Конспект уроков русского языка "Драгоценные книги"
план-конспект урока по русскому языку (8, 9 класс) по теме

Описание картины:

Мадонна с книгой - Боттичелли. 1480-е. Дерево, темпера. 58x39,5

   Перед нами картина великого Боттичелли, полная символических образов. Её ещё иногда называют «Мадонной, обучающей чтению младенца Христа».

   Книга, лежащая на столе, называется «Часослов Марии» - символ церковного мудрости того времени. Гвозди в левой руке младенца Иисуса и терновый веночек на его запястье, неумолимо свидетельствуют о предстоящих страданиях, которыми Он искупит грехи человечества. Правой рукой, сложенной в известном жесте он благословляет книгу. Богомладенец нежно касается своей Матери и, обернувшись, восхищённо смотрит на неё.

   Мадонна же погружена в тихую печаль, она смиренно ждёт предначертанного ей Богом. Рисунок на накидке Святой Девы, в виде исходящих из Солнца перевёрнутых языков пламени, выступает символом будущих страданий и смерти на кресте её Сына – Спасителя. Садовые плоды на столе образно указывают на открытое для людей Христом Царствие Божье.

   Общая композиция этого позднего полотна художника проста и лаконична, и напоминает ранний период его творчества. Боттичелли зачем-то вносит в картину элемент неустойчивости – Мадонна то ли полусидит, то ли встаёт, от этого поза младенца Иисуса кажется неудобной. Мастер оставил нам эту загадку без ответа, её ещё предстоит разгадать…

Тема: «Драгоценные книги»

Технология: педагогическая мастерская

Тип мастерской: мастерская построения знаний.

Этапы урока – мастерской:

Индуктор.

Самоконструкция.

Социоконструкция.

Социализация.

Афиширование.

Разрыв.

Рефлексия.

Цель:  деятельностная:
формировать:

- способность правильно понимать исходный текст, отбирать материал, необходимый для написания сочинения;

  - умения и навыки  в производстве правильной литературной речи в устной и письменной формах;

-  развивать образное и логическое мышление, чувства языка, аналитические и творческие способности учащихся.

содержательная: 

-воспитание  личности и нравственных качеств учащихся:

-раскрыть на примере текста тему милосердия;

Задачи:

-умение социализироваться  в группах

-желание создавать коллективный творческий продукт

 Тип урока: урок развития речи.

Оборудование: компьютер

I.Этап.  Индуктор.  

Слайд №2.  Ботичелли «Мадонна с книгой»

1.Беседа:

Учитель: Перед нами картина великого Боттичелли, полная символических образов. Её ещё иногда называют «Мадонной, обучающей чтению младенца Христа».    

-Устное словесное рисование. Эссе.

Цель: 1)умение социализироваться;

 2)развитие образного мышления;

 3)развитие творческих способностей обучающихся

Этап самоконструкции.

Беседа:

- О чем  вы подумали, когда увидели картину?

-Что вам в первую очередь бросилось в глаза?

-Что показалось удивительным?

-Что держит младенец?

-Почему он так смотрит на мать?

-Почему картина так называется?

(Гвозди в левой руке младенца Иисуса и терновый веночек на его запястье, неумолимо свидетельствуют о предстоящих страданиях, которыми Он искупит грехи человечества. Правой рукой, сложенной в известном жесте он благословляет книгу. Богомладенец нежно касается своей Матери и, обернувшись, восхищённо смотрит на неё.)

Учитель: Книга, лежащая на столе, называется «Часослов Марии» - символ церковного мудрости того времени.

-Как вы понимаете слова МУДРОСТЬ?

-Что помогает человеку быть мудрым?

-Где черпать мудрость или это только опыт человека?

Этап №II. Социоконструкция. Реорганизация пространства. ДЕЛИМ НА ГРУППЫ

1.УЧИТЕЛЬ   ставит задачу группам:

Задача. Записать статью в энциклопедический словарь «Мудрость – это…».

2. Дети пишут, общаются внутри группы. Создают общий продукт.

Этап Социализация. Группы читают свои определения

Учитель: А теперь посмотрим, как толкуют данный термин знаменитые словари

СЛАЙД №3

 МУДРОСТЬ, -и, ж. 1. см. мудрый. 2. Глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт. М. провидца. Народная м. (также о сложившихся в народе изречениях, отражающих его жизненный опыт, знания).Словарь Ожегова

Мудрость — Под мудростью я имею в виду правильное понимание жизненных целей. Это нечто такое, чего наука сама по себе не обеспечивает. Поэтому одного лишь роста науки недостаточно........Философский словарь

(СЛАЙД №4)

Учитель:

-А словари можно считать источником мудрости?              

-Какие книги учат нас мудрости?

-Если можно учиться мудрости у книг, тогда подберите эпитеты к таким книгам?

Ученики подбирают эпитеты, учитель записывает их на доске.

-Такие книги можно назвать ДРАГОЦЕННЫМИ.

III.Этап. Разрыв

1.Работа с текстом. Текст 1 (про драгоценные книги)

    Притчи о жизни: мудрых притч о смысле бытия

СЛАЙД № 5.    Текст читает учитель, но не да конца.

Притча о коте и мышах

В одном большом доме жила мышиная семья. Много лет мыши жили счастливо и беззаботно, хозяйничали на кухне и съедали все, что могли найти. Но в один день пришла беда. Хозяева устали от мышиных набегов и завели кота. Кот хотел во что бы то ни стало доказать, чего он стоит, и стал гонять мышей по всему дому — вверх, на чердак, вниз, в подвал, и, к ужасу мышей, даже поймал и съел несколько их сородичей!

Тогда одна из мышей созвала экстренный совет, чтобы обсудить, как справиться с ситуацией. Так как мыши отличались прекрасными творческими способностями, они устроили «мозговой штурм» и придумали массу идей, как избавиться от кота: отравить, застрелить, до смерти напугать и так далее.

Наконец, заговорила самая умная мышь:

— Почему бы не привязать на шею коту колокольчик? Тогда мы всегда будем слышать, где он, и успеем убежать и спрятаться.

2. Учитель:

-Как вы думаете, решатся ли мыши повесить колокольчик?

-Ваши предположения?

Самоконструкция.

-Дети высказываю свои предположения.

СЛАЙД №6. Учитель читает концовку притчи.

Все решили, что это чудесная идея, стали хлопать умную мышь по спине и поздравлять с таким творческим решением. Но вдруг, в разгар этих поздравлений, самая маленькая мышка, которая сидела в самом темном уголке и молчала, встала и подняла лапку.

— Можно вопрос? — робко пропищала она.

— Конечно, — сказал предводитель мышей, — спрашивай.

— Я думаю, что это прекрасная идея и все такое… И не хочу портить вам настроение, но… А кто из нас будет привязывать коту колокольчик?

-Какой мудрости учит нас эта притча?

Вывод: творческие идеи прекрасны. Но только если они продуманы до конца.

СЛАЙД №7

3. Учитель раздает текст притчи.

Притча о двух торговцах обувью в Африке

Одна крупная обувная компания отправила в командировку в Африку двух продавцов, чтобы провести анализ рынка на перспективу. Через неделю один из них в телеграмме начальству написал: «Я возвращаюсь.»

-Почему он решил вернуться? Сформулируйте причину.

В это же время второй продавец прислал следующее послание:

-Что он написал? Ваши предположения

Слайд №8.

Учитель читает продолжение притчи.

 Через неделю один из них в телеграмме начальству написал: «Я возвращаюсь.»Здесь нет никаких перспектив. Обувь тут никому не нужна, здесь все ходят босиком». В это же время второй продавец прислал следующее послание: «Это большая удача! Высылайте сюда все, что есть, рынок тут практически не ограничен! Здесь все ходят босиком!»

-Какой мудрости учит нас эта притча?

Вывод: успех или неудача в каком-либо деле изначально зависят от личного восприятия проблемы и того настроя, который есть у человека.

VI. Этап. Рефлексия. СЛАЙД №9

-Какой мудрости учат книги, которые вы прочитали?

-Что дают нам книги?  

-Почему их мы называем эпитетом Драгоценные?

(Дети пишут эссе. По желанию можно прочитать вслух, или сдать учителю, или повесит на магнитную доску)

Урок №2 Изложение

Какой  бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделен. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. В детстве счет времени ведется иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь. Впечатления детства – самые яркие и прочные впечатления. Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд.

   В детстве посеяны семена.  Не все прорастут, не все расцветут. Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.

   Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.

Тема: Драгоценные книги. СЛАЙД №1

Тип урока: урок развития речи

Технология: педагогическая мастерская

 Цель:  деятельностная:
формировать:

- способность правильно понимать исходный текст, отбирать материал, необходимый для написания сочинения;

  - умения и навыки  в производстве правильной литературной речи в устной и письменной формах;

-  развивать образное и логическое мышление, чувства языка, аналитические и творческие способности учащихся.

содержательная: 

-воспитание  личности и нравственных качеств учащихся:

-раскрыть на примере текста тему милосердия;

Задачи:

-умение социализироваться  в группах

-желание создавать коллективный творческий продукт

 Тип урока: урок развития речи.

Оборудование: компьютер

I.УЧИТЕЛЬ:

СЛАЙД №2

1. Задание: Рассмотрите  рисунок и расскажите, что вы видите, что чувствуете. Это будет ваше маленькое устное эссе.
2. Учитель:

Иногда все, что нужно для правильных выводов или принятия единственно верного решения, — это короткое остроумное повествование именуемого притчей. Притчи полезно время от времени перечитывать и задумываться не только о смысле жизни, но и о других важных вещах в нашем мире.

Каждый из нас с самого детства помнит мамины сказки и притчи, которые содержали в себе мораль и огромную мудрость. Становясь взрослым, мы не перестаем удивляться интересным, коротким историям, которые несут в себе много позитива, добра и глубокого смысла. Притчи — это уникальный подарок нам от предков, для того, чтобы мы могли учиться и познавать жизнь на подобных примерах. Секрет действенности притчи еще и в том, что она ненавязчиво, метафорическим языком открывает нам глаза на самые важные истины этого мира.

Притчи — настоящее искусство слов, попадать прямо в наш ум и сердце. Притчи о смысле жизни напоминают нам о быстротечности нашего бытия, о его мимолетности и ценности каждого мгновения. По большому счету, все притчи – это притчи о смысле жизни. Притчи, которые мы для вас отобрали, могут помочь в решении не только рабочих, но и прочих других жизненных проблем.

II.      Анализ притчи.

Задача:  1. Прочитать.

3. Создать групповой творческий продукт
4. О чем притча?
5. В чем смысл данной притчи?
6. Чему учит?  

Притча о лесорубах

Задача двух лесорубов — канадца и норвежца — была такова: повалить как можно больше деревьев на своем участке леса. Времени им давалось с восьми часов утра до четырех часов вечера. В восемь утра раздался свисток, и лесорубы заняли свои позиции. Они рубили дерево за деревом, пока канадец не услыхал, что норвежец остановился. Поняв, что это его шанс, канадец удвоил усилия. В девять часов канадец услышал, что норвежец снова принялся за работу.

И снова они работали почти синхронно, как вдруг без десяти десять канадец услышал, что норвежец снова остановился. И снова канадец принялся за работу, желая воспользоваться слабостью конкурента. Так продолжалось целый день. Каждый час норвежец останавливался на десять минут, а канадец продолжал работу без перерыва. Когда раздался сигнал об окончании соревнований, ровно в четыре часа дня, канадец был совершенно уверен, что приз у него в кармане. Вы можете себе представить, как он удивился, узнав, что проиграл!

— Как это получилось? — спросил он норвежца. — Каждый час я слышал, как ты на десять минут прекращаешь работу. Как, черт тебя подери, ты умудрился нарубить больше древесины, чем я?! Это невозможно.
— На самом деле все очень просто, — прямо ответил норвежец. — Каждый час я останавливался на десять минут, чтобы наточить свой топор.

Вывод: каждый раз, когда перед вами стоит сложная задача, надо периодически останавливаться и думать над важными вопросами, затачивая свой «топор».

Задача:  1. Прочитать.

1. Создать групповой творческий продукт
2. О чем притча?
3. В чем смысл данной притчи?

       4.Чему учит?  

III. Притча о Черепахе и Скорпионе

Однажды Скорпион попросил Черепаху перевезти его через реку. Черепаха отказывалась, но Скорпион все-таки ее уговорил.

— Ну, хорошо, — согласилась Черепаха, — только дай слово, что ты меня не ужалишь.

Скорпион дал слово. Тогда Черепаха посадила его на спину и поплыла через реку. Скорпион сидел смирно всю дорогу, но у самого берега больно ужалил черепаху.

— Как тебе не стыдно, Скорпион? Ведь ты же дал слово! — закричала Черепаха.

— Ну и что? — хладнокровно спросил он. — Скажи, почему ты, зная мой нрав, согласилась везти меня через реку?

— Я всегда стремлюсь помочь каждому, такова уж моя природа, — ответила Черепаха.

— Твоя природа — помогать всем, а моя — всех жалить. Я сделал ровно то, что делал всегда!

Вывод: приближая к себе необязательных и непорядочных людей, не обижайтесь и не ропщите, если вдруг они вас подведут. Такова их природа. Если сомневаетесь в человеке — держитесь от него подальше. Не пускайте его в свою жизнь и в свои дела.

IV. Задача:  1. Прочитать.

1. Создать групповой творческий продукт
2. О чем притча?
3. В чем смысл данной притчи?

       4.Чему учит?  

Притча об индейке и быке

Индейка как-то сказала быку:
— Я так мечтаю когда-нибудь забраться на самую вершину дерева, — вздыхала она, — но у меня так мало сил.
— Почему бы тебе не поклевать мой навоз? — отвечал бык, — в нем много питательных веществ.
Индейка склевала небольшую кучку, и это действительно дало ей достаточно сил, чтобы забраться на нижнюю ветку дерева. На следующий день, съев еще, она достигла второй ветки. Наконец, на четвертый день, индейка гордо сидела на вершине дерева. Там ее заметил фермер и сбил выстрелом из ружья.

Вывод: манипуляции с нечистыми делами, возможно, и помогут вам забраться на вершину, но не помогут там удержаться.

VI.   Этап рефлексии.

Слайд №3.

Беседа:

1. Как вы понимаете данное изображение?
2. Устное словесное рисование.
3. Какой жанр устного народного творчества можно приравнять к притчам по способу влияния на человека? (пословицы и поговорки)
4. Вспомните пословицы и объясните их смысл (групповой продукт)

VII. Напишите эссе «Пословица, притча, которая помогла мне в трудной ситуации»

   №1.                                          Притча о лесорубах

Задача двух лесорубов — канадца и норвежца — была такова: повалить как можно больше деревьев на своем участке леса. Времени им давалось с восьми часов утра до четырех часов вечера. В восемь утра раздался свисток, и лесорубы заняли свои позиции. Они рубили дерево за деревом, пока канадец не услыхал, что норвежец остановился. Поняв, что это его шанс, канадец удвоил усилия. В девять часов канадец услышал, что норвежец снова принялся за работу.

И снова они работали почти синхронно, как вдруг без десяти десять канадец услышал, что норвежец снова остановился. И снова канадец принялся за работу, желая воспользоваться слабостью конкурента. Так продолжалось целый день. Каждый час норвежец останавливался на десять минут, а канадец продолжал работу без перерыва. Когда раздался сигнал об окончании соревнований, ровно в четыре часа дня, канадец был совершенно уверен, что приз у него в кармане. Вы можете себе представить, как он удивился, узнав, что проиграл!

— Как это получилось? — спросил он норвежца. — Каждый час я слышал, как ты на десять минут прекращаешь работу. Как, черт тебя подери, ты умудрился нарубить больше древесины, чем я?! Это невозможно.
— На самом деле все очень просто, — прямо ответил норвежец. — Каждый час я останавливался на десять минут, чтобы наточить свой топор.

№ 2.                                        Притча о Черепахе и Скорпионе

Однажды Скорпион попросил Черепаху перевезти его через реку. Черепаха отказывалась, но Скорпион все-таки ее уговорил.

— Ну, хорошо, — согласилась Черепаха, — только дай слово, что ты меня не ужалишь.

Скорпион дал слово. Тогда Черепаха посадила его на спину и поплыла через реку. Скорпион сидел смирно всю дорогу, но у самого берега больно ужалил черепаху.

— Как тебе не стыдно, Скорпион? Ведь ты же дал слово! — закричала Черепаха.

— Ну и что? — хладнокровно спросил он. — Скажи, почему ты, зная мой нрав, согласилась везти меня через реку?

— Я всегда стремлюсь помочь каждому, такова уж моя природа, — ответила Черепаха.

— Твоя природа — помогать всем, а моя — всех жалить. Я сделал ровно то, что делал всегда!

№3.                                 Притча об индейке и быке

Индейка как-то сказала быку:
— Я так мечтаю когда-нибудь забраться на самую вершину дерева, — вздыхала она, — но у меня так мало сил.
— Почему бы тебе не поклевать мой навоз? — отвечал бык, — в нем много питательных веществ.
Индейка склевала небольшую кучку, и это действительно дало ей достаточно сил, чтобы забраться на нижнюю ветку дерева. На следующий день, съев еще, она достигла второй ветки. Наконец, на четвертый день, индейка гордо сидела на вершине дерева. Там ее заметил фермер и сбил выстрелом из ружья.