Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 11

Программа элективного курса

«УЧИМСЯ РАССУЖДАТЬ»

для учащихся 11 класса

Составитель:

учитель русского языка Иванова С.В.

Березники 2024

Пояснительная записка

Актуальность элективного курса «Учимся рассуждать» заключается в том, что он способствует формированию языковой личности школьника, что

является требованием времени. Современный мир может быть определен как мир текстов, именно в тексте наиболее полно реализуются коммуникативная и когнитивная функции языка, поэтому умение думать, грамотно и красиво рассуждать необходимо для успешной социализации и сдачи единого

государственного экзамена.

Цель курса: создание условий для совершенствования коммуникативной компетенции учащихся через освоение технологии написания сочинения-

рассуждения, развития умения выделять проблему текста, анализировать его, высказывать собственную точку зрения, что будет способствовать воспитанию сознательного отношения к языку как духовной ценности.

Задачи курса:

знакомить учащихся с критериями оценки сочинений-рассуждений (ЕГЭ), разработанными Министерством образования и науки Российской

Федерации;

учить анализировать текст: выделять проблему, комментировать еѐ, определять позицию автора, аргументировано высказывать собственную точку зрения, опираясь на жизненный или читательский опыт;

учить писать сочинение-рассуждение: моделировать вступительную часть, основную часть и заключительную, используя различные приемы.

Основные формы организации занятий:

лекция, беседа, практикум.

Методы изучения курса: проблемный, поисковый, метод концептуального анализа.

В программе реализуются принципы научности, системности, взаимосвязи тем в содержании курса.

Предметный курс «Учимся рассуждать» предназначен для углубления знаний учащихся 10 - 11 классов о тексте, развития умения аргументировано рассуждать над прочитанным, формирования навыка создания собственного речевого высказывания на основе художественного и публицистического текстов и рассчитан на 34 часа в год (из них: лекций – 11, практических - 23) Результаты обучения.

В ходе изучения данного курса учащийся в целях совершенствования коммуникативной компетенции:

1. усваивает:

основные понятия курса: «текст», «проблема», «позиция автора»,

«аргумент»;

критерии оценивания сочинения-рассуждения;

модель сочинения-рассуждения: приемы создания вступления, основной части и заключительной;

2. формирует:

понимание проблемы текста, позиции автора;

личностную позицию в отношении анализа текста;

3. развивает:

умение ориентироваться в критериях оценивания сочинения-рассуждения; умение проводить речеведческий и смысловой анализы текста;

умение рассуждать по поводу поставленных проблем;

умения и навыки создания собственного речевого высказывания. Итоговое занятие предполагает написание сочинения-рассуждения по художественному, публицистическому или научно-популярному тексту. сочинения-рассуждения.

Содержание курса.

Тема №1. Введение в элективный курс «Учимся рассуждать». Концептуальные основы сочинения-рассуждения на ЕГЭ.

Элективный курс по русскому языку . Учебные материалы и пособия для подготовки к единому государственному экзамену. Цель проведения итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ. Структура демоверсии и характеристика контрольно-измерительных материалов.

Компетентностный подход в ЕГЭ: коммуникативная, языковая,

лингвистическая, культуроведческая компетенции. Сочинение-рассуждение в системе ЕГЭ. Рефлексия.

Тема №2. Текст, его типы.

Речеведческий анализ исходного текста. Смысловой анализ исходного текста.

Понятие «текст». Речеведческий анализ текста. Стили и типы речи.

Основные особенности текста-портрета, текста-проблемы. Схемы сочинения- рассуждения на текст-портрет и текст-проблему. Текст-рассуждение, текст с доминированием в нем описания, текст с доминированием в нем

повествования, текст-притча, текст с доминированием в нем

информационного компонента. Смысловой анализ текста. Понятия:

«проблема», «позиция автора», «аргумент». Метод ключевых фраз и слов, прием «рабочая матрица». Практикум по определению типа текста,

речеведческому и смысловому анализам исходного текста. Рефлексия. Тема №3. Нормы и критерии оценивания сочинения-рассуждения.

Характеристика критериев оценивания сочинения-рассуждения. Технология экспертизы сочинения-рассуждения. Рекомендации.

Практикум по экспертизе сочинения-рассуждения. Рефлексия. Тема №4. Алгоритм написания сочинения-рассуждения.

Практикум по созданию и апробации алгоритма написания сочинения-

рассуждения. Основные аналитические действия: сформулируйте проблему исходного текста, прокомментируйте сформулированную проблему (избегайте чрезмерного цитирования); сформулируйте позицию автора по отношению к проблеме ; изложите собственное мнение по проблеме

(объясните, почему вы согласны или нет с автором прочитанного текста), приведите 2 аргумента, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт; пишите ярко и образно, выражайте мысли грамотно и красиво;

соблюдайте логику, выделяйте абзацы; соблюдайте фактологическую

точность и этические нормы; закончив работу над сочинением, вчитайтесь в него еще раз, проверьте орфографию, пунктуацию, грамматику, речь.

Рефлексия.

Тема №5. Способы моделирования вступления сочинения-рассуждения. Вступление, его назначение. Основные способы и приемы моделирования вступления сочинения-рассуждения: «именительный темы», «вопросы-

стимулы», «картина», «название» и др.

Практикум по проектированию вступительной части сочинения-рассуждения разными приемами. Презентация проектов. Рефлексия.

Тема №6. Способы моделирования основной части сочинения-рассуждения.

Основная часть, ее назначение. Основные способы и приемы

комментирования проблемы, позиции автора, выражения личностной позиции: «комментированный пересказ», «ниточка», «что делать?»,

«оппонент» и др.

Практикум по проектированию основной части сочинения-рассуждения разными приемами. Презентация проектов. Рефлексия.

Тема №7. Способы моделирования заключительной части сочинения- рассуждения.

Заключительная часть, ее назначение. Основные способы и приемы

моделирования заключительной части сочинения-рассуждения: «отклик»,

«цитата» и др.

Особенности концовки-вывода (сжатый в несколько строк итог), концовки- ответа (ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения), концовки- цитаты (цитата, содержащая суть проблемы текста).

Практикум по проектированию заключительной части сочинения- рассуждения разными приемами. Презентация проектов. Рефлексия. Тема №8. Модель сочинения-рассуждения.

Практикум по созданию памятки пишущему сочинение-рассуждение, проектированию модели и клише сочинения-рассуждения. Рефлексия. Тема №9. Контрольное сочинение-рассуждение и его экспертиза.

Особенности сочинения-рассуждения по художественному, публицистическому и научно-популярному текстам.

Практикум по написанию и экспертизе контрольного сочинения- рассуждения.

Тематическое планирование элективного курса

«Учимся рассуждать».

Поурочное планирование.

Литература

Александров В.Н. Единый государственный экзамен. Русский язык.

Сочинение-рассуждение: Учеб. пособие для 10-11 кл./ В.Н. Александров, О.И. Александрова. – 4-е изд., стереотип. – Челябинск: Взгляд, 2007. – 127 с.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

Предпрофильная подготовка учащихся основной школы: Учебные

программы элективных курсов по социально-гуманитарным предметам для системы повышения квалификации – М.: АПКиПРО, 2003.