ФОС по русскому языку 5 класс
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Итоговая проверочная работа по русскому языку. 5 класс

Инструкция по выполнению работы

                Работа состоит из трех частей.  Всего в работе 19 заданий. В первой части – 14 заданий, во второй части  – 4 задания, в третьей – 1 задание (сочинение).

                На выполнение работы по русскому языку отводится 60 минут. Ответы к заданиям (1-12)Части 1 запишив поле ответа.Для выполнения заданий Части 2 проводится работа по тексту, внимательно прочитай текст и выполните задания (1-6) по тексту.

        В Части 3 предлагается написать небольшое по объему сочинение-рассуждение.

        Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Дляэкономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу,и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий

Желаем успеха!

Часть I

1.  Укажите вариант, в котором слово употреблено в переносном значении.

      а) бархатный плащ 

     б) бархатная бумага         

в) бархатное платье   

      г) бархатный сезон 

Ответ: _________________________       

2. В каком предложении употреблён фразеологический оборот?         

     а) Мальчик учился читать и писать.             б) Мальчик учился неважно.

     в) Мальчик учился из рук вон плохо.        г) Мальчик учился ремеслу у отца.

Ответ: _________________________       

3.   В  каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

         а)  обозн…чение, задр…жать, обл…котиться

         б)  пог…сить, сбл…жаясь, прил…жение

         в)  г…мнастика, к…рмить, ед…ница                        

       г) обг…реть, покр…шить, посв…стеть

Ответ: _________________________       

4.Распределите слова по двум группам:

1. Водный, подводник
2. Водить, водительское

А) наводить

Б) наводка

В) наводнение

Г) водоросли

Д) наводчик

Е) водянистый

Ответ: _________________________       

5. Определите в словосочетании прилагательное, являющеесяглавным словом

 1) пёстрый ковер

 2) искусный мастер

 3) июльский зной

 4) верный долгу

Ответ: _________________________       

6. Распределите словосочетания на две группы: 1) относительные прилагательные; 2) качественные прилагательные.

1. Золотоекольцо–золотойхарактер
2. Стальнаяпроволока – стальныенервы
3. Воздушнаяпоходка–воздушнаяструя
4. Деревяннаяигрушка – деревянныйголос

Ответ: _________________________      

7. Установите соответствие:

Глагол обозначает действия, протекающие различно. Какому наклонению соответствует каждое из указанных действий по характеру протекания?

1. Действие реально происходит во времени.

2. Действие возможно лишь при определённом условии.

3. Действие, к которому говорящий побуждает или запрещает его совершать.

А) Повелительное наклонение.

Б) Условное наклонение.

В) Изъявительное наклонение.

Ответ: _________________________       

8. В каком слове звуков больше, чем букв?

1) карандаш     2) юла            3) поток             4) ладонь

Ответ: _________________________       

9.В каком предложении нужно поставить тире?

1) Солнце теплое ходит высоко.

2) Верба пушиста и красива.

3) Ландыш замечательный весенний цветок

4) Клевер весело цветет.

Ответ: _________________________       

10. Среди данных утверждений найдите верное:

1)  синтаксис – это раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания

2) синтаксис  – это раздел науки о языке, в котором изучаются правила постановки знаков препинания в предложении

3)  синтаксис  – это раздел науки о языке, в котором изучается написание словосочетаний и предложений

4) синтаксис  – это раздел науки о языке, в котором изучаются правила построения  словосочетаний и предложений

Ответ: _________________________       

11. Найдите ошибочное суждение:

1. прямая речь – это слова какого-либо лица, передаваемые от его имени
2. слова каждого лица в диалоге пишутся с новой строчки. Перед ними ставится тире
3. диалог – это речь одного лица
4. диалог – это разговор двух или более лиц

Ответ: _________________________      

12.В каком предложении обстоятельство выражено наречием?

1. От вокзала мы доехали на троллейбусе.
2.  Ночью все кошки серы.

 3) В лесу раздавался топор дровосека.

 4) Вчера мы были в театре.

Ответ: _________________________      

Часть II

Прочитайте текст и выполните  задания.

В Древней Греции правителей, захвативших власть, а не получивших ее по закону, называли тиранами. Одним из самых жестоких тиранов был Дионисий. У него был друг Дамокл, который однажды сказал: «Пожить бы мне, как живут тираны!» Дионисий ответил: «Изволь!» Дамокла роскошно одели, посадили за пышный пир. Все вокруг суетились, исполняя каждое его слово. Среди пира Дамокл вдруг заметил, что над его головой с потолка свисает на конском волосе меч. Кусок застрял у него в горле. Он спросил: «Что это значит?» Дионисий ответил: «Это значит, что мы, тираны, всегда живём вот так –  на волосок от гибели». Выражение «дамоклов меч» стало крылатым. Так  называют постоянно грозящую опасность.  

1. Что такое дамоклов меч?

Ответ: _________________________________________________

2. Сформулируй основную мысль текста.

Ответ: _________________________________________________

________________________________________________________

3. К какому типу речи относится текст?

Ответ: _________________________________________________

4. Назови особенности текста, доказывающие принадлежность к данному типу речи.

Ответ: _________________________________________________

5. Опиши речевую ситуацию, в которой может быть использован текст.

Ответ: _________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

6. На основе описания речевой ситуации (задание 4) сделай вывод о принадлежности текста к определённому стилю речи.

Ответ: _________________________________________________

Часть III

        Напиши сочинение-рассуждение  по теме «Что значит иметь власть?» (объемом не менее 6-7 предложений)

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. . Спецификация итоговой проверочной  работы

по русскому языку. 5 класс

1. НазначениеКИМ

                КИМы ориентированы для проведения итоговой проверочной работы по русскому языку – оценки уровня подготовки обучающихся 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

2. Документы, определяющиесодержаниеКИМ

Содержание итоговой проверочной работы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, Приказы МОН РФ от 31 декабря 2015 г. №1577, 1576).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структурыКИМ

Задания итоговой работы направлены на выявление уровня владения обучающимися предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими, морфемными, морфологическими и синтаксическими умениями, а также универсальными учебными действиями. Итоговая проверочная работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знания о морфологических особенностях имени существительного; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом).О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными навыками речевой деятельности.  

Тексты заданий в контрольных измерительных материалах (КИМ) в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством  образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного  общего образования.

4. Структура КИМ

Диагностическая работа состоит из трех частей, которые различаются по содержанию и количеству заданий.

1. Часть 1 содержит 12 заданий, из них 9 с кратким,2– на распределение слов и сочетаний слов по группам и 1 – на установление соответствия.Часть 2 содержит выполнение заданий по тексту: задание 1 с кратким ответом проверяет понимание текста. Задания 2-6 открытого типа на запись самостоятельно сформулированного  краткого ответа проверяют лингвистические компетенции: знания о типах и тилях речи, структуре текстов разных типов.

Часть 3 – задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Распределение заданий по частям КИМ дается в таблице 1.

Таблица 1.

Распределение заданий по частям работы

5. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

Задания Части 1 работы направлены, прежде всего, на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными коммуникативными и правописными умениями, а также логическими, общеучебными и коммуникативными универсальнымидействиями.

Задания 1-2 направлено на умение определять лексическое значение устойчивых выражений и переносного значения слова. Задание 3 проверяет умение распознавать ударный гласный звук в словах.

Задание 4 позволяет выявить уровень учебно-языкового умения классифицировать слова по составу.

5 и 6 задания предполагают знание основной синтаксической единицы – словосочетания, направлено на выявление уровня владения обучающимися базовыми учебно-языковыми опознавательными умениями.

7 задание – распознавать изученные части речи в предложении, а именно распознавание характеристики глагола.  

8. задание позволяет выявить уровень учебно-языкового умения классифицировать гласные и согласные звуки, обозначенные заданными буквами.

Задание 9 выявляет умение распознавать и графически обозначать главные члены предложения, и уровень предметного коммуникативного умения адекватно распознавать знаки препинания в простом предложении.

В задании 10 проверяется одновременно и учебно-языковое умение подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы), и предметное коммуникативное умение, заключающееся в понимании обучающимися уместного употребления близких по значению слов в собственной речи, и коммуникативное универсальное учебное действие, связанное с возможной эквивалентной заменой слов с целью эффективного речевогообщения.

Задания 10 и 11 предполагают знание основных языковых единиц. Задание 11 позволяет выявить уровень учебно-языкового умения классифицировать слова по составу.Задание 12выявляет умение распознавать и графически обозначать второстепенные члены предложения.

Часть 2.Задание 1 связано со знанием обучающимися значения устойчивого выражения; оно представляет собой задание повышенного уровня сложности и проверяет учебно-языковое умение распознавать значение устойчивых выражений.

Задания 2-6 открытого типа на запись самостоятельно сформулированного  краткого ответа проверяют лингвистические компетенции: знания о типах и стилях речи, структуре текстов разных типов.

Задание 1 (Часть 3) – задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. При проверке ответа на данное задание оценивается речевое оформление сочинения.

5. Распределение заданий КИМ по уровнямсложности.

Втаблице2приведенораспределениезаданийКИМпоуровням сложности.

Распределение заданий КИМ по уровню сложностиТаблица 2.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 29 баллами. Правильный ответ на каждое из заданий 11–14 оценивается 1баллом. Выполнение заданий 1–4, 15 оценивается покритериям.

Перевод баллов в отметки по пятибалльной шкалеТаблица 3.

7. Продолжительность итоговой проверочной работы

На выполнение работы по русскому языку дается 60 минут.

На выполнение заданий части 1 отводится 25 минут, в конце этого времени ответы на задания части 1 сдаются. На выполнение заданий части 2 также отводится 20 минут, части 3 – 15. Между выполнением заданий частей 1 и 2предусмотрен перерыв 10 минут.

8. Системаоцениванияитоговойпроверочнойработы

2.3. Обобщенный план вариантов итоговой проверочной работы

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ.  5 класс

Всего 19 заданий.

Максимальный балл – 27.

Время выполнения диагностической работы – 60 минут

2. Олимпиадные задания

3.1.Пояснительная записка

        Олимпиадные задания ориентированы на выявление и развитие у учащихся творческих способностей, интереса к научно-исследовательской деятельности в области лингвистики; поддержку одаренных детей, в том числе содействие в их профессиональной ориентации и продолжении образования; формирование будущей интеллектуальной элиты государства.

3.2. Олимпиадные задания по русскому языку. 5 класс

Инструкция по выполнению работы

Предлагаем выполнить задания, которые помогут Вам определить уровень лингвистической эрудиции и культурный кругозор. Предлагаемые задания рассчитаны на проявление теоретических знаний, понимание лингвистических особенностей текста, выявление культурно-речевых навыков.           На выполнение всех заданий Вам отводится 45 минут. Постарайтесь рационально использовать отведённое время. Обязательно оставьте время на проверку ответов.

         Внимательно читайте формулировки заданий, это поможет Вам избежать ошибок. На чистовике задания выполняйте по порядку, текст заданий переписывать не нужно, достаточно указать только номер.

Желаем удачи!

3.3. Спецификация олимпиадных заданий

3.4. Система оценивания выполнения олимпиадных заданий