Открытый урок "Повторение раздела "Лексика" в 5 классе"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

План-конспект

ФИО учителя Амирханов Амирхан Мирзаевич

Класс 5

УМК Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014

Предмет Русский язык

Тема Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

Тип урока Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Цель совершенствование и развитие полученных в результате изучения темы знаний; применение  этих знаний в практической деятельности; развитие интереса к русскому языку на основе творческого подхода к изучаемому.

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Различают однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение слова. Опознают омонимы, синонимы, антонимы. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

УУД

Регулятивные

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом как лексической единицей.

Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию.

Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Формировать навыки постановки вопросов. Использовать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные

Формировать навыки анализа, творческой инициативности и активности.

Формировать навыки смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Формировать навыки нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Связь с другими предметами: литература

Оборудование: интерактивный экран, карточки, ноутбук

Ход урока

Приложение 1.

Запишите непроверяемую гласную в корне слова алмазный.

Запишите непроизносимую согласную в корне слова солнце.

Запишите безударную гласную, проверяемую ударением в корне слова деревья.

Запишите сомнительную согласную в корне слова косьба.

Запишите последнюю букву слова лук, который необходим для салата.

Запишите последнюю букву слова мак, который не волшебник, а цветок.

Запишите букву из слова машина, соответствующую правилу «Правописание гласных после шипящих».

Приложение 2.

1. Что такое лексика? (Словарный состав языка
2. Слово, имеющее одно лексическое значение, называется…(однозначное)
3. Слово, имеющее два и более значений, называется…(многозначное)
4. Словарь, по которому определяется лексическое значение слова, называется…(толковый словарь)
5. Слова с одинаковым лексическим значением, но пишутся по-разному (синонимы)
6. Слова с противоположным лексическим значением (антонимы)
7. Слова с разным лексическим значением, но пишутся одинаково (омонимы)

Приложение 3.

Ответы

Приложение 4.

Как-то раз возле двери одного ученика 5 класса встретились синоним, антоним и омоним. И у них возник спор, кто же первый откроет дверь. Синоним говорит:

- Я важней, потому что заменяю одно слово на похожее, - говорит синоним.

Тут перебила его антоним и говорит:

 - Я важней, потому что мы заменяем слово на противоположное.

А омоним то и дело повторял:

• Ручка, ручка, ключ, ключ…

И тут произошло следующее….

Они долго спорили, как вдруг открывается дверь и выходит тот ученик 5 класса и говорит:

        - Зачем вы кричите, зачем вы орете. Вы все для меня важны и одинаковы. Если бы вас не было, я, наверное, совсем перестал бы говорить.

        Стыдно стало синониму, антониму и омониму, но затем они все вместе произнесли следующие слова:

        - Прости нас!!!

3. Подберите антонимическую пару. Детям даются карточки с антонимами. Они должны найти свою пару и сесть за парту с номером, который есть в их карточках.

Приложение 5

Введите код, напечатайте ваши имена и выберите картинку. Игра состоит из 12 вопросов. Ваша задача, ответить правильнее и быстрее других.

https://www.blooket.com/   

Приложение 6. Физ. минутка.

1. Вверх-вниз, влево-вправо.

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

2. Круг.

Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелке.

3. Квадрат.

Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний – в левый верхний, в правый нижний. Ещё раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.

3. Рисование носом.

Дети закрывают глаза. Представляют себе, что нос стал длинным и рисуют предложенный учителем предмет, букву и т.д.

Приложение 7.

Из отрывка сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» выпишите словосочетания с прямым значением слов.

— «Постой, —
Отвечает ветер буйный, —
Там за речкой тихоструйной
Есть высокая гора,
В ней глубокая нора;
В той норе, во тьме печальной,
Гроб качается хрустальный
На цепях между столбов.
Не видать ничьих следов
Вкруг того пустого места,
В том гробу твоя невеста.

Приложение 8.

Рефлексия.