Индивидуальный маршрут для работы с одаренными детьми
методическая разработка по русскому языку

Опубликовано 06.11.2021 - 20:14 - Шелестюк Елена Владимировна

Индивидуальный маршрут для работы с одаренными детьми

Скачать:

Вложение	Размер
iom_odarennyh.docx	23.18 КБ

Предварительный просмотр:

ПРИЛОЖЕНИЯ

Формы организации и содержание работы с детьми общей одаренности на всех уровнях.

Начальное обучение

– овладение учебной деятельностью как условием формирования психологических структур ее произвольной регуляции

(соответствие технологий возрастным особенностям)

Форма развития одаренности	Содержание работы с одаренными детьми
Базовая подготовка учащихся, обеспечивающая развитие творческого потенциала детей	Индивидуализация и дифференциация обучения. Групповая и самостоятельная формы работы Проблемное обучение ТРИЗ (теории решения изобретательских задач). Введение в проектную деятельность
Поддержка и развитие выявленных интересов, склонностей, способностей (внешкольное и дополнительное образование)	Творческие конкурсы, фестивали, олимпиады (очные и заочные); Защита проектов на детских научно-практических конференциях Предметные недели Творческие мастерские в летнем лагере Дополнительное образование
Самообразование	Работа в библиотеке
Целенаправленная подготовка к самореализации в различных конкурсах (тьюторство, тренерство)	Индивидуальная подготовка к очным и заочным олимпиадам

Основная школа

– овладение социально-коммуникативными видами деятельности как условием личностного самоопределения подростка;

(соответствие технологий возрастным особенностям)

Форма развития одаренности	Содержание работы с одаренными детьми
Базовая подготовка учащихся, обеспечивающая развитие творческого потенциала детей	Блочно-модульное обучение, дифференциация обучения. КСО, групповая и самостоятельная формы работы Проблемное обучение, ИКТ ТРИЗ (теории решения изобретательских задач). Проектная деятельность Предпрофильная подготовка Занятия по подготовке к экзаменам
Поддержка и развитие выявленных интересов, склонностей, способностей (внешкольное и дополнительное образование)	Творческие конкурсы, фестивали, олимпиады (очные и заочные); Защита исследовательских проектов на научно-практических конференциях Работа школьного научного общества «Открытие». Предметные недели Творческие мастерские в летнем лагере Кружковая работа
Самообразование	Работа в библиотеке, медиатеке
Целенаправленная подготовка к самореализации в различных конкурсах (тьюторство, тренерство)	Индивидуальная подготовка к очным и заочным олимпиадам Индивидуальные консультации экспертов по подготовке исследовательских работ

Профильная школа

– освоение проектирования личностью своего жизненного пути и подготовка к профессиональной деятельности как условие социального самоопределения (соответствие технологий возрастным особенностям)

Форма развития одаренности	Содержание работы с одаренными детьми
Базовая подготовка учащихся, обеспечивающая развитие творческого потенциала детей	Профильное обучение Элективные курсы Блочно-модульное обучение, дифференциация обучения. КСО, групповая и самостоятельная формы работы Проблемное обучение, ИКТ ТРИЗ (теории решения изобретательских задач). Проектная деятельность
Поддержка и развитие выявленных интересов, склонностей, способностей (внешкольное и дополнительное образование)	Творческие конкурсы, фестивали, олимпиады (очные и заочные); Защита исследовательских проектов на научно-практических конференциях Предметные недели Кружковая работа Курсы по подготовке к ЕГЭ
Самообразование	Работа в библиотеке, медиотеке Обучение на очно-заочных курсах
Целенаправленная подготовка к самореализации в различных конкурсах (тьюторство, тренерство)	Индивидуальная подготовка к очным и заочным олимпиадам Индивидуальные консультации экспертов по подготовке исследовательских работ

Психолого-педагогическое сопровождение.

I. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся.

ППС одаренных детей в начальной школе.

Работа психолога от ППЦ

Отслеживание уровня развития творческого потенциала личности по методикам Векслера, Равена
Экспресс – диагностика интеллектуального состояния первоклассников МЭДИС
Психологический тренинг выявления одаренности Бабаевой Ю. Д.

2) Педагогическая диагностика в форме мониторинга развития

Педагогическая диагностика уровня развития творческого потенциала личности ребенка (по А. И. Савенкову), для учителей и родителей: «Интеллектуальный портрет», «Карта одаренности», «Методика определения общей одарённости».
Диагностики склонностей ребенка, разработанной А.И. Савенковым «Карта интересов младших школьников»
Тренинги Л.Ф. Тихомировой по пособию «Развитие интеллектуальных способностей школьника» (по развитию мышления, внимания, памяти.)
Психогимнастики Е.А. Алябьевой по методическому пособию «Психогимнастика в начальной школе»
Создание биографических опросников одаренных детей

2. ППС в основной школе

Работа психолога от ППЦ

Диагностика интеллекта 5 класс ГИТ
Диагностика 8,9 классов :

Штур-2

Уровень притязаний и самооценки

Эмоциональное отношение к учению

Тесты Голлонда, Торренса.

Тренинги

по мотивам выбора. Тренинговая игра «Взгляд в будущее»
Тренинги личностного роста

Педагогическая диагностика в форме мониторинга развития

Тренинги Л.Ф. Тихомировой по пособию «Развитие интеллектуальных способностей школьника» (по развитию мышления, внимания, памяти.)
Педагогическая диагностика уровня развития творческого потенциала личности ребенка (по А. И. Савенкову)
Продолжение ведения биографических опросников одаренных детей
Занятия практического курса по формированию успешности ученика «Сам себе учитель» Галеевой Н.Л.

ППС в старшей (профильной) школе

1)Работа психолога от ППЦ

Диагностика АСТУР
Уровень притязаний и самооценки
Эмоциональное отношение к учению
Тренинги эффективного поведения, личностного роста, по подготовке к ЕГЭ, общения, мотивации

2)Педагогическая диагностика в форме мониторинга развития

Тренинги Л.Ф. Тихомировой по пособию «Развитие интеллектуальных способностей школьника»
Диагностика уровня развития творческого потенциала личности
Завершение биографических опросников одаренных детей

II. Психолого-педагогическое сопровождение педагогов

по работе с одаренными детьми

Психолого-педагогическая диагностика учителей (изучение способностей, склонностей, интересов) с целью подбора и расстановки квалифицированных кадров способных обеспечить соответствующее обучение одаренных детей
Психолого-педагогический мониторинг позволяющий отслеживать эффективность работы образовательного учреждения и появление любых нежелательных отклонений.
Проведение тренингов
Проведение научно-практических и психолого-педагогических семинаров, лекций, творческих дискуссий, мастер-классов, обмен опытом.

Индивидуальный образовательный маршрут

одарённого ученика

ФИО_________________________________________________________________________Класс _______________

Учитель______________________________________________________________________

Организация работы (уроки и внеучебная деятельность)

	Обязательная часть/ вариативная часть
	уроки	элективные курсы	занятия внеурочной деятельности	кружки	секции	курсы, дополнитель-ные занятия
объём (колич. часов в неделю)	35ч	35ч				35ч
уровень (базовый, повышенный, др.)	базовый	повышенный				повышенный
форма изучения (традиционная, очно-дистанционная, дистанционная, экстернат и др.)	очная (традиционная)	очная				очно – дистанционная
форма отчёта (тестовая / творческая / исследовательская и т.п.)		тестовая работа, творческая работа				творческая, исследовательская деятельность
сроки предъявления образовательного продукта						апрель 2017г

2.Формы работы

деятельность	срок	Форма представления результата
Самообразование (работа с учебной литературой)	постоянно
Самообразование (работа с дополнительной литературой)	постоянно
Посещение занятий школы для одаренных детей (для участников НОУ, всероссийской олимпиады школьников)	по отдельному расписанию в течение года	участие в конкурсах исследовательских работ
Олимпиады	октябрь - апрель	грамоты и дипломы
Конкурсы	в течение года
Конференции

Индивидуальный план исследовательской деятельности ученика

по предмету __________________________________________________________________

Этапы работы	Форма отчёта / демонстрации результатов	Сроки
1. Формулирование проблемы, целеполагание	Собеседование с учителем	сентябрь
2. Изучение методов, приёмов, способов деятельности, необходимых для работы над решением проблемы, в том числе освоение приёмов работы с научной литературой (конспектирование, реферирование, составление картотеки, создание плана – тезисного, цитатного) и приёмов оформления собственного продукта деятельности	Консультирование одноклассников, проведение урока или его этапа в роли учителя, выполнение индивидуальных заданий с использованием освоенных приёмов и т.п.	в течение года
3. Изучение истории вопроса, теоретических источников по проблеме исследования	Выступление с сообщениями, докладами по проблеме исследования
4. Выявление возможных путей решения проблемы, в т.ч. выдвижение гипотез.	Собеседование с учителем
5. Работа с фактическим материалом (наблюдение, отбор, сравнение, эксперимент и др.)	Промежуточные отчёты в форме докладов с их последующим обсуждением на конференции, заседании научного общества и т.п.
6. Анализ, классификация и систематизация данных, полученных в ходе работы с фактическим материалом
7. Обобщение, выводы
8. Предъявление и/или защита продукта исследовательской деятельности	Статья, доклад, реферат и т.п.

Расписание

Период	Деятельность
сентябрь 2020 – апрель 2021
Понедельник - пятница	Обязательное посещение уроков.
Пятница	Элективный курс
Вторник	Самообразование (работа с учебной литературой)
сентябрь	Участие в школьном этапе всероссийской олимпиады школьников
сентябрь - октябрь	подготовка к муниципальному этапу ВОШ
октябрь	Участие в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников
ноябрь	участие в конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех»
декабрь - апрель	участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня