Основные этапы урока

Взаимодействие

1. Вступительное слово учителя.

– Здравствуйте, ребята!

На предыдущих уроках мы познакомились с основными типами речи: повествование, рассуждение и описание.

Сегодня мы будем применять свои знания на практике.

А поможет нам в этом рассказ А.И. Куприна «Ю-Ю».

2. Повторение (фронтальный опрос по изученным темам)

Для начала ответим на вопросы:

– Что такое текст?

– Что такое тема текста, основная мысль?

– Что такое микротема?

– Какие типы речи вы знаете?

– Перечислите особенности повествования, рассуждения, описания.

3. Чтение и пересказ текста. Подготовка к изложению.

Откройте учебник на стр. 103. Обратите внимание на упражнение 629 (чтение текста).

– Понравился ли вам текст? О чем он?

– Попробуем определить его стилистическую принадлежность. Текст написан в художественном стиле. 

– Какова его основная мысль? (Пушистый комочек превратился в кошку.)

– Как бы вы озаглавили этот текст? (Ученики предлагают свои варианты).

4. Анализ отрывков из рассказа.

– Внимательно посмотрите на предложенный текст. Разделим его на смысловые части.

– Сколько микротем в тексте вы смогли найти? Определите мысль каждой микротемы?

4 микротемы:

1. – о том, как из котенка выросла прекрасная кошка

2. – описание животного

3. – повадки питомца

4. – нежные воспоминания автора о кошке

Прочитаем 1-й отрывок.

– Как бы вы озаглавили эту часть?

«Пушистый комок».

Беседа.

– Какие слова использует автор для описания котенка?

А. И. Куприн отмечает: форму тела: пушистый комок;

глаза: весёлые; нос: бело-розовый; окраску: чёрно-рыже-белый комок.

Дети читают 2-ой отрывок.

– Как мы озаглавим эту часть?

«Образ питомца».

Беседа.

– В первом отрывке нам представлен котёнок, а во втором это уже взрослая «гордая, большая» кошка.

– Чувствуете ли вы противопоставление двух образов?

– Какие новые черты Ю-ю выделяет автор? Попробуем выделить самое главное:

– внешний вид: большая, стройная, гордая, первая красавица.

– расцветка: тёмно-каштановая, с огненными пятнами на груди. 

– шерсть: длинная и вся лоснится (то есть блестящая)

– особые приметы: на груди пышная белая манишка, усы в четверть аршина (то есть очень длинные, эффектные), лапки в широких штанишках.

– Как вы думаете, почему образ кошки на страницах учебника будто оживает?

– Благодаря красноречивому письму А. И. Куприна.

Дети читают 3-й отрывок.

– Как мы озаглавим эту часть?

 «Повадки Ю-ю».

– Расскажите о повадках Ю-ю, используя прочитанный отрывок.

Самовольная, необычная, со своими причудами. «Очень любила лежать на газетах, подползши под верхний лист».

Активная, озорная охотница за пером. При этом верная, любящая и внимательная.

Дети читают 4-й отрывок.

– Как мы назовём четвертую часть?

«Воспоминания о любимой кошке»

– Какую мысль хочет передать А. И. Куприн этим маленьким абзацем?

Рассказчик скучает по своему дорогому питому, с нежностью вспоминает былые времена.

– Молодцы!

5. Составление опорного плана

– Запишите приблизительный план вашего текста в тетради.

План.

1. Пушистый комок.
2. Образ питомца (внешний вид, расцветка, шерсть, особые приметы).
3. Повадки Ю-ю.
4. Воспоминания о любимой кошке.

– Попробуйте записать в черновики свой будущий текст. (Написание изложения на черновики.)

6. Самопроверка текста учениками.

Проверка.

7. Написание изложения в тетради по развитию речи.

– Запишите получившиеся изложения в тетради по развитию речи.

8. Итог урока.

– Дети, понравился ли вам такой вид работы? Как вы думаете, хорошо ли вы усвоили пройденный материал? Поделитесь своими впечатлениями о нашем уроке.