Тема: «Собирательные числительные» 6 класс.
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КОСТРОМСКОЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Н.А. НЕКРАСОВА»

Конспект урока объяснения нового материала

Тема: «Собирательные числительные»

6 класс

Учебник для общеобразовательных учреждений

Автор В.В. Бабайцева

Выполнила: Наумова Екатерина

студентка 3 курса филологического факультета

Методист: Колобова Е.А.

2016

Обзор методической литературы

1. Теория и практика обучения русскому языку. Под ред. Р.Б. Сабаткоева. М.2005. С. 137-159. Раздел «Методика морфологии».

Существуют различные взгляды  относительно состава числительных. В.В. Виноградов относит к числительным счётные (один, два, три и т.д.), количественно-собирательные (оба, обе и т.п.)  и неопределённо-количественные (сколько, столько и т.п.) слова на том основании , что они объединены не только семантикой, но и совокупностью  морфологических и синтаксических примет: 1)отсутствием форм числа; 2) противопоставление прямого и косвенных падежей в склонении. При этом так называемые порядковые числительные включаются в разряд относительных прилагательных, поскольку в порядковых числительных « рельефно выступают все типические черты имени прилагательного: его словообразовательные формы, система склонения, синтаксические функции».

В том случае, когда учитывается только семантическая и словообразовательная связь количественных и так называемых порядковых числительных (без учёта системы склонения числительных, наличия у них, как и у прилагательных, категорий рода и числа, согласования их с существительным в роде, числе, падеже, а также их употребления в предложении в роли определения), слова, обозначающие порядок предметов при счёте, включаются в категорию числительных. Учащиеся безошибочно выделяют числительные, учитывая их  семантику. Поэтому школьная морфология традиционно рассматривает и количественные, и порядковые числительные как одну часть речи.

2. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка: М., 1986 г.

    Б.Т. Панов даёт подробную структуру, методические рекомендации и пример проведения  урока объяснения нового материала:

1. Сообщение темы, цели урока.

2. Проверка ДЗ + повторение ранее изученного материала как средство подготовки к усвоению новых знаний.

3. Психологическая подготовка учащихся.

4. Изучение нового материала с помощью методов, приёмов, форм работы.

5. Закрепление изученного материала на практике.

6. Подведение итогов: краткая характреристика результатов проведённой работы, объявление и аргументация оценок, выставленных учащимся.

7. Домашнее задание.

3. Р.Б. Сабаткоев «Теория и практика обучения русскому языку»  раздел  «Современный  урок как основная форма обучения»    С. 67-79.

Современный урок приобретает коммуникативную направленность. Это отражается на структуре, содержании, основных этапах и формах учебной деятельности школьников.

Урок сообщения нового материала

Элементы: оргмомент, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, подведение итогов урока, задание на дом.

Время:

Проверка домашнего задания – 9-10 мин.

Объяснение нового материала – 15 мин.

Остальные структурные элементы – 2-3 мин.

Оргмомент – быстрое включение учащихся в учебную деятельность, создание в классе рабочей обстановки.

Проверка домашнего задания – выяснение степени усвоения теоретических знаний, полученных учащимися  на предыдущем уроке.

Объяснение нового материала – центр урока.

Анализ § 105 Собирательные числительные.

1. Анализ  параграфа содержащего только теорию.

Теория находится в отдельном учебнике с аналогичным названием.  Русский язык. Теория. 5-9 класс. Углублённое  изучение. В.В.Бабайцева.

 В параграфе представлены знания в области следующих  компетенций:

Лингвистическая: знания  употребления собирательных числительных с существительными. Словообразовательный аспект: « Для собирательных числительных характерен суффикс  -ер- (четверо, пятеро и др.) и суффикс  -ой- в словах ( двоj+е), трое (троj+е).»

Языковая: знания норм устной и письменной речи: « В предложении сочетание собирательного числительного (в именительном или винительном падеже) выступает одним членом предложения: Трое друзей приняли участие в математической олимпиаде.».

Коммуникативная: речеведческие знания,  картинка про щенят «Двое щенят играют, а два щенка смотрят».

 Таким образом, параграф, содержащий теорию, имеет достаточный объём информации о значении, употреблении, сочетании собирательных числительных.

2. Анализ  параграфа содержащего практику §113.

( Практика. Русский язык. 6 класс. Лидман-Орлова, Дрофа, 2010.)

По теме урока  в области лингвистической компетенции формируются следующие учебно-языковые умения и навыки :

• Аналитические: упражнение № 489 «О каких числительных говорится в тексте? Что они обозначают?», №490 «Какой ещё случай употребления собирательных числительных приведён здесь, кроме тех, которые указаны в §113 «Теории»?».

Языковая компетенция.

Частно-речевые умения и навыки:

• Лексические: упражнение №490 «Составьте и запишите четыре словосочетания с данными числительными и существительными.» , №491 «По рисункам составьте и запишите словосочетания по схеме «собир. числ.+сущ.», №492 «Составьте словосочетания по схеме «числ.+сущ.».
• Грамматические: упражнение № 494 «Спишите, заменяя числительные словами. Следите за нормами изменения числительных!», № 495 «Подберите к числительным существительные и просклоняйте словосочетания.», № 496 «Запишите 2-3 словосочетания, употребив числительные оба, обе в родительном, дательном и предложном падежах».
• Стилистические: упражнение №500 «Прочитайте текст. К какому стилю речи его можно отнести.»
• Правописные: упражнение №497 «Расставьте  недостающие знаки препинания»

Коммуникативная компетенция.

Речевые навыки, умения. Продуктивные:

• Говорение: упражнение №493 «Объясните свои действия», №499 «Прочитайте, вставляя вместо точек  числительное 748, чётко его проговаривая.»
• Письмо: упражнение №494 «Спишите, заменяя цифры словами.»,  №496 «Запишите 2-3 словосочетания …»

Рецептивные:

• Чтение:  упражнение №489 «Прочитайте текст».

Практическая часть - изобилует упражнениями в области различных компетенций.

Тип урока: урок  объяснения нового материала.

Цель урока: познакомить учащихся с разрядом собирательные числительные, научить правильно употреблять собирательные числительные в речи.

Задачи:

Образовательные:

1)сформировать умение правильно  определять разряд числительных

2)знать морфемный признак, суффиксы ер и оj

3) совершенствовать орфографическую зоркость

Развивающие:

1)учебно-языковая: развивать умение правильно согласовывать собирательные числительные и существительные.

2)задачи на развитие речи – сформировать умение отличать литературное употребление собирательных числительных и разговорные формы.

3)задачи на развитие логики

Воспитательные:

1)Формировать положительную мотивацию к учебно-познавательной деятельности и активность учащихся, через слово учителя, теорию учебника.

2)Воспитывать сознательное отношение к организации собственной деятельности по русскому языку, через положительную  оценку.

3)Воспитывать интерес к изучению русского языку, через разнообразные упражнения.

4)Воспитывать чувство ответственности за выполняемую работу.

5) Воспитывать нравственный потенциал учащихся, через самостоятельную работу.

Методическое обоснование

Данный урок, как урок объяснение нового материала базируется на новой теории, ещё практически незнакомой учащимся. Так, на данном уроке ученики знакомятся с собирательными числительными, с их правописанием, склонением. Цель данного урока – познакомиться с разрядом собирательные числительные и совершенствовать умения их употребления в конкретной речевой ситуации. Задачи для данного урока заключаются в формировании умений правильно определять форму собирательного числительного и находить их в тексте. Цель и задачи урока определяют его компонентный состав.

В начале урока происходит целеполагание, которое должно активизировать учебно-познавательную деятельность класса. Методы и приемы данного урока обусловлены его типом. Чтобы проанализировать степень усвоения нового материала всеми учениками, используется прием репродуктивного метода самостоятельная работа. Для того чтобы стимулировать познавательную деятельность учеников, используется частично-поисковый метод, позволяющий пробудить интерес к изучению нового материала на данном уроке и способствующий успешному его усвоению.

Урок объяснения нового материала будет состоять из следующих этапов:

   1. Сообщение темы, цели урока. Для целеполагания учащихся. Чтобы имели представление, зачем нам данный урок, с данной темой.

   2. Проверка ДЗ + повторение ранее изученного материала как средство подготовки к усвоению новых знаний. Использую задание на проверку изученного накануне материала, склонение количественного целого числительного. Так как есть связь разрядов по строению. Затем, чтобы понять, как усвоен материал предыдущей темы. Именно в таком формате, так как учениками он часто используется, будет легко с ним работать.  

   3. Психологическая подготовка учащихся. Затем, чтобы учащиеся были морально готовы воспринимать новый материал.

   4. Изучение нового материала с помощью методов, приёмов, форм работы. Используем теорию учебника, обращаем внимание на словообразовательный аспект. Затем, чтобы знать теоретический материал, спокойно применять его на практике.

   5. Подведение итогов: краткая характеристика результатов проведённой работы, объявление и аргументация оценок, выставленных учащимся.

   6. Домашнее задание. Упражнение на отработку практических умений правильно употреблять собирательные числительные с существительными. Затем, чтобы дома отработать некоторые  учебно-языковые умения.

Система изучения теоретических знаний построена таким образом, чтобы уровень сложности постепенно повышался, а вместе с тем и уровень самостоятельности.

В конце урока подводится итог проведенной работы и задается домашнее задание, способствующее формированию  языковой компетенции, так как отрабатывается умение исправлять ошибки в употреблении собирательных числительных.

Ход урока