ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
учебно-методический материал по русскому языку (6 класс) на тему

ТЕМА УРОКА:

ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ЦЕЛИ: 

Образовательные

Раскрыть структурные различия простых и сложных предложений, показать, что сложное предложение представляет собой единое целое и характеризуется интонационной законченностью.

Отрабатывать навык синтаксического разбора простого и сложного предложения и построение схем таких предложений.

Воспитательные

Воспитание культуры речи, самостоятельности и умения оценивать себя и другого.
Взаимопомощи и товарищества.

Развивающие

Развитие интереса к русскому языку.
Развитие памяти, орфографической зоркости, развитие устной и письменной речи.

ОБОРУДОВАНИЕ

Презентация, мультимедийный проектор, экран, карточки-задания.

ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

(СЛАЙД №1)

2. МИНУТКА ПОЭЗИИ.

(Звучит музыка, учитель читает стихотворение и демонстрирует СЛАЙД № 2-4)

Евгений Баратынский 

Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко,
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам, 
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи! 
Взревев, река несет
На торжествующем хребте 
Поднятый ею лед!
Еще древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде под моей ногой
И шумен, и душист.
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поет 
Заздравный гимн весне.
Что с нею? Что с моей душой? 
С ручьем она ручей
И с птичкой птичка! 
С ним журчит,
Летает в небе с ней!

3.  БЕСЕДА

-О каком времени года говорится в данном стихотворении? (весна) Темой стихотворения стала весна, точнее её приход. Автор пытается с неповторимой нежностью и трепетностью передать всё красоту, всю необыкновенность этого момента – это и является основной мыслью произведения. 
    Здесь всё живое, всё дышит и поёт. Каждая травинка и листик здесь оживают, радуются приходу весны: « Летают облака!», «Шумят ручьи! Блестят ручьи!».. 

- Я Вам предлагаю прослушать загадки, и отгадать о каком осеннем месяце идет речь?

В этом месяце бывает
Светлый праздник, День Победы!
Мы с сестренкой поздравляем
Наших бабушку и деда!
(май)

Мишка вылез из берлоги,
Грязь и лужи на дороге,
В небе жаворонка трель -
В гости к нам пришел ...
(апрель)

Продолжает год свой бег.
Вот и начал таять снег,
Птичий гомон, кутерьма,
Значит, кончилась зима,
Солнце ярче сотни фар.
К нам весну приводит ...
(март)

- А откуда берут названия месяцы? Кто-нибудь знает?

( демонстрируя СЛАЙД № 5 учитель рассказывает этимологию названий месяцев)

Март – мирт, месяц когда день мирится (сравнивается) с ночью, так, что бог войны марс здесь ни причём, «и» перешло в «а».

                                   Апрель – месяц когда земля отогревается, преет (мы и сейчас так говорим , когда перегреемся – упрел, сопрел).

                                   Май – месяц когда люди маются, мучаются, мочатся в собственном поту на полях и огородах (т.е. маяться и мучиться происходит от мочиться).

ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

(данный СЛАЙД № 6 помогает создать ПРОБЛЕМНУЮ ситуацию)

Учитель. Прочитайте предложения. Внимательно рассмотрите схему. Сформулируйте к ним задание.
Надо написать предложения в соответствии со схемами.

Учитель. Прочитайте два первых предложения. Найдите в них общее. Выполните разбор первого предложения, дав характеристику по цели высказывания, интонации, наличию второстепенных членов предложения.

(Работа у доски)
Это повествовательные предложения. В каждом по одной грамматической основе. Первое предложение простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное.

Учитель. Прочитайте третье и четвертое предложения. Отметьте в них общее.
В третьем и четвертом предложениях по две грамматических основы.

Учитель. Какие предложения вы назвали бы простыми, а какие — сложными?
Предложения с одной грамматической основой можно назвать простыми, а предложения с несколькими грамматическими основами — сложными.

Учитель. Сформулируйте тему сегодняшнего урока, исходя из наших рассуждений.

Тема сегодняшнего урока — «Простые и сложные предложения».
В тетрадках записываем тему урока.

Учитель. Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте также опорные слова.

(данный СЛАЙД № 7 учитель демонстрирует для того, чтобы учащиеся самостоятельно сформулировали цель урока, используя опорные слова)

Цель: познакомиться с простыми и сложными предложениями; учиться различать простые и сложные предложения; учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях.

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

(СЛАЙД № 8 позволяет учащимся наблюдать и сравнивать особенности простых и сложных предложений)

Наступила долгожданная весна.

Весёлые ручейки журчат в лесу.

Солнце выглянуло из-за туч, и ярким светом осветилось поле.

Пришла весна, природа оживает.

Учитель. Итак, мы с вами выяснили, что предложения, имеющие одну грамматическую основу, называются простыми, а предложения, имеющие несколько грамматических основ, называются сложными.

 А теперь еще раз прочитайте сложные предложения. Скажите, сколько простых предложений в каждом сложном?
В каждом сложном по два простых предложения.

Учитель. Прочитайте первые простые предложения, входящие в состав сложных. Скажите, имеют ли они интонацию конца предложения. Связаны ли они по смыслу со вторыми простыми предложениями?
Первые предложения, входящие в состав сложного, не имеют интонации конца предложения и связаны со вторыми простыми предложениями по смыслу.

Учитель. Обобщите наши рассуждения. Скажите, как связаны между собой простые предложения, входящие в состав сложных.
Простые предложения, входящие в состав сложных, связаны между собой по смыслу и интонационно.

Учитель. Посмотрите на первое сложное предложение. Скажите, чем, кроме смысла и интонации, могут соединяться между собой простые предложения, входящие в состав сложного (учитель обводит кружочком союз и).
Кроме смысла и интонации, простые предложения, входящие в состав сложного, могут соединяться между собой с помощью союза.

Учитель. Как называются такие сложные предложения — союзными или бессоюзными?
Такие сложные предложения называются союзными.

Учитель. Посмотрите на второе сложное предложение. Скажите, как в нем связаны между собой простые предложения и как называется такое сложное предложение.
Простые предложения, входящие в состав второго сложного, связаны между собой только по смыслу и интонационно, без союза. Это бессоюзное сложное предложение.

Учитель. С помощью какого знака препинания разделяются простые предложения, входящие в состав сложного (учитель выделяет запятые).
Простые предложения в составе сложного разделяются запятыми.

Учитель. Обобщите наши рассуждения по плану:

1. Какие предложения называются простыми, а какие — сложными?
   2. Из чего состоит сложное предложение?
   3.  Как связаны между собой простые предложения, входящие в состав сложного?
   4.  Какие сложные предложения называются союзными, а какие - бессоюзными?
   5.  Чем разделяются простые предложения, входящие в состав сложного?

(данный план на карточках на столах у учащихся)

ФИЗМИНУТКА

Грачи

Вот на ветках, грачи! Не кричи! (указательный палец на губы)
Чёрные сидят грачи (присели)
Разместились в гнёздышке, (показать руками гнездо перед собой)
Распушили пёрышки, (встать, руки в стороны)
Греются на солнышке, (погладить себя по рукам)
Головой вертят, (повороты головой вправо, влево)
Полететь хотят. (руки в стороны – взмах)
Кыш! Кыш! Улетели! (хлопки, руки в стороны, бег на носочках)
Полетели, прилетели (летают)
И опять все в гнёзда сели. (присели)

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

Учитель. Прочитайте новый материал по учебнику. СТР.166

 Сравните его с нашими выводами

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Учитель: Ребята, а какие – нибудь приметы веснывы знаете?

Ответы ребят.

• Увидел скворца - весна у крыльца.
• Ранняя весна ничего не стоит.
• Если весна с первых дней разгульна, не застенчива - обманет, верить нечего.
• Не бойся в апреле зимы, бойся отзимки.
• Чайки прилетели — лед пойдет, а журавль тепло принесет.
• Сколько проталинок, столько жаворонков.
• В марте и курица из лужицы напьется.
• Весной ледок, что молодежный умок, а весенний день, что ласковое слово.
• Март хранит хлеба в земле, а август в закромах.
• Была бы апрельская водица, а зелень народится, а зеленая травка — молока прибавка.
• Вода в апреле на лугу — считай, сено в стогу.
• Снег с поля - плугу воля, а пар поздний — амбар пустой.
• Пар поднимать — так у печки не дремать.
• Ненадежно майское тепло.
• Пришел май — только успевай да не зевай.
• Дуб одевается — скотина наедается.
• Земля кормит, да и сама есть просит.
• Унавозишь густо — не будет в амбаре пусто.
• Весенний час упустишь — годом не наверстаешь.

Попробуем выполнить задание №1, №2 , которые помогут не только закрепить новый материал, т.е. разобраться в простых и сложных предложениях, но и расширят ваш кругозор по приметам весны.

(у каждого на столе карточка – практикум )

УПРАЖНЕНИЕ 1

Зяблик летит к холодам                                         а март ломает.
Весна цветы рассыпает                                           а жаворонок к теплу.
Февраль зиму выдувает                           а перелётная птица летит  из перелётных мест
Птица завевает гнездо                                 зима снег простилает.

Учитель. Продолжим наш разговор о сложном предложении и о весне.. Прочитайте упражнение, сформулируйте к нему свое задание.
Надо соединить между собой подходящие по смыслу части из левого и правого столбиков так, чтобы получились сложные предложения. Поставить недостающие знаки препинания. Вставить пропущенные буквы.

Учитель. Составьте и напишите сложные предложения.
Прочитайте составленные предложения со знаками препинания.
Выделите одно сложное предложение по своему признаку.
Можно выделить предложение Весна цветы рассыпает, зима снег простилает.Это бессоюзное сложное предложение, а остальные — союзные.

Учитель. С помощью каких союзов, кроме союза и могут соединяться между собой простые предложения в составе сложного?
Кроме союза и, простые предложения могут соединяться в составе сложного с помощью союзов а, но.

Учитель. Расскажите, как вы написали слова с пропущенными буквами, группируя их по орфограммам.

УПРАЖНЕНИЕ 2

Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы предложений..

1. Март приходит с водой, а май с травой.
2. В марте снег обильно тает, небо первый дождик дарит.
3. Весна красна цветами а осень снопами.

РЕФЛЕКСИЯ

(СЛАЙД № 15)

-Цель нашего урока?

 познакомиться с простыми и сложными предложениями; учиться различать простые и сложные предложения; учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях.

-КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, МЫ ЕЁ С ВАМИ ДОСТИГЛИ?

-ПРОВЕРИМ!!!

Сам.работа №498

7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

- написать мини-сочинение о весне. использовать сложные предложения.

СПАСИБО ЗА УРОК!