Материал к открытому уроку по русскому языку 8 класс
методическая разработка по русскому языку (8 класс)

Обращение и знаки препинания при нём (8 класс).

Автор: Ванин Валерий Юрьевич

Цель: расширение и обобщение знаний учащихся об обращении.

Задачи:

- повторить и расширить знания учащихся об обращении, полученные на уроках русского языка в 5 классе;

- показать роль обращения в речи, раскрыть его стилистические особенности;

- формировать умение находить обращения в предложении, тексте, правильно расставлять знаки препинания при них;

- совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся;

- развивать монологическую речь учащихся, учить выразительно читать и правильно интонировать предложения с обращениями, употреблять их с учётом речевой  ситуации;

- воспитывать уважение к русскому языку, литературе, любовь к родному краю.

Оборудование:

- Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская. Русский язык. 8 класс. – М.: Просвещение, 2014;

- таблица «Знаки препинания при обращении»;

- карточки с заданиями для учащихся составленные на материале произведений С. А. Есенина;

- Толковый словарь С. И. Ожегова;

- репродукции картин «Весна. Ручей в лесу», «Дорожка», «Сенокос», «Черёмуха» И. И. Левитана.

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя. Эмоциональный настрой учащихся на работу на уроке.

- Добрый день, ребята. Сегодня у нас с вами необычный урок. Он будет построен на произведениях Сергея Александровича Есенина. Основной темой творчества С. А. Есенина является тема Родины, родной природы. Сам поэт признавался: «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к родине. Чувство родины – основное в моем творчестве». Действительно, всё творчество Сергея Есенина проникнуто горячей любовью к родине. Родина в стихах Есенина неотделима от русской природы. Сегодня мы с вами ещё раз убедимся в этом, вспомнив поэтические строки С. А. Есенина. Слайд 1.

2. Этап актуализации знаний. Слайд 2.

-  Ребята! А сейчас давайте вместе попробуем определить тему урока. Посмотрите на следующие характеристики и подумайте, о чём мы с вами сегодня будем говорить:

- называет того, к кому обращаются с речью;

- имеет форму именительного падежа и произносится с особой интонацией;

- не является членом предложения;

- может стоять в начале, середине или в конце предложения;

- на письме всегда выделяется запятыми, в особых случаях - восклицательным знаком.

Учащиеся определяют тему урока.

- Совершенно верно, ребята, сегодня мы с вами будем говорить об обращении. Запишите в тетрадях дату и тему урока «Обращение и знаки препинания при нём».

3. Этап целеполагания. Слайд 3.

- Ребята! С обращением мы с вами знакомились в 5 классе. В начале урока мы вспомнили, что вам уже известно об обращении. Какие цели вы для себя ставите на уроке?

Используется приём «Незаконченное предложение».

Учащимся предлагается закончить предложение:

- Сегодня на уроке я хочу узнать/обобщить/научиться …  .

Несколько учащихся высказываются, читают получившиеся предложения (по желанию).

4. Знакомство с новым учебным материалом.

Работа с учебником.

- А сейчас, ребята, давайте обратимся к учебнику.

Чтение параграфа учебника «Обращение и знаки препинания при нём».

 Какую новую информацию об обращении вы узнали?

Учащиеся отмечают новые сведения (особенности) обращений:

- обращение может быть распространённым;

- междометие О, частицы АХ, А и другие, стоящие перед обращениями, не отделяются от них запятой.

Работа по таблице «Знаки препинания при обращении». Слайд 4.

- А теперь, ребята, давайте рассмотрим постановку знаков препинания при обращении, в том числе и трудные случаи.

Знаки препинания при обращении

Наблюдение над языковым материалом. Слайд 5.

- Очень важно уметь находить обращения в предложении, отличать их от других слов. Сравните 2 предложения. В каком из них есть обращение? Сделайте вывод о том, чем различаются данные предложения.  

1. Я покинул родимый дом,

    Голубую оставил Русь.

2. Звени, звени, златая Русь.

Учащиеся выразительно читают и сравнивают два предложения, говорят о том, что во втором предложении есть обращение, делают вывод, чем отличается обращение от других слов:

- произносится с призывной интонацией;

- к нему нельзя задать вопрос;

- не является членом предложения.  

5. Отработка полученных  знаний, умений и навыков. Выполнение упражнений по карточкам.

Учащиеся выполняют предложенные задания, попутно повторяют  изученных ранее орфографические и пунктуационные правил, выделяют орфограммы и пунктограммы.

Также проводится лексическая работа. Учащиеся работают со словарём  Ожегова С. И., находят в словаре и объясняют значение неизвестных слов (хата, риза, образа, лонный – лоно, пуща, лития, ладан, ставни, скирда и др.).

Самопроверка по эталону. Слайд 6.

Самопроверка по эталону. Слайд 7.

- В своих стихах С. А. Есенин обращается к ветру, роднику, дороге… Он очеловечивает их.  Как называется этот приём? Слайд 8.

- Верно, это олицетворение – приём, при котором неодушевлённые предметы изображаются как одушевлённые, они наделяются своими живых существ: даром речи, способностью чувствовать, мыслить. Природа в стихах Есенина живёт и дышит. Подобно человеку она поёт и шепчет, грустит и радуется. Рассмотрите картины художника-пейзажиста И.И.Левитана, подберите к ним есенинские строки.

Чтение предложений с правильным интонированием обращений.

Слайды 9-12.

                  И. И. Левитан                                       И. И. Левитан

              «Весна. Ручей в лесу»                                   «Дорожка»

И. И. Левитан «Сенокос»

И. И. Левитан «Черёмуха»

- Особое место в творчестве Сергея Есенина занимают стихи, обращённые к матери. У каждого человека мать ассоциируется с родным домом. Для Есенина мать является олицетворением родного дома, его Родины. Давайте вспомним эти стихотворения. Слайд 13.

- Как обращается поэт к матери? Словами каких частей речи выражено обращение? Какую роль выполняют обращения в приведённых примерах?

Учащиеся высказывают своё мнение, говорят о том, что С. А. Есенин с заботой и вниманием относится к матери, ласково обращается к ней. Использованные  обращения передают отношение поэта к матери. Также учащиеся делают вывод, что обращение может быть выражено не только именем существительным, но и именем прилагательным.

С. А. Есенин с матерью Татьяной Фёдоровной Есениной

- А сейчас, ребята, вы  сами попробуете себя в роли поэта. Задание выполняется устно. Слайды 14-15.

- Вы почувствовали, ребята, что быть поэтом – это огромный труд души и сердца. Очень важно не только видеть красоту вокруг себя, но и уметь  передать её, выразить свои чувства, эмоции в стихах. И только истинная любовь к родине, к родной природе может найти отклик и вызвать ответные чувства у читателей.    

 6. Подведение итогов урока. Слайд 16.

- А теперь, ребята, давайте обобщим всё, что мы знаем об обращении.  

Проверка выполнения задания, разбор ошибок.

Верные утверждения: 1, 3, 6.

Неверные утверждения: 2, 4, 5, 7.

- Какую роль играют обращения в речи?

Учащиеся делают вывод о стилистической роли обращений.

- В разговорной речи обращение привлекает внимание собеседника, побуждает к восприятию речи. В художественной речи обращения используются для создания художественного образа. Обращение, как мы с вами отметили, выполняют  ещё одну функцию: обращаясь к собеседнику, через название-обращение мы оцениваем его, показываем своё отношение к нему.

Слайд 17. Сергей Есенин не мыслил своей жизни и творчества без России. Каждое стихотворение, каждая строчка поэта – это его признание в любви Родине, родной природе. Есенин любил называть родину Русью – уже в самом этом слове звучит что-то русское, родное… До конца своей жизни поэт сохранил чувство любви к Родине:  

 Ой ты, Русь, моя родина кроткая,

 Лишь к тебе я любовь берегу…

7. Рефлексия. Самооценка учащихся своей работы на уроке и оценка учителя. Слайд 18. Используется приём «Незаконченное предложение». Учащимся предлагается закончить предложение:

- Сегодня на уроке я узнал(а)/обобщил(а)/научился(ась) …  .

Учащиеся сравнивают цели, которые  они ставили перед собой в начале урока, с достигнутыми результатами, делают вывод, что узнали и чему научились на уроке.

8. Домашнее задание: написать эссе «С чего начинается любовь к Родине?» Слайд 19.

Слайды 20-21. Ссылки на использованные изображения.

Использованные источники:

Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: «АЗЪ», 1996

С. А. Есенин. Собрание сочинений в двух томах. – М.: Современник, 1990

Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. Русский язык. 8 класс. – М.: Просвещение, 2014