урок русского языка в 6 классе
методическая разработка по русскому языку (6 класс)

Цели для ученика

Знать условия выбора букв О-А в   корнях   КОС-КАС,   отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Цели для учителя

 1.закрепление знаний о правописании чередующихся гласных.

2. Развитие речи

3. Воспитание любви к природе

Тип урока  нового знания

Форма урока

практикум

Опорные понятия, термины

интерьер

Новые понятия

эпитеты

Формы контроля

Практическое задание

Домашнее задание

Стр. 105 Упр. 184 слов.слова

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания

Формируемые УУД

1. Мотивация

Включение в деловой ритм.

Создание проблемной ситуации.

Готовятся к работе.

Делают вывод, отвечая на

проблемный вопрос.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.

2. Актуализация знаний

(разминка)

Определение темы урока и задач урока.

 Синтаксический разбор:

Поднялся2 холодный осенний ветер, сорвал2 последние желтые листья с деревьев.

3. Формирование новых

знаний

Формулировка ответа.

Объяснить правописание:

Осл…пительный блеск, бл…снуть на солнце, выр…щенный на коне, расст…латься га лугу, распол…гаться у реки, увл…каться теннисом, выр…сли в лесу, предл…жить книгу, прик..саться к лицу, густая р…стительность, выб…раться из леса, б…рлога медведя, б…реговая охрана, бл…стает серебром, зап…реть дверь, коснуться невзначай,  п…рочинный ножик, маленькая п…репелка, зат…реть следы, т….раж книги, т...реть до блеска, бл…стательная победа, маленький т…ремок, р…скошный наряд, насл…ждение от победы, касательная линия.

5. Самостоятельная

работа

Даѐт задание для самостоятельной

работы с образцом

Работают самостоятельно

Самостоятельная работа

Объяснить правописание:

У человека на Земле много дел. Надо дерево посадить, коня к седлу приучить, дом построить, детей выр…стить. А ещё надо добрую песню сл…жить. И это далеко не все дела, которые следует совершить человеку. Но что бы ты ни делал: сл…гал песню или р…стил ребенка, – ко всему нужно прил…жить усилия, всему отдать свою душу. (Расул Гамзатов)

6. Рефлексия

Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.

Обобщает сказанное.

Составляют внутреннюю речь.

Используют клише для рефлексии.

Оценивают свою работу.

Рефлексия способов и условий действий

Контроль и оценка результатов деятельности

Самооценка

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха)

7.Д.з.

Объясняет домашнее задание

Записывают д/з

Стр. 105 Упр. 184 слов.слова

Цели для ученика

Знать условия выбора букв О-А в   корнях   ГОР-ГАР,   ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Цели для учителя

 1.закрепление знаний о правописании чередующихся гласных.

2. Развитие речи

3. Воспитание любви к природе

Тип урока  нового знания

Форма урока

практикум

Опорные понятия, термины

чередования

Новые понятия

Зар-зор

Формы контроля

Практическое задание

Домашнее задание

Стр. 109 Упр. 196 слов.слова

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания

Формируемые УУД

1. Мотивация

Включение в деловой ритм.

Создание проблемной ситуации.

Готовятся к работе.

Делают вывод, отвечая на

проблемный вопрос.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

2. Актуализация знаний

(разминка)

Определение темы урока и задач урока.

 Синтаксический разбор:

Ветер с крыши поднимает листья, и летят они к реке вместе с перелетными птицами.

3. Формирование новых

знаний

Формулировка ответа.

Объяснить правописание:

Заложил, Ростовская область, располагало, расти, коснуться, пригореть, водоросли, соберу, растирать, росток, касательная, гарь, замирать, отрасль, поросль.

Зарница, зорька.

Выписать слова с чередующимися гласными:

А восток все горит-разгорается. В саду плывет синий дым прошлогодних сгоревших листьев.  В саду горит костер рябины красной. Поднимается заря алая. Кругом лея: осинник, березнячок, горелые сосны. Освещает зорька высокие елочки.

5. Самостоятельная

работа

Даѐт задание для самостоятельной

работы с образцом

Работают самостоятельно

Самостоятельная работа

Объяснить правописание:

Соб..рать гр..бы мы были большими охотниками. К обеду полные кошелки наб..рем, отн..сем их в д..ревню, выл..жим в свою тележку. Отец все гр..бы, что поблизости р..стут сам соб..рет. Я не раз предл..гал ему свои услуги. На всякий случай еще разок огл..делся я по ст..ронам, огл..делся и обм..р: еще два белых рядом р..стут. День кончился, на западе разг..релась яркая з..ря.

6. Рефлексия

Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.

Обобщает сказанное.

Составляют внутреннюю речь.

Используют клише для рефлексии.

Оценивают свою работу.

Рефлексия способов и условий действий

Контроль и оценка результатов деятельности

Самооценка

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха)

7.Д.з.

Объясняет домашнее задание

Записывают д/з

Стр. 109 Упр. 1896