Открытый урок по русскому языку " Однозначные и многозначные слова"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок русского языка в 5 в классе

Тема: «Однозначные и многозначные слова»

Учитель: Сагайдулина Наталья Евгеньевна

Реализуемая программа:«Программа по русскому языку» под редакцией Н.М.Шанский

Учебник:«Русский язык для 5 класса» Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др.

Тип урока: урок "открытия" новых знаний

Методы и приёмы:

• мини-исследование;
• лингвистические игры;
• карточки
• самооценка.

Виды деятельности:

• фронтальная;
• групповая;
• индивидуальная.

Оборудование:  Учебник по русскому языку для 5 класса под редакцией Н. М. Шанского, авторы: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. Т. Тростенцова
•Школьные толковые словари русского языка
•компьютер
•мультимедийный проектор
•презентация «Однозначные и многозначные слова»
•карточки

Дидактические цели урока:

-формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности;

- формирование навыков исследовательской деятельности;

-формирование навыков работы в команде;

-создание учебных ситуаций, требующих самооценивания и оценивания учебной деятельности сверстников;

-приобретение навыков самостоятельной работы с небольшим объёмом информации.

Методические задачи:

-формировать умение правильно использовать в речи однозначные и многозначные слова;

-закрепить умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи;

Комментарий:Урок «Однозначные и многозначные слова» в 5 классе является обучающим уроком. Урок проводится с использованием информационно- коммуникационных и игровых технологий, создаёт условия для творческого самовыражения школьников, формирования интереса и любви к русскому языку у обучающихся. Урок учитывает психо-физические особенности развития пятиклассников, построен на привлечении занимательного учебного материала, обеспечивает планирование ожидаемых результатов обучения, вырабатывает у детей навыки самооценки. Проверка знаний в форме творческих заданий и проблемных вопросов даёт представление об уровне функциональной грамотности обучаемого, его способности к творческому применению приобретённых знаний. 

Цель:осознание и осмысление новой учебной информации по теме «Однозначные и многозначные слова», развитие умения правильно употреблять многозначные слова в своей речи, расширение словарного запаса обучающихся.

Задачи:

• формировать систему знаний об однозначных и многозначных словах; формировать умение различать однозначные и многозначные слова, определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово (умение различать значения слов), умение находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова, умение подбирать адекватные для конкретных речевых ситуаций слова;
• пополнять словарный запас обучающихся; развивать умение логически мыслить, выделять главное, сравнивать, обобщать;прививать интерес, любовь и бережное отношение к русскому языку; формировать знания о человеческих взаимоотношениях, позитивное отношение к миру, дружеским отношениям. 

Планируемые результаты ( УУД)

Предметные: изучить возможность слов быть однозначными и многозначными.

Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе и паре , находить общие решения.

Личностные: формировать интерес к русскому языку и родной культуре, осознавать эстетическую ценность русского языка.

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!

Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

Сегодня необычный урок для вас и для меня. Не стесняйтесь, отвечайте,  работайте так,  как работаете всегда. Желаю вам успехов, надеюсь на понимание и сотрудничество. Улыбнулись друг другу, пожелали мысленно удачи.

Сегодня мы снова отправляемся в мир родного языка, где будем продолжать разгадывать его тайны.

- Запишите число, классная работа.

II. Актуализация знаний.

- Давайте вспомним один из советов по обогащению речи, данный М. Горьким ( упр.336, №3, читают наизусть)

- Попробуем и мы с вами  с помощью понятных слов давать правильные, точные ответы.

1. Разминка-повторение

- Назовите одним словом и запишите название предмета:

(Слайд 2)

- Дорожная четырёхколёсная повозка на длинных дрогах.

- Помещение со специальным оборудованием, мебелью в школе.

- Запас слов и выражений человека.

- Круглая площадка в цирке.

- Жилище птицы.

- Ребята, куда в случае затруднения нам надо обратиться , чтобы узнать ЛЗ слова?

- Найдите в вашем школьном толковом словаре , как называется дорожная четырёхколёсная повозка на длинных дрогах.( Слайд 3)

III. Изучение нового учебного  материала.

 Первичное осознание материала. Постановка учебной проблемы

               - Откройте учебники на стр. 153

Наблюдение на стр. 153, п. 65 ( учащиеся делают самостоятельные выводы по новой теме)

- Рассмотрим рисунки. Подберите словосочетания к рисункам

- Что у них общего? ( Названы одним словом)

- Чем различаются? ( Обозначают разное)

- Сколько значений имеет слово кисть?

- Как называются слова, которые имеют несколько ( много) ЛЗ?

- Какие из записанных нами в начале урока слов являются многозначными?          В  случае затруднения обращайтесь к толковому словарю. (Работа в группах)     (Арена, гнездо, кабинет)

- У каких слов одно значение? ( Тарантас, лексикон)

- Как  называются слова с одним значением? (Однозначные слова)

- Сформулируем и запишем тему нашего урока. (Слайд 4)

- Какою будет цель урока? ( Научиться различать однозначные и многозначные слова; учиться находить общее в значении многозначных слов; развивать навыки работы с толковыми словарями)

 2) Выполним упр.338 (Работа в парах, I в - выписывает однозначные слова, II- многозначные; проверка ( однозначные: айсберг, изморозь, кроссворд, ретивый, шарада)

 3. А сейчас послушайте стихотворение"Ключ" (Слайд 5)

Им крутят гайки и болты,
Ключом часы заводишь ты.
Ключ - в кармане от двери.
Ключ - он бьёт из-под земли.
Ключ к познаниям - важный самый.
Ключ - у папы к сердцу мамы.
Сдают " под ключ " - то всё готово.
Ключ - замечательное слово!

- О чём это стихотворение? (О ключе)

- Сколько значений у этого слова?

- О каких значениях слова "ключ" идёт речь?

- Что помогло определить значения этого слова? (Слова-соседи)

- Перед вами словарная статья. (Слайд 6)

- Как значения многозначного слова записаны в словарной статье?

(Вывод: разные ЛЗ помещаются в одной и той же статье и нумеруются подряд).

- Как узнать одно- или многозначное слово? ( Заглянуть в Толковый словарь) 

- Как  определить значение многозначного слова? ( Обращать внимание на текст)

6. Релаксация (под музыку звуков природы). (Слайд 7)

А сейчас закройте глаза, положите руки на колени, расслабьтесь. Давайте мысленно перенесёмся в волшебный зимний лес. Насладимся свежестью лесного воздуха и необыкновенной тишиной. Но тихо только на первый взгляд. Прислушаетесь и поймёте, что природа не спит, она продолжает жить своей размеренной жизнью: вот где-то скрипнуло старое дерево, с лапы ели под тяжестью соскользнул пласт снега и ухнул в сугроб, гулко на всё лесное царство раздаётся стук дятла, добывающего себе еду, на снегу переговариваются синички, нашедшие семена какого-то дерева. Как хорошо в лесу! Сразу забывается все плохое. Хочется дружить, любить всё окружающее, хочется творить... Откройте глаза...

              - Сняли напряжение, мы полны сил и уверенности в себе.

4)  - Составим  со словами " земля", "число", "язык" словосочетания, которые бы ясно показывали, в каком ЛЗ употреблено слово. ( Работа в группах)

5)  -  Многие поэты используют многозначность слова в загадках. Послушайте  и определите, в каких значениях используются загаданные слова (Форма ответа фронтальная)

Есть она у чемодана
И у школьницы любой,
Есть у двери ресторана
И у чашки голубой.
(ручка)  (Слайд 8)

Кто с него снимает кожу,
Будет в три ручья реветь,
Без него стрела не сможет
До мишени долететь.
(лук)   (Слайд 9)

Летом зеленел на грядке,
Наземь осенью упал, 
Есть и в книжке, и в тетрадке,
Даже музыку писал.
(лист)   (Слайд 10)

Без нее машину сложно
От машины отличить,
И ее, вдобавок, можно,
От конверта отмочить.
(марка) (Слайд 11)

- Как вы думаете, есть ли общее между разными значениями многозначных слов? Докажите на примере слова " ключ"... (Многозначное слово называет разные предметы, признаки, действия в чём-либо сходные между собой).

7)   Выполнение упражнения 339 (устно)

- Какой вывод можно сделать?

IV. Закрепление знаний, умений, навыков

8) Дифференцированное задание по группам:

а) упр.341 (устно), (доп.: найдите в с/с слова, в которых звуков больше, чем букв     ( свежие., бельё.); слова, в которых все согласные звонкие (обои, бельё, розы)

б) найдите в классе предметы, названия которых - многозначное слово. Докажите. (Доска, ручка, ножка, лампа, окно, стол, стена, потолок...) - 2 группы посильнее

9) Контроль (карточки)  - Предлагаю проверить себя, выполнив тест. Задания лежат перед вами.

Тест.

1.  Отметьте многозначное слово:

     А. Поземка

     Б. Маяк

     В. Иголка.

2. Отметьте однозначное слово:

     А. Змей

     Б. Земля

     В. Айсберг

3.  Укажите верное утверждение.

     А. Есть однозначные и многозначные слова

     Б. Все слова только многозначные

     В. Все слова только однозначные.

4. Выпишите из предложения многозначное слово.

Лучами красит солнышко стальное полотно.

-  Проверьте себя: 1-В, 2-В, 3-А, 4 - полотно. (Слайд 12). Поставьте себе на полях оценку: "5"- всё правильно.

8) -Запишем предложение ( из упр. 340)  и сделаем синтаксический разбор  ( у доски, в тетрадях)

- Устно придумайте предложения  с другими значениями  слова "полотно". (В группах) (Слайд 13)

Новый толково-словообразовательный словарь русского языка

( ПОЛОТНО, ср. 1) Гладкая льняная ткань особого переплетения (обычно белая). 2) а) Любой большой кусок ткани; полотнище. б) Плоская, широкая часть чего-л. в) Холст для писания картин (обычно масляной краской). 3) а) Картина художника (обычно на холсте). б) Литературное или музыкальное произведение, изображающее широкую картину чего-л. 4) Створка, один из щитов ворот, дверей и т.п.; полотнище. 5) а) Проезжая поверхность дороги или моста. б) Пути железной дороги. 6) Лента, полоса, составляющая часть какого-л. механизма. 7) То же, что: полотнище (4))

 v. Рефлексия ( Слайд 14)

- Обратимся к цели урока, которую мы поставили. (Научиться различать слова однозначные и многозначные).

- Выполнили ли мы её?

Я узнал...

 Теперь я могу...

Мне понравилось...

Кто вам помогал обрести новые знания?

Кому было легко? Трудно?

Теперь я могу...

Мне понравилось...

-  Постройте связное высказывание по теме «Однозначные и многозначные слова» (Работа в группах)

- Оцените свою работу на сегодняшнем уроке по следующим критериям:

красный кружок - мне было комфортно на уроке, я не допускал ошибок, "5"

зелёный - на уроке была благоприятная обстановка, но я допустил 1-2 ошибки, "4"

жёлтый - думаю, я не до конца осмыслил материал урока, "3"

 (Слайд 15)

VI. Домашнее задание: (по выбору)

1) упр. 345 ( сочинение-рассуждение)

2) упр. 346,

3) нарисовать рисунки, с помощью которых можно объяснить значения многозначного слова.

Объявление оценок

Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?

 (Слайд 16)