Рабочая программа курса "Разноаспектный анализ текста"
рабочая программа по русскому языку (11 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности  

«Разноаспектный анализ текста»

общекультурного направления

для учащихся 11 класса

                                                            Составитель: Салимзянова Альфия Замановна, учитель русского языка и литературы

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

«Разноаспектный анализ текста»

Планируемые личностные результаты  

1. формирование гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания и саморазвитии.

2. формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации.

3. развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно

4. конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления эмоционально «проживать» материал занятий, выражать свои эмоции;

5. открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

6. целеустремлѐнно и настойчиво идти к достижению своей цели, быть готовым к преодолению трудностей;

7. проявлять толерантность;

8. формирование основ моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность), доброжелательности, доверия к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

9. обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

 Познавательные УУД:

- искать и находить обобщённые способы решения задач, в том числе осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

-  использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

-  находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;

- спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

 Коммуникативные УУД:

- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за её пределами), подбирать партнёров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений

Содержание курса внеурочной деятельности

с указанием форм организации и видов деятельности

Преобладают познавательная деятельность и проблемноценностное общение

Тематическое планирование

Тематическое планирование внеурочной деятельности «Разноаспектный анализ текста» составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данной деятельности обеспечивает реализацию целевых приоритетов воспитания обучающихся СОО.