Технологическая карта по теме «Ажурное вязание крючком»
план-конспект урока по технологии (7 класс) на тему

Учебный предмет

Технология

Класс

7

Тип урока

Комбинированный

Тема программы

Рукоделие. Вязание крючком.

Тема урока

Ажурное вязание крючком.

Цель урока

Способствовать формированию и развитию умений и навыков работы крючком.

Способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов.

Способствовать формированию представления о видах рукоделия, а именно – вязании крючком.

Способствовать осознанию существенных признаков понятий, технологических процессов.

Создание условий для формирования УУД обучающихся (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных).

Формирование общей культуры через изучение традиций народовнациональной гордости, бережного отношения к прошлому; познавательного интереса к предмету.

Основные термины, понятия

Ажурное вязание крючком, воздушная петля, цепочка из воздушных петель, столбик с накидом, столбик без накида, полустолбик, схема, условные обозначения, мотив.

Планируемый результат

Предметные умения:

- закрепить понятия: ажурное вязание, схема, мотив;

- систематизировать знания об основных приемах вязания крючком, их использовании, особенностях;

-  знать  особенности  выполнения традиционных способов вязания крючком и уметь их выполнять;

-  владение терминологией.

 Личностные УУД:

- устанавливать  связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

 - определять общие для всех правила поведения;

 - определять правила работы в группах;

 - оценивать  усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

 - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

 - работать по предложенному плану, инструкции;

 - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - отличать правильновыполненное задание от неправильного;

  - осуществлять самоконтроль;

  -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в наглядном материале;

 - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

 - находить ответы на вопросы, используя имеющийся материал, используя свой жизненный опыт;

 - проводить анализ учебного материала;

 - проводить классификацию, указывая на основание классификации;

  - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

  -устанавливать причинно-следственные связи;

- строить логические цепочки рассуждений;

- делать выводы;

  Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других;

 - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

 -владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Работа в группах

Индивидуальная

Презентация, альбомы с образцами и схемами  вязания крючком, учебник;

Образцы вязания крючком, выполненные учащимися на уроках в прошлые годы, схемы.

Схемы ажурного вязания крючком.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организа-

ционный.

Метапредметные (УУД):

личностные:

- определять общие для всех правила поведения;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- Здравствуйте! Сегодня мы снова встретились с вами на очередном уроке технологии.

-    Проверьте, пожалуйста, правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

выполнение санитарно – гигиенических требований (убраны ли под косынку волосы)

- Почему мы это делаем?

Обучающиеся проверяют  
наличие образцов, схем вязания крючком.

Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации «рабочего места» и соблюдении на уроках технологии санитарно-гигиенических требований (наличие на голове косынки).

Актуализация знаний. Мотивация.

Предметные:

- правильно называть условные обозначения вязания крючком;

- читать и понимать схемы;

-  выполнять классификацию видов вязания крючком;

-знать  особенности  выполнения традиционных способов вязания крючком и уметь их выполнять.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- выполнять классификацию;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

- Можете ли вы назвать условные обозначения, изображенные на экране?

- Почему на данный момент вы уже можете их назвать?

- Скажите их названия.

Учителем обращается внимание на правильность названия обозначений.

- Можете ли вы прочитать предложенные схемы вязания крючком?

- Какую информацию мы можем получить посмотрев на схему?

- На какие виды можно  разделить вязание крючком?

- По какому признаку?

- Я предлагаю вам рассмотреть еще один вид вязания крючком.(Ажурное)

- Назовите основные приемы вязания, которые используются здесь.

- Выскажите предположение, к какому виду вязания относится?

-Можете ли сказать название?

-Да.

- Потому что мы их уже изучили

Обучающиеся называют условные обозначения.

-Да. Мы уже изучили условные обозначения.

Обучающиеся читают схемы по условным обозначениям.

Обучающиесявысказывают свои мнения:

- Количество рядов.

- Вид вязания.

- Основные приемы вязания.

При затруднении они могут воспользоваться записями условных обозначений в тетради.

Обучающиеся классифицируют предложенные учителем схемы и образцы на:филейное вязание, тунисское вязание, плотное;

Обучающиесявысказывают мысль о том, что классификацию проводят по внешнему виду вязания, использованным основным приемам вязания.

Обучающиеся обращают внимание на отличие его от других.

Обучающиеся называют.

Обучающиеся высказывают свои предположения о названии.

Формулиро

вание  проблемы,

планирова

ние.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Метапредметные(УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке;

-высказывать свое предположение;

- овладевать умением прогнозировать.

личностные:

-целеполагание;

- нравственно-эстетическая ориентация;

-определять общие для всех правила поведения;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний;

 - обосновывать выбор  критериев  для вязания крючком,

-  понимать логику построения плана  предстоящей работы;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

- Что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить и научиться делать?

- То есть вы сегодня знакомитесь с новым видом вязания крючком.

- Что вы уже знаете о нем?

- Что еще необходимо узнать?

- Для чего все это вам нужно знать?

Сформулируйте, пожалуйста учебные задачи.

- Как вы думаете, чтобы добиться хорошего результата нужен ли четкий  план работы?

-Почему?

- Какие у вас есть предположения?

-  Выбрать изделие;

- Выбрать схему вязания.

- Выбрать материалы.

Предложения, высказанные обучающимися, фиксируются учителем.

План записывается на доске.

Обучающиеся высказывают свои предположения

Обучающиеся высказывают свои мнения

- Как оно называется.

- Какие виды бывают.

- Где используется.

- Чтобы применять знания и умения в жизни.

Обучающиеся формулируют: узнать  виды  вязания крючком, научиться выполнять и применять ажурное вязание.

Обучающиеся высказывают свои мнения:

- План нужен.

Обучающиеся высказывают свои мнения:

Обучающиеся в процессе обсуждения приходят к выводу, что работунеобходимо начать с выбора изделия.

Изложение нового учебного материала и его закрепление.

Предметные:

- уметь определять по схемам, описанию, образцам ажурное вязание крючком;

- уметь определять какие основные приемы используются при выполнении ажурного вязания;

- овладевать умением  правильного выполнения ажурного вязания;

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группах;

- оценивать усваиваемоесодержание (исходя из личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Вязание крючкомодин из самых распространенных видов декоративно- прикладного искусства. Оно позволяет получать множество интересных узоров, изготавливать за короткий отрезок времени несложные изделия для быта и оформления интерьера, модные предметы, одежды и детали для ее украшения.Ручное вязание позволяет изготовлять неповторимые, уникальные модели. Сегодня мы продолжаем знакомиться с видами вязания крючком.

- Как будет звучать  тема сегодняшнего урока?

Рассмотрим образцы вязания крючком.

- Назовите виды вязания крючком?

Чем ажурное вязание отличается от других видов?

- На какие еще виды можно разделить ажурное вязание?

-Какие изделия можно выполнить, применяя ажурное вязание?

Демонстрация старинных предметов (полотенца, скатерть, поднавесы) с вышивкой и кружевом, связанным крючком. Беседа о традициях народов, национальной гордости, бережном отношения к прошлому.Пройдя через века, вязание дошло до наших дней, стало очень популярным и вошло в ряд любимейших занятий рукодельниц.Множество красивых, полезных, необходимых в повседневной жизни вещей можно изготовить, умея вязать.

-Какие способы можно использовать, чтобы края изделия не осыпались?

- Края каких изделий можно обработать с помощью крючка?

-    Какую пряжу и крючок используют для обвязывания?

-используют тонкую пряжу и тонкий крючок (ирис, снежинка, №10).

-Какую ткань можно использовать для выполнения   изделий?

- Можно ли использовать шелк? Почему не желательно?

Вернемся к нашему плану работы.

- Нужно ли что-то изменить в плане, и от чего это зависит?

1  Выбрать изделие;

2 Выбрать вид ажурного вязания (полотно или мотив)

3 Выбрать схему для вязания.

4 Выбрать материалы (ткань, пряжа).

5 Выбрать способ вязания (пришивать к изделию или обвязывать изделие).

-Можно ли поменять местами пункты плана?

А теперь ответьте на мои вопросы.

- Как называется вид вязания крючком, с которым мы сегодня познакомились на уроке?

- Как отличить ажурное вязание от других видов?

- На какие виды можно разделить ажурное вязание?

-Какие изделия можно выполнить, применяя ажурное вязание?

Обучающиеся называют тему урока:

-Ажурное вязание.

Записывают тему урока в тетрадь.

Работа в группах

Обучающиеся классифицируют предложенные учителем схемы и образцы на виды:филейное вязание, тунисское вязание, плотное, ажурное.

Записывают в тетрадь.

Обучающиеся высказывают свои мнения и

в процессе обсуждения приходят к выводу, что ажурное вязание имеет отверстия и более рыхлое. Любой ажур образуется за счет вывязывания воздушных петель между различными столбиками.

Обучающиеся в процессе обсуждения классифицируют предложенные учителем схемы и образцы и приходят к выводу:

- ажурное вязание бываетв виде полотна;

- в виде отдельных мотивов.

Записывают в тетрадь.

Обучающиеся в процессе обсуждения классифицируют предложенные учителем схемы и образцы и приходят к выводу: кружева, украшающие изделие, могут быть связаны отдельно, а потом пришиваться к изделию или непосредственно по краю полотна.

Обучающиеся в процессе обсуждения приходят к выводу, чтоажурное вязание используют для вязания одежды, салфеток, подушек и т.д.

 ажурное вязание используют для  обвязывания воротничков, салфеток, носовых платочков, низ изделия, низ рукавов, полотенца.

Записывают в тетради.

Обучающиеся высказывают свои мнения:

-Лен, хлопок и т.д.

Записывают в тетради.

- Сильно осыпается.

Обучающиеся в процессе обсуждения приходят к выводу, что в план необходимо внести изменения. Это зависит от выбранного для работы изделия.

Обучающиеся высказывают свои мнения по корректировке плана.

Обучающиеся в процессе обсуждения приходят к выводу, что поменять местами пункты 2,3,4,5  можно. Это не влияет на выполнение работы.

Обучающиеся высказывают свои мнения.

Практическая работа.

Вводный инструктаж и текущее инструктирование.

Предметные:

- правильно записывать схемы вязания крючком с помощью условных обозначений;

- проверять работу, сравнивая с образцом;

- определять количество рядов в вязании;

- выполнять ажурное вязание;

- уметь отличать ажурное вязание от других видов;

-  чётко отвечать на предлагаемые  вопросы по теме, владеть терминологией, задавать вопросы, уточнять.

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группах;

- оценивать усваиваемоесодержание (исходя из личностных ценностей);

- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-        работать по предложенному плану;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Выполнение разноуровневых заданий.

Для  дифференцированного подхода   схемы (приложение)  разделены по  сложностям:  

125-128 – низкая степень сложности, 129-131 - средняя степень трудности, схема 132 кружева - повышенная степень трудности.

«Выполнение ажурного вязания –обвязывание прихватки, платочка».

Предложенная учащимся инструкционная карта-памятка содержит условные знаки основных элементов и описание последовательности выполнения образца.  

Вводный инструктаж: Инструктаж по технике безопасности при работе с крючком.

-Предлагаю обсудить  критерии оценок  с учётом  поставленных задач.

Учитель обращает внимание на план работы.

1  Выбрать изделие;

2 Выбрать вид ажурного вязания (полотно или мотив)

3 Выбрать схему для вязания.

4 Выбрать материалы (ткань, пряжа).

5 Выбрать способ вязания (пришивать к изделию или обвязывать изделие).

Учитель обращает внимание на то, что пункты плана 2,3,4,5 можно поменять местами.план работы.

У вас имеются детали, края которых обработаны. Каким образом? Они готовы к обвязке. Обвязываем  по краю  детали, начинаем первую петлю с угла платочка  на петле  строчки.Кружева   мы будем вязать по схемам, которые лежат перед вами. Вяжем по окружности, каждый ряд замыкая  между собой и выполняя петли для подъема для след.ряда.

Для красивого вязания самое главное суметь правильно подобрать инструменты и материалы, образец вязки, цветовую гамму и выбрать технологию выполнения изделия.

-Должны ли соответствовать друг другу крючок и пряжа? Каким образом?

- Что получится, если они не будут соответствовать друг другу.

Целевые обходы. Учительнаправляет деятельность и исправляет текущие ошибки, следит за соблюдением правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований.

Проводит текущий инструктаж (положение нити и рук при вязании, набор воздушных петель, вязание цепочки из  воздушных петель,   которые станут основой первого ряда, полустолбика, столбика без накида, столбика с накидом).По необходимости, проводит  консультацию для обучающихся; помогает в выборе  материалов, инструментов, цветовой гаммы, схемы.

Физкультминутка во время практической работы.

Обучающиеся по своему усмотрению выбирают изделие и схему для работы.

Обучающиеся объединяются в группы, в зависимости от выбранной схемы для работы. Рассматривают схемы и разбирают их выполнение. В ходе обсуждения учащиеся демонстрируют понимание проблемы и способов её решения, умение планировать и осуществлять работу.

Обучающиеся называют правила работы: нельзя перекусывать нитку зубами - можно повредить эмаль зубов, язык или губы. До начала работы необходимо вымыть руки. Делать перерывы в работе, так как утомляются глаза, затекает шея, спина, устают пальцы.Ножницы передавать в сомкнутом виде, кольцами товарищу.

Учащиеся вместе с учителем  разрабатывают критерии оценки процесса и результатов деятельности:

«5» -материалы и инструменты соответствуют друг другу, учитывается цветовая гамма, работа выполнена аккуратно, точно в соответствии со схемой и технологией, соблюдаются правила ТБ и С/Г требования.

«4» - материалы и инструменты соответствуют друг другу, работа выполнена в соответствии со схемой и технологией, соблюдаются правила ТБ и С/Г требования, но  работа выполнена не очень аккуратно, не учитывается цветовая гамма.

«3» - материалы и инструменты не соответствуют друг другу, в работе есть небольшое несоответствие схеме.

Обучающиеся высказывают свои мнения.

Обучающиеся высказывают свои мнения.

Выполнение практической работы индивидуально.

Записывают схемы в тетрадь.

В ходе деятельности извлекают необходимую информацию, развивают мыслительные процессы, обобщают, делают выводы.

Обучающиеся активно работают индивидуально в соответствии с планом, консультируются с учителем по необходимости.

Рефлексия

учебной

деятельнос

ти. Оценка.Итоги занятия.

Предметные:

- правильно записывать схемы вязания крючком с помощью условных обозначений;

- проверять работу, сравнивая с образцом;

- определять количество рядов в вязании;

- выполнять ажурное вязание;

- уметь отличать ажурное вязание от других видов;

-  чётко отвечать на предлагаемые  вопросы по теме, владеть терминологией, задавать вопросы, уточнять.

Метапредметные (УУД):

личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- адекватно оценивать свою работу;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

познавательные:

-  проводить  анализ изученного материала и использовать его в новых ситуациях опровергать или подтверждать гипотезы;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

-Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?

- На все ли задачи удалось найти ответ?

-Соответствуют ли полученные в ходе работы результаты поставленной в начале урока теме?

Работа в группах.

Учащиеся отвечают на вопросы по карточкам.

- Оцените свою работу с помощью пословиц (необходимо поднять руку):

«Дело мастера боится»,

«Дурная голова рукам покоя не дает»,

 «Поспешишь, людей насмешишь»

«Сделал дело, гуляй смело»

 Показ лучших работ.

 Разбор типичных ошибок.

Я хочу закончить сегодняшний урок словами:

-Вязание – это красиво!

-Вязание – это стильно!

-Вязание – это современно!

-Вязание – это оригинально, необычно, уютно!

-Вязание – это модно! Надеюсь, что этот вид рукоделия вдохновит вас на создание красивых, стильных, оригинальных изделий! Я убеждена, что техникой вязания должна владеть каждая хорошая хозяйка!

Обучающиеся фиксируют учебные задачи, поставленные ими в начале урока

Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.

Их ответы демонстрируют уровень усвоения материала, владение терминологией, широту кругозора. Приобретается навык рефлексии результатов деятельности.

Анализируется  деятельность, выявляются допущенные ошибки и неточности, удачные находки

Обучающиеся  анализируют свою деятельность  и делают выводы о выполнении цели и основных  поставленных задач.

Домашнее

задание.

Познавательные:

-  возможность применения знаний в дальнейшей работе.

- На следующем занятии мы продолжим работу над совершенствованием умений и навыковв вязании крючком. Домашнее задание:принести работы, выполненные ажурным вязанием своих мам или бабушек, схемы, доделать работу тем, кто не успел сделать на уроке.