К Урок Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Технологическая карта урока Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Общая характеристика, образ жизни, значение.doc
план-конспект урока по биологии (7 класс) на тему

Этапы урока

Смысловые блоки содержания

Учебно-познавательные и учебно-практические задания и вопросы

Деятельностный компонент (на основе учебных действий)

Ценностный компонент

Организационно - мотивационный

Психологическая подготовка уч-ся к общению и предстоящему занятию

(1 мин.)

приветствие, выявление отсутствующих в классе и подготовки к уроку

Сегодня нас ждет накопительная  оценка

На столах у вас рабочие листы, в которых вы будете выполнять задания и ставить балы за работу на уроке себе и своим одноклассникам.

А в конце урока мы их посчитаем и выведем итоговые оценки за урок.

Один бал за каждый правильный ответ.

Подготовка учебников, тетрадей, дневников, письменных принадлежностей к уроку

Организуют своё учебное место для работы.

Определение темы урока

(2 мин)

Я предлагаю вам определить тему сегодняшнего занятия и поставить задачи урока, для чего предлагаю поиграть в анаграммы.

Ученикам предлагается составить из букв названия животных

МЯЗЕ (змея)

НКЕДЯМА (медянка)

ЗЮРАГ (гюрза)

КАНОДАНА (анаконда)

ПСИДА (аспид)

РОБКА (кобра)

КЮДАГА (гадюка)

ЖУ (уж)

Посмотрите внимательно на слайд.

2. Обратите внимание на животных которых вы видите. Предположите, что происходит в момент движения. (Тела влачится по земле, говорят иначе, смыкается с землёй).

3. Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? 

(Класс Пресмыкающиеся). 

Ученикам предлагается составить из букв названия животных

МЯЗЕ (змея)

НКЕДЯМА (медянка)

ЗЮРАГ (гюрза)

КАНОДАНА (анаконда)

ПСИДА (аспид)

РОБКА (кобра)

КЮДАГА (гадюка)

ЖУ (уж)

Формулируют тему урока: «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Общая характеристика, образ жизни, значение».

 Записывают тему урока в тетрадь.

Определяют тему урока.

Формулирование задач

(2 мин)

Вспомните, как мы изучаем разнообразие животных? Составьте план изучения темы.

Сформулируйте  задачи урока.

план:

1)Классификация

2)Признаки таксонов изученных ранее

3)Особенности изучаемого таксона

4) Многообразие

5)Значение

Формулируют задачи:

1. Выяснить, какие отряды объединяет класс рептилий.
2. Изучить характерные признаки отрядов, выяснить сходства и различия.
3. Определить значение в природе и для человека.

Формулируют основные задачи урока.

Создание мотивационной установки

(2мин)

Комментарий учителя: Пресмыкающиеся, или рептилии. Широко распространены по всему земному шару. Не встречаются они только в Антарктиде. Почти 65 млн. лет назад рептилии были господствующей группой на Земле, населяли все среды жизни. Это время отличалось тёплым и влажным климатом. Большинство этих древнейших животных (динозавры) вымерли, причин до сих пор никто не знает. Однако потомки древних рептилий приспособились к новым условиям и живут сегодня на всех материках кроме Антарктиды. В настоящее время на земле обитает 6000 видов рептилий. Благодаря каким особенностям современные рептилии смогли приспособиться жить в разных природных условиях?

Следят за логикой рассуждения, рассматривают иллюстрации, предложенные учителем, стараются вникнуть в суть проблемного вопроса и включиться в рассуждения.

Процессуально – содержательный этап урока.

Постановка проблемы

(3 мин)

Пресмыкающиеся очень разнообразны. С чем связано большое разнообразие пресмыкающихся на Земле?

Не смотря на большое разнообразие класс пресмыкающиеся представлен тремя отрядами: Чешуйчатые, Черепахи и Крокодилы.

Какие особенности образа жизни и строения позволили пресмыкающимся стать настоящими сухопутными животными?

Слушают учителя, отвечают на вопросы (актуализация первичных знаний):

Разнообразие рептилий связано с освоением разных природных сред (наземной и водной), жизнью в разных климатических условиях.

.

Вспоминают имеющиеся у них знания

Актуализация опорных знаний знаний

Черты приспособленности Пресмыкающихся к наземному образу жизни:

Молодцы ребята, вы правильно назвали отличительные признаки, но это не все особенности этих животных, какими ещё особенностями обладают представители отрядов вы изучите самостоятельно.

Задания на повторение

Отвечают на вопросы  

Черты приспособленности Пресмыкающихся к наземному образу жизни:

1. Кожа сухая, лишенная желез;
2. Легочное дыхание;
3. Отсутствие кожного дыхания;
4. Формирование грудной клетки и межреберных мышц, которые обеспечивают механизмы вдоха и выдоха;
5. Подвижный шейный отдел.

Выполняют задания

Вспоминают и воспроизводят имеющиеся у них знания из предыдущих уроков и жизненного опыта

К уроку вы приготовили мини- проекты

Давайте их посмотрим, послушаем.

 их мы оценим до 5 баллов.

Во время выступлений мы размялись, и вот глаза были в напряжении.  Давайте проведем физкультминутку для глаз

Учатся  публичным выступлениям,

Слушают выступления товарищей, дают оценку.

Физкультминутка

Дети  выполняют упражнения для снятия напряжения с глаз

Этап усвоения новых знаний

Самостоятельная работа

Это были древние пресмыкающиеся. А что же современные? Классификация современных пресмыкающихся

составить классификацию класса пресмыкающихся

Откройте учебники

Работать будете самостоятельно, работу оформите в виде таблицы в рабочих листах:

1  – изучает ящериц (чешуйчатые), стр. 122

2  – изучает змей (чешуйчатые), стр. 125

3  – изучает черепах, стр. 129

4 – изучает крокодилов, стр. 132

5 – изучает клювоголовые  из дополнительного источника информации

В процессе выполнения задания каждый  заполняет свою графу в таблице.  Каждая группа отчитывается, остальные слушают и заполняют соответствующую графу в таблице.

.

Составляют  классификацию класса пресмыкающихся. Один на доске, все в рабочих листах

Активная познавательная деятельность учащихся по освоению и запоминанию новых знаний.

Работают с текстом: читают, выбирают характерные признаки отрядов, заполняют графы таблицы. Работают с иллюстрациями учебника.

Учатся связно излагать свои мысли.

Треннинг публичных выступлений.

Объединяют единичные поисковые действия в коллективный продукт – таблицу и учатся анализировать результаты.

Рефлексия деятельности (1 мин)

Сделайте вывод о проделанной работе.

Ребята делают вывод:

Мы прочитали текст учебника, выбрали из текста характерные признаки отрядов рептилий, обсудили их в группе, заполнили таблицу, нашли в тексте новые термины и выписали их в тетрадь.

Выбирают утверждение.

Анализируют ход своей деятельности на уроке.

Этапы закрепления первичной проверки

Обобщение знаний

(2 мин)

Все рептилии очень разнообразны, к ним относятся три отряда. Назовите их. Какими отличительными признаками они обладают?

Почему необходимо их охранять?

Какое значение в природе и жизни человека они имеют?

Называют отряды пресмыкающихся и кратко называют их отличия друг от друга, делают вывод о значении этих животных в природе и жизни человека.

Акцентируют внимание на главных выводах урока

Первичная проверка знаний.

(3 – 4 мин)

Найдите соответствие между отрядами пресмыкающихся и характерными признаками:

1. Хвост сжат с боков.
2. Кожа покрыта чешуйками.
3. Кожа покрыта роговыми щитками.
4. Позвоночник, рёбра, грудина соединены с верхним щитом панциря.
5. Отсутствие зубов.
6. Мощная челюсть с острыми зубами.
7. Имеет «третий глаз»
8. Парные мускусные железы.
9. Части тела втягиваются под панцирь.
10. Конечности отсутствуют.
11. Раздвоенный язык.
12. Сросшиеся веки.
13. Подвижное соединение головы и туловища.
14. Живое ископаемое

1 вариант -  для чешуйчатых, 2 вариант – для черепах, 3 вариант – для крокодилов.4. вариант для клювоголовых

Записывают ответ в тетрадь и проверяют по ключу:

1 вар : 2, 8,10, 11, 12

2 вар: 4, 5, 9, 13

3 вар: 1, 3, 6,13

4 вар.7,14

Осуществляют самоконтроль.

Рефлексивный этап урока

Рефлексия содержательная

(1 мин)

Что узнали нового на уроке?

Чему научились на уроке?

Понятен ли был материал на уроке?

Урок не понравился

Урок был интересным, но я не все понял

Урок был интересным и я все понял

Отвечают на вопросы учителя, делятся своими впечатлениями от урока.

Оценивают актуальность, новизну урока, эффективность работы на уроке и интерес к учебному занятию.

Рефлексия эмоционального состояния.

(1 мин)

Урок не понравился

Урок был интересным, но я не все понял

Урок был интересным и я все понял

Оценивание работы своей и товарищей

Выставление оценок

Делятся с учителем своими эмоциями от урока.

Оценивают работу своею и товарищей

Анализируют своё эмоциональное состояние и выражают его в обобщённой формулировке.

Объяснение домашнего задания

(2 мин)

Основное домашнее задание

Изучите параграфы 25-26,

 ответьте устно на вопросы после параграфа.

Записывают домашнее задание в дневник

Дополнительное домашнее задание

Приготовьте сообщения о необычных и редких пресмыкающихся, можно в виде презентации или просто слайды с картинками.

Записывают задание в тетрадь.