Урок развития речи "Описание животного"
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Урок развития речи

«Описание животного».

Цели:

• формировать умения учащихся подбирать и систематизировать рабочие материалы к сочинению- описанию на тему "Моё любимое животное";
• расширить словарный запас учащихся, обогатить их речь описательными конструкциями, связанными с внешним видом и повадками животных;
• закрепить знания о типах и стилях речи, совершенствовать навык составления плана сочинения; развивать речь учащихся; воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Ход урока:

Эпиграф к уроку:

                                             Животные – наши самые лучшие друзья.

                                                           Посмотрите в глаза  вашей любимой собаки и вы        

                           увидите: нет преданнее друга.

                                                            Посмотрите на  своего любимого кота, на кошку                                                                  шалунью.

                                                            Разве можно их обидеть?

                                                                                                                                                                                                                            Михаил  Пришвин.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

- Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга, улыбнемся и приступим к работе.  Пусть наш урок принесет нам всем радость общения.

 II. ВЫЗОВ.

Цель: активизация познавательной деятельности обучающихся; актуализация имеющихся знаний; побуждение интереса к получению новой информации.

- Сегодня у нас урок развития речи. На доске я написала только одно слово из   формулировки темы урока: ОПИСАНИЕ…

- На уроках русского языка мы часто обращаемся к загадке, сегодняшний урок не исключение, отгадайте, о ком идёт речь?

(Слайды 1-6).(Приём прогнозирования).

Отгадайте загадки

 На овчарку он похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

 На овцу готов напасть. (Волк).

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора. (Заяц).

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

 Кто это? (Лиса).

           На завтрак, на обед и ужин

           Мне с малолетства хлеб не нужен.

           Излишни всякие продукты –

           Котлеты, молоко и фрукты.

           Предпочитаю мошкару:

           Без мошек с голоду помру.

           По нраву мне на них охота.

           Мой дом родительский – болото.

           Мне ни к чему матрас, подушка.

           Я голосистая …(Лягушка).

 Маленький рост,

 Длинный хвост,

 Серая шубка,

 Острые зубки. (Мышь).

           На дворе мороз трещит,

           Под сугробом шуба спит

           Беззаботно до весны

           И о мёде видит сны.

           Стоит солнышку пригреть –

                     И пробудится ... (Медведь).

- О  ком все эти загадки? (о животных).

- Обратите на эпиграф  к уроку (Слайд)

- А что же мы с вами можем делать с животными на уроке русского языка?

- Совершенно верно, записывайте число, классная работа и тему урока

«Описание животного». (Слайд)

II. ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ

Этап усвоения новых знаний.

Цель: дать  учащимся конкретное представление об изучаемых фактах; добиться усвоения учащимися  восприятия изучаемого материала; на основе приобретённых знаний выработать соответствующие умения и навыки.

- Ребята, поднимите руку те, у кого дома есть животные.

- А теперь те, кто хотел бы завести любимого питомца.

-  Я вижу, что любителей животных среди нас много.  

-  А как вы думаете, чему мы с вами должны научиться на уроке?

- Верно, а давайте вспомним, какие мы с вами знаем типы речи?  (Слайд)

- А описание животного нам может встретиться,  в каком из них?

- Так какой же тип речи называется описанием? (Слайд)

- Из каких частей состоит текст – описание?   (Слайд)

1. Общее представление о предмете.

2. Описание отдельных признаков предмета.

3. Авторская оценка.

4. Вывод, заключение.

Вывод:

-Художественно могут быть описаны не только предметы, но и животные. Если научное или деловое описание животных можно встретить в учебниках, справочниках, энциклопедиях, то художественное – в произведениях художественной литературы.  

-  Как строится такое описание? В чем его отличие от научного и делового, предстоит нам узнать.

I I I. Коллективная  комплексная работа

с текстами-описаниями животных и птиц.

Упражнение 1.

1.Прочитайте тексты. Назовите стиль каждого описания.

(Слайд)

    Тетерев.

Очень красивый этот лесной петух. Хвост косицами, сам весь черный, а брови красные-красные, ноги короткие, все в пёрышках, будто в валенках, чтоб зимой не замёрзли.                                                                                    

                                                                                                         (Е.Чарушин.)                                                                                                      

Тетерев – род птиц семейства тетеревиных. Два вида: обыкновенный и кавказский. Тетерев обыкновенный весит до 1,8 кг, длина – 53…57 см. Обитает в лесах и лесостепях Евразии.              

                                                                               (Из «Определителя птиц».)                                                                                              

Вывод: научное описание отличается точностью, логической последовательностью, специальными научными словами (терминами);

художественное описание  образное, яркое, красочное, в нем отражается восприятие автора, его мысли, чувства, настроение. Художественным стилем пишутся сказки, стихи, рассказы, повести и … сочинения.

Упражнение  2.  ( Найдите лексические ошибки). Слайд

У нас в деревне есть рыжий кот Василий. Он среднего роста, как все коты. На лбу у него серое пятно, которое захватывает и одно ухо. 

Ходит Василий не спеша, потому что он старый. Ляжет на землю и греется на солнышке. Любит он, когда гладят его по волосам,- выгнется, выпустит ногти из лап и мурлычет благодарно. И не любит Василий, когда его тревожат или на лицо сядет муха. Тогда он злится. Но нет, чтобы смахнуть муху ногой, не хочется ему двигаться. Так и лежит, пока терпение не лопнет. Тогда он садится и начинает ловить мух. Как поймает, зажмёт лапу и долго так держит муху, а потом выпустит её или скушает. 

Вывод: при написании сочинения следует помнить о том, что  животные имеют окрас, шерсть, ногти, размер. Следим за речью и не допускаем лексических ошибок.

IV. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит. (Наклоны головы вправо – влево).

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть. (Вытягивают в стороны руки и сжимают – разжимают пальцы).

Раз – два, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

 Надо зайке поскакать. (Скачут).

Кто – то зайку напугал –

Зайка – прыг – и убежал. (Садятся).

V.  ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ.

Самостоятельная творческая работа.

ДружОк - это … щенок. ШЁрстка у него    … . МордОЧКа  … . У щенка  … глазки  и  … носик. Уши у него …. торчат. У ДруЖка    … лапки  и … хвост.

- Понравился ли вам текст?

- Почему?

- Ваша задача сделать описание ярким, красочным, выразительным. Для этого используйте слова  из составленной таблицы.

Дополнить текст словами из справки: (Приложение)

• Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: носик, лапки, шерстка, глазки, мордочка, в крапинку
• Эпитеты: забавный, пушистая, хитроватые глазки, весёлая, маленькие, мягкие,
• Метафоры: пушистый комочек, шерстяной клубок, носик кнопкой, озорно торчат

(Слайд)

ДружОк – это забавный щенок. ШЁрстка у него  пушистая. МордОЧКа  весёлая. У щенка  хитроватые глазки  и  кнопкой  носик. Уши у него озорно торчат. У ДруЖка   мягкие лапки  и в крапинку  хвост.

Вывод:

- Ребята, как вы думаете, какие выразительные  средства помогут нам в описании животного?

 - Ребята, как вы думаете, а чего в нашем описании нет?

- Правильно, нет описания характера, повадок, место проживания, чем питается щенок, мы не узнали.

2.  КЛАСТЕР

КЛАСТЕР

3. Работа по составлению обобщающей таблицы «Описание животного».

Слова для справок  (Приложение)

Размеры : маленький, большой, огромный, крупный, небольшой, узкотелый, приземистый, тощий, здоровый.                   

Окраска: серая, белая, рыжая, чёрная, бурая.

   коричневая, шоколадная, трёхшёрстная, белогрудая, зелёная, полосатая.

Шерсть: пушистая, лоснящаяся, гладкошёрстная, прилизанная, облезлая, блестящая.

Мордочка (рот, нос, усы) : узкая, широкая, приплюснутая, плутовская, длинная.

Ротик: маленький, розовый.

Усы: длинные, жесткие, мягкие. 

Нос: маленький, приплюснутый.

Характер, повадки: беззащитный, хитрый, трусливый, слабый, гордый, добрый, умный, упрямый, ласковый, угрюмый,  простодушный, неуклюжий, сильный, юркий, тихий, ловкий, нескладный, важный, быстрый, неповоротливый, выносливый, шустрый, забавный, интересный, забияка,

4. Составление плана сочинения.

Цель: 

целостное осмысление, присвоение и обобщение полученной информации;

выработка собственного отношения к изучаемому  материалу; выявление ещё непознанного; анализ процесса изучения материала, собственных мыслительных операций.

1. Работа по составлению плана сочинения-описания животного.

- Из каких частей состоит сочинение?

- О чем будет говориться во вступлении?

- В основной части текста?

- В заключении?

- Какой получится план: простой или сложный?

 -На основе общего плана описания (см. план на доске), КЛАСТЕРА  составьте план описания животного (можно работать индивидуально, в паре) Слайд .  Самопроверка, взаимопроверка.

Вывод:

-  Ребята, каждый текст имеет заглавие. Как бы вы озаглавили свое сочинение?

V.  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Цель: сообщить учащимся о д/з, разъяснить методику его выполнения.

Написать небольшое сочинение о любимом животном, используя материал, собранный на уроке (таблица, план);  

(в слабых классах в помощь даются распечатанные   опорные фразы).

VI. РЕФЛЕКСИЯ.  Подведение итогов урока:   (Слайд ).

- Что на уроке показалось вам интересным?

- Что вызвало затруднения?

- Какие предположения подтвердились?

- Над чем стоит поразмышлять в дальнейшем?

- С каким настроением вы уходите с урока? Нарисуйте.