План-конспект урока. «Моделирование фартука»
план-конспект урока по технологии (5 класс) по теме

Опубликовано 14.09.2013 - 10:52 - Рябинина Елена Юрьевна

Комбинированный урок-урок практическая работа. Данная форма позволяет моделировать все этапы проблемного изучения в конкретной теме. На данном уроке гармонично сочетаются проблемный метод и практическое занятие, служащий средством доказательства или опровержения выдвинутых идей. Ведущая форма деятельности на уроке - самостоятельная работа учащихся в группах, выполняющих одинаковые задания.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_ryabininoy.doc	51.5 КБ

Предварительный просмотр:

План-конспект урока.

«Моделирование фартука»

5 класс.

Аннотация

Форма: проектная технология в системе личностно – ориентированного обучения.

Триединая дидактическая цель урока:

Предметная: ознакомить учащихся с понятием о моделировании, с приемами моделирования.

Метапредметная: сформировать навык моделирования фартука.

Методологическая: развитие практического мышления учащихся через установление причинно – следственных связей.

Задачи:

- обучающие: способствовать формированию и развитию умений и навыков моделирования;

- развивающие: развивать познавательный интерес учащихся к предмету, процессу моделирования одежды, развивать универсальные учебные навыки;

- воспитательные: способствовать воспитанию нравственных, трудовых, эстетических и экономических качеств личности.

Оборудование и материалы:

-кабинет трудового обучения;

-инструменты и материалы (ножницы, карандаши, клей, цветная бумага);

-чертеж фартука;

-шаблоны фартука;

-компьютер с мультимедийным пректором, экран;

-модельный ряд фартуков;

-презентация «Правила снятия мерок»;

-плакат «Отдельные детали фартука»;

-диск с мультфильмом «Маша и медведь».

Планируемые результаты:

Урок должен помочь учащимся 5 классов сформировать следующие универсальные учебные действия:

Познавательные УУД: научаться использовать знаково-символические средства; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера; научаться
Личностные УУД: научаться анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; действие смыслообразование; формирование желания выполнять учебные действия.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с технологией.

Ведущие приемы обучения:

-постановка метапредметных вопросов, постановка и решение проблемы;

-организация акцентированных наблюдений;

-обращение к жизненному опыту учащихся.

Дидактические средства:

Наглядные пособия, ЦОР.

Время:

Два часа.

Ход урока

Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оборудование материалы
1этап. Организационный. Подготовка учащихся к работе на уроке.	Приветствует и настраивает учащихся на активную деятельность.	Приветствуют учителя и рассаживаются на рабочие места.
2этап. Актуализация знаний пройденного материала.	Предлагает тест для проверки знаний.	Выполняют самостоятельно тест в тетради, производят взаимопроверку по слайду и взаимооценивают.	Презентация теста «Правила снятия мерок».
3этап. Работа сновым материалом. 1.Выявление темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности. 2.Сообщение новых знаний, умений, навыков. Физкультминутка. Разминка.	Направляет к формулировке проблемы вопросами: 1)нравиться ли вам мультфильм «Маша и медведь»? 2)Как вы думаете вкусную кашу сварила Маша? 3)Но что она не сделала перед тем как стала варить кашу? 4)Мы можем помочь Маше? 5)А как можно сделать ей красивый фартук, если у нас есть уже чертеж основы фартука? И так девочки тема урока? (хором) 1.Расказывает о процессе моделировании. 2.Предлагает найти сходства и различия в модульном ряде фартука. Первая группа сходства, вторая различия. 3.Обращает внимание на отделку фартука. 4.Обращает внимание, что отдельные детали изделия должны сочетаться между собой по форме и отделке. 5.Показывает алгоритм действия моделирования на определенной модели. Чтоб головка не болела Ей вращаем вправо-влево. Мы на плечи руки ставим, Начинаем их вращать 1-2-3-4-5 …. Рукиставим перед грудью В стороны разводим. Мы разминку делать будем При любой погоде 1-2-… Руку правую поднимем А другую вниз опустим Мы меняем их местами Плавно двигаем руками 1-2-3-4… А теперь давайте вместе Пошагаем все на месте.	Формируют проблему в процессе обсуждения. Приходят к цели и теме урока. Тема: «Моделирование фартука». Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы. Работают с модельным рядом; сопоставляют отдельные детали фартука между собой по форме и отделке.	Фрагмент мультфильма «Маша и медведь». Модельный ряд фартуков. Шаблоны, цветная бумага, ножницы, клей. Плакат «Отдельные детали фартука».
4этап. Закрепление нового материала. Выполнение проектной работы в парах «Фартук для Маши»	Консультирует, контролирует, наблюдает, направляет, корректирует.	Ищут пути решения проблемы «Фартук для Маши». Обдумывают, планируют, создают, защищают свои проекты.	Шаблоны, цветная бумага, ножницы и клей.
5этап. Подведение итогов. 1.Анализ успешности и активности учащихся на уроке, подведение итогов работы, выводы. 2.Задание на дом. 3.Рефлексия. 4.Выставление оценок за урок.	Проводим обобщение; оценивает деятельность учащихся на уроке; стимулирует высказывание ребят, сообщает домашнее задание. Учитель объясняет домашнее задание: придумать и смоделировать фартук для себя. Учитель задает вопросы: 1.все ли тебе удалось сделать? 2.на уроке мне понравилось… 3.мне пригодятся полученные знания…. Учитель благодарит за работу и оценивает учеников.	Проводят самооценку, самоанализ своей работы. Учащиеся слушают и записывают домашнее задание в дневниках. Ученики на каждый вопрос поднимают различные смайлики в зависимости от ответа. Выставляют отметки в дневники.	Карточки со смайликами (два вида).