Социально-педагогические условия адаптации кадет.
методическая разработка

Социально-педагогические условия адаптации кадет.

Все переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. Переход учащихся из начальной школы в среднюю справедливо считается кризисным периодом. В 5-м классе ко всем проблемам подросткового возраста добавляется проблема адаптации к новым условиям обучения.

Учеба в кадетском корпусе - это новый этап в жизни ребят. На первом году обучения у кадет и их родителей возникает ряд трудностей, обусловленных личностными особенностями, несоответствием представлений о реальных условиях и недостатки в воспитании, высокими учебными и дисциплинарными требованиями. Специфичными являются следующие особенности жизнедеятельности кадет:

• жесткая регламентация распорядка дня;
• преобладание групповых видов деятельности;
• подчинение и субординация;
• совмещение учебной деятельности с выполнением обязанностей, связанных с получением дополнительного образования.

Перед кадетами стоят  задачи:

1. Принять нормы, правила и традиции кадетского корпуса.
2. Быть дисциплинированным и ответственным за свои поступки, сознательно относиться к своим обязанностям.
3. Иметь и развивать способности к самостоятельному и качественному усвоению учебного материала.
4. Занять достойное место в коллективе, выработать адекватный стиль общения и взаимодействия с другими кадетами и учителями.
5. Выработать навыки и потребности в самообразовании, саморазвитии и личностном росте.

Адаптация к жизнедеятельности в кадетском корпусе - это процесс и результат вхождения воспитанника в новый социум, освоение различных сфер его жизнедеятельности и актуализация качеств, необходимых для успешного функционирования и самореализации в новых условиях.

Выделяют следующие виды адаптации кадет к жизнедеятельности кадетского корпуса:

Социально-бытовая адаптация предполагает приспособление к новым бытовым условиям (казарменный образ жизни, режим дня, дежурство, подготовка форменного обмундирования), выработку навыков самообслуживания, привычки соблюдения нового распорядка дня.

Учебная адаптация - приспособление к новым условиям обучения, в процессе которого происходит перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности подростка. Необходимость учебной адаптации кадетов обусловлена требованиями усложненной учебной программы кадетского корпуса, новыми формами учебной деятельности, включая самоподготовку, требованиями педагогов – предметников.

Социально-психологическая адаптация подразумевает процесс взаимодействия кадета и окружения.. В свою очередь социальное окружение способствует реализации потребностей и стремлений личности, служит раскрытию и развитию индивидуальности кадета.

Главным в адаптационной работе педагогического коллектива кадетского корпуса является создание таких социально-педагогических условий, которые способствуют наиболее быстрому вхождению кадет в новую социальную среду и успешному функционированию в ней.

В связи с этим возникла необходимость создания педагогического сопровождения кадет в условиях кадетского корпуса:

• проведение с абитуриентами кадетского корпуса профориентационно-разъяснительной работы, способствующей уяснению требований к личностным качествам кадета и объективной самооценке;
• формирование у первокурсников военно-профессиональной мотивации, предполагающей стремление к успешному обучению в кадетском корпусе и продолжению военного образования;
• обучение кадетов приемам рациональной организации самоподготовки и навыкам самостоятельной учебной работы;
• организация шефства старших кадетов над младшими;
• использование возможностей военно-полевых сборов для интенсивного освоения пятиклассниками особенностей отношений в военном социуме и сплочения группы;
• включение кадет - пятиклассников в систему кадетского самоуправления;
• оказание индивидуальной социально-педагогической помощи воспитанникам, испытывающим особые трудности в адаптации.

Очень важно с самого начала заложить правильные критерии оценки эффективности становления системы педагогического сопровождения. В роли таких критериев могут выступать востребованность и признанность услуг системы со стороны участников образовательного процесса, тенденция к росту числа позитивно решенных личностных проблем, общее снижение действия педагогических факторов риска.

Адаптация кадет – сложный процесс. Кадет считается адаптированным в том случае, когда он, находясь среди других кадет, не конфликтует с ними, доволен своей деятельностью и собой, идет навстречу ожиданиям группы, самоутверждается и свободно выражает свои творческие способности.