Семья и ДОУ - два института социализации детей дошкольного возраста
статья

«Педагоги и родители – два звена, моделирующих современное

общество через единство задач воспитания и обучения»

В.Ф. Шаталов

Социализация детей дошкольного возраста – это процесс освоения первоначальных представлений социального характера, включение детей в систему социальных отношений, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности. Кроме того, это фундамент их успешного вхождения в дальнейшую жизнь.

В период дошкольного развития ребёнок полностью зависит от окружающих его взрослых, это, прежде всего, родители и педагоги, поэтому семья и ДОУ (дошкольное образовательное учреждение) – два важных института социализации для дошкольников. Семья – это не только главная ячейка общества, но и первый институт социализации детей. Здесь ребёнок находится в привычной для него обстановке, в окружении близких и родных людей, прежде всего родителей. Социализация ребёнка будет протекать благоприятно, если в семье созданы положительный эмоциональный и морально-психологический климат, атмосфера любви, уважения, заботы и взаимной поддержки.

Следующим институтом социализации детей становится детское дошкольное образовательное учреждение – детский сад, где осуществляется присмотр и уход за детьми, создаются все необходимые условия для их пребывания в учреждении, воспитания и развития. Поступление в детский сад - важный и непростой этап в жизни ребёнка. Прежде всего меняется социальная ситуация развития малыша: из семьи и привычной обстановки ребёнок попадает в группу сверстников, где он пребывает под присмотром незнакомых взрослых (воспитателей, младшего воспитателя).

Процесс адаптации к новым социальным условиям у детей проходит по-разному. Но как показывает наш опыт работы и наблюдения за детьми, большинству из них (особенно в возрасте от 1,5 до 3 лет) присущи повышенная эмоциональность, впечатлительность, внушаемость, обострённая чувствительность и тревожность к разлуке с родителями и страхом новизны. Многие дети оказываются не готовы к поступлению в детский сад, новая социальная ситуация становится для них стрессовой. У ребёнка начинают проявляется трудности психологического, поведенческого и соматического характера, препятствующие успешной социальной адаптации ребёнка в ДОУ. В итоге, всё это может привести к такому неблагоприятному явлению, как дезадаптация, которая проявляется в нарушении дисциплины, непринятии правил, установленных в группе и отказе их выполнять,  возникновении трудностей в общении со сверстниками, установлении с ними дружеских отношений, нежелании ребёнка посещать детский сад в целом. Предотвратить или помочь его преодолеть данное явление возможно при непрерывном взаимодействии дошкольного учреждения и семьи, основанном на сотрудничестве, которое становится необходимым условием для всестороннего развития ребёнка.

Воспитательные функции семьи и ДОУ различны. Особенностью семейного воспитания является особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребёнка формируется отношение к себе, что определяет его чувство самоценности. Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии детей: здесь они получают образование, приобретают умение взаимодействовать друг с другом и со взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно ребёнок будет овладевать этими навыками, зависит от взаимодействия дошкольного учреждения с семьями наших воспитанников и от того, в какой форме оно будет происходить.