технологическая карта урока по русскому языку. 6 класс. Неопределённые местоимения (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская)
учебно-методический материал по русскому языку (6 класс)

№ п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат УУД

I

Организационный момент

включение учащихся в деятельность

Мотивация учеников. Устное сообщение учителя

Подготовка класса к работе.

Л: самоопределение;

Р:  целеполагание;

К: планирование учебного сотрудничества

II

Сообщение темы и цели урока

повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. КЛАСТЕР
2. ИНСЕРТ (я это знал, Это для меня новое, это противоречит тому, что я знал, я хочу знать об этом больше)

3. Составление плана и последовательности действий.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Составление Кластера.

Составляют  инсерт: я это знал, Это для меня новое, это противоречит тому, что я знал, я хочу знать об этом больше)

Л: формирование познавательного интереса

К: умение оформлять свои мысли в устной  и письменной форме; умение слушать и понимать речь других.

III

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

1. Проверка домашнего задания. (упр.457)

1. Сообщение о неопределенных  местоимениях по плану.

2. Лингвистическая разминка.

Комплексный анализ предложения.

 (Не)кто (не)известный вошёл в приёмную.

- Запишите предложение, раскрыв скобки.

- Объясните орфограммы.

- Произведите его синтаксический разбор.

- Назовите способ образования каждого слова.

Рассказывают о неопределенных местоимениях.

Записывают (или, раскрывая скобки, списывают) предложение.

Делают его синтаксический разбор, определяют способ образования всех слов, указывают части речи, объясняют написание мест.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

П: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

IV

Проблемное объяснение материала

(Повторение и изучение нового)

обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися

3. Диктант с грамматическим заданием.

Приготовить2 кое-что, прийти ко мне, убедить себя, сдружиться2 с кем-нибудь, провести несколько2 минут, препятствовать кому-либо в чём-нибудь, у кого-то получится, кое с кем обменяться. 

- Определите разряд местоимений.

- Объясните правописание местоимений.

-Работа с учебником. Выполнение упр. 259

Пишут диктант.

Выполняют задания.

Определяют разряд местоимений.

Объясняют орфограммы.

Р: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

П: формул-ние познавательной цели;                              

Л: формулирование проблемы

V

Закрепление

проговаривание и закрепление нового знания

3. составление сводной таблицы

6. Формирование основ культуры речи.

- Запишите исправленный вариант.

1) Я хочу сказать вам кой-чего.

2) Я принёс вам чего-то.

3) Чего-нибудь придумаем.

4) Кто-то из женщин вошла сюда1.

Заполняют  таблицу.

Находят и исправляют ошибки, определяют разряд местоимений

Р: контроль, оценка, коррекция;

выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

VI

Итог урока (рефлексия деятельности)

 самооценка деятельности

- Задайте вопросы друг другу о местоимениях.

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

Отвечают на вопросы.

Осуществляют самооценку.

Расставляют себе баллы.

К: умение выражать свои мысли; 

П: рефлексия

VII

Домашнее задание

Дифференцированное

Читать теоретический

материал

Повторить § , упр. 260

Рассматривают задание.

Задают вопросы по выполнению.