Направления логопедической работы в 6 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы V вида
методическая разработка (6 класс) по теме

НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

Разработаны учителем-логопедом областного государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната V вида г.Владимира Макаровой Н.В.

(за основу взята статья Грибовой О.Е. «Основные направления работы на индивидуальных логопедических занятиях в старших классах» из сборника «Современные подходы  к коррекционно-образовательному процессу в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи». М.: АПК и ПРО, 2003 и примерная программа основного общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения).

6 класс.

1. Лексико-фразеологические средства языка. Их использование в речи. Выразительность и точность словоупотребления:

• использование в речи многозначных слов, омонимов, антонимов, синонимов, слов с переносным значением, фразеологизмов (овладение навыками подбора и способами их употребления);
• использование в речи слов, имеющих ограниченную сферу распространения (термины, профессионализмы, диалектизмы, архаизмы, неологизмы).

2. Морфемный анализ слова:

а) способы образования слов:

• овладение навыками образования слов при помощи суффиксов и адекватного их употребления;
• овладение навыками образования слов при помощи приставок и адекватного их употребления;
• овладение навыками образования слов приставочно-суффиксальным способом и адекватного их употребления;
• овладение навыками образования слов способом сложения и адекватного их употребления;
• овладение навыками образования слов путем перехода одной части речи в другую и адекватного их употребления;

             б) дифференциация словообразования и формообразования:

• образование, изменение имен существительных и использование их в речи;
• образование форм глагола и использование их в речи;
• образование, изменение имен прилагательных и использование их в речи.

3. Синтаксические средства языка. Их использование в речи. Выразительность синтаксических конструкций:

• основные способы и средства связи предложений в тексте (параллельная, цепная связь предложений, лексические средства связи предложений в тексте: антонимы, лексический повтор, родо-видовые слова, синонимы лексические, синонимы текстовые, фразеологизмы).

4. Функциональные стили речи:

• изучение способов и приемов отбора языкового материала,

      характерного для разных видов речевого общения: текст, тема,

      основная мысль, типы организации речи (повествование,

      описание, рассуждение), план как средство внутренней

      организации текста;

      описание природы, одежды, костюма, помещения (интерьер), спортивный

      репортаж, элементы киносценария.

5. Работа над психологическими процессами, обеспечивающими речевую деятельность: памятью, вниманием, пространственной ориентировкой, произвольной регуляцией, контролем, самоконтролем, взаимоконтролем, сравнением, анализом, обобщением, классификацией, мотивацией.
6. Совершенствование коммуникативных навыков. Развитие различных форм коммуникации:

-  формирование умений, необходимых для осуществления  эффективного

    взаимодействия: уметь вступать в контакт, прерывать контакт,

    поддерживать контакт (диалог, внутренний мир человека и его внешние

    проявления);

• освоение стереотипных форм коммуникации, обеспечивающих взаимодействие в различных коммуникативных ситуациях (этика телефонного общения, благодарность, приветствие, просьба);
• совершенствование паралингвистических и экстралингвистических средств общения: просодики, жестов, мимики (мимика, жесты, позы – опорные сигналы общения).