Технологическая карта урока в 7 классе по теме "ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ И СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Этап урока

Содержание деятельности

Формируемые УУД, ТОУУ

I.Организационный момент

Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности к уроку.

П.Актуализа-ция ранее пройденного

1.Синтаксический разбор предложения.

Iвариант: Чуть шелестят листья берез, едва колеблемые ветром.

II вариант: Ветер, гонящий облака, не утихал ни на минуту. (Двое учащихся выполняют разбор у доски.)

• Объясните постановку запятых.

• Выпишите из обоих предложений причастные обороты с определяемыми словами.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования.

2. Извлекать информацию из разных источников (в том числе словарей).

3. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

III. Изучение нового материала.

2. Сравните значения причастий в первом и втором предложениях:

какие? листья,\едва колеблемые ветром\

какой? ветер, \ гонящий_облака \

• Какое из причастий обозначает признак того, что сам действует?
• Какое причастие обозначает признак того, что кто-то совершает над ним действие?
• Подумайте, какое из данных причастий вы могли бы назвать действительным, а какое - страдательным? Почему?

3. Наблюдение и анализ материала учебника (с. 122). упр. 161.
4. Запись на доске и в тетради темы урока. Сообщение цели урока.

Регулятивные УУД

1.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Планировать деятельность на уроке.

IV. Первичное закрепление темы.

1.Выполнение упражнения 162. Укажите действительные и страдательные причастия.

2.Перепишите предложения, вставляя нужные причастия и согласуя их с существительными. Над действительными причастиями надпишите букву д, над страдательными - с:

1. Школьный драматический кружок, ... артистом городского театра, готовит новую постановку. - Артист, ... школьным драматическим кружком, тщательно разъясняет роль каждому участнику спектакля (руководящий, руководимый).
2. Юннаты, ... большую работу по расширению пришкольного сада, написали о своем опыте в школьную стенгазету. - Большая работа, ... юннатами, была подробно описана в школьной стенгазете (проделавший, проделанный).
3. Девушка, ... новую книгу, рассказала подругам о своем впечатлении от этой книги. - Новая книга, ... девушкой, была написана ярко и увлекательно (прочитавший, прочитанный).
4. Новый прибор, ... инженером, имеет большую ценность. - Инженер, ... новый прибор, получил премию (изобретший, изобретенный).

-Устно замените действительные и страдательные причастия глаголами. Определите вид глагола и образованного от него причастия.

Вывод: причастия сохраняют вид того глагола, от которого они образованы.

3.Образуйте причастия от данных глаголов, укажите их вид и время.

Собирать - собрать, писать - написать, читать - прочитать, преодолевать - преодолеть.

Вывод: от глаголов несовершенного вида нельзя образовать причастия прошедшего времени совершенного вида, а от глаголов совершенного вида нельзя образовать причастия настоящего времени.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Осуществлять взаимодействие в группах, договариваться о совместной деятельности.

3. Участвовать в речевом общении и осуществлять речевой самоконтроль.

V.Подведение итогов урока.

-С какой категорией причастия вы познакомились сегодня?

-Какие выводы сделали, образуя действительные и страдательные причастия?

Домашнее задание: параграф 14 учить, упр. 165.

Личностные результаты Формирование культурных, нравственных ценностей.

Коммуникативные УУД

1. Воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости  (ключевые слова).

2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

3. Осуществлять речевой самоконтроль.

VI. Рефлексия

(учащиеся сигнализируют цветными карточками)

Завернутый в пакет; свисающих гирлянд; отражающий наступление; открываемая калитка; ушедшие с террасы; замыкающий колонну; искрящийся на солнце снег;  сформированное мировоззрение; приехавший троллейбус; собравший коллекцию; создающий подлинное искусство.

–Какие трудности встретились?

–Что нужно сделать, чтобы успешно выполнить задания?

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.