Рабочая программа по русскому языку с одаренными учащимися
рабочая программа по русскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СТАРО-ОНОХОЙСКАЯ ОСНОВНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ЗАИГРАЕВСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

с одаренными учащимися

Срок реализации программы

(на 2021/2022 учебный год)

Уровень базовый

Составитель: учитель русского языка

высшей категории,

Рупышева Наталья Николаевна.

с. Старый Онохой

2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального Закона об образовании, программы по русскому языку (М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, Г.А.Богданова, Т.С.Тронина, В.В.Львов, Н.Н.Сергеев), рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации, Федерального компонента государственного стандарта общего образования(Обязательный минимум содержания образовательных программ по русскому языку подготовлен на основе варианта стандарта по русскому языку, разработанному группой ученых (авторов действующих учебников) под руководством академика РАО Н. М. Шанского.

        Программа по русскому языку адресована одаренным учащимся  Старо-Онохойской основной общеобразовательной школы Заиграевского района республики Бурятия,ориентирована для работы по учебникам для 5-9 кл. (авторы М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, Г.А.Богданова, Т.С.Тронина, В.В.Львов, Н.Н.Сергеев).

 Цели:

• Сформировать высокий уровень языковой, лингвистической и речеведческой компетенции учащихся.

Задачи:

• Усилить словарную работу, стимулирующую филологическую культуру, изучение лингвистических текстов;
• Обеспечить дидактическим материалом для разноаспектного анализа слова;
• Осуществить интеграцию знаний урочной и внеклассной работы;
• Закрепить успешные результаты познавательной деятельности;
• Развивать творческие способности учащихся;
• Расширить знакомство с лингвистической литературой;
• Сформировать навыки аналитической деятельности.

Обоснование необходимости индивидуальных занятий с учащимися.

Программа индивидуальных занятий рассчитана на конкретную группу одаренных детей. Учащиеся продолжают совместное изучение предмета по программе М. М. Разумовской и П. А. Леканта, обеспечивающей коммуникативно-деятельностный подход. Данная программа призвана расширить знания учащихся о возможностях и богатстве родного языка, обеспечить прочность и глубину языковой подготовки, развивать творческий потенциал, прививать интерес к самообразованию.

Содержание опирается на разделы базового курса, но при этом идет расширение знаний, знакомство с лингвистической литературой, усложняется характер информации и способ ее усвоения учащимися. Предусмотрено совершенствование умений разных аспектов анализа текста. Программой  предусматривается ознакомление с лингвистическими дисциплинами, незнакомыми учащимся. В основу планирования занятий положен проблемно-тематический принцип.

Требования к изучению материала:

Занятия планируются как практические работы на основе теоретических знаний и позволяют усвоить способы действий, необходимые для продуктивной познавательной деятельности, и применить новые знания в нестандартной ситуации. Учащиеся не только смогут обогатить содержание обучения, но и приобщится к проведению массовой работы по русскому языку,  смогут участвовать в изготовлении дидактического материала. Планируется одновременное углубление лингвистической, языковой и речеведческой подготовки наряду с опережающим обучением отдельным темам.

Индивидуальные занятия спланированы по принципу «погружения в проблему», восходят от простого к сложному и систематизируют надпредметные ЗУН. В содержании органично переплетаются теоретическая подготовка (в силу насыщенности лингвистической части заданий олимпиад) и практикум (для становления навыков разных типов анализа текста).

Программа призвана обеспечить системное владение учащимися знаниями по исторической грамматике, разделам современного русского языка, навыками лингвистического и лексико-фразеологического анализа текста, умениями составлять развернутые высказывания разных стилей, знаниями лингвистической литературы. По окончании занятий учащиеся

 должны знать законы ассимиляции звуков, основные акцентологические нормы, основные разделы лексики, морфемы, правила лексической сочетаемости слов, виды фразеологизмов, лингвистические словари, тропы и стилистические фигуры, признаки художественного стиля, алгоритм разных видов анализа текста.

уметь транскрибировать сложные слова и выражения, расставлять ударения в словах, находить и классифицировать примеры звукописи, определять контекстуальное значение слов, классифицировать и корректировать лексические ошибки, различать значения паронимов, проводить морфемный разбор, дифференцировать виды фразеологизмов, классифицировать тропы и стилистические фигуры, создавать высказывания с использованием изобразительно-выразительных средств

Предполагаемые результаты

•        увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности;

•        повышение качества образования и воспитания школьников в целом;

•        положительная динамика процента участников и призеров конкурсов, олимпиад, конференций различного уровня;

•        повышение социального престижа школы.

Содержание курса

Занятия рассчитаны на 34 часа при раздельной форме обучения. Они предполагают сочетание изучения теории с практической и исследовательской деятельностью.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Малюшкин А. Ю. Учебные таблицы по русскому языку. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
2. Михайлов А. А. Азбука стиха. – М.: Просвещение, 2018.
3. Одинцов В. В. Лингвистические парадоксы. – М.: Просвещение, 2019.
4. Орг А. О. Олимпиады по русскому языку. – М.: Просвещение, 2021.
5. Пасхалов А. П. Русский язык. Занятия школьного кружка. 5 класс. – М.: НЦ ЭНАС,   2021.
6. Трошин В. В. Слова и числа. – Волгоград: Учитель, 2020.
7. Ушаков Н. Н., Суворова Г. И. Внеурочная работа по русскому языку. – М.: Просвещение, 2019.
8. Журнал «Русский язык в школе и дома», 2021г.