Технологическая карта урока.5 класс (УМК М.М.Разумовская)
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Разработала

Тьянникова Ирина Викторовна,  учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ №2

УМК

УМК М.М. Разумовской и др.

Класс

5 класс

Тема урока

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Дата

14.03.2019г.

Тип урока

Комбинированный, урок-практикум

Цель

     лингвистическая: повторение способа определения верного написания безударных личных окончаний глаголов; закрепление умения определять спряжение глагола; закрепление умения решать данную орфограмму;

    деятельностная: формировать у учащихся способность к рефлексии (фиксирование затруднений в деятельности,  выявление причин)

    воспитательная: формирование  нравственно- эстетических ценностей

    развивающая: развивать монологическую речь учащихся,  их логическое мышление,  формировать устойчивость мыслительной деятельности.

Планируемые результаты: предметные

Познавательные УУД: умение определять спряжение глагола; умение правильно писать безударные личные окончания глагола.

Планируемые результаты: метапредметные

Регулятивные (Р.):  умение выявить затруднения; работать по алгоритму; определять степень успешности своей работы.

Коммуникативные (К.): уметь участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, одноклассников; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Познавательные (П): умение анализировать,  построение цепочек рассуждения.

Личностные (Л.): формирование  нравственно-эстетических ценностей.

Формы

 и методы обучения

Фронтальная,  индивидуальная,  групповая

Частично-поисковый,  репродуктивный, проблемный

Оборудование

Презентация,  листочки с заданиями,  рабочая тетрадь,  учебник

Основные термины и понятия

 начальная форма глагола (неопределённая форма,  инфинитив); спряжение глагола; вид глагола.

Этап урока

Задачи этапа

Методы и приёмы обучения

Форма учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

I.Организационный

момент

Организация положительной мотивации

обучающихся к деятельности на уроке

Частично-поисковый

Беседа

Фронтальная

Поиграем в «Прятки»-«Следопыты»:

Можно ли по данным морфемам определить форму глагола?

-ишь, -ем, -ите, -ют, -ть, -ться, -тся, -л-а

Так какую часть речи определяли?

Какой раздел науки о языке изучает слово как части речи? Что о глаголах мы уже изучили?

Постоянные//непостоянные

Учащиеся  определяют форму каждого глагола, подбирают слова

Перечисляют признаки

Р: осуществлять самоконтроль

Л: формирование нравственно-эстетических ценностей: выслушать ответ, помочь с формулировкой

II. Актуализация знаний

Актуализация знаний

Частично – поисковый

Фронтальная

- Для чего мы изучаем так подробно части речи? Что вызывает затруднение, какая орфограмма в написании глаголов?

 - Правильно ли решили эту орфограмму некоторые ребята:

1. В слове «стро_т»  пишу букву «е»,  потому что в вопросе «что делает?» тоже пишется буква «е».
2. В слове «разруша_т»  пишу «и»,  глагол «рушить» относится ко 2 спр

- Согласны ли вы с ребятами? Какие ошибки они допустили?

Анализируют ответы,  выявляют ошибки в рассуждениях

П: умение анализировать, доказывать

К: развитие внимания, монологической речи,  диалогической

III. Постановка учебной задачи

Формулирование темы урока,  его цели

Проблем-ный

Беседа

Фронтальная

- Что нужно знать,  чтобы правильно вставить букву?

- А как мы назовём эту орфограмму?

- Это и будет темой нашего урока.

- Запишите тему урока и скажите,  какая цель будет у нашего урока.

В качестве учебного материала мы будем использовать интересный материал, разнообразные задания.

Для начала скажите, что такое спряжение?

Правописание безударных личных окончаний.

На доске- запись.

Р: высказывать предположения,ставить учебные цели на основе выявленных ошибок

Л: формируют мотивацию к обучению и познанию; развивают способность к самооценке.

IV. Открытие нового знания.

Выработка алгоритма работы с орфограммой

Проблемно-поисковый

Составле-ние алгоритма

Беседа

Работа

в парах

Составьте алгоритм решения этой орфограммы из шагов

 «определить спряжение»,  «поставить глагол в инфинитив»,  «посмотреть на гласную перед окончанием «ть»,  «вставить нужную гласную».

-Что нужно не забыть,  когда будете ставить глагол в инфинитив?

-Что ещё нужно знать,  чтобы правильно решить орфограмму?

 - Решите правильно орфограмму.

Нумеруют  на доске  шаги,  записывают алгоритм в тетрадь

Р: составлять последователь-ность действий; развивать осуществляют контроль деятельности

П: создавать алгоритм

К: работать в паре

Физминутка

Здоровьесбе-регающая

Фронтальная

А к спряженью ко второму,

 чтобы долго не мудрить,

Мы относим все глаголы,  

что кончаются на –ИТЬ.

Составляют исключенье два глагола

БРИТЬ,  СТЕЛИТЬ.

Только к 1 спряженью

 мы должны их относить

Глаголы-исключения:  ГНАТЬ,  ДЕРЖАТЬ,  

                                   СМОТРЕТЬ И ВИДЕТЬ,  

      ДЫШАТЬ,  СЛЫШАТЬ,  НЕНАВИДЕТЬ,

                             И ЗАВИСЕТЬ,  И ВЕРТЕТЬ,  

                             И ОБИДЕТЬ,  И ТЕРПЕТЬ

Выполняют упражнения,  изобража-ющие глаголы -исключения

Л: осознавать важность сохранения и укрепления здоровья

П: закреплять знание правила

Преобразова-ние знаний в умение; развитие речевой деятельности

Репродук-тивный

Комменти-рованное письмо

Фронтальная работа

1.Поупражняемся в написании безударных окончаний:  глагол в форме 1 л. мн.числа (мы):

Топором колем            лопатой  копаем

Ножом режем              краской  красим

Пилой пилим               сеялкой  сеем

Щеткой чистим         спицами  вяжем

Записывают, комментируя орфограмму

V.  Применение нового знания.

Выборочно-распределительный диктант

Группрвая

ФИЗМИНУТКА

Индивиду-альная

2. «ПЕРЕПУТАНИЦА»

Глаголы какого спряжения вам встретились?

3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  работа в тетрадях: Распределить глаголы

I спр.                                                     II спр.

Стоит, глядит, шумят, молчишь, мечтает, пахнет, ждут, пойдешь, блистает, видит, интересуется, исчезают, дышит, ходит, пьет.

Определяют спряжение , вставляют окончание, соотносят глаголы с существительным

Одновременно это задание выполняется  по трем рядам

 в тетрадях

выполняют работу самостояте-льно

Р: самоконтроль

П: работать по алгоритму

К: анализировать работу одноклассников

VI. Итог урока. Рефлексия.

Подведение итогов работы.

Оценка деятельности обучающихся

 с самопроверкой

Оценивание результатов своей работы

Индивидуально и в парах

Индивидуально

Проверка, самопроверка

Оценивание себя по шаблону на листочке

ДОПОЛНИТЕЛЬНО:

1.Какими частями речи могут быть  эти слова: омонимы                  Поцелуй, три, мой.

2.Превратить в глаголы:  Плач(Ь), пол(Ь)ет, ударЬ, примерЬ, жарЬ, парЬ

3. Назвать звукоподражательные глаголы: в н.ф.   крякать, куковать, ржать, рычать, выть,  жужжать,

4. Отгадать животное / называет признаки, описание, действия.

Проверяют друг у друга и выставляют оценки.

Двое у доски расставляют спряжение над словами

Оценивают свою работу по шкале степени усвоения материала

Р: выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

П:рефлексируют контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Л:фиксируют свой уровень успешности в  освоении орфограммы

Домашнее задание

Планирование домашней работы

Словесный

Фронтальная

Д.З. п.83,  упр.656, 657

Р.прогнозирование дальнейшей деятельности

1 вариант

1. В каком слове на месте пропуска пишется буква У?

1) книги много знач...т  для меня
2) хирурги леч...т
3) девушки маш...т платком
4) больные дыш...т тяжело

2. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю?

1) белки корм...тся орехами 
2) растения стел...тся
3) воробьи ссор...тся 
4) рыбаки заготов...т снасти

3. В каком слове на месте пропуска пишется буква У?

1) маяч...т башни
2) вскоч..т всадники
3) полож...т книги
4) ветки хлещ...т по лицу

4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я? 

1) друзья дар...т радость 
2) родители колебл...тся 
3) гуси щипл...т траву 
4) угли тле...т

5. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я? 

1) герои бор...тся до конца
2) кошки лаз...т по деревьям
3) работники мел...т зёрна
4) провинившиеся ка...тся

2 вариант

1. В каком слове на месте пропуска пишется буква А? 

1) малыши лепеч...т
2) дети пряч...т игрушки
3) тревож...т известия
4) они маж...т грязью

2. В каком слове на месте пропуска пишется буква А? 

1) бабушки нянч..т внука 
2) адвокаты хлопоч...т
3) демонстранты маш...т флагами
4) ножом реж...т хлеб

3. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю? 

1) повара зажар...т
2) парикмахеры бре...т 
3) родители повер...т ему
4) туристы вычист...т котлы

4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю?

1) пил...т лесники дрова 
2) дети забот...тся 
3) результаты завис...т от работы 
4) успехи потряса...т 

5. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я? 

1) собаки дремл...т 
2) они пол...т огород
3) маляры крас...т 
4) спортсмены бор...тся 

посмотреть на гласную перед окончанием «ть»  

поставить глагол в инфинитив

вставить нужную гласную        1 спр. – е,  у (ю)    2 спр. – и, а (я)

определить спряжение  

1.Я знаю личные окончания глаголов 1 и 2 спряжений

самооценка

1.Я знаю личные окончания глаголов 1 и 2 спряжений

самооценка

2. Я знаю слова- исключения из правила

5

2. Я знаю слова- исключения из правила

5

3. Я умею ставить глагол в неопределенную форму

3. Я умею ставить глагол в неопределенную форму

4.Я могу работать по алгоритму, правильно писать окончания глаголов

4

4.Я могу работать по алгоритму, правильно писать окончания глаголов

4

5. Я всё запомнил и  могу работать без алгоритма.

5. Я всё запомнил и  могу работать без алгоритма.

6. Я смогу объяснить эту тему товарищу        

3

6. Я смогу объяснить эту тему товарищу        

3

7.

7.

8.

0

8.

0

1.Я знаю личные окончания глаголов 1 и 2 спряжений

самооценка

1.Я знаю личные окончания глаголов 1 и 2 спряжений

самооценка

2. Я знаю слова- исключения из правила

5

2. Я знаю слова- исключения из правила

5

3. Я умею ставить глагол в неопределенную форму

3. Я умею ставить глагол в неопределенную форму

4.Я могу работать по алгоритму, правильно писать окончания глаголов

4

4.Я могу работать по алгоритму, правильно писать окончания глаголов

4

5. Я всё запомнил и  могу работать без алгоритма.

5. Я всё запомнил и  могу работать без алгоритма.

6. Я смогу объяснить эту тему товарищу        

3

6. Я смогу объяснить эту тему товарищу        

3

7.

7.

8.

0

8.

0

1.Я знаю личные окончания глаголов 1 и 2 спряжений

самооценка

1.Я знаю личные окончания глаголов 1 и 2 спряжений

самооценка

2. Я знаю слова- исключения из правила

5

2. Я знаю слова- исключения из правила

5

3. Я умею ставить глагол в неопределенную форму

3. Я умею ставить глагол в неопределенную форму

4.Я могу работать по алгоритму, правильно писать окончания глаголов

4

4.Я могу работать по алгоритму, правильно писать окончания глаголов

4

5. Я всё запомнил и  могу работать без алгоритма.

5. Я всё запомнил и  могу работать без алгоритма.

6. Я смогу объяснить эту тему товарищу        

3

6. Я смогу объяснить эту тему товарищу        

3

7.

7.

8.

0

8.

0

1.Я знаю личные окончания глаголов 1 и 2 спряжений

самооценка

1.Я знаю личные окончания глаголов 1 и 2 спряжений

самооценка

2. Я знаю слова- исключения из правила

5

2. Я знаю слова- исключения из правила

5

3. Я умею ставить глагол в неопределенную форму

3. Я умею ставить глагол в неопределенную форму

4.Я могу работать по алгоритму, правильно писать окончания глаголов

4

4.Я могу работать по алгоритму, правильно писать окончания глаголов

4

5. Я всё запомнил и  могу работать без алгоритма.

5. Я всё запомнил и  могу работать без алгоритма.

6. Я смогу объяснить эту тему товарищу        

3

6. Я смогу объяснить эту тему товарищу        

3

7.

7.

8.

0

8.

0

Собака

ХРЮКА .. Т   ____ спр.

Собака

ХРЮКА .. Т   ____ спр.

Волк

КАРКА ..Т     ____ спр.

Волк

КАРКА ..Т     ____ спр.

Овца

СТРЕКОЧ ..Т ____ спр.

Овца

СТРЕКОЧ ..Т ____ спр.

Свинья

БЛЕ ..Т             ____ спр.

Свинья

БЛЕ ..Т             ____ спр.

Гусь

ВО ..Т               ____ спр.

Гусь

ВО ..Т               ____ спр.

Кузнечик

МЯУКА ..Т      ____ спр.

Кузнечик

МЯУКА ..Т      ____ спр.

Ворона

ЛА ..Т               ____ спр.

Ворона

ЛА ..Т               ____ спр.

Кошка

ЧИРИКА ..Т    ____ спр.

Кошка

ЧИРИКА ..Т    ____ спр.

Курица

ГОГОЧ ..Т       ____ спр.

Курица

ГОГОЧ ..Т       ____ спр.

Воробей

КУДАХЧ ..Т    ____ спр.

воробей

КУДАХЧ ..Т    ____ спр.

Алгоритм выбора гласной в БЕЗУДАРНОМ  окончании глагола                

№

Алгоритм выбора гласной  в  БЕЗУДАРНОМ  окончании глагола

№

посмотреть на гласную перед окончанием «. ть»  

посмотреть на гласную перед окончанием «.ть»  

поставить глагол в инфинитив

поставить глагол в инфинитив

вставить нужную гласную      I спр. – е,  у (ю)         II спр. – и, а (я)

вставить нужную гласную      I спр. – е,  у (ю)          II спр. – и, а (я)

определить спряжение  

определить спряжение  

Алгоритм выбора гласной в БЕЗУДАРНОМ  окончании глагола                

№

Алгоритм выбора гласной  в  БЕЗУДАРНОМ  окончании глагола

№

посмотреть на гласную перед окончанием «. ть»  

посмотреть на гласную перед окончанием «.ть»  

поставить глагол в инфинитив

поставить глагол в инфинитив

вставить нужную гласную      I спр. – е,  у (ю)         II спр. – и, а (я)

вставить нужную гласную      I спр. – е,  у (ю)          II спр. – и, а (я)

определить спряжение  

определить спряжение  

Алгоритм выбора гласной в БЕЗУДАРНОМ  окончании глагола                

№

Алгоритм выбора гласной  в  БЕЗУДАРНОМ  окончании глагола

№

посмотреть на гласную перед окончанием «. ть»  

посмотреть на гласную перед окончанием «.ть»  

поставить глагол в инфинитив

поставить глагол в инфинитив

вставить нужную гласную      I спр. – е,  у (ю)         II спр. – и, а (я)

вставить нужную гласную      I спр. – е,  у (ю)          II спр. – и, а (я)

определить спряжение  

определить спряжение  

Алгоритм выбора гласной в БЕЗУДАРНОМ  окончании глагола                

№

Алгоритм выбора гласной  в  БЕЗУДАРНОМ  окончании глагола

№

посмотреть на гласную перед окончанием «. ть»  

посмотреть на гласную перед окончанием «.ть»  

поставить глагол в инфинитив

поставить глагол в инфинитив

вставить нужную гласную      I спр. – е,  у (ю)         II спр. – и, а (я)

вставить нужную гласную      I спр. – е,  у (ю)          II спр. – и, а (я)

определить спряжение  

определить спряжение  

I  уровень       самый легкий, т. к. по неопределенной форме определяем спряжение и вставляем букву в окончание. Выполнить синтаксический разбор предложений.

            Зимой мы во дворе залива..м (заливать) каток и игра..м (играть) в хоккей. Надева..м (надевать) коньки, берём клюшки и гоня..м (гонять) шайбу до самого вечера. Даже мороз нас не пуга..т (пугать)!

I  уровень       самый легкий, т. к. по неопределенной форме определяем спряжение и вставляем букву в окончание. Выполнить синтаксический разбор предложений.

            Зимой мы во дворе залива..м (заливать) каток и игра..м (играть) в хоккей. Надева..м (надевать) коньки, берём клюшки и гоня..м (гонять) шайбу до самого вечера. Даже мороз нас не пуга..т (пугать)!

II уровень        сложнее, т. к. в неопределенную форму глагол нужно поставить самим.  окончание. Выполнить синтаксический разбор предложений.

             Мы мечта..м вырасти здоровыми, сильными, ловкими, смелыми. Мы не пропуска..м уроки физкультуры. Бега..м, прыга..м, подтягива..мся, отжима..мся, поэтому с нормами ГТО мы справ..мся. 

II уровень        сложнее, т. к. в неопределенную форму глагол нужно поставить самим.  окончание. Выполнить синтаксический разбор предложений.

             Мы мечта..м вырасти здоровыми, сильными, ловкими, смелыми. Мы не пропуска..м уроки физкультуры. Бега..м, прыга..м, подтягива..мся, отжима..мся, поэтому с нормами ГТО мы справ..мся. 

III уровень     сложный, т. к. в неопределенную форму глагол нужно поставить самим, есть глаголы-исключения, глаголы с приставкой  вы-. окончание. Выполнить синтаксический разбор предложений.

        Моя сестра – чемпионка города по плаванию. Но она не гон..тся за славой, поэтому её не обид..т поражение. Сестра тщательно трениру..тся и выдерж..т любую нагрузку. На соревнованиях она выгляд..т всегда спокойной и уверенной.

III уровень     сложный, т. к. в неопределенную форму глагол нужно поставить самим, есть глаголы-исключения, глаголы с приставкой  вы-. окончание. Выполнить синтаксический разбор предложений.

        Моя сестра – чемпионка города по плаванию. Но она не гон..тся за славой, поэтому её не обид..т поражение. Сестра тщательно трениру..тся и выдерж..т любую нагрузку. На соревнованиях она выгляд..т всегда спокойной и уверенной.