Технологическая карта урока " Указательные местоимения"
методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему

Учитель: Ширлина Т.В., учитель  русского языка и литературы

Тема урока: Указательные местоимения

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний

Класс: 6( 1 ученик)

Цель урока:  формирование учебных умений по построению нового понятия «указательные местоимения».

Деятельностная цель: формирование способностей применять новые знания в учебной деятельности.

Содержательная цель: создание мотивации на успех каждого ученика.

Метапредметные УУД: 

Личностные:  развитие способностей к самооценке на основе  наблюдения за собственной речью.

Регулятивные:  формирование способности оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления.

Познавательные: анализ значения  местоимений в речи.  

Коммуникативные: формирование навыков общения, умение задавать  вопросы, слушать, формулировать собственную точку зрения, высказываться.

План урока представляет собой технологическую карту (согласно требованиям ФГОС). На данном уроке учащийся  поставлен в позицию  «исследователь » знаний, а учитель выполняет  роль консультанта.

Методы обучения: 

Словесный, проблемный, наглядный, частично-поисковый. 

Формы обучения: фронтальная,  парная, индивидуальная.

Приемы работы учителя: организация исследовательской  работы в  паре, самостоятельной работы обучающихся; оценка работы обучающихся и коррекция.

Основные термины и понятия: указательные   местоимения.

Планируемые образовательные результаты:  предметные: составлять алгоритм или план выполнения задания, определять признаки указательных   местоимений, особенности правописания указательных   местоимений, значение  указательных   местоимений.

План - конспект урока

Прогнозируемые результаты

Структурный компонент урока

Время

(мин.)

Действия учителя

Действия учеников

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1.Оргмомент

 (цель: мобилизировать внимание школьников, создать мотивацию, актуализировать  знания) 

5

1. Приветствие. Здравствуйте. Сегодня прекрасный  день. А солнышко куда-то исчезло. Вы не знаете, где оно? «Солнышко заглянуло к нам в класс со своими хитрушками-ловушками».

2.Учитель создает ситуацию успеха для формирования и повышения учебной мотивации: 

организует «Орфографическую  разминку» , дает задание: записать словосочетания, избежав «ловушки» ( презентация):

3. Демонстрирует на доске ответы  для взаимопроверки и оценивания самостоятельной работы.

Ученик переписывает словосочетания на рабочем листе , исправляя ошибки при написании местоимений, выполняет взаимопроверку и  выставляет отметки на полях карандашом, руководствуясь критериями оценивания .

Умение видеть  и исправлятьошибки в употреб      лении местоиме ний.

Регулятивные УУД: 

- волевая саморегуляция; Познавательные УУД: 

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД:

- смыслообразование

(Я должен  посмотреть…)

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с преподавателем.

2.Подготовка к изучению новой темы – комплексный анализ текста.

(цель: создать мотив к решению проблемной ситуации)

8

1.Учитель   раздает на парту печатный текст с заданиями:  

1. объяснить лексическое значение слова: «нравственность»;      
2. определить тип речи, основную мысль текста;
3. выделить в тексте и записать  местоимения, разряды которых уже известны (разряды указать).                                      

2.Организует самопроверку,  демонстрируя на слайде  ответы.

Ученик выразительно читает текст, выполняет задания, осуществляет самопроверку.

Знать типы речи, средства связи в тексте, уметь определять разряды и падеж местоимений

1) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

3. Физминутка

1

Включает музыку, инструктирует ученика.

Если запись верна (каждая) – ученик   встаёт и делает хлопок в ладоши, в случае ошибки – сидит на месте.

4. Выход на тему урока

 (цель: помочь учащемуся  самостоятельно сформулировать тему и задачи урока; выделить существенные признаки понятия при помощи сравнения и сопоставления языковых фактов )

3

1.Учитель создаёт проблемную ситуацию, задав вопросы:

-Какие местоимения остались без внимания? Выпишите их. (Эти, такие.)

- Что вы можете о них сказать? Определите их значение.

- Как бы вы назвали разряд таких местоимений?

- Какие ещё местоимения с этим значением вы могли бы перечислить?

- Сформулируйте тему и задачи урока.

Ученик выписывает местоимения: эти, такие и  приходит к выводу, что эти слова указывают на предметы и признаки, т.к. ключевым является слово «указывают», поэтому делают предположение, что они могут быть объединены в разряд указательных местоимений, перечисляют другие «указательные слова».

Формулирует тему и задачи урока, тему записывает в тетради.

Уметь находить проблемную зону – область неизвестного

2) Познавательные:

  Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания алгоритма.

3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

5. Изучение нового материала.

(цель: обобщить  семантические признаки понятия «указательные местоимения», научить обобщать, делать выводы)

10

1. Учитель организует частично-поисковую работу в паре с учителем, дает задание: заполнить таблицу «Указательные местоимения» (таблица проецируется на слайде)

3. Предлагает сопоставить материал таблицы, составленной учащимся, с таблицей на слайде и материалом учебника § 5 и создаёт ситуацию успеха: самостоятельно пришли к выводам, которые есть в параграфе учебника.

Ученик в паре с учителем  работает над заполнением таблицы «Указательные местоимения».

( § 5  учебника и слайд)  Вывод: в процессе работы пришли к тем выводам, которые содержатся в материале учебника.

Знать общие сведения о местоимениях

1)1) Регулятивные:

- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

2)Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества

3)Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

- смысловое чтение

- построение логической цепи рассуждения

6. Применение

понятия на новом языковом материале

 (цель: закрепить понимание нового понятия)

11

1.Учитель  обращает  внимание  на рабочий текст, демонстрируемый в начале урока для комплексного анализа и дает задание: объяснить постановку тире в первом предложении.

2. Задаёт вопросы:

-Является слово «это» в первом предложении указательным местоимением? Обоснуйте своё мнение.

-К какому выводу вы пришли?

 3.Даёт задание по учебнику на отработку понимания темы урока (упр. 28 ):

Задание: выписать из текста упражнения словосочетания с указательными местоимениями.

- Учитель проверяет выполненное задание.

-Ученик определяет, что слово «это» в данном предложении не является указательным местоимением, т.к. не соответствует его признакам, а является служебной частью речи – частицей, приходят к выводу, что каждое слово требует к себе внимательного отношения.

-Учащийся выполняет  самостоятельную работу в тетради.

Уметь определять значение слова в контексте. Уметь определять синтаксическую роль слова в предложении

1) Регулятивные:

- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

2) Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить высказывания 

7. Итог урока

(цель: проверить усвоение темы, рефлексия)

5

1.Рефлексия ( слайд):

• Что знал?
• Что узнал?
• Чему научился?
• В чём испытывал трудность?

-Оцени  результаты своей работы.

-Ученик  формулирует связный ответ на поставленные вопросы.

Оценивает работу за урок на Листке самооценки.

Определять круг сведений о языке, полученных на уроке

1)Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности

2) Регулятивные:

- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

8. Домашнее задание

(цель: дать установку на отработку определенных умений)

2

Учитель предлагает  домашнее задание ( § 5,упр. 30 (задание по выбору)).

Выставляет отметки за работу на уроке в журнал.

Ученик должны сам  сделать выбор, какое задание выполнить.

1) Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.