Рабочая программа по рускому языку для 5 класса
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

уроки

уроки

развития речи  

уроки контрольного характера

1

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ  

1

1

-

2

ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ

21

14

1

2

3

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

32

22

2

1

4

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ

15

11

1

1

5

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

8

6

1

0

6

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

22

17

1

1

7

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

44

47

12

5

8

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО

10

9

1

-

Итого

136

106

20

10

№

Тема урока

Требования к уровню подготовки

Элементы содержания

Кол-во час

предметные

метапредметные

личностные

1

Роль языка в жизни общества

1

Осознавать роль учебной литературы  в жизни человека, важность формирования  умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Язык как система знаков и средство человеческого общения.

Орфография (8ч)

2

Орфография. Орфограмма.

1

Знать, что такое орфограмма, опознавательные       признаки орфограмм,   уметь   находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений; владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Особенности произношения. Транскрипция.

Орфограмма.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

3

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

Развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений; владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Особенности произношения. Транскрипция.

Орфограмма.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

4

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

1

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

5

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Регулятивные: называть цели конкретного задания;  планировать  работу c  ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство); проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы,  необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), оценивать результаты урока в целом

Познавательные: работать с учебным текстом, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности.

Умение отстаивать свое мнение

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

6

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

7

Правописание И, У, А после шипящих

1

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Буквы И, У, А после шипящих

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

8

Правописание удвоенных согласных

1

Применять при письме данное орфографическое правило

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Удвоенные согласные

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

9

Контрольное тестирование №1 по теме "Орфография"

1

Правильно оформлять бланк с тестом, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Морфология и орфография (16ч)

10

Самостоятельные и служебные части речи.

1

Распознавать части речи, различать самостоятельные и служебные части речи. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Самостоятельные и служебные части речи

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

11

Глагол. Неопределенная форма глагола.

1

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Личные и неопределённая формы глагола.

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

12

Правописание -тся и -ться в глаголах.

1

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Личные и неопределённая формы глагола.

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

13

Личные окончания глаголов настоящего и будущего времени 1 и 2 спряжения.

1

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Правила написания личных окончаний глагольных форм.

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

14

Правописание не с глаголами

1

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Правила написания личных окончаний глагольных форм.

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

15

Контрольное тестирование №2 по теме "Глагол"

1

Научиться применять правила проверки орфограмм и алгоритмы

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт

Познавательные: обьяснять языковые явления, выявляемые в ходе контрольной работы

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Формирование восполнения проблемных норм в изучении

16

Имя существительное. Склонение имен существительных

1

Определять грамматические признаки имён существительных

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного.

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

17

Имена прилагательные

1

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Имя прилагательное  как часть речи. Морфологические признаки имени прилагательного.

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

18

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений6личные, вопросительные, неопределенные

1

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки местоимений.

Регулятивные:  составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Положительная мотивация учебной деятельности.

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений.

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

19

Наречие как часть речи. Различение наречий по вопросу.

1

Научиться применять правило о грамматических особенностях наречий

Регулятивные:  составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

20

Служебные части речи. Понятие о предлоге

1

Научиться приемам различения предлогов и приставок

Регулятивные:  составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование навыков дифференц Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы ирования явлений по ключевым признакам

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

21

Понятие о частице

1

Научиться применять правила написания частиц со словами

Регулятивные:  составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование навыков дифференц Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы ирования явлений по ключевым признакам

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

22

Понятие о союзах. Союза а, но,и между однородными членами предложения и в сложном предложении

1

Научиться отличать простое предложение от сложного, применять правила постановки запятой в ряду однородных членов

Регулятивные:  составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование навыков дифференц Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы ирования явлений по ключевым признакам

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

23

Контрольный диктант №1 по теме «Морфология»

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

24

Текст. Как связаны предложения в тексте?

1

Наблюдать за употреблением местоимений  в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста

 Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

25

Написание сочинения-повествования с использованием языковых признаков текста №1

1

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Композиция сочинения по картине.

Синтаксис и пунктуация (32ч)

26

Понятие о синтаксисе и пунктуации

1

Овладевать основными понятиями синтаксиса.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

27

Словосочетание

1

Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Понятия словосочетания. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов

28

Разбор словосочетания

1

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами  в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний

Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Понятие о словосочетании. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

29

Предложение

1

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других  языковых единиц.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

Понятие о предложении. Предложение как основная единица речевого общения. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в  формировании и выражении мысли.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

30

Виды предложений по цели высказывания.

1

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных  предложений.

Регулятивные:  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Виды предложений по цели высказывания.

 Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

31

Виды предложений по эмоциональной окраске

1

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности  восклицательных предложений.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Интонационные и смысловые особенности предложения.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

32

 Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Выделять основы в предложениях.

Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Умение соотносить цели и результат

Способы выражения подлежащего в предложениях. Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

33

Сказуемое.

1

Определять признаки, способы выражения  сказуемого.

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Способы выражения сказуемого  в предложении.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

34

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные: умение выполнять логические операции

Коммуникативные: грамотно задавать вопросы

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Тире между подлежащим и сказуемым

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

35

Второстепенные члены предложения

1

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия.

Распространять предложения второстепенными членами

Регулятивные:  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложениях

. Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

36

Дополнение

1

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

Регулятивные:  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:  строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Дополнение как член предложения, способы его выражения.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

37

Определение

1

Знать и пользоваться алгоритмом определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

38

Обстоятельство

1

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Положительная мотивация учебной деятельности

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

39

Предложения с однородными членами

1

Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.

Регулятивные:  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Понятие об однородных членах предложения.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

40

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Пунктуация в предложениях с однородными членами

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

41

Обобщающие слова при однородных членах предложения

1

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

42

Предложения с обращением

1

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение отстаивать свое мнение

Обращение в предложении: его функции и способы выражения.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

43

Предложения с вводными словами

1

Различать разряды вводных слов; находить вводные слова в предложениях

Регулятивные:  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:  строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение отстаивать свое мнение

Разряды вводных слов, роль и значение

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

44

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

1

Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям.

Выполнять устный и письменный разборы предложений.

Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

45

Контрольный диктант №2 по теме "Синтаксис простого предложения"

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания, взаимопроверка

46-47

Сочинение №2  по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки»

2

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

48-49

Сложные предложения. Союзные и бессоюзные предлдожения.

2

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них.  Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

50

Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения

1

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Знаки препинания и интонация в сложном предложении

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

51

Синтаксический разбор сложного предложения

1

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Знаки препинания и интонация в сложном предложении

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

52-53

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

2

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Пунктуация и интонация в предложениях с прямой речью. Косвенная речь

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

54

Диалог. Отличие диалога от прямой речи

1

Различать предложения с прямой речью.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Понятие о диалоге.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

55

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. "

1

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять  пунктуационный и синтаксический разборы.

Регулятивные:  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Простые осложненные предложения. Сложные предложения с разными видами связи.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

56

Контрольный диктант №3 по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Правильно оформлять бланк с тестом, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

57

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1

Групповая работа над ошибками по алгоритму выполнения задачи с использованием консультационной помощи учителя, работа в парах

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Научиться анализировать допущенные ошибки и производить редактирование текста по алгоритму выполнения задачи

Формирование у учащихся способности к рефлексии

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

Фонетика.Графика. Орфография. Орфоэпия(20ч)

58-59

Приемы компрессии текста. Изложение №1.

2

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные: с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Главная и второстепенная информация. Тип речи

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

60

Фонетика. Гласные и согласные звуки.

1

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.

Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Классификация гласных и согласных звуков и букв.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

61

Слог. Правила переноса. Ударение.

1

Анализировать звуки в речевом потоке.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Система согласных звуков

 Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

62

Понятие о литературном языке

1

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Выразительное  чтение отрывков; проектирование домашнего задания; комментирование оценок

63

Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция.

1

Научиться различать слабые и сильные позиции у гласных и согласных звуков

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника с использованием алгоритма выявления и проверки орфограмм

64

Типы орфограмм. Гласные и согласные орфограммы.

1

Научиться находить орфограмму в звучащем слове;уметь применять орфографические правила

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Коллективный анализ звукового состава слов по образцу

65

Звуки речи, буквы, алфавит.

1

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Различие звуков и букв. Состав алфавита.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

66

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

1

Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

67

Значение букв Е, Ё, Ю, Я

1

Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация учебной деятельности

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

68

Гласные буквы о-е после шипящих.

1

Научиться применять правило проверки написания о-е после шипящих

Регулятивные ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника с использованием алгоритма выявления и проверки орфограмм

69

Гласные ы-и после ц

1

Научиться использовать правило ы-и после ц

Регулятивные: ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника с использованием алгоритма выявления и проверки орфограмм

70

Удвоенные согласные

1

Научиться выявлять типичные условия написания удвоенных согласных в словах

Регулятивные: ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника с использованием алгоритма выявления и проверки орфограмм

71

Звонкие и глухие согласные звуки

1

Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове

Регулятивные: ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника с использованием алгоритма выявления и проверки орфограмм

72

Орфоэпия.Основные орфоэпические нормы.

1

Познакомиться с языковыми нормами, соблюдать языковые нормы

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Языковые нормы, орфоэпия

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

73

Правописание безударных гласных в корне слова

1

Научиться находить орфограмму в звучащем слове, научиться применять орфографические правила

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Групповая работа-составление фонетической записи с последующей самопроверкой; комментирование оценок

74

Непроизносимы согласные звуки, их обозначение на письме

1

Научиться применять правило написания слов с сочетаниями СТН, ЗДН

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Групповая работа-составление фонетической записи с последующей самопроверкой; комментирование оценок

75

Правописаниеразделительных  Ь и Ъ знаков

1

Научиться применять правило написания в словах ь и ъ знаков

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Самостоятельное составление алгоритма различение языковых ситуаций написания ь и ъ знаков; творческая работа: сжатое изложение по образцу

76

Фонетический разбор слова

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

1

Выполнять фонетический разбор слова.

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Положительная мотивация учебной деятельности

Фонетический разбор слова.

Русское ударение. Фонетический слог.

77

Контрольный диктант №4 по теме «Фонетика.Орфоэпия. Графика»

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания, взаимопроверка

Лексикология и фразеология (20ч)

78

Словарное богатство русского языка

1

Уметь пользоваться толковым словарем, определяя лексическое значение слова и его грамматические признаки

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи, отношения

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Групповая словарно-орфографическая работа по дидактическому материалу с использованием лингвистического портфолио

79

Слово и его лексическое значение

1

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Лексикология. Лексическое значение слова

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

80

Однозначные и многозначные слова.

1

Различать однозначные и многозначные слова.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

81-82

Прямое и переносное значения слов.

2

Различать слова в прямом и переносном значении

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Прямое и переносное значение слова.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

83

Художественные средства выразительности

1

Научиться различать тропы

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Анализ текста с выявлением в нем эпитетов, метафор, сравнений и определение их роли в тексте

84

Омонимы

1

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Понятие об омонимах.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

85-86

Сжатое изложение №2 с использованием трех приемов компрессии текста.

1

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно пересказ текста

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные: с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные: с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Главная и второстепенная информация. Тип речи

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

87

Синонимы

1

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Регулятивные:  ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:  рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Понятие о синонимах.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

88

Использование синонимов в речи

1

Научиться использовать синонимы в тексте как средства выразительности

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием синонимов

Формирование познавательного интереса

Групповая работа с дидактическим материалом, материалом учебника по алгоритму учителя

89

Антонимы

1

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Понятие об антонимах.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

90

Слова употребительные и ограниченные в употреблении

1

Научиться различать слова общеупотребительные, профессионализмы, диалектизмы

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование познавательного интереса

Распределительный диктант с последующей взаимопроверкой самостоятельная работа-наблюдение на основе языкового материала

91

Архаизмы и неологизмы

1

Научиться отличать неологизмы, архаизмы от общеупотребительных слов

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текстов с архаизмами

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование навыков самопроверки и взаимопроверки в ходе решения задач

Творческая работа-составление текста по образцу на тему "На ярмарке" и использованием архаизмов

92

Заимствованные слова

1

Научиться применять навыки работы со словарем

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текстов с заимствованными словами

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование навыков самопроверки и взаимопроверки в ходе решения задач

Групповая работа с дидактическим материалом, материалом учебника по алгоритму учителя, индивидуальная работа с последующей самопроверкой

93

Фразеологизмы. Использование фразеологизмов в речи

1

Научиться определять значение фразеологизмов, крылатых выражений

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текстов с фразеологизмами

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

Групповая работа с дидактическим материалом, материалом учебника по алгоритму учителя, индивидуальная работа с последующей самопроверкой

94

Подготовка к домашнему сочинению по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.    

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Тема  сочинения; стиль сочинения.

95

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Лексика.»

1

Выполнять лексический  разбор слова.

Выполнять задания тестового характера

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе

Положительная мотивация учебной деятельности

Синонимы, омонимы, антонимы.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

96

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме "Лексика"

1

Научиться применять навыки дифференцирования лексических единиц, активного использования их выразительных возможностей в речи

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Коммуникативные: управлять своим поведением

Формирование навыков самопроверки и взаимопроверки в ходе решения задач

Диктант с последующей взаимопроверкой

97

Наш помощник-толковый словарь

1

Научиться применять правила проверки безударных гласных в корне, непроизносимых согласных

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и

Формирование навыков самокоррекции и самодиагностики

Групповая работа с дидактическим материалом, материалом учебника по алгоритму учителя, индивидуальная работа с последующей самопроверкой

Морфемика и словообразование. Орфография (33ч)

98

Понятие о морфемике. Морфема – наименьшая значимая часть слова.

1

Разбираться в понятии морфемика.

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Морфемы. Омоформы.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

99

Основа слова и окончание

1

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание.

Основа слова.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

100

Корень слова. Историческое чередование в корне слова

1

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

101

Суффикс

1

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Регулятивные: осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Суффикс  как словообразующая и формообразующая морфема. Морфемный разбор.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

102

Приставка

1

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.           

Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные: быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Положительная мотивация учебной деятельности

Приставка как словообразующая морфема Отличие приставки от предлога.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

103

Чередование гласных звуков в слове.

1

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания.

Познавательные:делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Понятие о чередовании.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

104

Чередование согласных звуков в корне

1

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Регулятивные: ориентироваться  на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Понятие о чередовании.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

105

Полногласные и неполногласные чередования

1

Научиться использовать навыки анализа языковых явлений

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и

Формирование навыков самокоррекции и самодиагностики

Групповая работа с дидактическим материалом, материалом учебника по алгоритму учителя, индивидуальная работа с последующей самопроверкой

106

Беглые гласные.

1

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков.

Регулятивные: ориентироваться  на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Понятие "Беглые гласные".

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

107

Варианты морфем

1

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков.

Регулятивные: ориентироваться  на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Понятие о чередовании.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

108

Морфемный разбор слова

1

Овладеть навыками морфемного анализа.

Регулятивные: ориентироваться  на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

109

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим  словарём

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Научиться отстаивать свое мнение

Групповая работа-взаимопроверка проектов алгоритмов решения лингвистической задачи

110

Правописание приставок, не изменяющихся на письме

1

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим  словарём

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

отстаивать свое мнение

Групповая работа-взаимопроверка проектов алгоритмов решения лингвистической задачи

111

Чередования  приставках

1

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим  словарём

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

 отстаивать свое мнение

Групповая работа-взаимопроверка проектов алгоритмов решения лингвистической задачи

112

Буквы З-С на конце приставок

1

Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

113

Буквы ы-и после приставок

1

Научиться находить корни в словах с приставками на согласный и с корневой гласной ы-и. Уметь применять орфографическое правило

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:  задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Групповая работа-изучение и конспектирование содержания параграфа, работа в парах-сильный-слабый

114

Правописание приставок пре и при

1

Научиться применять правила проверки написания приставок пре и при

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Групповая работа-изучение и конспектирование содержания параграфа, работа в парах-сильный-слабый

115

Обобщение изученного о правописании приставок

1

Научиться применять навыки анализа и конструирования слов, словосочетаний, текста

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Групповая лабораторная работа в парах сильный-слабый; работа с таблицами, памятками и алгоритмами

116

Контрольное тестирование №3 по теме "Правописание приставок"

1

Научиться применять приобретенные навыки и умения в выполнении работы

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: задавать уточняющие вопросы

Формирование навыков самокоррекции и самодиагностики в практической деятельности

Выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой

117

Правописание корней с чередованием. Буквы О-А в корне

 -лаг- / -лож-

1

Усвоить правило написания букв  О-А в корне

 -ЛАГ-  -ЛОЖ-.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание букв О-А в корне

 -лаг- / -лож-

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

118

Буквы О-А в корне

-раст- / -рос-/-ращ

1

Усвоить правило написания букв  О-А в корне

 -РАСТ-  -РОС-

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:  задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

119

Правописание корней кас-кос

1

Научиться определять условия написания гласных о-а в корнях -кос- -кас-

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: задавать уточняющие вопросы

Формирование навыков самопроверки и взаимопроверки на основе алгоритма выполнения творческой задачи

Групповая работа-составление словосочетаний со словами с корнями -кос- -кас- с последующей самопроверкой

120

Правописание корней гар-гор; зар-зор

1

Научиться определять условия написания гласных о-а в корнях гар-гор; зар-зор

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:  задавать уточняющие вопросы

Формирование навыков самопроверки и взаимопроверки на основе алгоритма выполнения творческой задачи

Групповая работа-составление словосочетаний со словами с корнями -гар- -гор-; -зар- -зор- с последующей самопроверкой

121

Обобщение изученного правописании корней с чередованием о-а

1

Научиться определять условия написания гласных в корнях с чередованием о-а

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: задавать уточняющие вопросы

Формирование навыков самопроверки и взаимопроверки на основе алгоритма выполнения творческой задачи

Групповая работа-составление словосочетаний со словами с корнями с чередованием о-а с последующей самопроверкой

122

Правописание корней с чередованием е-и

1

Научиться определять условия написания гласных в корнях с чередованием е-и

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: задавать уточняющие вопросы

Формирование навыков самопроверки и взаимопроверки на основе алгоритма выполнения творческой задачи

Групповая работа-составление словосочетаний со словами с корнями с чередованием е-и с последующей самопроверкой

123

Корни бер- бир- и др

1

Научиться определять условия написания гласных в корнях с чередованием  -бер-бир-

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: задавать уточняющие вопросы

Формирование навыков самопроверки и взаимопроверки на основе алгоритма выполнения творческой задачи

Групповая работа-составление словосочетаний со словами с корнями с чередованием -бер- -бир- с последующей самопроверкой

124

Чередование им- ем-

1

Научиться определять условия написания гласных в корнях с чередованием  -им -ем

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:  задавать уточняющие вопросы

Формирование навыков самопроверки и взаимопроверки на основе алгоритма выполнения творческой задачи

Групповая работа-составление словосочетаний со словами с корнями с чередованием -ем -им с последующей самопроверкой

125

Повторение и обобщение изученного материала  в разделе "Морфемика. Орфография"

1

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Однокоренные слова. Морфемы.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

126

Контрольный диктант №6 по теме «Морфемика. Орфография.  

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

127

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

1

Научиться способам проверки и взаимопроверки

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания

Формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма при консультативной помощи учителя

Групповая работа-составление карточек взаимопроверки со словосочетаниями, проектирование домашнего задания, комментирование оценок

128

Составление плана к сочинению-описанию картины В.М. Васнецова "Ковер-самолет".

1

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.    

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Тема  сочинения; стиль сочинения.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

129

Написание сочинения-описания №3 по картине В.М. Васнецова "Ковер-самолет"

1

Научиться использовать навыки написания сочинения-описания

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Составление текста типа речи описание по алгоритму, образцу с использованием материалов учебника по литературе, лингвистического портфолио, дополнительной литературы

130

Редактирование текста сочинения-описания

1

Научиться использовать навыки редактирования текста по алгоритму

Регулятивные: ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Групповая работа-заключительное редактирование текста сочинения по алгоритму решения лингвистической задачи с использованием консультативной помощи учителя

Повторение (8ч)

131

Повторение изученного по орфографии

1

Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

Регулятивные:  ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Орфограмма.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

132

Орфограммы в приставках и корнях

1

Знать   условия,   от   которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь   различать   орфограммы   и   употреблять   слова   с данными    орфограммами    в речи,   применять   изученные правила на письме

Регулятивные:  ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Орфограмма.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

133-134

Орфограммы в окончаниях

Употребление букв Ъ и Ь знак. Раздельные написания

2

Опознавать части речи, находить   в   них   орфограммы   в окончаниях,   применять   изученные правила на письме. Знать   условия,   от   которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь   различать   орфограммы   и   употреблять   слова   с данными    орфограммами    в речи,   применять   изученные правила на письме

Регулятивные: ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

.

Орфограмма.

Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки

135-136

Знаки препинания в простых предложениях и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью

2

Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Синтаксис. Пунктограмма.Групповая работа-составление карточек-взаимопроверки