Педагогический проект "Практический курс русского языка"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (7 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ПОЛЕВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

пос. СТАНЦИОННЫЙ-ПОЛЕВСКОЙ»

Педагогический проект:

«Практический курс русского языка 7-9 класс»

В номинации:

 «Качество образования – залог успеха»

Выполнила:

Учитель русского языка и литературы

Черепахина Юлия Викторовна

2019 год

Наверное, современным школьникам сложно себе представить, но экзамены сдавали еще ученики античного мира. В те времена далеко не все могли позволить себе учиться, но в школах уже проводилась проверка полученных знаний. А вот единые общенациональные экзамены впервые были введены в Древнем Китае. Главной целью этого экзамена было найти смышленных ребят, которые отбирались в будущем на государственные должности. А если учесть, что «государева служба» была раньше только честью для привилегированных граждан, то экзамен позволял попробовать свои силы, давая шанс вырваться из крестьян в государственные деятели, благодаря своему уму. Так что изначальная суть экзаменов была скорее благой целью, нежели попыткой измучить школьников.

В течении времени и с изменениями в различных сферах деятельности и требования к уровню знаний и умений изменились. Современный мир ставит высокие требования к уровню образованности выпускников, а главным показателем их конкурентоспособности при выпуске со школы является балл, который они получают на ЕГЭ и ОГЭ. Именно поэтому всё большую тревогу вызывает падение уровня языковой грамотности среди выпускников.

По данным ООН, в мире сегодня около четырех миллиардов грамотных людей, при этом более 860 миллионов взрослых остаются неграмотными, а более 100 миллионов детей не ходят в школу. В то же время множество детей, молодых людей и взрослых, охваченных школьными или другими образовательными программами, не соответствуют уровню, необходимому для того, чтобы их можно было считать грамотными в условиях сегодняшнего мира. В 1897 году зафиксировано около 28% грамотного населения в возрасте от девяти до 49 лет. В период ликвидации безграмотности, в 1926 году, около 57% жителей страны были грамотными. Этого показателя достигли за очень короткий период! Если взять советский период, то в 1979 году грамотными считались 99,8%. На сегодняшний день по результатам международных тестов грамотности школьников Россия находится среди стран с наихудшими показателями. Всего 11% российских школьников попали в группу с высокими и самыми высокими показателями грамотности, тогда как в развитых странах 40−50 процентов ребят показывают такие результаты.

Возможно, одной из причин данной ситуации является малое количество часов, выделяемых на русский язык в 9 классе, когда происходит целенаправленная подготовка к сдаче ОГЭ и углубление знаний по предмету. Но, на мой взгляд, главной причиной является неумение школьников обобщать закономерности русского языка, соотносить общее и частное. Именно поэтому появилась необходимость в подготовке учащихся к ОГЭ дидактически, методологически и психологически.

Проект «Практический курс русского языка»  реализуется в муниципальном бюджетном образовательном учреждении Полевского городского округа «Основная общеобразовательная школа поселка Станционный-Полевской» с 2015-2016 учебного года.

Концептуальная новизна «Практического курса русского языка»  для 7-9 классов состоит в том, что программа предназначена для подготовки к государственной итоговой аттестации и устному собеседованию по русскому языку. Успешность сдачи государственной итоговой аттестации и устному собеседованию по русскому языку, как и по любому другому предмету, во многом определяется тем, настолько ученики подготовлены к этому экзамену. Программа составлена с учётом специфики умений и знаний 7,8,9 классов. Дополнительный час по русскому языку для 7-9 классов расширяет, углубляет и обобщает содержание базового курса русского языка в 5-7 классах.

Данная программа предназначена для подготовки обучающихся 7-9 классов к государственной итоговой аттестации и устному собеседованию по русскому языку. Материал, содержащийся в программе, не является абсолютно новым для восприятия. Поэтому, создавая данную программу, я делала ставки на уже имеющиеся знания у учащихся из области русского языка и литературы. Она содержит систематизацию и обобщение знаний учащихся за курс основной школы, углубляет знания учащихся, полученные в 5-9 классах.

Целью проекта является повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе, а также знакомство с бланками и демоверсиями контрольно-измерительных материалов ОГЭ.

Задачи проекта:

1. Повышение интереса к изучению русского языка
2. Углубление знаний в теории написания изложения и сочинения (вопрос 1, 9 ОГЭ)
3. Создание условий для применения знаний по предмету полученных ранее
4. Создание условий приближенных к сдаче ОГЭ, с целью снижения уровня тревожности во время экзамена
5. Создание условий для формирования самостоятельной и самодостаточной личности ученика через метапредметный подход в обучении.
6. Подготовка учащихся к сдаче устного собеседования по русскому языку

Информация о проекте будет распространена путем публикации рабочей программы на сайте ОУ, а также путем презентации на ГМО учителей русского языка.

Реализация данного проекта не требует затраты дополнительных ресурсов. Реализуется учителем русского языка. Предлагаемая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) – в 7 классе , 34 часа (1 час в неделю) – в 8 классе и 34 часа (1 час в неделю) – в 9 классе.

В результате обучения у учащихся будет сформировано:

умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

умение адекватно воспринимать авторский замысел;

умение вычленять главное в информации;

умение сокращать текст разными способами;

 умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение.

умение понимать глубину и точность понимания содержания текста.

Умение, определяющее уровень языковой и лингвистической компетенции.

За 4 года реализации проекта на базе МБОУ ПГО «ООШ пос. Станционный-Полевской» ежегодно ОГЭ по русскому языку сдают 100% обучающихся с первого раза. Средний балл:

В связи с изменениями порядка проведения ОГЭ в программу ежегодно вносятся коррективы. В дальнейшем планирую разработать пособие с контрольно-измерительными материалами для тестирования знаний учащихся по отдельным направления подготовки к ОГЭ

План-график реализации проекта

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Результаты освоения учебного курса «Практический курс русского языка»

В результате обучения у учащихся будет сформировано:

умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

умение адекватно воспринимать авторский замысел;

умение вычленять главное в информации;

умение сокращать текст разными способами;

 умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение.

умение понимать глубину и точность понимания содержания текста.

Умение, определяющее уровень языковой и лингвистической компетенции.

7 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Цель: обеспечение начальной подготовки учащихся 7-х классов к прохождению итоговой аттестации по русскому языку.

Задачей курса является формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.

В ходе занятий учащиеся должны научиться:

• овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 7-классников;
• научиться грамотно писать сжатое изложение;
• владеть формами распознавания структуры и содержания  текста;
• работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания  и вникать в её смысл;
• четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
• самостоятельно ограничивать  временные рамки на выполнение заданий;

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).

Учимся писать сжатое изложение

Первая часть работы  ОГЭ – это написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля. Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:

— умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

— умение адекватно воспринимать авторский замысел;

— умение вычленять главное в информации;

— умение сокращать текст разными способами;

— умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

 — умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо, прежде всего,  научить понимать, что любой текст содержит  главную и второстепенную информацию. Главная информация – то содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить  воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем,  являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 8 КЛАСС.

Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи

1. Подготовка к выполнению части 2. Заданий 2, 4 по разделу 2 «Синтаксис»

• различать сочинительную, подчинительную и бессоюзную связь синтаксических единиц;
• находить в предложении словосочетания;
• определять в словосочетании главное и зависимое слово, тип подчинительной связи;
• определять главные и второстепенные члены;
• разграничивать односоставные и двусоставные неполные предложения;
• определять однородность и неоднородность одноименных членов предложения;
• разграничивать простые и сложные предложения;
• определить структуру словосочетания: найти главное слово, зависимое, определить вид подчинительной связи.

2. Подготовка к выполнению части 2. Задания 3 по разделу 2 «Пунктуация»

•  видеть пунктуационно-смысловые отрезки в готовых коммуникативных единицах (диктант, синтаксический разбор и пр.), а также предвидеть их в создаваемых самим пишущим в коммуникативных единицах (сочинение).
• - пунктуационно правильно оформлять коммуникативные;
• - уметь обосновать место и выбор знаков препинания;
• - находить пунктуационные ошибки и исправлять их ( работа над ошибками).

3. Подготовка к выполнению части 2. Задания 5 по разделу 2 «Орфография»

• . Правописание корней, словарных слов,  корней с чередованием.
• . Правописание приставок  Слитное, дефисное, раздельное написание.
• . Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.  (Тест)

4.  Подготовка к выполнению части 2, задания 7 по разделу «Выразительные средства грамматики. Словарь-справочник лингвистических терминов» 

• . Выразительность русской речи. Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. Выразительные средства лексики и фразеологии. Выразительные средства грамматики. Анализ средств выразительности. Тестовые задания.

5. Подготовка к выполнению части 2, заданий 6, 8 по разделу «Лексика»

• Адекватное понимание письменной речи. Текст как  речевое  произведение. Анализ текста.  Смысловая и композиционная целостность текста.  Тестовые задания.
• Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Понятие о контексте. Слово в контексте. Группы слов по происхождению и употреблению. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Лексическая сочетаемость. Смешение паронимов. Жаргонизмы. Речевая избыточность и речевая недостаточность. Лексический анализ.  Тестовые задания.

5. Выполнение тестов из сборника по заданиям 2-8

Итоговое занятие. Репетиционный экзамен в формате ОГЭ по заданиям 2-8 и написать сжатое изложение

Тематический планирование

8 класс

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 9 КЛАСС

Содержание курса

Итоговое собеседование по русскому языку состоит из двух частей, включающих в себя четыре задания.

Часть 1 состоит из двух заданий. Задания 1 и 2 выполняются с использованием одного текста. Задание 1 – чтение вслух небольшого текста. Время на подготовку – 2 минуты. В задании 2 предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием. Время на подготовку – 2 минуты. Часть 2 состоит из двух заданий.  Задания 3 и 4 не связаны с текстом.  Учащемуся необходимо  выбрать одну тему для монолога и диалога. В задании 3 предлагается выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по одной из сформулированных проблем. Время на подготовку – 1 минута.  В задании 4 учащимся предстоит поучаствовать в беседе по теме предыдущего задания. Общее время  ответа (включая время на подготовку) – 15 минут.     Итоговое собеседование оценивается по системе зачет – незачет.

Учимся писать сжатое изложение (6 часов)

Первая часть работы  ОГЭ в 9 классе (С1)– это написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля. Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений.

Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо прежде всего  научить понимать, что любой текст содержит  главную и второстепенную информацию. Главная информация – то, что содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить  воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.

Учимся писать сочинение – рассуждение (7 часов)

Третья часть работы ГИА содержит творческое задание (С2.). Задание проверяет коммуникативную компетенцию школьников. В частности умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение. При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной  деятельности.

Задание С2 включает в себя 3 части. Часть 15.1 формирует у учащихся умение писать сочинение-рассуждение с опорой на лингвистический материал. Тема сформулирована в виде цитаты автора. В части 15.2  учащиеся должны научиться раскрывать смысл конкретного предложения, взятого из текста также в виде авторской цитаты. При написании сочинения-рассуждения из части 15.1 или 15.2 доказательства (аргументы) обязательно должны опираться на исходный, анализируемый текст. Сочинение-рассуждение в части 15.3 – это сочинение, в общем раскрывающее различные типы проблем: философские, социальные, нравственные и др. При написании сочинения данной части учащиеся должны самостоятельно сформулировать указанное в задании понятие («Что такое добро?», «Что такое самовоспитание?», «Что такое человечность?» и т.д.), прокомментировать данное определение и написать сочинение-рассуждение о данном понятии. При аргументации данного тезиса один пример-аргумент должен быть взят из авторского текста, второй – из жизненного опыта учащихся.

Умение отстаивать свои позиции, уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации, доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню  развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.

Учимся выполнять тестовые задания (14 часов)

Вторая часть экзаменационной работы включает задания  2-14 с выбором ответа.  В данной части содержатся разноплановые задания: задания, связанные с умением анализировать изобразительно-выразительные средства текста, задания по словообразованию, грамматике, синтаксису, пунктуации.

13 заданий части 2 проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции девятиклассников. Все задания имеют практическую  направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

9 класс

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.И.П.Цыбулько. Русский язык: 9 класс. ОГЭ (в новой форме). Типовые экзаменационные варианты. –М.: «Национальное образование», 2015.

2. Русский язык. Типовые экзаменационные материалы под редакцией И.П.Цыбулько, издательство «Национальное образование», Москва. 2013 г.

3. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка – М.: Просвещение, 1989

4. Крючков С.Е. Русский язык в таблицах. 5-9 классы. - М.: Айрис-пресс,2004.

5. Львова С. И. ГИА 2010. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс – М.: Эксмо, 2011.

6. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка – М.: ООО «А ТЕМП», 2008

7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М.: Айрис-пресс,2008.

8. Розенталь Д.Э.,  Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. - М.: Айрис-пресс,2004.

9. Скиргайло Т.О, Ахбарова Г.Х. Сочинения на лингвистическую тему. Русский язык. 9 класс: пособие для учащихся.-Казань: Изд-во МОиН РТ,2011.

10. Сычева В. П. ЕГЭ. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (по новой форме). Типовые тестовые задания. – М.:Экзамен, 2011.