Тематическое планирование русский язык 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6, 7, 8, 10 класс)

Приложение к ООП ООО

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по  русскому языку

                         в 6 «А» (общеобразовательном) классе

              на  2020 - 2021 учебный год

                    количество часов в неделю - 6 

                                          Составитель:

                                                                                  учитель русского языка и литературы

                                                                                    высшей квалификационной категории

                                                                                         Иванова Юлия Владимировна

Составлена в соответствии с  федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основании авторской программы по русскому языку 6 класс/ Сост. Т.Н. Трунцева.- М. ВАКО, 2013.-80с.( Рабочие программы к УМК Т.А. Ладыженской)

Учебник  Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательной школы  

Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Т.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2017.

2020 год

Планируемые  результаты освоения  предмета «Русский язык»

ЛИЧНОСТНЫЕ

у учащихся будут сформированы:

- положительная мотивация к изучению курса «Русский язык»

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, вере, традициям, языкам, ценностям народов России и мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания;

могут быть сформированы:

- ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Раздел «Текст»

Учащиеся научатся:

-  определять текст по его признакам,

-  определять тему, основную мысль текста,

-  озаглавливать текст,

-  находить ключевые слова в тексте.

Учащиеся могут научиться:

- определять стили текста: художественный, научный, официально-деловой.

Раздел «Лексика. Культура речи»

Учащиеся научатся:

- различать общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления,

- определять профессионализмы,

- определять диалектизмы,

- определять исконно русские и заимствованные слова,

- определять неологизмы и устаревшие слова,

- работать с толковым  словарем.

Раздел «Фразеология. Культура речи»

Учащиеся научатся:

-  давать определение фразеологизма,

- находить фразеологизмы в предложениях и текстах, давать им толкование,

- работать с фразеологическими словарями.

Учащиеся могут научиться:

- включать фразеологизмы в собственные тексты.

Раздел «Словообразование. Орфография. Культура речи»

Учащиеся научатся:

- давать определение понятий морфема, морфемика, словообразование,

-  применять правило правописания гласных а-о в корнях –кас—кос-, -гар—гор-, -зар—зор,

- применять правило правописания ы-и после приставок,

- применять правило правописания приставок при-, пре-.

- определять морфологические признаки сложносокращенных слов.

Учащиеся могут научиться:

- определять способы образования слов,

- строить словообразовательные цепочки

Раздел «Морфология. Орфография. Культура речи»

 Имя существительное

Учащиеся научатся:

-определять морфологические признаки имени существительного,

- склонять существительных на –мя,

- определять несклоняемые существительные,

- применять правило правописания не с существительными,

- применять правило правописания гласных в суффиксах –ек, -ик,

- применять правило правописания  букв о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок,

- применять правило правописания согласных ч и щ в суффиксе –чик (-щик),

- правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя,

- правильно употреблять в речи несклоняемые существительные,

- согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

- определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

Учащиеся могут научиться:

- выполнять  морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное

Учащиеся научатся:

- определять морфологические признаки имени прилагательного,

- определять разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные,

- определять степени сравнения прилагательных,

- образовывать степени сравнения,

- применять правило правописания не с именами прилагательными,

- применять правило правописания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных,

- применять правило правописания гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных,

- различать на письме суффиксы –к- и –ск-,

- применять правило правописания слитного и дефисного написания сложных прилагательных,

Учащиеся могут научиться:

- выполнять морфологический разбор имени прилагательного,

- определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества),

-употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

 Имя числительное

Учащиеся научатся:

- давать определение имени числительного как части  речи, отличать от других частей речи,

- определять морфологические признаки числительного,

- выполнять морфологический разбор числительного,

- определять синтаксическую роль имен числительных в предложении,

- отличать числительные количественные и порядковые,

- определять числительные простые и составные,

- склонять количественные числительные,

- правильно писать гласные в падежных окончаниях числительных;

- применять правило правописания буква ь в середине и на конце числительных,

- применять правило  слитного и раздельного написания числительных,

- склонять порядковые числительные,

- правильно писать гласные в падежных окончаниях порядковых числительных.

Учащиеся могут научиться:

- употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными,

- выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

Местоимение

Учащиеся научатся:

- давать определение местоимение как части речи,

-  отличать местоимение от других частей речи,

- определять  синтаксическую роль местоимений в предложении,

- определять разряды местоимений,

- склонять местоимения,

- применять правило раздельного написания предлогов с местоимениями,

- применять правило написания буквы н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов,

- образовывать неопределенные местоимения,

- применять правило постановки дефиса в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

-  применять правило правописания не в неопределенных местоимениях,

- применять правило слитного и раздельного написания не и ни в отрицательных местоимениях.

- употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения.

Учащиеся могут научиться:

- правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста,  

- строить рассуждение как тип текста  (тезис, аргумент, вывод).

 Глагол

Учащиеся научатся:

- определять морфологические признаки глагола,

- выполнять морфологический разбор глагола,

- определять переходные и непереходные глаголы,

- определять изъявительное, условное и повелительное наклонения,

- применять правило  раздельного написания частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении,

-  применять правило правописания букв ь и и в глаголах в повелительном наклонении,

- определять разноспрягаемые глаголы,

- определять безличные глаголы,

- применять правило правописания гласных в суффиксах –ова(ть), -евать) и –ыва(ть), -ива(ть).

Учащиеся могут научиться:

- употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений,

- составлять рассказ на основе услышанного, пересказывать исходный текст от лица кого-либо из его героев, составлять рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

- производить требуемую последовательность действий по инструкции;

- выдвигать гипотезы;

-выполнять текущий контроль и оценку своей деятельности;

- сравнивать характеристики запланированного и полученного продукта;

- оценивать продукт своей деятельности на основе заданных критериев.

Учащиеся могут научиться:

- проверять выдвинутые гипотезы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

- планировать поиск информации;

- обращаться к поисковым системам интернета, к информированному человеку, к справочным и иным источникам;

- находить в сообщении информацию.

- обрабатывать и преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Учащиеся могут научиться:

- сопоставлять и сравнивать информацию из разных частей сообщения.

- участвовать в диалоге, учитывать мнение других участников.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;

-понимать и передавать содержание прочитанных текстов;

-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения,

-ставить вопросы друг другу, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся могут научиться:

-высказывать своё мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций;

-соблюдать в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять);

-сотрудничать со сверстниками для  реализации проектной деятельности.

Содержание программы

Речь. Общение

 Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения

Повторение  изученного в 5 классе

фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфоэпия. Морфемы в  приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение . запятые  в сложном предложении. Синтаксический разбор  предложений. Прямая речь. Диалог. Типы речи. Стиль речи. Основная мысль текста, Составление диалога.

Контрольная работа  (далее К.Р.). Контрольный  диктант с грамматическим заданием.

Текст его особенности. Тема и основная мысль Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки : и стили речи. Официально-деловой стиль, Речь устная и письменная; диалогическая монологическая. Основная мысль текста,

Лексика Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно- русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

P.P. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

К. Р. Контрольный диктант № 2 с лексическим заданием.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

P.P. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

К.Р. Контрольный тест № 1 по теме «Фразеология».

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне –кас - кос-. Буквы а я о в корне –гар - гор-.

 Буквы

а и о в корне -зар        зор-. Буквы ы, и  после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р. Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

К. Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (1 часть)

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

P.P. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

К. Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 2 по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Культура речи (2 часть)

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о, е после шипящих и в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных  -к, ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

P.P. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

К. Р. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 3 по теме «Имя прилагательное». Сочинение-описание природы.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

P.P. Стиль текста. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»

К. Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 4 по теме «Имя числительное».

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

P.P. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 5 по теме «Местоимение».

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

P.P. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест № 6 по теме «Глагол».

Повторение и систематизация из в 5 и 6 классах. Культура речи

Разделы науки о языке. Орфография. Лексика и фразеология. Словообразование. Синтаксис.

P.P. Сочинение-описание (рассуждение К.Р. Итоговый тест)

                                 Место предмета

На изучение предмета отводится 6 часов; итого 210 часов за учебный год. Из них ТУЗ – 20, К\Р – 15, Сочинений и изложений – 9.

Оценка достижений обучающихся осуществляется в соответствии с "Методическими рекомендациями по нормам оценок для учителей русского языка и литературы  МБОУ СОШ №"21", утвержденным директором школы, приказ № 4 п.1 от 13 января 2014 года.

Тематический план

Тематический план (поурочный)

                                                                                                                                                                                            Приложение к ООП ООО

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по  русскому языку

               в 7 а (общеобразовательном) классе

                                на  2020 - 2021 учебный год

количество часов в неделю -4

                                          Составитель:          Иванова

                                                                                    Юлия Владимировна,                                                                               учитель высшей категории

Составлена в соответствии федеральным государственным образовательным стандартом и на основании авторской  программы по  русскому языку. 5-9 классы/ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,  Н.М. Шанский / сост. О. В. Ельцова– М.: ВАКО,2013

Учебник:  Русский язык: учебник для 7 класса общеобразов. учрежд. Т.А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. М.: Просвещение,  2013

2020 год

ЛИЧНОСТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные

будут сформированы: 

• целостность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

· положительная мотивация к изучению курса «Русский язык»; 

· положительное отношение к учебе, как интеллектуальному труду;

· внимательное и бережное отношение к природе родного края, понимание важности соблюдения правил экологической безопасности;

· способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета. 

· ориентация на соблюдение правил поведения в природе и общественных местах;

· коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной работы.

могут быть сформированы: 

• ответственное отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 

· ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; 

· способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях;

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

· владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

· владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

· владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

· адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

· участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

· создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

· анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

· использовать знание алфавита при поиске информации;

· различать значимые и незначимые единицы языка;

· проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

· классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

· членить слова на слоги и правильно их переносить;

· определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

· опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение

слова с опорой на его морфемный состав;

· проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

· проводить лексический анализ слова;

· опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

· опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

· проводить морфологический анализ слова;

· применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

· опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

· анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

· находить грамматическую основу предложения;

· распознавать главные и второстепенные члены предложения;

· опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

· проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

· соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

· опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

· опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

· использовать орфографические словари.

Учащиеся получат возможность научиться:

· анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и планируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

· оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

· опознавать различные выразительные средства языка; 

· писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

· осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; 

· участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

· характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

· использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

· самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Метапредметные

Регулятивные УУД: 

учащиеся научатся:

· самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

· выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

· составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

· работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

· в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

· средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). 

учащиеся могут научиться: 

· развивать и тренировать свою наблюдательность;

· ставить цели проведения наблюдений и опытов;

· осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;

· планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Познавательные УУД: 

учащиеся научатся

· анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений;

· осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

· строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

· создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. 

учащиеся могут научиться:

· составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

· вычитывать все уровни текстовой информации; 

· уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

· средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника;

· пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта.

Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

· сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;

· понимать и передавать содержание прочитанных текстов;

· слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения,

· ставить вопросы друг другу,

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

учащиеся могут научиться:

· высказывать своё мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций;

· соблюдать в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять);

· самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом). 

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Содержание программы.

Вводный урок

Русский язык как развивающееся явление.

Классификация современных славянских языков, сравнительный анализ соответствий славянских языков на всех уровнях, особенно в лексике.

 Повторение изученного в 5-6 классах (11+1Р/Р)

Синтаксис и пунктуация.

Члены предложения. Синтаксический разбор. Однородные члены и пунктуация при них

Синтаксис. Пунктуация. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения Синтаксический и пунктуационный разборы

Лексика и фразеология.

Лексическое значение слова. Синонимы, омонимы, антонимы.

Лексический состав языка. Лексические нормы

Фонетика и орфография.

Фонетический разбор. Правописание гласных в корне.

Звуки речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Безударные гласные в корне.

Словообразование.

Разбор по составу. Чередование гласных в корне.

Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем.

ТУЗ «Правописание гласных в корне слова»

Правописание приставок. Ы-И после приставок.

Н и НН в разных частях речи (2 ч)

НЕ с разными частями речи.

Морфологические признаки частей речи. Морфологический разбор.

Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение основных морфологических норм русского языка

ТУЗ «Морфология и орфография»

Повторительно-обобщающий урок

Контрольная работа № 1

Анализ контрольной работы и РНО.

Р/Р Текст. Стили и типы речи. Понятие о публицистическом стиле.

Текст. Средства связи предложений в тексте. Стили литературного языка. Стилевые черты. Особенности публицистического стиля. Жанры публицистического стиля.

Причастие (27+3 Р/Р)

Причастие как часть речи

Морфологические признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль причастия.

Склонение причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Нормы согласования причастий с определяемыми словами. Определение окончания причастий с помощью вопроса.

ТУЗ Правописание окончаний  причастий.

Понятие о причастном обороте.

Определение причастного оборота и понятие одиночного причастия,  отличие зависимого слова от определяемого.

Пунктуация при причастном обороте. (2 ч)

Связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделение причастного оборота запятыми; согласование причастия с определяемыми словами, построение предложения с причастным оборотом.

ТУЗ Знаки препинания при причастном обороте.

Р/р Изложение с элементами описания внешности.

Признаки текста-описания, описания внешности человека, понятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Тема, основная мысль, стиль текста, языковые особенности, использование в своём тексте прилагательных и причастий, основные средства связи предложения; местоимение, подбор слов, синонимы, описательные обороты.

Действительные и страдательные причастия.

Умение различать действительные и страдательные причастия. Определение разряда причастий по значению, употребление причастия в речи, конструирование предложения с причастным оборотом, предупреждение ошибки в употреблении причастий.

Краткие и полные страдательные причастия.

Морфологические признаки, синтаксическая роль кратких причастий и прилагательных.
Образование краткой формы причастия, употребление  в речи, правильная постановка ударения в полных и кратких страдательных причастиях.

Правописание действительных причастий настоящего времени (2ч)

Образование действительных причастий настоящего времени. Орфоэпические нормы.

Обоснование гласных в суффиксах -ущ/ющ-,- ащ/ящ-.

ТУЗ Разграничение страдательных и действительных  причастий.

Правописание действительных причастий прошедшего времени.

Способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределённой форме глагола.
Правописание страдательных причастий настоящего времени.
Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Синтаксическая синонимия.

Правописание страдательных причастий прошедшего времени (2 ч)

Образование страдательных причастий прошедшего времени

ТУЗ Правописание суффиксов причастий.

Правописание гласных перед Н и НН в причастиях.

Умение выбрать верную гласную перед н и нн в причастиях.

Повторительно-обобщающий урок по теме.

Морфологические признаки причастия. Орфография причастия. Пунктуация при причастном обороте.

Контрольный диктант№2.

Анализ диктанта и РНО.

Н и НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных (3 ч)

Способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Выбор Н и НН в суффиксах причастий, прилагательных.  Различение  кратких страдательных причастий и кратких прилагательных, понимание различий в написании причастий и прилагательных.

ТУЗ Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Правописание НЕ  с причастиями.(2 ч)

Условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями.  Различение НЕ- приставка, НЕ- часть корня, НЕ- частица; обозначение условий выбора орфограммы.

ТУЗ Правописание НЕ  с причастиями.

Р/Р Сжатое изложение изложение (2 ч)

Содержание художественного текста. Основная и дополнительная информация. План, типологическая структура текста,  языковые и речевые средства выразительности.

Анализ изложения. РНО. Буквы е-ё после шипящих в суффиксах причастий

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий. Систематизация знаний о правописании гласных после шипящих в изученных частях речи. Обозначение условия выбора орфограмм. Ударение, сопоставление с другими случаями правописания О-Е-Ё после шипящих.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Причастие»

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий. Правописание причастий. Пунктуация при причастном обороте.

Контрольный диктант №3

Анализ диктанта и РНО.

Деепричастие( 11 + 1 Р/Р)

Деепричастие как часть речи.

Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и текстообразующая роль деепричастия.

Понятие о деепричастном обороте. Морфологические нормы употребления деепричастного оборота.

Знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми.

Пунктуация при деепричастном обороте(2 ч)

Знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми.

НЕ с деепричастиями.

Правило правописания НЕ с деепричастиями. Умение обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставление написания НЕ с причастиями и глаголами.

Виды деепричастий. Деепричастие несовершенного вида.

Образование  деепричастий.  Орфоэпические, грамматические нормы употребления деепричастий.

Деепричастия  совершенного вида.  Морфологический разбор.

 Суффиксы деепричастий. Разбор деепричастия как самостоятельной части речи. Морфологические признаки деепричастия.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Деепричастие».

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания с деепричастным оборотом.

Контрольный диктант №4

Анализ диктанта и РНО.

Р/р Сжатое изложение.

Понимание роли деепричастий в изложении с описанием действий. Умение употреблять в письменной речи деепричастия, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Анализ и редактирование изложений.

Наречие ( 18+2Р/Р)

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий.

Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды наречий по значению. Употребление наречий.

Степени сравнения наречий. Морфологические нормы образования степеней сравнения. (2 ч)

Образование степеней наречий

ТУЗ Образование степеней сравнения наречий.

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями (2 ч)

Морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания.

Правописание НЕ- и НИ- в отрицательных наречиях(2ч).

Условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-НИ. Опознавание  наречия с орфограммой. Различение приставки НЕ-НИ в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях.

ТУЗ Правописание НЕ и НИ в наречиях

Н и НН в наречиях(2 ч)

Способ образования наречий от прилагательных. Условия выбора орфограммы. Разграничение на письме кратких прилагательных и наречий.

ТУЗ Правописание Н- НН в наречиях

О-Е после шипящих в наречиях

Правило выбора и написания букв о-е после шипящих на конце наречий. Общее в написании разных частей речи с о-е после шипящих в разных частях слова. Обобщенное правило.

О-А на конце наречий.

Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С, В, НА,ЗА.

Р/Р Сжатое изложение. Описание действий.

Композиционные элементы рассказа, порядок следования частей рассказа.

Дефис в наречиях(2 ч)

ТУЗ Дефис в наречиях.

Дефис между частями слова в наречиях.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Ь после шипящих на конце наречий.

Правило мягкий знак после шипящих на конце наречий. Синтаксическая функция предложения.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Наречие»

Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий.

Контрольный диктант №5

Анализ диктанта и РНО

Р/Р Сочинение -рассуждение.

Тема. Основная мысль. Тип речи. Стиль текста. Орфограммы по теме наречия.

Категория состояния(3 ч)

Категория состояния как часть речи.

Вопрос о словах категории состояния. Грамматическая основа безличных предложений.

Разграничение наречий и слов категории состояния.

Алгоритм «Различение наречий и категории состояния».

Морфологический разбор категории состояния.

Морфологические признаки категории состояния, синтаксическая роль.

ТУЗ Роль слов категории сост. в художественном тексте.

Служебные части речи. Предлог. (8 + 2Р/Р)

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи.

Служебные слова и их отличие от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении.

Употребление предлогов. Составные и простые предлоги.

Предлоги однозначные и многозначные. Употребление предлогов с существительными, числительными, местоимениями. Предлог перед прилагательными, порядковыми числительными и причастиями.

Производные и непроизводные предлоги.

Разряды предлогов по происхождению. Омонимичные предлогам частей речи.

Правописание производных предлогов(2 ч).

Условия слитного, раздельного, дефисного написания предлогов.

ТУЗ Правописание производных предлогов.

Повторительно-обобщающий урок.

Умение отличать производные предлоги от омонимичных частей речи. Правильное написание, употребление их в речи.

Контрольная работа по теме «Предлог».

Анализ контрольной работы и РНО.

Р/р Сжатое изложение.

Р/р Анализ и редактирование изложений.

Союз (10+1 Р/Р)

Союз как часть речи. Простые и составные союзы.

Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложениях. Союзы-омонимы.

Сочинительные и подчинительные союзы.

Разряды союзов по строению, роль союзов в предложении, знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях. Группы сочинительных союзов, их назначение. Группы подчинительных союзов по значению.

Морфологический разбор. Пунктуация в сложном предложении.

Морфологические характеристики союза. Знаки препинания, выбор союза в соответствии с его значением и стилистическими особенностями.

Пунктуация в сложном предложении.

ТУЗ Знаки препинания в сложном предложении.

Запятая перед союзами в простом и сложном предложении.

Р/Р Сочинение-рассуждение.

Рассуждение на дискуссионную тему.

Правописание союзов тоже, также, чтобы, зато (2 ч).

ТУЗ Правописание союзов.

Слитное написание союзов. Отличие написания союзов тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

Практикум по теме «Союзы»

Повторительно-обобщающий урок по теме «Союзы».

Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное и раздельное написание предлогов. Отличия предлогов от существительных с предлогами. Предлоги как средство связи слов в словосочетании и предложении. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление предлогов и союзов.

Контрольный диктант №6.

Анализ диктанта и РНО.

Частицы (16+2ч.Р/Р)

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Частица как служебная часть речи. Роль частиц в предложении.
Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Смысловые частицы.

Разряды частиц. Отличие частицы от других частей речи по совокупности признаков.

Раздельное и дефисное написание частиц(2 ч)

Морфологический разбор частиц.

Общее значение, правописание частиц. Правила раздельного и дефисного написания частиц.

Отрицательные частицы.

Роль отрицательных частиц.

Различение НЕ и НИ (2 ч)

Смысловое значение и роль частиц НЕ и НИ.

ТУЗ Правописание  отрицательных частиц НЕ и НИ

Приставка НЕ и частица НЕ  с разными частями речи(2 ч)

Правописание НЕ с разными частями речи. Орфоэпические нормы.

Частица НИ, союз НИ-НИ, приставка НИ (2 ч)

Практикум «Правописание частиц».

Повторительно-обобщающий урок по теме «Частицы».

Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различия частиц НЕ-НИ. Употребление частиц с разными частями речи.

Контрольный диктант №7

Роль частиц в предложении. Правописание частиц.

Анализ диктанта и РНО.

Классификация и исправление допущенных ошибок.

Р/Р Лингвистический анализ текста.

Р/Р Сжатое изложение(контрольное)

Анализ  и редактирование изложений.

Междометие (3 +2ч. Р/Р)

Междометие как часть речи.

Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий.

Дефис в междометиях.

Пунктуация при междометиях.

Дефис в междометиях. Интонационное и пунктуационное выделение междометий в предложениях.

Р/р Придумывание обрамлений к рассказу.

Р/р Составление «рассказа в рассказе» по данному началу и концу.

Итоговое повторение (16 +2ч.Р/Р)

Разделы науки о языке.

Текст. Стили и типы речи.

Разделы языкознания. Признаки текста, типы текста. Особенности стилей речи.

Р/Р Подготовка к сочинению.

Р/Р Контрольное сочинение.

Создание собственного текста по заданной теме, план, тип речи, композиция; предупреждение возможных речевых ошибок; соблюдение норм литературного языка.

Анализ и редактирование сочинений.

Фонетика и орфоэпия.

Фонетический разбор. Орфоэпические нормы.

Лексика и фразеология.

Лексические группы слов. Особенности и значение фразеологизмов.

Морфемика и орфография.

Словообразовательный разбор, разбор слова по составу. Орфограммы, изученные в 7 классе.

Способы словообразования. Орфограммы в приставках

Орфограммы в корнях.

Орфограммы в суффиксах.

Н и НН в суффиксах разных частей речи.

НЕ с разными частям речи

Синтаксис и пунктуация. Пунктуация в простом и сложном предложении

Синтаксис. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор.

Обособление причастных и деепричастных оборотов

Знаки препинания в простом осложнённом и в сложном предложениях.

Повторительно-обобщающий урок.

Итоговый контрольный диктант №8

Анализ диктанта и РНО

Заключительный урок. Итоги обучения в 7 классе.

Учебно-тематический план.

Тематическое планирование

Приложение к ООП ООО                                                                                                     

                               РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по  русскому языку

                         в 8 «А» (общеобразовательном) классе

              на  2020 - 2021 учебный год

                    количество часов в неделю - 3

Составитель:

                                                                                         Иванова Юлия Владимировна,

                                                                              учитель русского языка и литературы в к.к.

Составлена в соответствии с ФГОС основного общего образования, на основании примерной образовательной программы основного общего образования и авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского.

Учебник: Русский язык. 8 класс : учеб. Для общеобразоват. Организаций /Р89 [С.Г. Бархударов и др.] . – М.: Просвещение, 2019. – 271 с. ил.

2020 год

 Рабочая программа по русскому языку в 8 классе составлена на основе авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г., изменениями, внесенными во ФГОС основного общего образования (п.5 изменений, утв. Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1576), примерной программой по русскому языку для среднего (полного общего) образования, Положением о рабочей программе учителя МБОУ СОШ №21.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку в 8 классе представляет собой целостный документ, включающий разделы:

1. Планируемые результаты освоения учебной программы изучения литературы в               8 классе.
2. Содержание тем учебного курса.

       3 .Тематическое планирование (ТП).

1. Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык» в 8 классе

Личностные результаты.

Ученик научится:

- Осознавать эстетическую ценность русского языка.

- Оценивать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Ученик получит возможность научиться:

- Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

- Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом  возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

- Адекватной оценке трудностей.

- Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Работать в группе.

- Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра.

Ученик получит возможность научиться:

- Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижений целей в  совместной деятельности.

- Осуществлять коммуникативную рефлексию.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,

- устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Предметные результаты.

Ученик научится:

- владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

- владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

- владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

- адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;5-9

- участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

- создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

- анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

- находить грамматическую основу предложения;

- распознавать главные и второстепенные члены предложения;

- опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

- проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

- соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

- опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

- опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

Ученик получит возможность научиться:

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

- опознавать различные выразительные средства языка;

- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Оценка знаний обучающихся осуществляется в соответствии с "Методическими рекомендациями по нормам оценок для учителей русского языка и литературы  МБОУ СОШ №"21", утвержденным директором школы, приказ № 4 п.1 от 13 января 2014 года.

2. Содержание тем учебного курса.

Повторение изученного в V–VII классах

Синтаксис, пунктуация, культура речи

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.

Простое предложение

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения

Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения

Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Простые односоставные предложения

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Рассказ на свободную тему.

Неполное предложение

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Простое осложненное предложение

Простое осложненное предложение. Способы осложнения предложения.

Однородные члены предложения

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Ораторская речь, ее особенности.

Обращение

Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.

Текстообразующая роль обращений.

Умение интонационно правильно произносить предложения с об ращениями.

Публичное выступление на общественно значимую тему.

Вводные и вставные конструкции

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль вводных слов и междометий.

Умение интонационно правильно произносить предложения с вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными слова ми; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Публичное выступление на общественно значимую тему и/или об истории своего края.

Чужая речь

Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация изученного в VIII классе

Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Учащиеся должны знать:

о взаимосвязи синтаксиса и морфологии;

первичных и вторичных синтаксических функциях различных частей речи

о значении пунктуации для оформления письменной речи; о взаимосвязи синтаксиса и пунктуации;

алгоритм рассуждения при постановке знаков препинания

содержание понятия «культура речи»;

о взаимосвязи синтаксиса и культуры речи

о взаимосвязи синтаксиса и орфографии

3. Тематическое планирование (ТП)

Тематическое поурочное планирование