Урок русского языка в 9 классе
план-конспект занятия по русскому языку (9 класс)

Урок русского языка в 9 классе

Тема: «Сложное предложение с различными видами связи» 
Цель: организовать деятельность учащихся по изучению сложного 
предложения с различными видами связи. 
Задачи: 
- образовательные: формировать умение определять виды союзной и бессоюзной связи в сложном предложении с разными видами 
связи; 
- отработать навык постановки знаков препинания в сложном предложении с разными видами связи; 
- развивающие: развивать аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, делать вывод; 
- совершенствовать навык самоконтроля и самокоррекции учебной деятельности; 
- воспитательные: воспитывать потребность правильно оценивать собственную деятельность; 
воспитывать культуру речи; 
Тип урока: урок изучения нового материала 
Оборудование: карточки, тест. 

Ход урока:
1. Организационный момент:

- приветствие, перекличка; 
- определение темы урока, целеполагание.

2. Орфоэпическая разминка: работа со словами из раздела «Говори правильно»: запишите слова, расставляя ударения.

Запись на доске: АпострОф, балОванный, баловАть, гЕнезис, договОр, донЕльзя, дремОта, завИдно, зубчАтый, исчЕрпать.

Проверка с проговариванием.

3.Актуализация изученного материала:

(задание записать на доске, раздать карточки)
Задание:

1 вариант - 1 ряд– назвать сложное предложение с сочинительной связью; 
2 вариант- 2 ряд - назвать сложное предложение с подчинительной связью; 
3 вариант – 3 ряд - назвать сложное предложение с бессоюзной связью; 

Доказать своё утверждение.
Дополнительное задание:

Сколько предикативных частей входит в состав 4 предложения?

№1:
1.Можно часами смотреть на цветущую яблоньку, которая похожа на невесту. 
2.Упадет луч солнца на траву – вспыхнет трава изумрудом и жемчугом. 
3.Ни звука, ни шороха не раздавалось в лесу, и в воздухе чувствовался тягучий травяной запах. 
4.Не спеша бегут лошади среди зеленых холмистых полей; ласково веет навстречу ветер, и убаюкивающе звенят жаворонки, что кружат высоко в небе. 

4. Объяснение новой темы:

- Тема нашего урока: «Сложное предложение с различными видами связи» 

- Определите цель урока (Что должны узнать? Чему должны 
научиться?) 
- Теория:

Понятие сложных предложений с различными видами связи. Сложное предложение, которое содержит в себе три и больше простых предложения, которые связаны между собой бессоюзной, подчинительной или сочинительной связью называются сложными предложениями с разными видами связи. Для того чтобы понять систему таких сложных конструкций, важно проанализировать, каким образом группируются простые предложения, которые входят в состав сложного. Очень часто сложные предложения с разными видами связи делятся на два, а иногда и несколько блоков. Каждая часть такого блока представляет собой либо простое, либо сложноподчиненное предложение.

Сложные синтаксические конструкции, как правило, имеют такие сочетания:
- подчинительной и сочинительной связи, 
- бессоюзной и сочинительной,
- бессоюзной и подчинительной,
- бессоюзной, подчинительной и сочинительной.

Алгоритм действия при синтаксическом разборе:

1. Определить тип этого предложения по цели высказывания (побудительное, вопросительное, повествовательное).
2. По грамматическим основам определить количество простых предложений и выделить их границы.
3. Определить вид связи между блоками простых переложений (союзные, бессоюзные). Охарактеризовать каждый блок, согласно его строению.
4. Составление схемы предложения, в которой каждое простое предложение блока необходимо помещать в квадратные скобки.

Практика:

Анализ предложений:

1. Можешь мне позвонить, но, если ты не позвонишь сегодня, завтра мы уедем.

(сочинительный союз но и подчинительный союз если стоят рядом. Они разделены запятой, так как в последующем предложении нет союзов то, так, но).

1. Я думаю, что если ты будешь стараться, то у тебя всё получится.
2. Егерь знал, что хотя зверь ушёл, но он будет мстить охотнику, ранившему его.
3. Михаил - спортсмен перспективный, и если он будет упорно тренироваться, то непременно войдёт в сборную края.

- Вывод по изученному материалу (формулируют учащиеся);

- Работа с учебником (сравнить свои наблюдения и выводы с материалом параграфа); 

5. Закрепление изученного материала:
а) самостоятельный анализ предложения с последующей взаимопроверкой (предложение записать в тетрадь, расставить знаки препинания, начертить схему, указать виды союзной и бессоюзной связи): 


1. По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман окутывал берега (3) все восемь рот (4) настилали доски на обломки мостов.

1. Дверь подъезда внезапно распахнулась (1) и на улицу выскочил крепкий молодой человек (2) который (3) если бы Алексей не успел в последний момент посторониться (4) наверняка налетел бы прямо на него.
2. После того как прозвучал третий звонок (1) занавес дрогнул и медленно пополз вверх (2) и (3) как только публика увидела своего любимца (4) стены театра буквально задрожали от рукоплесканий и восторженных криков.

6. Контроль изученного: 
Тест с последующей самопроверкой и оцениванием:
1.Части этого сложного предложения связаны сочинительной и подчинительной связью: 
а) Снежок, который выпал ночью, преобразил склоны, и вся окрестность засверкала ослепительной белизной. 
б) Лось выбежал на опушку, которая заросла кустарником, и, не останавливаясь, пошел к реке. 
в) Я вышел на поляну, освещенную солнцем, и остановился, глядя по сторонам. 

2.Части этого сложного предложения связаны сочинительной и бессоюзной связью: 
а) Там, щедрым облаком зари освещены, 
Густые облака, сбегая с вышины, 
Нависли пышными, янтарными клубами. 
б) Поля росой умылись, ручьи светлей слюды, 
И зеленью покрылись сожженные сады. 
в) Чернеет лес, теплом разбуженный, 
Весенней сыростью объят, 
А уж на ниточках жемчужины 
От ветра каждого дрожат. 

3.Части этого сложного предложения связаны подчинительной и бессоюзной связью 
а) Приятно после долгой ходьбы неподвижно лежать на сене: тело нежится и томится, и сладкая лень смыкает глаза. 
б) Природу надо любить, и эта любовь найдет верные пути, чтобы выразить себя с наибольшей силой. 
в) В ярком осеннем лесу особенно остро чувствуешь : ты частица этой земли, которая тебе принадлежит. 

4.Части этого сложного предложения связаны сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью 
а) Туман начал рассеиваться, и я увидел на берегу холмистый ельник и одинокую большую ель, которую по мощи можно было принять за башню. 
б) Есть чудная пора в году: земля надевает самые дорогие наряды, и в эти дни кажется, что земля начинает даже светиться. 
в) Белые колонны голых еще берез, вершины которых походили на застывшие в воздухе дымы, соседствовали с золотыми стволами сосен. 

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые 
Хозяйка поняла ( 1 ) что ( 2 ) если гости опять окажутся в зале ( 3 ) то уже не увидят дальнюю аллею в лучах заходящего солнца ( 4 ) и поспешно предложила прогуляться по саду. 
А) 1, 3 
Б) 1, 3, 4 
В) 1, 2, 3, 4 
Г) 2, 3, 4

1. Итог урока:
   - Достигнуты ли цели, поставленные в начале урока? 
   Что усвоено хорошо? Что осталось непонятым? Как оцениваете свою работу на уроке? 

8.Домашнее задание:
- Изучить параграф

- Упр.

- или самостоятельно составить сложные предложения с различными видами связи 

Дидактический материал к уроку:

№1:
1.Можно часами смотреть на цветущую яблоньку, которая похожа на невесту. 
2.Упадет луч солнца на траву – вспыхнет трава изумрудом и жемчугом. 
3. Ни звука, ни шороха не раздавалось в лесу, и в воздухе чувствовался тягучий травяной запах. 
4. Не спеша бегут лошади среди зеленых холмистых полей; ласково веет навстречу ветер, и убаюкивающе звенят жаворонки, что кружат высоко в небе. 

№2. Анализ предложений:

1. Можешь мне позвонить, но, если ты не позвонишь сегодня, завтра мы уедем.

1. .Я думаю, что если ты будешь стараться, то у тебя всё получится.
2. Егерь знал, что хотя зверь ушёл, но он будет мстить охотнику, ранившему его.
3. Михаил - спортсмен перспективный, и если он будет упорно тренироваться, то непременно войдёт в сборную края.

№3. Предложения на закрепление:

1. По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман окутывал берега (3) все восемь рот (4) настилали доски на обломки мостов.

1. Дверь подъезда внезапно распахнулась (1) и на улицу выскочил крепкий молодой человек (2) который (3) если бы Алексей не успел в последний момент посторониться (4) наверняка налетел бы прямо на него.
2. После того как прозвучал третий звонок (1) занавес дрогнул и медленно пополз вверх (2) и (3) как только публика увидела своего любимца (4) стены театра буквально задрожали от рукоплесканий и восторженных криков.

№4. Тест:
1.Части этого сложного предложения связаны сочинительной и подчинительной связью 
а) Снежок, который выпал ночью, преобразил склоны, и вся окрестность засверкала ослепительной белизной. 
б) Лось выбежал на опушку, которая заросла кустарником, и, не останавливаясь, пошел к реке. 
в) Я вышел на поляну, освещенную солнцем, и остановился, глядя по сторонам. 

2.Части этого сложного предложения связаны сочинительной и бессоюзной связью 
а) Там, щедрым облаком зари освещены 
Густые облака, сбегая с вышины, 
Нависли пышными, янтарными клубами. 
б) Поля росой умылись, ручьи светлей слюды, 
И зеленью покрылись сожженные сады. 
в) Чернеет лес, теплом разбуженный, 
Весенней сыростью объят, 
А уж на ниточках жемчужины 
От ветра каждого дрожат. 

3.Части этого сложного предложения связаны подчинительной и бессоюзной связью 
а) Приятно после долгой ходьбы неподвижно лежать на сене: тело нежится и томится, и сладкая лень смыкает глаза. 
б) Природу надо любить, и эта любовь найдет верные пути, чтобы выразить себя с наибольшей силой. 
в) В ярком осеннем лесу особенно остро чувствуешь : ты частица этой земли, которая тебе принадлежит. 

4.Части этого сложного предложения связаны сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью 
а) Туман начал рассеиваться, и я увидел на берегу холмистый ельник и одинокую большую ель, которую по мощи можно было принять за башню. 
б) Есть чудная пора в году: земля надевает самые дорогие наряды, и в эти дни кажется, что земля начинает даже светиться. 
в) Белые колонны голых еще берез, вершины которых походили на застывшие в воздухе дымы, соседствовали с золотыми стволами сосен. 

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые 
Хозяйка поняла ( 1 ) что ( 2 ) если гости опять окажутся в зале ( 3 ) то уже не увидят дальнюю аллею в лучах заходящего солнца ( 4 ) и поспешно предложила прогуляться по саду. 
А) 1, 3 
Б) 1, 3, 4 
В) 1, 2, 3, 4 
Г) 2, 3, 4