МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПЕТРОПАВЛОВСКАЯ СОШ№1»

СОГЛАСОВАНО                                                                 УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по   НМР                                           Директор МАОУ «ПСОШ№1»

  /Чойбсонова В.Ц./                                                          /Б.А. Ринчино/                              

                                                                                                                                                                  «___» ______________ 2018года                                    «___» ______________2018 года

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По  курсу   ПРАКТИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА

Ступень обучения (класс)     11       (основное общее образование)

Количество часов            68              Уровень ПРОФИЛЬНЫЙ

Учитель    Мункуева Соелма Бадмаевна

Программа разработана на основе УМК «Русский язык» 10-11 классы (Н.Г. Гольцова,И.В.Шамшин др.), «Русское слово», 2015

                                                                                     РАССМОТРЕНО на МО

                                                                            Протокол №_____от

                                                                        «____»__________2018г.

                                                                   Руководитель МО                                                                                                                                        

с.Петропавловка

Пояснительная записка

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится формирование ключевых компетенций учащихся, важнейшей среди которых является коммуникативная компетенция. Огромную важность в формировании данной компетенции приобретают вопросы правильного выбора и использования языковых средств как в устной, так и в письменной речи, понимание чужих высказываний, точное и структурированное выстраивание собственной речи.

Необходимость введения курса «Практическая стилистика» обусловлена несоответствием действующих базовых программ по русскому языку на уровне среднего общего образования и требований к выпускнику средней школы в части восприятия и понимания информации, содержащейся в тексте, формулирования собственного мнения и связного, последовательного его изложения, использования различных языковых средств.

Данная рабочая программа направлена на расширенное и углубленное профильное изучение русского языка в 11 классе, подготовку учащихся выпускного класса к государственной итоговой аттестации.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку для 11 класса, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, Гольцовой Н.Г., программы Т.Н. Пахновой «Основы редактирования» (Программно-методические материалы.  Русский язык. 10-11 классы  – М.: Дрофа, 2015).

Целью курса является:

• формирование коммуникативной компетенции обучающихся: повышение их речевой

культуры, формирования умений правильной, точной, богатой, выразительной речи; - развитие творческих способностей обучающихся.

Данный курс поможет учащимся в формировании коммуникативной компетенции, необходимой для понимания чужих и составления собственных высказываний, детального анализа и понимания текста, формулирования собственного мнения, написания сочинения по тексту. Сформированность у выпускников коммуникативной компетенции важна не только для успешной образовательной деятельности, но и для профессионального и жизненного становления.

 Задачи курса:  

• расширить опыт восприятия и понимания информации, содержащейся в предложении и тексте;
• развивать умение формулировать собственное мнение и связно, последовательно его излагать; - научить структурировать собственный текст и композиционно правильно оформлять письменную работу;
• совершенствовать умение правильного оформления высказывания в соответствии с орфографическими, пунктуационными, грамматическими и лексическими нормами

современного русского литературного языка;

• формировать опыт использования в речи вариативных грамматических конструкций и лексического богатства языка, а также опыт использования изобразительно-выразительных средств, избегать стилистических ошибок при создании собственных текстов;
• обеспечение системного овладения учащимися знаниями по теории написания сочинения;

– совершенствование навыков написания сочинения-рассуждения;

- творческое осмысление полученных знаний и их перенос на личный опыт учащихся.

Программа курса «Практическая стилистика» рассчитана на один год обучения, в объеме 68 часов по 2 часа в неделю.

Курс состоит из двух разделов: «Практическая стилистика и основы редактирования» и «Стилистика текста».  

Особенности программы:

1.Акцент сделан на обучение обучающихся нормам русского литературного языка, основным признакам выразительности речи, анализу текста и построению сочинения-рассуждения, что обусловлено особенностями программы по русскому языку, ориентированной прежде всего на работу с текстом.

2. Новизна курса также заключается в системе работы, назначение которой – помочь учащимся развить навыки анализа готового текста, научиться создавать собственный и овладеть умениями, необходимыми в учебной и будущей профессиональной деятельности. Выпускники учатся работать с информацией, заложенной в тексте, четко формулировать, логично излагать и аргументированно доказывать собственную точку зрения.

Формирование умений и навыков анализа готовых текстов, формулирования собственного мнения, создания собственного текста, а также практических навыков, связанных с правильным, коммуникативно-целесообразным использованием языковых средств в речи (тексте), предполагает деятельностный подход к организации учебной работы: основной формой обучения является практикум. Программа предполагает использование традиционного обучения с элементами развивающей технологии. Приемы, методы и формы работы определяются задачами и его содержанием. Возрастает роль разнообразных видов самостоятельной и групповой работы, особенно на практических занятиях, посвященных лингвостилистическому анализу текста, поэтапному написанию сочинения –рассуждения.

Для программы характерен блоковый характер подачи материала, позволяющий сократить количество уроков, отпущенных на изучение темы, а также преодолеть дробность частных правил.

Усиливаются внутрипредметные связи, в частности тесная взаимосвязь русского языка и литературы, т.к. предметом лингвостилистического анализа текста становится единство содержания литературного произведения и способов языкового выражения этого содержания.  

Программа предлагает для работы большое количество предложений для редактирования и сочинений разной степени успешности. Материалы позволяют не только научиться видеть и исправлять типичные ошибки, допущенные учащимися, но и познакомиться с правильно построенными предложениями и хорошими сочинениями. Анализ готовых сочинений поможет научиться понимать, что возможны разные способы развития одной и той же темы, решения проблемы.

В качестве форм контроля за освоением обучающимися курса предлагаются его наиболее актуальные формы: задания, ориентированные на прохождение итоговой государственной аттестации по русскому языку, редактирование предложений, текста, создание собственных текстов в форме сочинения-рассуждения, контрольно-диагностические работы.

Промежуточная аттестация предусмотрена в форме итогового сочинения. Особенностью программы является вариативность использования итоговых уроков, которые могут использоваться для проведения тренировочных и контрольно-диагностических работ в формате ЕГЭ.

 Национально-региональный компонент в программе

В федеральном государственном образовательном стандарте уделяется особое внимание  формированию культуроведческой компетенции, тесно связанной с национально-региональным компонентом, предполагающим воспитание у учащихся национального самосознания, представления о родном языке как форме выражения национальной культуры, как материальной и духовной ценности, национальном достоянии русского народа; осознание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка; овладение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения; формирование любви к родному языку, гордости за него.

        Проблема приобщения школьников к национальным традициям культуре, литературе и языку народностей, проживающих в Байкальском регионе, имеет особое значение в современных условиях формирования нравственных качеств личности. Республика Бурятия в течение многих веков являлась той точкой, где столкнулись и смешались два потока мировой истории – восточной и западной, и поэтому включение национально-регионального компонента в рабочую программу лингвистического образования школьников является общественно значимым и актуальным.

Основная цель введения НРК – это воспитание интереса и бережного отношения к языковой культуре родного края.

Задачи НРК:

• познакомить учащихся со структурными и функциональными особенностями русского языка в Бурятии;
• обогатить словарный запас учащихся за счет местного языкового материала, ценного с познавательной и эстетической точки зрения;
• на основе погружения в язык расширить знания учащихся об истории, культуре края, традициях и обычаях;
• дать сведения по исторической ономастике, топо- и микротопонимике;
• раскрыть пути языкового взаимообогащения народов, населяющих регион.

Составляющие содержания национально-регионального компонента курса русского языка:

• включают словосочетания, предложения и тексты, тематически ориентированные на природу, материальную и духовную культуру края,
• языковой материал: слова и фразеологизмы, семантика и этимология которых отражают миропонимание и мироощущение жителей определенной местности, историческую ономастику и микротопонимику региона, живую речь и фольклор, языковые особенности произведений местных писателей, поэтов, журналистов, ученых и т.п.,
• литературоведческий материал, состоящий из произведений национальных писателей.

            Отобранные тексты и составленные задания к ним по разделам русского языка на этнокультурном материале, отрывках из художественных, публицистических произведений бурятских писателей, позволяют сформировать не только комплекс необходимых знаний, но и культурологическую компетентность школьника. Данные тексты можно использовать практически на каждом уроке русского языка, так как они не нарушают структуру урока, а, наоборот, способствуют заинтересованному и вдумчивому освоению содержания текста и лингвистических знаний. Таким образом, национально-региональный компонент – это конкретизирующая часть традиционных разделов и ряда тем при изучении русского языка; общие языковые закономерности, нормы получают региональное осмысление.

            Включение НРК в программу имеет большое значение в решении образовательных и воспитательных задач школьного лингвистического образования. Живое слово земляков и о земляках на уроках русского языка воспитывает интерес к тому, что называется малой родиной, расширяет представления об ее истории и сегодняшнем дне, помогает понять и оценить людей, живущих рядом, что в конечном счете способствует общей гуманизации школьного образования. Свое родное слово становится необходимой ступенькой в познании всеобщего, помогает ощутить феноменальность национального мышления, ощутить себя частицей великого целого – своего народа

 В УМК: .

 Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина .Русский язык. 10-11 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений /. - М.: Русское слово, 2015.

Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич, Н.А. Гурдаева «Русский язык. Нормы речи. Заговори, чтобы я тебя увидел». Учебное пособие для формирования языковой и коммуникативной компетенции. – Ростор-на-Дону: Легион, 2013.  

Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки». Учебно-методическое пособие. Издание пятое.- Ростов-на-Дону: Легион, 2013.

Содержание учебного материала  

Практическая стилистика (68ч)

Практическая стилистика и основы редактирования (32ч)

1. Введение (2 час)

Стилистика – наука об умелом выборе языковых средств. Стили речи. Языковые средства, классификация языковых средств.

2. Фонетика и стилистика (1 часа)

Фонетика, орфоэпия, благозвучие речи, звукопись, разноместное и подвижное ударение, какофония, аллитерация, ассонанс.

3. Лексическая стилистика (5 часов)

Лексикология. Лексические нормы. Смысловая точность. Выбор слова. Лексическая сочетаемость слов. Речевая избыточность и речевая недостаточность. Синонимы, паронимы, антонимы, омонимы, многозначные слова. Контекстуальные синонимы, антонимы. Стилистическая окраска слов: использование диалектизмов, жаргонизмов, историзмов, архаизмов, неологизмов, заимствованных слов. Фразеологический оборот, его стилистические функции. Понятие образности речи. Тропы и границы их использования в речи. Лингвостилистический анализ текста.

4. Стилистика словообразования (2 часа)

Способы словообразования: суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный, сложение, аббревиатура. Типичные недочеты и ошибки в словообразовании и их устранение.

5. Стилистика частей речи (6 часов)

Морфологические нормы. Стилистические особенности употребления существительных. Устранение морфолого-стилистических ошибок при их употреблении. Стилистические особенности употребления прилагательных. Формы полных и кратких прилагательных, формы степеней сравнения имен прилагательных. Устранение морфолого-стилистических ошибок при  их употреблении. Стилистические особенности употребления числительных и местоимений, наречий. Вариантное употребление некоторых форм. Выразительные возможности местоимений. Устранение морфолого-стилистических ошибок при их употреблении. Стилистические особенности употребления глагола. Образование причастий и деепричастий и их использование в речи. Устранение морфолого-стилистических ошибок при  их употреблении.

6. Синтаксическая стилистика (16 часов)

Требование порядка слов в предложении в зависимости от целей высказывания. Обратный порядок слов, инверсия. Лексические и грамматические нормы построения словосочетаний. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. Правильное построение предложений. Речевые ошибки в строе простого предложения: неудачное тема-рематическое членение предложения, неправильное употребление словоформ. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Варианты грамматической координации их форм. Трудные случаи управления. Устранение ошибок в согласовании главных членов предложения. Нормативное построение предложений с однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах. Устранение ошибок при их употреблении. Стилистическое использование обращений, вводных слов и вставных конструкций. Устранение ошибок при их использовании. Способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь, цитирование. Стилистическая оценка разных способов передачи чужой речи. Устранение ошибок при цитировании. Синтаксические средства экспрессивной речи: риторические вопросы, восклицания, обращения, повторы, параллелизм, анафора, эпифора, многосоюзие, эллипсис, умолчание, градация, парцелляция. Фигуры речи. Лингвостилистический анализ текста. Устранение морфолого-синтаксических ошибок в строе простого предложения. Использование синонимических синтаксических конструкций. Устранение стилистических недочетов и речевых ошибок при употреблении сложных предложений. Синонимия сложных и простых предложений. Ошибки в построении сложносочиненных предложений. Ошибки в построении сложноподчиненных предложений.

Стилистика текста (36часов)

        1. Текст (1 час)

Текст и его признаки. Структура текста. Функциональные стили речи: художественный, публицистический, научный, официально-деловой, разговорный. Типы речи: повествование, описание, рассуждение.

2. Проблема текста (4 часа)

Проблема текста. Основные типы проблем: философские, социальные, политические, нравственные, экологические, эстетические. Алгоритмы выявления проблем публицистического и художественного текстов. Выбор одной проблемы из нескольких. Способы формулирования проблемы. Типовые конструкции (штампы и клише) для формулирования проблемы.

3. Комментарий к проблеме (4 часа)

Понятие комментария к проблеме. Текстуальный и концептуальный комментарий. Типы информации в тексте: фактуальная, концептуальная, подтекстовая. Конструкции для комментирования проблемы: текстовый комментарий,  концептуальный комментарий. Введение цитат в текст сочинения. Прямая речь, косвенная речь, предложения с вводной конструкцией, цитата как часть предложения. Типичные ошибки при комментировании проблемы.

4. Авторская позиция (4 часа)

Авторская позиция в текстах различных стилей. Автор и рассказчик в художественном тексте. Средства выражения позиции автора: слова-маркеры, оценочная лексика, средства выразительности, вводные слова, побудительные предложения и др. Типовые конструкции для выражения авторской позиции. Типичные ошибки при формулировании позиции автора.

5. Аргументация собственного мнения (3 часа)

Определение собственного мнения по проблеме. Виды аргументов: логические и психологические,  рациональные, иллюстративные, ссылки на авторитет; поддерживающая и опровергающая аргументация; «аргументы к обещанию» и «аргументы к угрозе» и др. Структура аргумента: тезис, логический переход, аргумент, микровывод. Типичные ошибки аргументации.

6. Композиция сочинения (4 часа)

Композиция сочинения: вступление, основная часть, заключение. Основные средства связи между предложениями в тексте: слова-заместители, лексические повторы, анафора, параллелизм, противопоставление, вопросительные предложения, прямой и обратный порядок слов в предложении, вводные слова.Виды и формы вступления и заключения. Типовые конструкции заключения.

7. Речевое оформление сочинения (4 часа)

Классификация ошибок. Виды грамматических, речевых, логических и фактических ошибок.

8. Проверка работ и исправление ошибок (4 часа)

Критерии оценивания сочинения-рассуждения.  Проверка работ, исправление ошибок.

9. Итоговые занятия (8 часов)

Обобщение и систематизация знаний и умений обучающихся по курсу. Написание сочинения-рассуждения по тексту.

Тематическое планирование  

. 

Календарно-тематическое планирование «Стилистика текста»

Перечень контрольных работ  

«Практическая стилистика и основы редактирования» 10 класс

Планируемые результаты освоения программы по стилистике

К концу изучения курса учащиеся должны знать: 

• нормы литературного языка: орофоэпические, лексические, грамматические (морфологические и синтаксические). Вариантность нормы. Основные признаки

выразительности речи (тропы, стилистические фигуры речи);

• специфику написания сочинения;

• способы формулирования проблемы текста;
• виды вступлений и заключений;

- виды комментария;

• основы анализа текста;
• способы аргументации в сочинении; – виды ошибок в сочинении и пути их предупреждения.

В результате изучения программного материала обучающийсядолжен уметь: 

• соблюдать языковые нормы (орофоэпические, речевые, лексические, грамматические (морфологические и синтаксические) логические, этические, фактические в устных и письменных высказываниях, а также при написании сочинения-рассуждения;
• анализировать текст с точки зрения употребления в нем изобразительно-выразительных средств;  
• правильно понимать исходный текст;
• «расшифровывать» информацию текста;
• формулировать основную проблему текста;
• комментировать основную проблему текста;
• выявлять позицию автора и способы её выражения;
• определять собственное мнение по проблеме, аргументировать свою позицию;
• составлять         текст,         учитывая         смысловую         цельность,         речевую         связность         и последовательность в изложении.

Учащиеся должны владеть: 

• приемами редактирования текста (использовать возможности лексической и грамматической синономии, устранять неоправданный подбор слов, неуместное

словоупотребление и т.д.);

• приемами применения различных видов вступлений, заключений, аргументации, цитирования при написании сочинения-рассуждения.

Понимать:         взаимосвязь         учебного         курса         с         особенностями         профессий         и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному курсу.

Условия реализации РПУП

Учебно-методические средства обучения 

Литература для учащихся:

1. Пособия:

• Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы» - М.: Просвещение, 1984  
• Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. «Секреты стилистики. Правила хорошей речи» - М.:

Айрис-рольф, 1996

• СенинаН.А., НарушевичА.Г.,Гурдаева Н.А. «Русский язык. Нормы речи. Заговори, чтобы я тебя увидел». Учебное пособие для формирования языковой и коммуникативной компетенции. – Ростор-на-Дону: Легион, 2013
• СенинаН.А., НарушевичА.Г. «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки». Учебно-методическое пособие. Издание пятое.- Ростов-на-Дону: Легион, 2013.

        2.         Словари:

• Жуков А.В., Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка С.И.

Ожегов Словарь русского языка

• Панов Б.Т., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь  Трудности русского языка. Сост. В.Н. Вакуров, Л.И. Рахманова, Н.В. Толстой, Н.И.

Фармаковская.

• Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка
• Словарь современного русского литературного языка
• Словарь синонимов русского языка
• Словарь антонимов русского языка и др.

Литература для учителя:

1. Учебники:

• Головин Б.Н. «Основы культуры речи». – М: Просвещение, 1988
• ГорбачевичК.С. «Нормы современного русского литературного языка» - М., 1989
• Голуб И.Б. «Стилистика русского языка». – М.: Айрис Пресс, 2004
• Кожина М.Н. «Стилистика русского языка». – М: Просвещение, 1983
• Пахнова Т.Н. «Основы редактирования - М.: Просвещение, -1994. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по русскому языку», Дрофа, 2008 г.

2.Пособия:

• БарласЛ.Г. «Русский язык. Стилистика. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978
• БельчиковЮ.А. «Лексическая стилистика». – М.: Просвещение, 1977
• Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.

10-11 классы. - М., Просвещение, 1997 г.

• Голуб И.Б. «Русский язык и культура речи» - М.: Логос, 2007
• Голуб И.Б. «Упражнение по стилистике русского языка» - М.: Айрис-пресс, 1997
• Одинцов В.В. «Стилистика текста». – М.: Просвещение, 1980
• ПленкинН.А. «Предупреждение стилистических ошибок на уроках русского языка». – М.: Просвещение, 1964
• ПленкинН.А. «Стилистика русского языка в старших класса». – М.: Просвещение, 1976
• Розенталь Д.Э. «Справочник по правописанию и литературной правке». – М.: Айрис-пресс, 2005
• Сенина Н.А.,Нарушевич А.Г. «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки». Учебно-методическое пособие. Издание пятое.- Ростов-на-Дону: Легион, 2013.
• Сенина Н.А., Нарушевич А.Г., ГурдаеваН.А. «Русский язык. Нормы речи. Заговори, чтобы я тебя увидел». Учебное пособие для формирования языковой и коммуникативной компетенции. – Ростор-на-Дону: Легион, 2013
• Сикорский Н.М. «Теория и практика редактирования». – М.: Просвещение, 1980
• СолганикГ.Я. «Синтаксическая стилистика». – М.: Просвещение, 1973
• Цейтлин С.Н. «Речевые ошибки и их предупреждение». – М.: Просвещение, 1982

    3. Журналы:

Русский язык в школе http://www.riash.ru/index.php 

Образование http://www.kriro.ru/informatsionnye_resursy/zhurnal_obrazovanie_v_respublike_komi/ 

Интернет ресурсы для учителя 

Справочные, научные материалы: 

http://www.ruscorpora.ru – Национальный корпус русского языка – информационносправочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

http://etymolog.ruslang.ru/– Этимология и история русского языка

www.mapryal.org/ – МАПРЯЛ – международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал http://russkiyjazik.ru – Энциклопедия «Языкознание»

Электронные библиотеки, архивы, пособия: 

http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальной филологической литературы http://magazines.russ.ru/ – Журнальный зал – литературно-художественные и гуманитарные русские журналы, выходящие в России и за рубежом

http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/ – Валгина, Н.С. Современный русский язык: электронный учебник

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

Издательский дом «Первое сентября»: 

http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка» http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание русского языка

Федеральный портал «Российское образование»: 

http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=2

99&fids[]=279/ – Каталог образовательных ресурсов по русскому языку

Единое окно доступа к образовательныминтернет-ресурсам: 

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/15577/?/ – Русский язык

Методические материалы: 

www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru), «Методики»

(www.metodiki.ru), «Пособия» (www.posobie.ru) 

www.pedved.ucoz.ru/ – Образовательный сайт «PedVeD» – помощь учителю-словеснику, студенту-филологу

www.proshkolu.ru/club/lit/ – Клуб учителей русского языка и литературы на интернет-портале

«ProШколу.RU»

http://www.portal-slovo.ru/philology/ – Филология на портале "Слово" (Русский язык; литература; риторика; методика преподавания)

www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_RussYaz.html/ – Проект «Методкабинет». Учителю русского языка и литературы (www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Litera.html) www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ –         Сеть         творческих         учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы http://school.iot.ru/ – Интернет-обучение. Сайт методической поддержки учителей  http://slovesnikural.narod.ru/ –         Уральское         отделение         Российской         академии         образования. Институт филологических исследований и образовательных стратегий «Словесник» http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res&id_subject=23#./ –         Инфотека         методических материалов по русскому языку: сайт интернет-государства учителей ИнтерГУ.ру http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/ - Сообщество учителей-словесников