Проект "Равные среди равных"
проект

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 39 ИМЕНИ П.Н.САМУСЕНКО»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА

ПРОЕКТ

социализации и адаптация детей группы риска школы через взаимодействие с органами системы профилактики асоциального поведения несовершеннолетних

«Равные среди равных»

Срок реализации проекта – 1 год

Автор-разработчик:

социальный педагог

О.В. Валетчик

Братск 2018

Содержание:

1. Актуальность проекта…………………………………………….3
2. Цель проекта……………………………………………………….3
3. Задачи………………………………………………………………4
4. Кадровое обеспечение…………………………………………… 4
5. Содержание проекта………………………………………………4
6. Этапы проекта……………………………………………………..6
7. Критерии…………………………………………………………..6
8. План мероприятий………………………………………………...6
9. Риски………………………………………………………………11
10. Ожидаемый результат…………………………………………….11

1. Актуальность программы

Известно, что вопросы социализации, профилактики правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних являются наиболее приоритетными как для органов государственной  власти, так и органов местного самоуправления. Социальное партнерство в системе профилактики правонарушений несовершеннолетних – это сегодня необходимое условие для формирования заказа на подготовку социально зрелой личности.

В соответствии с Федеральным законом от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"в систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних входят: комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы управления социальной защитой населения, органы управления образованием, органы опеки и попечительства, органы по делам молодежи, органы управления здравоохранением, органы службы занятости, органы внутренних дел.

Однако, главенствующая роль отводится образовательным учреждениям и педагогическому коллективу в частности.  Ведь именно педагог формирует у несовершеннолетних базовый уровень правовой культуры. Именно  учитель, как никто иной может привить ребенку чувство уважения к закону, праву, толерантности по отношению к своим сверстникам, независимо от национальности и вероисповедания,  так как педагог обладает не только теоретическим знаниями в области права, но и знает психологические особенности подросткового возраста, с его противоречивостью и непостоянством. Кроме того, учитель может профессионально и квалифицированно  подобрать необходимые средства и приемы для проведения предупредительной профилактической работы с несовершеннолетними. Не надо забывать, что правоохранительные органы также уделяют особое внимание   данной проблематике.

Несомненно, что вопросы профилактики правонарушений среди  несовершеннолетних, достаточно актуальны в настоящее время.

Причин совершения правонарушений подростками достаточно много:

это и трудная жизненная ситуация, в которой оказались многие семьи из-за мирового экономического кризиса, в результате которого доходы семьи снизились в несколько раз, и бюджет семьи не позволяет организовать полноценный отдых и питание ребенка, в результате чего ребенок предоставлен сам себе. Это и отсутствие нормального досуга ребенка, когда ему просто приходится искать развлечения на улице, приобщаясь к спиртным напиткам, курению и наркотикам что, как правило, ведет к хулиганству, а иногда к преступлениям. Об этом свидетельствует анти социальное поведение подростков: разбитые стекла, исписанные стены, нецензурная брань на улице. Поэтому, необходимо дать понять несовершеннолетнему гражданину Российской Федерации, что «Будущее за тобой!», и от того насколько будет развит уровень социализации, правосознания и правовой культуры у молодого поколения, будет зависеть наше благосостояние, будущее нашего  города, области, государства в целом.

          В связи с этим настоящий социальный проект призывает все молодое поколение  быть активным и полноправным членом гражданского общества, добиваться высоких результатов в различных сферах общественной жизни, соблюдать правопорядок и не совершать правонарушений и преступлений. Только тогда мы сможем уверенно смотреть в будущее, преодолевать любые трудности и добиваться высоких результатов в науке, технике, экономике, политике, культуре и спорте.

2. Цель: создание условий для полноценного личностного развития и успешной социализации детей «группы риска» в современном обществе
3. Задачи:

• изучать психолого-педагогические особенности учащихся школы и их условия жизни;
• предупреждать правонарушения и преступления  среди несовершеннолетних подростков, формировать правовую культуру учащихся, активно взаимодействовать с субъектами системы профилактики;
• формировать мотивации к осознанному сохранению своего здоровья и здоровья окружающих;
• преодолевать и предупреждать отклонения в социально-психологическом развитии учащихся;
• взаимодействовать с педагогическим коллективом и родителями в решении проблем воспитания и образования учащихся;

4. Кадровое обеспечение: социальный педагог, школьный психолог, психолог МУЗ ГБ № 3, родители, заместитель директора по ВР, классные руководители, педагоги дополнительного образования, инспектор ОДН ОП-4, инспектор КДН и ЗП №2, специалисты по опеке и попечительству, инспекторы по работе с населением Правобережного округа.

5. Содержание

Трудновоспитуемый, трудный… Это определение широко вошло в обиход и кажется достаточно точным: подразумевается ребенок или подросток, с которым педагогам и родителям трудно. Но мы мало задумываемся над другой стороной вопроса: ведь трудно не только с ним, трудно в первую очередь ему самому. Значит, именно этот ребенок нуждается в особом внимании.

В нашем понимании «трудные» - это прежде всего педагогически запущенные дети, то есть у которых наблюдаются отклонения в поведении от норм, носящие устойчивый характер и обусловленные педагогическими причинами: они плохо учатся, уклоняются от учебы, пропуская занятия, нарушают дисциплину, склонны к правонарушениям и конфликтны. Решение проблемы «трудных» детей связано в первую очередь с поиском правильного их понимания, правильного отношения к ним.

Для того, чтобы работа с подростками «группы риска» была успешной, необходимо выявить причины, факторы, порождающие различного рода формы отклонений в поведении учащихся, выработать пути и средства их преодоления. Учащиеся, находящиеся в социально опасном положении, есть в каждой школе, работать с ними приходится практически каждому учителю. Целесообразна  предварительная диагностика для более целенаправленной работы с детьми: родительских собраний; сбор информации о детях, об их индивидуальных особенностях; определяется в результате данных социальный статус семьи. Итак, основываясь на полученные результаты, учитель продумывает и составляет план своей работы.

Известно, что любую болезнь легче предупредить, чем лечить. Профилактика предусматривает решение еще не возникших проблем. Главная задача профилактической работы – снижение правонарушений, преступлений, сокращение количества учащихся,  находящихся на внутришкольном учете, в КДН, в ОДН, чтобы учащиеся знали о вреде алкоголя, наркотиков, токсических средств, понимали ответственность за совершенное правонарушение, могли адаптироваться в социальных условиях в которых они находятся. Выполнение столь сложной и важной задачи невозможно осуществить в одиночку.

Для повышения результативности профилактической работы через целенаправленную систему деятельности всех участников образовательного процесса в МБОУ «СОШ № 39 имени П.Н.Самусенко» социальным педагогом школы О.В.Валетчик разработан проект по работе с детьми «группы риска» «Равные среди равных».

Работа строится по следующим направлениям:

1.  Диагностическая работа.

• составление социального паспорта школы
• обследование жилищно-бытовых условий проживания семей обучающихся
• диагностика
• анкетирование
• наблюдение

5.2  Профилактическая работа.

• Проведение лекций, бесед, тренингов, конкурсов, на тему «Здоровый образ жизни».
• Волонтерское движение.
• Встречи подростков с инспекторами КДН и ОДН.
• Встречи с врачами (школьный врач, детский нарколог, психолог женской консультации).
• Проведение тематических классных часов.
• Индивидуальное консультирование.
• Совместная работа с ОДН.
• Работа по профориентации учащихся 8-11 классов.
• Работа совета по профилактике.
• Заседание наркологического поста «Здоровье+»
• Размещение информации на школьном стенде и сайте.
• Участие в общегородских акциях и месячниках.
• Организация занятости обучающихся.

5.3  Работа с родителями.

• Рейды в семьи обучающихся
• Родительские собрания, беседы, лекции
• Социальная поддержка семей
• Индивидуальное консультирование по различным вопросам

6. Этапы

• Диагностико-прогностический (сентябрь, октябрь)
• Этап выбора оптимальной технологии (октябрь и по мере выявления подростков «группы риска», неблагополучных семей)
• Реализационный (в течение учебного года)
• Экспертно-оценочный (конец мая)

7. Критерии

• Социализация подростков.
• Участие подростка в кружках и секциях.
• Вовлеченность учащегося в мероприятия.
• Отсутствие психологических срывов, конфликтных ситуаций у ребенка.
• Проявление лидерских качеств ребенка.
• Успехи в учебе учащегося.
• Отсутствие пропусков уроков без уважительной причины.

8. План мероприятий

9. Риски

• зависимость проведения профилактических мероприятий с участием сотрудников системы профилактики от их профессиональной загруженности;
• возможное нарушение сроков проведения планируемых мероприятий. 

10. Ожидаемый результат

• Успешность ребенка, его хорошее настроение, участие в жизни класса и школы.
• Повышение качества обучения, достижение полного контроля за поведением учащихся.
• Повышение уровня воспитанности, предотвращение правонарушений и преступлений, путем вовлечения учащихся во внеурочную деятельность.
• Вовлеченность малоактивных учащихся во внеучебную деятельность, организацию общешкольных праздников.
• Выработка у учащихся коммуникативных навыков для адаптации в социуме и самоутверждения.
• Повышение качества работы системы дополнительного образования в школе.
• Вовлеченность учащихся в трудовую деятельность.
• Организация стабильного взаимодействия школы с органами системы профилактики.