Аналитическая справка по технологии за 2011-2012 у.г. МБОУ «Белоозерская СОШ»
материал по технологии по теме

Аналитическая справка по технологии

за 2011-2012 у.г.

МБОУ «Белоозерская СОШ»

1.1. Динамика уровня обученности обучающихся.

В течение учебного года  общая успеваемость обучающихся по технологии  остаётся неизменной и соответствует 100%-ному показателю

Главный результат работы:

1. рост самостоятельности у тех обучающихся, которые были пассивны;
2. повышение интереса к предмету;
3. наблюдается позитивная динамика учебных достижений по годам.

1.2. Динамика «качества знаний» обучающихся

С 2008-09  учебного года наблюдается рост качества знаний отдельных обучающихся по итогам учебного года по технологии. Выросло число учащихся, имеющих оценку «хорошо» и «отлично».

С 2008-09   учебного года наблюдается тенденция роста качества знаний по итогам учебного года по технологии на 10%.

Результаты контрольных срезов по технологии в 7 классе (девочку), проведённые

1. 1 четверть «Кулинария»
2. 2 четверть «Материаловедение и машиноведение»
3. 3 четверть «Пошив  плечевого изделия»
4. 4 четверть «Культура дома»

Оптимальный уровень обученности показывает, что качество знаний колеблется от 59,9% до 73,5%.

Положительные результаты итоговой аттестации (защита творческих проектов) показывают высокий уровень сформированности у выпускников жизненно важных  умений, необходимых для продолжения образования и в повседневной жизни:

1.3. Участие в предметных олимпиадах школьного и муниципального уровней.

Растёт количество обучающихся, участвующих в олимпиадах и добивающихся высоких результатов.

Принимали участие в олимпиадах по технологии:

1. на школьном уровне динамика роста числа участников составила по технологии 11%
2. на муниципальном уровне стабильно (ежегодно по два ученика).

1.4.Увеличение количества и повышение качества творческих работ обучающихся по технологии  (проектов, исследований).

Учебно-исследовательская деятельность – это процесс совместной деятельности обучающегося и педагога по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов, по открытию, систематизации новых знаний.

Цель: создание условий для развития творчества обучающихся, самоопределения и самореализации.

Для реализации поставленной цели решаю следующие задачи:

1. сформировать интерес к познанию мира;
2. развивать умения и навыки, необходимые для проведения учебно-исследовательской деятельности; способности к самостоятельному творческому мышлению; умения использовать полученные знания на практике.

Творческие работы обучающихся, в том числе созданные в форме мультимедийных презентаций, качественно оформлены и являются частью учебно-методического комплекса кабинета технологии, служат в качестве раздаточного материала на уроках, продуктивно используются  в целях воспитания и развития личности обучающихся на уроках и во внеклассной работе.

1. охват проектной деятельностью девочек – 100%
2. охват проектной деятельностью мальчиков – 65 %

1.5. Рост мотивации к изучению предмета (увеличение процента обучающихся в классе, испытывающих интерес к изучению данного предмета).

С обучающимися психологом школы проводились следующие методики анкетного опроса: «Учитель и ученик», «Мои учебные результаты», «Самоанализ включенности, интереса и эмоционального благополучия на уроках», «Мои жизненные и профессиональные ценности».

Задача: определить мотивацию учения у детей, выяснить, есть ли у них интерес к обучению, а также с целью профориентации и выбора будущей профессии.

Интерпретация полученных ответов показала, что обучающиеся данных классов:

1. с интересом слушают учителя;
2. охотно занимаются проектной и исследовательской деятельностью;
3. ставят проблемные вопросы и самостоятельно находят на них ответы, пользуясь справочными пособиями и источниками информации;
4. готовятся поступать в вузы – 92%.

Тестирование «Характер взаимодействия учителя и учащихся на уроках технологии» показало:

1. учитель относится с уважением ко всем ученикам, учитывает реальные учебные возможности, образовательные потребности;
2. 89% учеников удовлетворяют знания, приобретённые на уроке;
3. 11% - частично.

2. Позитивные результаты внеурочной деятельности по учебным предметам.

2.1. Ведение кружков, секций, факультативов в последние три года.

Углубление и расширение знаний, получаемых на уроках, развитие творческих способностей обучающихся, выявление одарённых детей – вот далеко не полный перечень задач, которые мы  решаем  во внеурочной деятельности.

1. кружок «Умелые руки» - Зандеев В.П.
2. кружок «Храбрый портняжка» - Мыдыгмаева В.Р.

3. Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе.

3.1. Использование ИКТ в процессе обучения предмету.

Использование на уроках информационно-коммуникативных технологий обеспечивает личностное развитие обучающихся за счёт уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, снижает нагрузку, позволяет более эффективно использовать учебное время. Владение навыками работы на персональном компьютере, использование ЦОР, «облачных технологий» ,  позволяет:

1. качественно готовиться к урокам;
2. своевременно обновлять раздаточный дидактический материал;
3. расширять использование наглядности;
4. самостоятельно подготавливать слайд – фильмы к лекциям;
5. использовать в работе ЦОР по всем темам.
6. использовать «облачные» технологии в проектной деятельности

4. Использование проектных, исследовательских и др. развивающих образовательных технологий в процессе обучения предмету и воспитательной работе.

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одарённых детей и реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач современного общества.

Руководствуемся следующими принципами:

1. принцип развивающего и воспитывающего обучения;
2. принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
3. принцип учёта возрастных возможностей.

Цели:

1. формирование знаний, умений и навыков в области «технология»;
2. создание условий для познавательного и личностного развития обучающихся с учётом дарования.

В обучении одарённых применяем  четыре основных подхода к разработке содержания учебных программ:

1. ускорение,
2. углубление;
3. обогащение;
4. проблематизация.

Считаем ведущими и основными методами творческого характера:

1. проблемные;
2. поисковые;
3. эвристические;
4. исследовательские;
5. проектные

4.1. Разработка и использование общественно признанной авторской методики, в т.ч. новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений, контрольно-измерительных материалов.

1. Рабочая программа для 9 класса «Психология и выбор профессии» - Мыдыгмаева В.Р.;
2. Контрольно-измерительный материал «Материаловедение» - 2 класс – Цыренова Н.Д.

5. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка.

1. 2012 – очно- дистанционные  курсы академии «Айти» «Электронные образовательные русурсы в образовательной области» - Мыдыгмаева В.Р.

Руководитель МО технологии:                (Мыдыгмаева В.Р.)