;
- сопоставлять двух героев литературного произведения, используя средства художественной выразительности: контрасты светлого и темного, большого и маленького, динамичного и неподвижного, теплого и холодного, красивого и уродливого ит. д.;
- в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла.
V. ЛИТЕРАТУРА
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2004.
2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009
4.Сборник методических материалов по реализации регионального компонента в преподавании предмета «Изобразительное искусство»/ Авт.-сост.: Кудашкина Л.Н.; МО РМ, МРИО-Саранск, 2007.-83 с.
5.Павлова О.В. Изобразительное искусство.7 класс: поурочные планы по программе В. С. Кузина – Волгоград: Учитель, 2007. – 365 c
6.Горяева Н. А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1991.-159 с.
7.Молева Н. М. Выдающиеся русские художники-педагоги: Книга для учителя.- 2-е изд; доп. –М.: Просвещение, 1991.-416 с.
8.Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
9.Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы живописи. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.
10. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.
11 Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы композиции. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.
VI.Календарно - тематическое планирование
№ урока | Наименование Раздела программы Тема | Тип урока
| Элементы содержания
| Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля
| Сроки провед. | |
По плану | Фактич. | ||||||
Многонациональное отечественное искусство (10ч.) | |||||||
1. | Красота вокруг нас | Введение новых знаний | Цветовое богатство окружающего мира. Видение прекрасного в предметах и явлениях. Требования к материалам и инструментам, необходимым на уроках ИЗО. Организация рабочего места рисовальщика | Знать: – требования к организации рабочего места художника; – материалы и инструменты для уроков изобразительного искусства. Уметь: – организовывать рабочее место; – подбирать инструменты и материалы; – видеть красоту окружающего мира; – рисовать по памяти (свободная тема) | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 02.09 | |
2. | Народ – творец прекрасного | Введение новых знаний | Декоративно-прикладное искусство России. Художественные промыслы России. Связь времен в народном искусстве. Истоки и современное развитие народных промыслов | Знать: – художественные промыслы России, их особенности, образцы изделий; – связь народного искусства с жизнью. Уметь анализировать изделия художественных промыслов | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 09.09 | |
3 | Отличительные особенности жанра натюрморта | Введение новых знаний, выполнение практического задания | Отличительные особенности жанра натюрморта. Форма и пространственное положение предметов. Цвет как средство художественной выразительности. Колорит | Знать: – жанр произведений изобразительного искусства – натюрморт; – виды натюрморта; – понятия колорит, основные цвета; – особенности постановки натюрморта; – художников – мастеров натюрморта В. Ф. Стожарова, М. А. Асламазян. Уметь выражать в натюрморте свое настроение (ощущение) | Ответы на вопросы. | 16.09 | |
4. | Праздничный натюрморт | Закрепление изученного материала, выполнение практического задания | Контроль выполнения практической работы | 23.09 | |||
5. | Мы – юные краеведы и этнографы | Введение новых знаний | Красота и своеобразие архитектуры Древней Руси. Архитектурно-строительная культура русского Севера. Музеи народного деревянного зодчества. Характерные детали и фрагменты построек деревянной архитектуры. Композиция дома | Знать: – архитектуру русского Севера; – музей деревянного зодчества; – устройство крестьянской избы. Уметь выполнять рисунок фасада северной деревянной архитектуры – крестьянской избы | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 30.09 | |
6. | Национальный натюрморт | Введение новых знаний | Декоративно-прикладное творчество народов России. Народные промыслы. Специфика образно-символического языка и роль цвета в произведениях декоративно-прикладного искусства. Хроматические и ахроматические цвета. Светлота, насыщенность. Теплые и холодные цвета | Знать: – понятия хроматические и ахроматические цвета, светлота, насыщенность, теплые и холодные цвета; – народные промыслы; – отдельные произведения живописи. Уметь выполнять рисунок натюрморта, состоящего из предметов народных промыслов (с натуры) | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 07.10 | |
7. | Национальные традиции в культуре народа | Введение новых знаний | Народный костюм. Национальный орнамент и его использование в народном костюме. Виды орнамента и типы орнаментальных композиций. Мотивы традиционной одежды в современной моде | Знать: – виды орнамента и типы орнаментальных композиций; – национальный костюм и его детали. Уметь выполнить эскиз современной одежды по мотивам национального костюма | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Разгадывание кроссворда | 14.10 | |
8. | Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве. | Введение новых знаний | Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России. Художник- творец-гражданин. Мемориальный ансамбль на Мамаевом кургане. События ВОВ глазами художников баталистов и художников воинов. Баталисты - художники, главной темой творчества, которых являются военные события. Родоначальником баталистов является художник Б.Греков, очень часто советских художников баталистов называли "грековцы". В годы ВОВ многие художники с оружием в руках защищали нашу с вами Родину. Победу в войне приближали не только крупные сражения и боевая техника, но и отдельные люди, которые совершали подвиги. | Знать: – сущность понятия культура как памяти, сохраняющей обычаи и традиции народа; Уметь анализировать произведения станкового искусства. Знать художников работавших над темой Великой Отечественной войны | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. | 21.10 | |
9. | Иллюстрация сказок народов России | Введение новых знаний | Передача художественными средствами своего отношения к изображаемому. Основные средства художественной выразительности графики: линия, пятно, точка | Знать: – отличительные особенности графики; – о книжной графике: особенностях изобразительного языка при иллюстрировании литературного произведения; – основные средства художественной выразительности графики. Уметь: – передавать выразительно действие сюжета; – выражать художественными средствами свое отношение к изображаемому; – изображать многофигурную композицию | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 28.10 | |
10. | Красота родного края | Введение новых знаний | Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Линейная и световоздушная перспектива. Колористическое построение пространства. Изменение цвета в зависимости от освещения | Знать: – жанр пейзажа, отдельные произведения живописи; – законы линейной и воздушной перспективы, колорита; – о степени холодности и теплоты оттенков, многоплановости изображения. Уметь выполнять рисунок пейзажа, используя законы линейной и воздушной перспективы, светотени, колорита | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 18.11 | |
Изобразительное искусство зарубежных стран – сокровище мировой культуры (15ч.) | |||||||
11. | Изобразительное искусство эпохи Возрождения | Введение новых знаний | Творчество художников эпохи Возрождения: Рафаэля, Микеланджело, Тициана, Дюрера. Вечные темы и исторические события в искусстве | Знать творчество художников эпохи Возрождения. Уметь: – определять произведения живописи, их авторов по особенностям композиции, светотени, колориту и др.; – анализировать произведения изобразительного искусства | Рефераты «Биографии художников эпохи Возрождения». Ответы на вопросы | 25.11 | |
12 | Мир Леонардо | Введение новых знаний. | Творчество художника Леонардо да Винчи. Вклад Леонардо да Винчи в развитие живописи | Знать: – отдельные произведения живописи Леонардо да Винчи; – особенности живописных работ мастера. Уметь: – отличать живописные работы художника Леонардо да Винчи; – анализировать произведения живописи о творчестве Леонардо да Винчи | Реферат, мини-сочинение, сообщение учащихся | 02.12 | |
13. | Красота классической архитектуры | Введение новых знаний | Знакомство с ансамблем афинского Акрополя. Ордер и его виды. Тональные отношения | Знать: – стили древнегреческой архитектуры на примере афинского Акрополя; – типы ордеров; – понятия светотень, тень, полутень, рефлекс, блик. Уметь: – выявлять тоном цилиндрические, конические, кубические и т. п. формы; – выполнять рисунок гипсовой капители с натуры | Ответы на вопросы. | 09.12 | |
14 | Рисунок | Контроль выполнения практической работы | 16.12 | ||||
15. | Изобразительное искусство Западной Европы XVII века | Введение новых знаний | Творчество художников Западной Европы XVII века: П. П. Рубенса, А. ван Дейка, Ф. Снейдерса, Ф. Хальса, Д. Веласкеса. Жанры изобразительного искусства и их развитие художниками XVII века | Знать: – произведения художников Западной Европы XVII века; – особенности западноевропейского искусства XVII века; – особенности индивидуальной манеры художников XVII века. Уметь: – сравнивать, анализировать произведения живописи; – высказывать в письменной форме свое отношение к художнику и его творчеству | Реферат «Краткий анализ эпохи». Ответы на вопросы. Мини-сочинение об отношении к творчеству одного из художников | 23.12 | |
16. | Творчество Рембрандта | Введение новых знаний. Урок-монография | Своеобразие рисунка Рембрандта. Вклад художника в развитие техники живописи. Колорит в произведениях Рембрандта | Знать: – отдельные произведения художника Рембрандта; – о вкладе художника в развитие техники живописи, особенностях колорита в его произведениях. Уметь анализировать произведения живописи | Сообщения учащихся о произведениях и биографии Рембрандта | 13.01 | |
17. | Искусство натюрморта | Введение новых знаний | Рисунок в натюрморте. Ритм пятен и цвет как средство передачи своего эмоционального состояния | Знать: – жанр живописи – натюрморт; – отдельные произведения живописи; – роль рисунка в натюрморте; – этапы работы над натюрмортом. Уметь: – выражать в натюрморте настроение с помощью цвета и ритма цветовых пятен; – выполнять рисунок натюрморта, используя все выразительные возможности | Ответы на вопросы. | 20.01 | |
18. | Контроль выполнения практической работы | 27.01 | |||||
19. | Изображение человека в движении | Введение новых знаний | Образ человека – главная тема искусства. Закономерности в строении тела человека. Пропорции. Наброски и зарисовки человека с натуры | Знать: – отдельные произведения живописи; – как передается движение в живописи; – пропорции идеальной человеческой фигуры и лица. Уметь делать наброски и зарисовки фигуры человека в движении | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 03.02 | |
20. | Красота фигуры человека в движении | Введение новых знаний | Скульптура как вид изобразительного искусства. Виды скульптуры. Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Элементы пластического языка. Передача движения в скульптуре | Знать: – скульптуру как один из видов изобразительного искусства; – виды скульптуры; – отличия скульптуры от живописи; – материалы, используемые для скульптур; – виды скульптурной техники; – основной предмет изображения в скульптуре. Уметь: – анализировать произведения скульпторов; – составлять схему движения фигур; – выполнять скульптуру фигуры человека | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Реферат об одном из известных художников-скульпторов | 10.02 | |
21. | Изобразительное искусство западноевропейских стран XVIII–XX вв. | Введение новых знаний | Творчество художников Д. Рейнольдса, Т. Гейнсборо, Ф. Гойя, Ж. Давида, Э. Делакруа, Ж. О. Энгра, К. Коро, Г. Курбе, К. Моне, В. ван Гога, Э. Мане, П. Сезанна, О. Родена, Р. Кента. Течения в живописи конца XIX – начала XX века | Знать: – произведения живописи художников Западной Европы XVIII–XX веков; – направления в живописи – импрессионизм, абстракционизм, кубизм, сюрреализм и др. Уметь «читать» картину, выделяя особенности техники живописи у разных художников | Ответы на вопросы. Разгадывание кроссворда. Рефераты учащихся | 17.02 | |
22. | Античная расписная керамика | Введение новых знаний | Отличительные черты искусства Древней Греции. Стили греческой вазописи. Орнаменты, характерные для греческой вазописи | Знать: – произведения античного искусства; – особенности росписи, мотивов в греческой вазописи; – стили греческой вазописи; – виды орнаментов, применяемых в греческой вазописи. Уметь: – анализировать предметы искусства, выявляя пропорции, цветовую гамму, особенности изображения людей; – выполнять роспись декоративной плитки или тарелки по мотивам греческой вазописи | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 24.02 | |
23. | Зарубежный друг (гость) | Введение новых знаний | Знакомство с произведениями художников: И. Аргунова, С. Чуйкова. А. Головина, Рембрандта и др. изобразительное искусство как хранитель костюмов всех времен. Костюм как произведение искусства | Знать: – отдельные произведения живописи; – понятие костюм; – особенности костюмов разных народов и разных эпох. Уметь выполнять рисунок, изображающий фигуру человека в одежде | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 03.03 | |
24. | В мире литературных героев | Введение новых знаний | Литературные герои в изобразительном искусстве. Выразительное изображение действия сюжета, персонажей | Знать: – задачи, стоящие перед художником-иллюстратором; – отдельные произведения художников-иллюстраторов, их особенности; – вид графики – книжной. Уметь: – выразительно изображать действие сюжета, персонажей; – выполнять иллюстрации к произведению | Ответы на вопросы. | 10.03 | |
25. | Иллюстрации к произведению | Введение новых знаний | Контроль выполнения практической работы | 17.03 | |||
Труд в изобразительном искусстве (10ч.) | |||||||
26. | Трудовые ритмы | Введение новых знаний | Натюрморт и трудовые будни. Знакомство с произведениями Ю. Шаблыкина, А. Никича. Анализ формы, конструкции изображаемых предметов. Передача объема средствами светотени | Знать: жанр натюрморта, отдельные произведения живописи, в которых предметом изображения являются инструменты, характеризующие труд. Уметь: – анализировать форму и конструкцию предметов сложной формы; – передавать объем средствами светотени; – выполнять рисунок натюрморта | Ответы на вопросы. Разгадывание кроссворда. | 31.03 | |
27. | Введение новых знаний | Контроль выполнения практической работы | 07.04 | ||||
28. | Трудовые будни . «Моя будущая профессия» | Введение новых знаний | Тема труда в произведениях изобразительного искусства. роль композиции в передаче своего отношения к изображаемому. Основы движения фигуры человека | Знать: – как отображались темы труда в произведениях изобразительного искусства; – отдельные произведения живописи; – жанр портрета, бытовой жанр; – основные пропорции тела и «механику» различных движений. Уметь: – анализировать произведения живописи; – выполнять рисунок на тему «Моя будущая профессия» | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 14.04 | |
29. | Мы – юные дизайнеры | Введение новых знаний | Дизайн как область искусства предметного мира. Критерии ценности дизайнерских разработок | Знать: – понятие дизайн; – произведения дизайнерского искусства; – особенности работы художника-дизайнера; – критерии ценности дизайнерских разработок. Уметь выполнять эскизы экслибриса, фирменного знака и др. | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 21.04 | |
30. | Рисуем лошадей | Введение новых знаний | Знакомство с отдельными произведениями живописи художников М. Грекова, К. Петрова-Водкина и др. изображение животных в движении. Анатомическое строение лошади, пропорции | Знать: – отдельные произведения живописи; – особенности изображения животных; – как изображать лошадей в статике и динамике; – анатомическое строение лошади, пропорции. Уметь: – передавать в рисунке движение животного; – выполнять рисунок лошади | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Разгадывание кроссворда | 28.04 | |
31. | Мы охраняем памятники нашей Родины | Введение новых знаний | Памятники истории и культуры, их сбережение. Виды графики: станковая, книжная, плакат, промграфика. Использование языка графики в плакатном искусстве. Крупнейшие художественные музеи страны и мира (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина, Лувр, Уффици, Прадо и др.). | Знать: – виды графики; – особенности языка плаката; – памятники истории и культуры; – художественные музеи страны и мира. Уметь изобразительными средствами выразить в плакате свои эмоции по поводу охраны памятников нашей Родины | Контроль выполнения практической работы. | 05.05 | |
32. | Плакат об охране памятников нашей Родины | ПР | Сообщения учащихся о крупнейших музеях мира | 12.05 | |||
33. | . Течения и направления в изобразительном искусстве XX века (реализм, модерн, авангард, сюрриализм др.) | Введение новых знаний | Новые течения, направления и особенности развития изобразительного искусства XX века. Традиции и новаторство в искусстве
| Знать: – стили и направления в изобразительном искусстве; – выдающиеся произведения изобразительного искусства XX века и их авторов. Уметь: – анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; – выполнить проект | «Фантастический город» (коллективная работа) Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 19.05 | |
34. | Цветы весны | Урок-повторение | Знакомство с отдельными произведениями живописи художников: П. Кончаловского, В. Дмитриевского, Д. Налбандяна, А. Герасимова и др. | Знать: – жанр натюрморта; – этапы выполнения рисунка с изображением цветов. Уметь выполнить рисунок весенних цветов с соблюдением законов перспективы, колорита, композиции | Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы | 26.05 | |
35. | Итоговое занятие | Урок-обобщение Обобщение изученного | Знать: – основные виды и жанры изобразительных искусств; – основы изобразительной грамоты; – выдающихся художников и скульпторов; – наиболее крупные художественные музеи России и мира. Уметь: – анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; – узнавать изученные произведения | Разгадывание кроссвордов. Конкурс на лучшее мини-сочинение, лучший реферат. Викторина |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по технологии (мальчики) по программе "Технология 5-8 кл."авторы И.А.Сасова и А.В. Марченко
программа по технологии разработана на основе программы И.А. Сасова, А.В. Марченко "Технология " 5-8 кл. М.;Вента-Граф 2007г.,допущенной Министерством образования и науки РФ ...
Рабочая программа по технологии "Курс технологии в рамках ФГОС" 5 клаас
Рабочая программа по Федеральному Государственному Стандарту для сельских школ....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/06/picture-293289-1383742736.jpg)
Пояснительная записка к рабочей программе по технологии ( направление:" Технологии ведения дома ") для 5 класса с учётом требований ФГОС.
Примерная пояснительная записка к программе по технологии (направление: "Технологии ведения дома") для 5 класса с учётом требований ФГОС....
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/25/picture-80660.jpg)
Рабочая программа по технологии. Обслуживающий труд 5 класс по учебникам «Технология. Обслуживающий труд» О. А. Кожиной, Е. Н. Кудаковой, С. Э. Маркутской
Рабочая программа по учебникам «Технология. Обслуживающий труд» О. А. Кожиной, Е. Н. Кудаковой, С. Э. Маркутской составлена на основе фундаментального ядра содержания предмета «Технология» в рамках на...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/18/picture-65387-1418909137.jpg)
Рабочая программа по технологии (машиноведение,художественная обработка материалов, электронные технологии),7 класс
Рабочая программа по технологии предназначена для мальчиков, 7 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/30/picture-358127-1385826628.jpg)
Рабочая программа по Технологии (индустриальные технологии + сельскохозяйственные технологии) для учащихся 5 класса, ФГОС
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предусмотрен...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/02/picture-92734-1514906483.jpg)
ПРОГРАММА мастер – класса для учителей технологии (технического труда) Красносельского района Санкт-Петербурга по теме: «Подготовка к урокам технологии в соответствии со ФГОС. Составление технологических карт по рабочим программам по технологии»
Программа мастер-класса для учителей технологии по составлению разделов рабочих программ и технологических карт уроков в соответствии со ФГОС. Цель мастер-класса: повышение профессионального уро...