Технологическая карта урока русского языка в 5 классе"Склонение имён существительных.Падеж"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

-Здравствуйте, ребята.Начать наш урок я хотела бы с пословицы: «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

-Как вы её понимаете?(Ответы детей)

-Вы знаете, что наши знания- это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и используем. Сегодня на уроке нам понадобится этот сундучок.

Психологический настрой учащихся на урок.

Личностные УУД:

1. Ввнимание.
2. Ууважение к окружающим.
3. Ээмоциональный настрой на урок.

2.Актуализация знаний (на основе изученной темы)

- А теперь посмотрите на доску и запишите слова в свой рабочий лист.

Капитан, календарь, тетрадь, солома, ураган, каникулы, тротуар.

Что объединяет эти слова?

Какой частью речи являются данные слова?

-Вы уже довольно много знаете о существительных. Вспомните, о чем шла речь на предыдущих уроках:

1. Имя существительное – это …

2. Имена сущ. бывают …

3. Постоянные признаки имён существительных?

4. Непостоянные признаки?

Отвечают на вопросы

Коммуникативные УУД:

1.Владеть монологической и диалогической речью.

2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

3.Аргументация своего мнения, учет мнения других.

Личностные УУД:

1.Самоконтроль

2.Фиксация затруднений

Познавательные УУД:

1.Проверка изученного

3.Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока, планирование деятельности.

- Продолжим  работу по изучению имени существительного.Прослушайте грамматическую сказку и сформулируйте тему урока.

Сказка

Он ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – Именительный.

Родился – стал Родительный.

Пока он был малышом, ему всё давали, и он стал Дательным.

Но он был и большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал Винительным.

Потом он подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный.

Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь Предложный.

(В. Волина)

– О чём идёт речь?

– А как называется изменение по падежам?

- Итак, как вы уже догадались, тема сегодняшнего урока это?

-Запишите тему урока

- Посмотрев на тему, сформулируйте цели  урока?

-О падежах

-Склонение

-«Склонение имен существительных. Падеж»

Записывают дату и тему урока

Цели:

1)вспомнить,как определяются склонения существительных.

2) научиться определять падеж и склонение имён существительных.

Регулятивные УУД:

1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2. Формулировать тему урока, проблему;

3. Самостоятельно планировать деятельность.

Познавательные УУД:

1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

Коммуникативные УУД:

1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

4.Построение проекта выхода из затруднения и реализация.

5. Обобщение и углубление изученного

Работа в парах

-Запишите названия всех падежей и

 вопросы, на которые они отвечают.

– Сколько вопросов нужно задавать при определении падежа?

-  Почему?

-Что ещё нужно знать, кроме вопросов?

-Вставьте в стихотворение слово кот , определите падеж.

Работа с учебником.

Повторение склонения имён существительных.

- Откройте стр.17 учебника,   прочитайте правило. Упр.288

Проверка:

 - Что вы знали?

 - Что для вас новое?

-Что сначала нужно сделать, чтобы определить склонение существительного в тексте?

-Обязательно два.

-В некоторых падежах вопросы совпадают.

Отвечают

-Слово кот в стихотворении употребляется во всех падежах.

Работают в парах.

Читают правило на стр.17 и отвечают на вопросы.

Работают с таблице  «Склонение имен существительных»

-Поставить существительное в начальную форму.

Познавательные УУД:

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительного, изучающего), приемами продуктивного чтения. Выделять главное, извлекать информацию;

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности;

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Строить связанное монологическое высказывание  в учебно-научном стиле;

2. Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность;

3. Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме;

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

1.Искать пути решения проблемы.

5.Физкультминутка

- Пришло время отдохнуть и заодно проверить, как  усвоен материал.

Лингвистическая разминка.

- Я называю существительное, если

1 скл. – поднимаем руки вверх.

2 скл. – в сторону.

3 скл.- опускаем.

Вода,изморозь, плач, слава,  дочь ,пень, верность, поклон,девочка, болото, темнота, мышь, папа, женщина.

Выполняют гимнастику.

Познавательные УУД:

1.Проверка знаний и умений.

Личностные УУД:

1.Снять напряжение и утомление на уроке.

6.Закрепление изученного с проговариванием во внешней речи, с самопроверкой по эталону.

Работа в группах.

В результате

обучающиеся составляют алгоритм, отвечают на вопросы.

- Но чтобы выполнить данное задание,  составьте алгоритм, в этом вам помогут «Советы помощника»на стр.18

- «Поэтическая минутка»

Прочитайте стихотворение С. Есенина «Береза», выпишите из него имена  существительные в начальной форме, распределяя их в три столбика таблицы (1 гр.- 1 скл.,2 гр.- 2 скл.,3 гр.- 3скл.)

Проверка.

-Оцените работу своего товарища на листах самооценки по пятибалльной  системе.

Выполняют задание в группах.

Составление алгоритма:

1.Поставить в начальную форму (И.п., ед.ч.).

2.Выделить окончание. 3.Определить род.

4.По роду и окончанию определить склонение.

Проговаривают слова согласно алгоритму.

Оценивают работу товарища.

Ставят существительные в начальную форму, распределяют в 3 столбика (1 скл., 2 скл., 3скл.)

Познавательные УУД:

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную;

2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2.Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3.Оказывать взаимопомощь, осуществлять контроль.

7.Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа.

Работа с  карточками

1 (базовый уровень)

Определите склонение, раскройте скобки и выделите окончание.

Товарищ(?), крыша, карандаш(?), доч(?), колено, блюдо, трава, ноч(?), яблоня, малыш(?), стыд, счастье, радость, много задач(?), возле дач(?)

2 (повышенный уровень)

Определите склонение, падеж, выделите окончание у имён существительных. Вставьте пропущенные буквы.

Летние ноч(?) коротки. Скоро первые лучи со...нца заглянули в палатку и разбудили меня. Мой товарищ(?) забрался под плащ(?) и крепко спал. Я достал мяч(?) и вышел. Поглядел на шалаш(?), где спал сторож(?). Я пош…л на реч(?)ку. На берегу от ветра шуршал камыш(?).

Проверка.

- Оцените  свою работу в «Оценочных листах» по пятибалльной системе.

Каждый самостоятельно работает.

Проверяют по эталону.

Самооценка.

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

2. Проверка знаний и умений.

Коммуникативные УУД:

1.Осуществлять контроль.

8.Итог урока. Рефлексия

9.Домашнее задание

 - Какую цель ставили на урок?

 - Добились ли  поставленной цели?

Вопросы

-Я повторил на уроке…

-Теперь я могу…

-Особенно понравилось …

-Вызвало затруднение…

-Я ухожу с … настроением.

-Нужно выучить…

- Оцените свою работу на уроке.

 Учитель выставляет отметки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.

Базовый уровень

1.п.39

2.Составьте карточку для

соседа по парте( по 7 слов каждого склонения)

Профильный уровень

1.п.39

2.Напишите сочинение «Зимушка- Зима»

(Укажите склонение имён

существительных)

 - Повторить склонения имен существительных.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу в «Оценочных листах» и сдают на проверку учителю.

Регулятивные УУД:

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности;

2. Определяют степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3. Строить связанное монологическое высказывание  

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;