Социальные и образовательные эффекты применения элементов проектной деятельности с учащимися с ОВЗ (интеллектуальное нарушение) на уроках столярного дела.
проект по технологии (9 класс) по теме

Слайд №1

Социальные и образовательные эффекты применения элементов проектной деятельности с учащимися с ОВЗ (интеллектуальное нарушение) на уроках столярного дела

Проектная детальность учащихся по теме: «Японские корни русской матрёшки»

Слайд №2

Учащиеся 9 класса, знакомясь с жизнью и творчеством Николая Васильевича Гоголя и с его произведением «Майская ночь или утопленница», обнаружили интересный факт об изготовлении в 1909 году, к столетию, со дня рождения автора деревянных кукол, изображающих героев его произведений «Ревизор», «Тарас Бульба».

Эти куклы заинтересовали нас,  и мы решили узнать историю возникновения деревянных кукол на Руси.

Слайд №3

Так мы узнали, что первая русская матрёшка — девочка с петухом была изготовлена токарем Звёздочкиным,

Слайд №4

по заказу художника Сергея Малютина,

Слайд №5

который был вхож в семью русского мецената Саввы Мамонтова. В 1980 году

Слайд №6

Коллекция Саввы была богата разными диковинками. Путешествуя вместе с женой по странам они собирали  и привозили домой запоминающиеся им изделия. На приёме у мецената художника заинтересовали необыкновенные деревянные куклы, привезённые из Японии, забавного божка Фукуруму.

Слайд №7

Это лысоватый старичок, который отвечал за счастье, процветание и мудрость. Его голова была вытянутой от многочисленных раздумий вверх. Игрушка понравилась всем. Сергей Малютин решил сделать нечто подобное. Японское божество он, конечно, повторять не стал. Получилось у него следующее

Слайд №8

Это и была первая матрёшка. Чёрный петух в её руке символизирует трудолюбие   благосостояние. Внутри у неё было целое семейство, дружное и многочисленное.

Именно Малютин дал имя новой игрушке и сделал это не случайно. В дореволюционной России  имена Матрёна, Матрёша считались одними из наиболее распространённых женских имён, в основе которых лежит слово «матерь».

На основании всего вышеизложенного можно сделать вывод, что родоначальником русской матрёшки была японская кукла.

По счастливой случайности в нашем городе, в «Тобольском историко-архитектурном музее-заповеднике» посольством Японии была организована выставка.

Слайд №9

Передвижная выставка кукол была организована еще в начале 90-х годов. С тех пор она побывала во многих городах России. Больше всего учащиеся были заинтересованы уникальной коллекцией традиционных кукол Японии.

С этого началась наша проектная деятельность.

Цель:

- привитие трудовых навыков;

- развитие и коррекция познавательной деятельности на основе изучения истории возникновения русской матрёшки;

 - получение результата в виде конкретного продукта проектной деятельности.

Проектная деятельность даёт возможность учащимся активно проявить себя в системе общественных отношений, позволяет открыть и реализовать творческие способности, развить индивидуальность личности, чувствовать себя более уверенно в обществе.

Проектная деятельность нацелена, прежде всего, на результат, который доступен и виден учащимся непосредственно в виде готового продукта.

Проектную деятельность можно условно разбить на этапы

1. Этап: мотивация и целеполагание

Задачи этапа: формирование личностно-значимую цель и образ ожидаемого результата, который в дальнейшем воплотится в проектном продукте.  

Развить желание к творчеству. Сформировать личностно-значимую цель и образ ожидаемого результата, который в дальнейшем воплотится в проектном продукте.

На этом этапе была осуществлена совместная деятельность по сбору материала истории японских кукол.

Ребятам было предложено найти различные варианты образцов кукол, информацию о том, для чего они традиционно использовались.

После сбора информации, собранная информация была совместно проанализирована.

Слайд №10

За сравнительно не долгую историю было сделано множество самых разных матрёшек. Вот некоторые из них:

Самая большая матрешка — Семеновская — высотой 1 метр, диаметром 0,5 м. насчитывает 72 фигурки. А самая маленькая матрешка 1,1 миллиметр, сделана из слоновой кости.

Уже в начале 1900-х гг. изготовлением матрешек занялись мастера из Сергиева Посада. Расписывалось матрешка гуашью по дереву. Кроме дерева, использовались и другие материалы: ткань, бумага, жесть, фарфор, папье-маше.

Роботы мастеров из Сергиева Посада были известны как в России, так и за её пределами. Первые матрешки продавались дорого, но пользовались большим спросом. Заказы на изготовление матрешек стали поступать из Франции, Германии и других стран. В Париже был постоянный магазин с работами российских мастеров. А в 1911 году на Лейпцигской ярмарке появилась даже японская подделка, которая представляла собой точную копию сергиевской матрешки. Интерес к матрешке объясняется не только оригинальностью ее формы и декоративностью росписи, но и, вероятно, своеобразной данью моде.

Куклы в самой Японии имеют глубокую и богатую историю:

- первоначально куклы выступали в роли оберегов или талисманов.

- для развлечений (существовали бродячие кукольники)

Если попытаться проследить дальше, то корни от Японии пойдут в Китай, в Индию, где тоже были популярны разъемные, пустотелые куклы. В Китае издавна существовали резные костяные шары.

Слайд №11

Учащихся больше всего заинтересовали кокэси — выточенные из дерева   куклы, покрытые росписью. Они состоят из цилиндрического туловища и прикреплённой к нему головы. Реже игрушку изготавливают из цельного куска дерева. Характерной особенностью кокэси является отсутствие у куклы рук и ног, что значительно упрощает её изготовление. В наши дни кокэси является популярной сувенирной продукцией.

Слайд №12

Учащиеся выбрали понравившиеся им  модели кукол.

2 этап. Планирование

Задачи этапа: дать учащимся увидеть ясные очертания не только отдаленной цели, но и ближайших шагов. Когда имеется план работы, в наличии ресурсы (материалы, рабочие руки, время) и понятная цель, можно приступить к работе. Появляется не только желание, но и уверенность в своих силах

Совместно с учащимися была произведена предварительная оценка:

- времени, необходимого на изготовление,

- наличие необходимых материалов,

- инструментов и навыков.

Были выработаны основные требования и ограничения к изделию: изделие должно быть:

 - прочным,

 - изделие должно выглядеть эстетично,

 - материал для изделия должен быть не дорогим

 - и доступным.

В результате обсуждения мы выяснили, какие инструменты и материалы необходимо использовать для изготовления японской куклы кокэси в школьной мастерской:

Слайд №13

Из всего списка в мастерской не хватало только того, что выделено

После был осуществлён экономический расчёт.

Слайд №14

Для этого нам понадобились метаматематические навыки. Предлагаю вам выполнить его

При точении заготовки на токарном станке в течение 30 минут электродвигатель мощностью 1,5 кВт израсходовал электроэнергии 1,5кВт. x 0,5ч. = 0,75кВт/ч.

Стоимость 1 кВт/ч. – 2,25рубля, значит затраты на электроэнергию будут

0,75кВт. x2,25 руб. = 1,7 рубля.

Шпаклёвка на клеевой основе 0,05x 65 руб. = 3 рубля.

Брусок 50х50 0,3м*35р = 12 рублей

Краски и кисточки в мастерской имеются

Слайд №15

Всего затраты составили 1,7+ 3 + 12 = 17 рублей, что в 30 раз меньше стоимости кукол, продающихся в интернет магазинах, где она предлагается за 500 рублей.

Вывод: сделать своими руками данную игрушку экономически выгоднее, чем купить.

4. Реализация имеющего плана. Вытачивание заготовок кукол на токарном станке. 

Задачи данного этапа: сформировать усидчивость, усердие, тщательность, уяснить эстетические требования к конечному результату, художественно-эстетическое восприятие заготовки

Перед тем, как приступить к работе с токарным станком, повторяются правила техники безопасности.

Слайд №16, 17

Ребята их знают и соблюдают.

Слайд №18, 19, 20

Учащиеся работают самостоятельно, руководствуясь технологической картой изготовления кокэси.

Слайд №21

5. Самооценка и рефлексия 

Задачи этапа: 

• этап осмысления,
• анализа допущенных ошибок,
• попыток увидеть перспективу работы,
• оценки своих достижений,
• чувств и эмоций,
• возникших в ходе и по окончании работы

Слайд №22

Результатом проектной деятельности явился готовый результат:

Слайд №23

По завершении работы автор должен сравнить полученный результат со своим замыслом, если есть возможность, внести исправления.

Результат проектной деятельности был представлен на городской выставке исследовательских и творческих работ (проектов) учащихся и воспитанников образовательных организаций города Тобольска «Я – будущее России» в 2016 году.