«Технология индивидуализации обучения на уроках русского языка»
статья по русскому языку

1. Организационный момент, включающий:

•        постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе занятия (что должно быть сделано обучающимися, чтобы их дальнейшая работа на занятии была эффективной);

•        определение целей и задач для каждого этапа занятия;

•        описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе занятия, настроя обучающихся на учебную деятельность и тему занятия (с учетом реальных особенностей группы, с которой работает педагог)

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

2. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе занятия);
• определение целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном этапе занятия;
• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен обучающимися;
• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;
• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся с учетом особенностей группы, в которой работает педагог;
• описание критериев определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу;
• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе освоения нового учебного материала;

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

3. Практическая работа, включающая:

• определение целей, которые педагог ставит перед обучающимися на данном этапе занятия (какой результат должен быть достигнут обучающимися);
• определение целей и задач, которых педагог хочет достичь на данном этапе занятия;
• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;
• описание критериев достижения целей и задач данного этапа занятия;
• определение возможных действий педагога в случае, если ему или обучающимся не удается достичь поставленных целей;
• описание методов организации совместной деятельности обучающихся с учетом особенностей группы, с которой работает педагог;
• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе практической деятельности;

•        описание методов и критериев оценивания результатов обучающихся на данном этапе занятия.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

4. Закрепление учебного материала, предполагающее:

•        постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе занятия);

•        определение целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном этапе занятия;

•        описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения обучающимися нового учебного материала;

• описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть обучающихся не освоила новый учебный материал.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

5. Итоги занятия, задачи на перспективу, рефлексия, включающие:

•        постановку целей самостоятельной работы для обучающихся (что должны сделать обучающиеся к следующему занятию по данной теме);

•        подведение итогов занятия;

•        определение и разъяснение обучающимся критериев оценки достигнутых на занятии результатов;

•        мотивация на дальнейшую перспективу занятий.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание