Открытый урок-творческая мастерская по русскому языку в 6 классе "Учимся писать письма"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Цель урока – развитие интереса учащихся к эпистолярному жанру, привитие культуры письма, бережного отношения к своему языку, воспитание вдумчивого читателя, способного любить и сострадать.

Внимание ребят направлено на групповые, парные, индивидуальные задания, выполняя которые, они строят свои знания сами, а не получают их в готовом виде от учителя, как на традиционном уроке.

Отличительная особенность данной технологии – диалог: внутренний диалог с самим собой (при выполнении индивидуального задания), работа с текстом как культурным аналогом – диалог автора и читателя, внешний диалог – каждый член малой группы делится результатами своей работы, слушает других, сопоставляет свои и чужие доводы.

Оформление.

1.На доске большой конверт с марками и штемпелем. На нём образец правильной записи фамилии, имени, отчества, адреса, почтового индекса адресата и адресанта.

2.На стене, возле доски, – почтовый ящик с надписью «Почта России».

3.Стенгазета «Письма с фронта.1941-1945.» с подборкой писем фронтовиков, фотографий военных лет.

4.На столах учащихся – толковые словари.

5.Звучит известная песня со словами: «Письма, письма лично на почту ношу, словно я роман с продолженьем пишу. Знаю, знаю точно, где мой адресат…».

Ход урока

1. Слово учителя.

Сегодня чаще всего вместе со словами «почта» или «письмо» мы слышим или произносим слова: « электронная почта», « электронное письмо». Жаль, что так называемое «бумажное», «рукописное» письмо, доброе, всеми любимое, мы пишем и получаем очень редко.

-Ребята, любите ли вы получать письма?

-Как часто вы их пишите и получаете? (Люблю получать, редко получаю и пишу).

Письмо, то есть умение при помощи знаков передавать информацию на расстоянии и закреплять её во времени, сопутствует человеку во многих случаях жизни.

Письма бывают разные: официальные, деловые и личные.

Сегодня мы будем учиться писать добрые письма личного характера.

Запишите в тетради тему урока «Учимся писать письма».

Вопросы:

1. Без чего не обходится ни одно письмо? (Конверт.)
2. Что обязательно должно быть записано на конверте, чтобы письмо дошло до получателя? (Адрес, индекс, почтовая марка.)
3. В чём разница слов адресат и адресант?
4. Кто такой почтальон?

Запишем в тетради правильно слова: конверт, почтовая марка, индекс, адрес, адресат, адресант, почтальон. (Слова записаны на доске.)

Обращаем внимание на оформление конверта. В левом верхнем углу – Ф.И.О. в р. п., а в правом нижнем – в д. п. (Образец висит на доске.)

2. Работа в группах.

1. Задание первой группе.

Опишите в 3-5 предложениях своё состояние при получении или ожидании письма.

Когда, по-вашему, письма играют немаловажную роль? (Очень нравится получать, ни разу не получал, с большим удовольствием, пишу редко, могу поделиться хорошими новостями, поздравляю, даю советы, спрашиваю совета.)

2)Задание второй группе:

Напишите слово «письмо», подберите к нему однокоренные слова – существительные (письмо, подпись, описание и т.д.).

Определите, сколько значений имеет слово «письмо». Обратитесь к словарю С.И. Ожегова.

Ответ:

Письмо – это:

1. Написанный текст, посылаемый для какого-либо сообщения кому-нибудь;
2. Умение писать (учиться письму, искусству письма).
3. Та или иная система графических знаков для передачи запечатления речи;
4. Манера художественного изображения.

3)Задание третьей группе:

Найдите в толковом словаре значения данных слов и выпишите их:

Письмовник – в старину: сборник образов для составления писем.

Письмоводитель – то же, что почтальон.

Постскриптум – приписка в письме после подписи, означаемая буквами P.S., по латыни «после написанного».

Эпистолярный – о жанре литературного произведения (в форме письма, переписки).

(Комментарии учителя.)

3. Подводим итоги работы в группах.

Представитель от каждой группы выступает с ответами на задание. Его товарищи могут добавить, дополнить.

Затем все ученики записывают в свои тетради новые трудные для них слова: постскриптум, эпистолярный.

4. Правила написания письма.

Ребята! Перед вами текст академика Д.С. Лихачёва о письмах как хороших помощниках в овладении искусством слова. (Текст есть у каждой группы).

Вопрос:

-К чему призывает учёный? (Учиться писать письма)

Прочитаем текст выразительно.

Сегодня, следуя мудрому совету Лихачёва, мы с вами будем учиться писать письмо другу, подруге, маме, учителю.

Вопросы и задания группам:

(Обсуждение в группах, с ответом выступает один ученик)

• Как построено письмо?
• Назовите основные компоненты письма.
• Каковы правила написания письма?

Основные компоненты письма.

1. Начало (обращение к адресанту).
2. Основная часть (личная информация, просьба, пожелания и предложения, приветы родным и знакомым).
3. Конец (пожелание адресанту, подпись, дата и местонахождение отправителя письма).

Приведите примеры письма начала и конца письма (устно каждая группа).

Правила написания письма.

1. Пиши ясно, просто, грамотно.
2. Умей учитывать, кому именно пишешь.
3. Не пиши никогда ни о ком плохого.
4. Не отправляй в гневе.
5. Не читай чужих писем.
6. Пиши чётко.
7. Ставь число и подпись.
8. Не задерживай ответа.
9. Пиши на хорошей бумаге.

Далее учитель читает образцы писем.

5. Письма выдающихся людей.

Хорошим примером эпистолярного жанра могут служить письма многих выдающихся людей. О каких бы письмах ни шла речь -  официальных, деловых, личных -  наряду с радостными и печальными известиями в них отражается время автора и его адресата, его современников.

Письма великих людей вековой и полувековой давности – всегда открытие, ибо на них лежит печать истории, отблеск давних событий.

А.П. Чехов был общителен в переписке, но в общении молчалив – будто не доверял произнесённому слову, мимолётному, суетному, поспешному. А письма он любил, любил посылать и , получать и раскладывать в конце года по алфавиту.

«Я люблю получать от Вас письма…, столько в них всегда меткого остроумия, так хороши все ваши характеристики людей и вещей, что их читаешь как талантливое художественное произведение», - писал А.Н. Плещеев Чехову 15 июля 1888 года.

Учитель:

-Послушайте стихотворение Максимилиана Волошина, поэта, философа, путешественника (1877-1932 г. г.) о старых письмах.

 (Читает наизусть учащийся).

Определите основную мысль стихотворения. Запишите. (Письмо не гремит громом, а устало, тихо, мягко шепчет. Это говорит о доброте писем.)

6. Письма с фронта.

Старые, дорогие сердцу письма… Письма 1941-45 годов. Фронтовые треугольники, письма наших дедов и прадедов… Они давно стали святыней, памятью, документом, историей.

Учащиеся читают письма-треугольники.

-О чём может поведать нам этот скромный солдатский конверт-треугольник?

-Какие мысли появились после прочитанных писем?

Запишите ответы на эти вопросы себе в тетрадь.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

-А сейчас напишите ещё раз слово «письмо», подберите к нему слова-ассоциации, обозначающие внутреннее состояние, цвет, запах, звук.

(Письмо – радость, неожиданность, удивление, восторг, тревога, сомнение, творчество, мечта, характер человека, свежий запах страниц, красивый, аккуратный почерк, родительское поручение, совет, вечная память, святыня, стук сердца… и т. д.).

Используя материалы нашей мастерской, напишите письмо другу (подруге и т.д.), в котором выскажите своё отношение к письмам, расскажите о чём-нибудь интересном, спросите, посоветуйте, поделитесь впечатлениями о прочитанной книге, а может быть, и о нашем уроке о добром «бумажном» письме.  Правильно подпишите конверт.

Используемая литература:

1. Лихачёв Д.С. Письма о добром и прекрасном. –М. Детская литература, 1989.
2. Сухомлинский В.А. Письма к сыну. –М.: Просвещение, 1979.
3. Переписка А.П. Чехова: в 2т. том 1. -М.: Художественная литература, 1984.
4. Предсмертные письма советских борцов против немецко-фашистских захватчиков (1941-1945 г.г.) Говорят погибшие герои. -М.: Издательство политической литературы, 1986.

Приложения

1. Текст академика Д.С. Лихачёва о письмах как хороших помощниках в овладении искусством слова.

2. Образцы писем выдающихся людей: Пушкина, Сухомлинского, Чехова, Лихачёва.

3. Стихотворение Максимилиана Волошина.

4. Образцы солдатских писем.

5. Памятки.

6. Копия письма, написанного ученицей.