Аналитический отчет педагога-психолога МБОУ «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района РТ» о проделанной работе за 2011-2012 учебный год
материал по психологии по теме

Аналитический отчет

педагога-психолога МБОУ «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района РТ» о проделанной работе за 2011-2012 учебный год

1. Ф.И.О.               Рахманова Айсылу Мухаматаминовна
2.  Учреждение образования                МБОУ  «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района РТ»
3. Общее количество детей в ОУ            808  учеников
4. С какими возрастными категориями детей работает , их количество         1-11 классы : 48 классов- комплектов.
5. Цели и задачи

                    педагогического коллектива ОУ:создание условий для формирования жизнеспособной личности в лицее сельского типа и:

1) всестороннее развитие личности учащихся, культурное, интеллектуальное и нравственное развитие.

2) достижение нового, более высокого качества общеобразовательной и профильной подготовки учащихся, формирование творческой самостоятельности и критичности мышления, элементов исследовательских умений и навыков, основ научного мировоззрения.

3) нравственно-патриотическое, гражданское воспитание учащихся, формирование активной жизненной позиции духовно богатой и нравственной  личности, развитие национального самосознания детей и подростков в контексте общероссийской гражданственности, формирование  гуманистического социально-активного, ответственного поведения через совершенствование системы школьного самоуправления .

4) социальная адаптация выпускников в условиях социально-экономических преобразований в обществе, усиление индивидуализации обучения и социализации, обучающихся с учетом индивидуальных потребностей и состояния рынка труда в области, формирование элементов ключевых компетенций в социально-политической, правовой, общественно-культурной, производственно-экономической и информационно-коммуникативной сферах.

5) сохранение здоровья учащихся и формирование навыков здорового образа жизни.        

6) психолого-педагогическое сопровождение учащихся на всех этапах развития  развивающей и здоровьесберегающей образовательной среды, психологическое просвещение и профилактика психологического нездоровья.

6. Наличие кабинета для осуществления профессиональной деятельности и его оснащение: 

- кабинет для индивидуального консультирования;

- компьютер, принтер;

- книжный шкаф;

- рабочий стол, стулья.

7. Самообразование

8. Приоритетные направления деятельности: консультативная работа, психопросвещение всех участников образовательного пространства, профилактика школьной дезадаптации, сопровождение  профилактики вредных привычек .        

9. Специальные изучения ,проведенные в течение учебного года

10. Консультативная работа

11. Коррекционно-развивающая работа

12. Просветительско-профилактическая работа

13.Профориентационная работа (психологический аспект)

14.Создание условий для продуктивной деятельности:

а) наличие и реализация программ работы с различными адресатами

15. Расширение методической базы, создание или пополнение банка материалов (диагностических, демонстрационных, раздаточных и пр.

16. Участие  в инновационной деятельности

17. С какими специалистами ОУ и другими учреждениями сотрудничали в течение учебного года (медицинские, правоохранительные, центры, службы и проч.)

18. Презентация опыта работы, психолого-педагогических знаний, инновационных систем и методов обучения и воспитания  

19.  Профессиональные проблемы:

-  совершенствование системы психологического сопровождения всех участников образовательного пространства , которая позволит максимально гармонизировать учебно-воспитательный процесс.

 Обобщив результат можно сделать вывод, что наиболее актуальными являются вопросы:

1) связанные с конфликтными ситуациями и низким уровнем толерантности в окружающем социуме,

2) с неопределённостью в выборе профессии и профиля.

Ориентируясь на это, я планирую в новом учебном году продолжать работу по формированию толерантности и профилактике девиантного поведения учащихся через реализацию дополнительных программ , классных часов по запросам классных руководителей. Также будет продолжен комплекс работ по профориентации (диагностика интересов, склонностей, пожеланий и успешности учащихся; рекомендации по выбору элективных курсов; ведение элективного курса по самоопределению; индивидуальная (семейная) консультация по выбору профиля обучения).

В соответствии с годовым планом, а также по заявке классных руководителей и администрации школы велось психологическое просвещение участников педагогического процесса.

Определённая работа по профилактике эмоционального напряжения во время сдачи ГИА и ЕГЭ велась с учениками 11, 9 и 4 классов.  

Проводилась психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками, в том числе: посещение семей дома, личные беседы-консультации с родителями, тренинги, тестирование детей «группы риска». С детьми проводились профилактические беседы, индивидуальные консультации, ежедневный  контроль за посещаемостью, наблюдение на уроках. Давались рекомендации и консультации учителям-предметникам, работающим с такими детьми и их родителям. В школе есть ещё одна категория детей и их не мало, это дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. Перечисленные нарушения приводят к возникновению трудностей в освоении школьной программы (чтения, письма, счёта). Проявления СДВГ очень разнообразны: расстройства развития речи, расстройства развития школьных навыков, нарушения поведения и т.д. С этой группой ведутся занятия по коррекции. На занятиях  проводятся  упражнения на развитие мелкой моторики рук, упражнения на развитие внимания, самоконтроля, релаксация. Детям занятия нравятся, они с удовольствием идут на них.

В течение года велась методическая работа по организации  семинаров.

Работа с родителями представляет собой, во-первых, психолого-педагогический всеобучу – это подготовка и выступления на родительских собраниях, беседы на общешкольных собраниях.

Большая часть работы с родителями сводилась к индивидуальным консультациям и личным беседам по вопросам воспитания и обучения ребёнка и проблемам межличностных отношений в семье. С группой детей и родителей велась кропотливая работа на протяжении всего года:

«Нравственные аспекты в формировании личности ребёнка», «Роль семьи и школы в сохранении и укреплении здоровья детей», выступление на родительском собрании для родителей пятиклассников, первоклассников и т.д.

«Проблемы подросткового возраста» в 7 и 6 классах и т.д. Отдельно следует сказать о родительских собраниях в 8 – 9 кл по ПП и ПО. На каждом таком собрании я выступала с результатами анкетирования, разъяснениями целей и задач ПП и ПО и различными  рекомендациями по выбору элективных курсов и дальнейшего профиля обучения. .

Работа с педколлективом  велась в следующих направлениях: пропаганда психологических знаний: создание информационных стендов, выступление на педсоветах и семинарах. В качестве взаимоотношений педагогов и учеников необходимо затронуть вопрос об участии психолога в педсоветах. В течение года участвовала в работе педсоветов, готовя при этом диагностику и результат  на обсуждение коллектива. Это позволяет вести работу в определённой системе, в единстве всех участников образовательного процесса и имеет практическую направленность.

По подготовке к ПП и ПО в течение года велась следующая работа

1. Консультации учащихся требующих особого внимания (индивидуально) уч-ся 9-х классов. 
2. Контрольная диагностика уч-ся 10-х кл. «Уровень комфортности» ПО 
3. Контрольное анкетирование 9-х кл. по выбору элективных курсов. 
4. Продолжение анкетирования учащихся 9-х классов.

Подготовлены и поведены тематические классные часы совместно с классными руководителями. «Сделай правильный выбор», «Я выбираю своим делом», тренинговое  занятие «Как стать успешным в профессии». 

Участие в общешкольных, классных родительских собраниях по данной теме.

С целью профориентации  проводились ряд  исследований. Проводилась диагностика учащихся 8-х классов по различным методикам. Исследование проводится фронтально в нескольких группах. Первоначальное исследование проводится в феврале контрольное - в апреле - мае.  

Проведена работа в оформлении кабинета, документации, оформлении коррекционно-развивающих занятий. Приобретены   психологическая литература, диагностический и тренинговый материал.

20.ВЫВОДЫ

В течение этого года велась планомерная работа по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса. Практически, всё, что запланировано – выполнено. За этот год в кабинете психолога пополнилась методическая копилка. Большим плюсом в работе для меня было согласованность в работе с администрацией. Помощь в организации и проведении психологических занятий (расписание), согласованность в действиях – немаловажный аспект в работе, что позволило  глубже контактировать со старшеклассниками и помогать им с выбором жизненного маршрута, знания психологии позволяли им лучше познать самих себя, решить многие личностные проблемы.

Одним из сложных направлений моей деятельности являлась тренинговая работа. Проведение данной работы требует большого количества времени (чего в  жизни катастрофически не хватает), поэтому эта работа ведётся отдельными упражнениями . И всё-таки я старалась строить свои взаимоотношения с учителями предметниками и классными руководителями через организацию совместных классных часов и индивидуальную работу с учителями, учениками и родителями. Некоторые из них уже стали моими постоянными клиентами. Есть, конечно же, и такие родители, которые на конкретные требования учителей и рекомендации психолога реагируют просто неадекватно. Это является немаловажной проблемой, которая встаёт передо мной на будущее. С каждым годом увеличивается количество обращений родителей, которые пытаются решить семейные проблемы (развод в частности) путём привлечения ребёнка на свою сторону, не думая о том, что для него и папа и мама являются любимыми и родными. Со всеми, кто обращался, я проводила индивидуальные консультации, которые давали положительный результат. В отдельных «сложных» случаях привлекались администрация и отдел опеки.

  В лицее  есть дети с различными отклонениями в поведении, с которыми ведётся кропотливая  работа. Беседы, посещение семей, работа с родителями, которые не всегда понимают своих детей. С детьми проводились профилактические беседы, индивидуальные консультации, ежедневный  контроль  за  посещаемостью уроков, наблюдение на уроках, мероприятия с приглашением правоохранительных органов.  Давались рекомендации и консультации учителям-предметникам, работающим с такими детьми, родителям.

Предполагаемые причины увеличения правонарушений имеют как объективный, так и субъективный характер:

1. Снижение воспитывающей роли семьи. 
2. Возможно недостаточная воспитательная работа лицея (правильно спланировать профилактическую работу по предупреждению правонарушений на ранней стадии, в начальной школе). 
3. Важно не напугать наказанием, а научить жить в этом мире, оставаясь человеком, уметь противостоять всем пагубным влияниям. 
4. Нет единства требований в воспитательной цепочке: администрация – классный руководитель – родители.
5. Многие воспитательные мероприятия по-прежнему носят формальный характер.

Что может сделать  лицей:

1. В воспитательной работе применять эффективные профилактические программы по предупреждению правонарушений , опять же на ранней стадии.
2. Каждому классному руководителю особое внимание уделить нравственному воспитанию. 
3. Активизировать родительский всеобуч в данном направлении. Мероприятия должны носить системный характер, а не эпизодический.  
4. Занятость детей  внеурочной  деятельность (спорт, творчество  и др.)

Возможно, это может повлиять на положение дел. А ещё важно, чтобы каждый работник лицея  относился к детям как своим, не пропуская ни одного проступка мимо, чтобы потом эти проступки не перерастали в правонарушения и преступления

В новом учебном году будут поставлены следующие цели и задачи:

1. Направить работу психологической службы на разрешение конфликтов учитель-родитель-учащийся. 
2. Усилить психолого-педагогическую поддержку категории детей с девиантным поведением в начальной школе с обязательным привлечением их к внеурочной деятельности. 
3. Осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса с целью решения проблем образования и школьного воспитания. 
4. Продолжение сопровождения обучения детей-инвалидов. 
5. Продолжить проведение занятий по программам.

6. Осуществление всеобуча для педагогов и родителей с целью обеспечения индивидуального подхода к каждому ребёнку. 
7. Особое внимание уделить углубленной работе  по пропаганде здорового образа жизни.

Дата заполнения               31. 05. 2012г.

Составила                          А. М. Рахманова