Технология проблемного обучения на уроках русского языка и литературы
презентация по теме

Слайд 1

Технология п роблем ного обучени я на уроках русского языка и литературы Подготовила: Хазыкова Н.П ., учитель русского языка и литературы, МОУ Ч СОШ п.Чилгир Яшкульского района

Слайд 2

Мышление начинается с проблемной ситуации. ( С.Л.Рубинштейн.) Проблемное обучение – это тип развивающего обучения, в котором сочетается систематическая самостоятельная поисковая деятельность учащихся с усвоением ими готовых выводов науки.

Слайд 3

Задачи проблемного обучения: Учить мыслить логично, научно, творчески. Сделать учебный материал более доказательным и убедительным для учащихся, формировать не просто знания, а знания-убеждения, что служит основой для формирования научного, диалектико-материалистического мировоззрения.

Слайд 4

Содействовать формированию прочных знаний, так как сведения, самостоятельно добытые учащимися, прочно сохраняются в памяти, а если забываются, то их легко восстановить, повторив ход рассуждения, доказательства, аргументации. Воздействовать на эмоциональную сферу школьников, формируя такие чувства, как уверенность в своих силах, удовлетворение от напряженной умственной деятельности.

Слайд 5

Формировать элементарные навыки поисковой и исследовательской деятельности. Формировать и развивать положительное отношение, интерес как к данному учебному предмету, так и к учению вообще.

Слайд 6

Методы проблемного обучения: Проблемное изложение материала Поисковая беседа Самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность учащихся

Слайд 7

Этапы, уровни и методы проблемного обучения: 1. Подготовка к восприятию проблемы. 2. Создание проблемной ситуации. 3. Формулирование проблемы. 4. Процесс решения проблемы. 5. Доказательство правильности избранного решения.

Слайд 8

Методические приёмы создания проблемных ситуаций: Подвести школьников к противоречию и предложить им самим найти способ его решения Столкнуть противоречия в практической деятельности Изложить различные точки зрения на один и тот же вопрос Предложить классу рассмотреть проблему с различных позиций Побуждать школьников делать сравнения , обобщения, выводы из ситуаций, сопоставлять факты

Слайд 9

Ставить конкретные вопросы, направленные на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения. Предложить проблемные теоретические и практические задания. Поставить проблемные задачи( например, с недостаточными, избыточными или заведомо ошибочными данными, с неопределённостью в постановке вопроса, с ограниченным временем решения.

Слайд 10

Главная моя цель – научить мыслить, анализировать, искать и находить истину

Слайд 11

Тема урока: «Форма слова» Актуализация знаний 1. Что такое окончание? 2. Что такое суффикс? 3. Что такое приставка? Формулировка проблемы: Форма слова и другое слова – это одно понятие или разные?

Слайд 12

Объяснение нового материала 1. Друг 2. друг Другом подруга Друзья дружеский дружить Чем отличается принцип подбора слов 1-го столбика от 2-го? Дополнительные вопросы и задания Выделите морфемы в словах в 1-м и 2-м столбике. Отличается ли морфемный состав слов 1-м столбике? Во 2-м? Отличается ли слова по значению в 1-м столбике? Во 2-м? По какой морфеме мы определяем число и падеж? 1-й вывод: Изменение окончания ведет изменению формы слова 2-й вывод: Изменение приставок и суффиксов ведет к изменению значения слова

Слайд 13

Методы и приемы Сравнение Тема «Возвратные глаголы» Причешу – причешусь Одену – оденусь Извиню - извинюсь

Слайд 14

Проблемные задачи Образуйте настоящее и будущее время от данных глаголов: Встречать - встречаю, …. . Встретить - …. , встречу Записать - …. , запишу Записывать – записываю, …. . Что вызвало затруднение? Как это можно объяснить?

Слайд 15

Опережающее домашнее задание 6-й класс: Подготовить развернутый ответ на вопрос: что мы знаем о существительном. Решить логическую задачу: чем прилагательное отличается от существительного, а что между ними общего. Сравнить слова зеленый и зеленеющий Найти: чем похожи и чем отличаются?

Слайд 16

Литература Д.И.Менделеев когда-то очень точно заметил: «Образование без воспитания – меч в руках сумасшедшего» Проблемное преподавание для меня – возможность превратить анализ литературного произведения в этическую проблему, решая которую на уроке вместе с детьми, учитель имеет возможность преподать урок нравственности.

Слайд 17

Связь с современностью Почему Евгений Базаров не очень вежлив со своими родителями? Плохо к ним относится? А плохо ли? Почему они не понимаю друг друга? А вас всегда понимают родители? А вы их? Как вы думаете, почему так происходит? А как это объясняет автор романа? Кто из героев Л.Н.Толстого вам нравится больше: Андрей Болконский или Пьер Безухов? Обоснуйте свое мнение. А кого из вас поддержал бы господин Толстой? Как вы считаете, Раскольников – положительный герой или отрицательный? А как считал сам Достоевский? Как вы относитесь к теории Раскольникова? Свое мнение обоснуйте.

Слайд 18

Опережающее домашнее задание 1). Проблемные вопросы: Кто, по вашему мнению, самый счастливый герой в романе Тургенева «Отцы и дети»/К уроку «Испытание любовью»/ Оправдывает или не оправдывает Гоголь Андрия?/К уроку «Можем ли мы оправдать Андрия?»/ Попробуй оправдать Печорина/либо обвинить/ 2). Вопросы герою/предложить ребятам задать герою вопросы, конечно, связанные с содержанием романа/ 3). Охарактеризовать героя, составить цитатный план

Слайд 19

Сопоставительный анализ 1. Сравнительный анализ образов Данко и Ларры /«Старуха Изергиль»/ 2. Сравнительная характеристика Раскольникова и Разумихина. Либо сравнение героев разных произведений Базарова и Печорина Базарова и Раскольникова Пьера Безухова и Обломова

Слайд 20

Уроки, которые я люблю

Слайд 21

Место человека в жизни (по рассказу А.Платонова «Песчаная учительница»). Урок-диалог с использованием компьютерных слайдов 1.Почему рассказ называется Песчаная учительница? 2.Какие проблемы поднимаются в рассказе?

Слайд 22

Место человека в жизни Урок по рассказу «Песчаная учительница» посвящен Заслуженному учителю школы РК, учителю-методисту Филимоновой Л.А.

Слайд 23

Мы научимся жить (заседание круглого стола по повести В.Тендрякова «Ночь после выпуска»). Ночь после выпуска стала серьезным испытанием не только для учеников, но и для учителей. Что же возьмете вы с собой в эту непростую жизнь? Чему учит нас эта повесть?

Слайд 24

О красоте человеческих лиц … Проблема внутренней и внешней красоты средствами литературы и искусства. Презентации о красоте своих учителей. Преклонение перед профессией учителя, презентации.

Слайд 25

Учитель математики ХОХЛОВА ЕКАТЕРИНА БОРИСОВНА

Слайд 26

Долдаева Вера Сергеевна – учительница первая моя… Твой труд не измеришь обычною мерой. И это ты знаешь, учитель наш первый…

Слайд 27

Не смейте забывать учителей… (урок-размышление по рассказу Ю.Бондарева «Простите нас!»). О чем задумываешься, читая рассказ Ю.Бондарева «Простите нас!»

Слайд 28

Размышляя над строкой писателя… (по пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад») 1. Драмой или комедией представляется вам пьеса Чехова «Вишневый сад»? 2. Кто виновен в гибели «Вишневого сада»? 3. О чем заставляет сожалеть, и какие надежды вызывает «Вишневый сад» Чехова?

Слайд 29

Тема: «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды». (Урок - исследование по роману «Война и мир».) Проблемный вопрос: Почему, по мнению Толстого, ничтожны те, кто живет собой, построенном на несчастье других?

Слайд 30

Спасибо за внимание!