Проект урока «Корень слова. Однокоренные слова»
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Цели деятельности учителя

Формировать навыки морфемного анализа состава слова, умение правильно   находить корень слова, умение различать однокоренные слова   и формы слова, подвести к пониманию морфемы как значимой части слова

Тип урока

Урок объяснения нового материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями : находить правильно корень слова, уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный разбор ; знать способы словоизменения, понятие морфемы как значимой части слова.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта приобретенная компетентность ) умение находить, преобразовывать и передавать информацию ; выполнять различные социальные роли в группе и в коллективе, использовать современные телекоммуникационные  технологии

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально культурных ценностей русского народа определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личностей его значения в процессе получения школьного образования

Методы и форма обучения

Наблюдения над языком, эвристический метод: индивидуальная, парная, фронтальная

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока

Основные понятия и термины

Морфема, морфемика, корень слова и форма одного и того же слова

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

 Деятельность учащихся

Деятельность учащихся с ОВЗ

Формируемые Умения( УУД)

Контроль результатов учебной деятельности

1.Мотивация   (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное  слово.  

Стихотворение С. Острового «Первородство» (текст стихотворения на слайде)

К словам привыкаешь день ото дня,

А они первородного смысла полны́…

И когда я слышу:

— Извини меня! —

Это значит:

— Исключи меня из вины!

У слова цвет своего огня.

Свое пространство. Свои рубежи.

И когда я слышу:

— Обереги меня! —

Это значит:

— Берегами меня окружи!

У слова есть корни. И есть родня.

Оно не подкидыш под сирым кустом.

И когда я слышу:

— Защити меня! —

Это значит:

— Спрячь меня за щитом!

Вслушайся. Вникни. Не позабудь.

У слова свой норов. Свое нутро.

И если ты в эту проникнешь суть —

Слово тебе сотворит добро.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем столе, демонстрируют готовность к уроку

Слушают учителя, размещают учебные материалы на рабочем столе, демонстрируют готовность к уроку

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Познавательные: осознают познавательную задачу

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции

Коммуникативные: работают в парах) обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличие от своей)

Листы обратной связи

2Актуализация и проблемное учебное действие

Воспроизведение ранее  изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение в новых ситуациях. Эвристическая беседа

- Как вы поняли это стихотворение?

- О какой особенности слов говорит нам поэт?

- Все на свете состоит из чего – то: лес - из деревьев, облака- из множества водяных капель. Из чего же строятся слова?

Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний у них недостаточно для полных ответов

Слушают ответы, повторяют определения

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Познавательные: выполняют учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач, операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Устные ответы

3.Выявление места и причины затруднения

Обсуждение результатов предыдущего этапа. Словесно- иллюстративный рассказ. Просмотр мультимедийной презентации

-Прежде, чем отправимся в путешествие, давайте соберем рюкзак знаний

--А что мы возьмем с собой?

-Знания, которые помогут в путешествии

Продолжи предложение

-Что изучает морфемика…?

-Что называют морфемой…?

-Морфема – это….?

-какие морфемы вы знаете?(Слайд-2)

- Молодцы, ребята. Страна» Морфемика» с радостью открывает двери перед вами

Вывод темы

- Итак, мы с вами попали в страну Морфемика.

- Кто здесь живет?

- А теперь угадайте?

- Кто ждет нас в гости, чтобы поделиться своей мудростью?

- Чьи секреты мы сегодня будем собирать?

Смотрят презентацию; воспринимают на слух информацию, выполняют задания, осваивают лингвистические термины;

 Смотрят презентацию; воспринимают информацию на карточках, выполняют задания, осваивают лингвистические термины; повторяют определения

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремится к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков

Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи, делают выводы

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Беседа, обучающие задания

Уберите повторяющиеся буквы в словах и узнаете тему урока (Слайд-3)

 Корень слова

 - Верно. Сегодня на уроке отправимся в гости к Корню слова, чтобы узнать все его секреты и научиться правильно находить корень в слове

Открываем тетради , записываем число и тему урока

Раскроем первый секрет

-На нашем пути первый секрет

- Нужно выполнить задание, которое оставил нам корень

Хлеб ? – уш- ек (Слайд-4)

 Посмотрите внимательно, какие морфемы вы видите? Можно ли без корня понять значение слова?

- Вывод – Корень- главная  значимая часть слова

 1секрет положим в рюкзак

Раскрываем второй секрет

- Для того, чтобы раскрыть секрет, нужно выполнить задание Корня

- Что общего у всех слов( значение)

-Как называются слова, каждого дерева( однокоренными)

- А теперь присмотритесь внимательнее. Все ли слова с этого дерева Все ли слова являются однокоренными?

 Задание ( карточки)  (Слайд-5)

- Придумать предложение со словами провод и вода

 Вывод.

-В корне заключено общее лексическое значение однокоренных слов, понятие  

- Раскрываем третий секрет

-Как найти корень в е?

-В каком столбике записаны слова, помогающие найти корень?

-Как они называются?

- Как назовем остальные слова?

Задание- найти корень

Вывод- 3 секрет

- Чтобы найти корень, нужно подобрать однокоренные слова

Формируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем; формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод о роли морфем как значимых частей слова

Ученик высказывает свою точку зрения по данным вопросам

Повторяют тему и цели урока

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания

Регулятивные: планируют ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач

Вопросы для уточнения информации

5.Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

Раскрытие сущности новых понятий, усвоенных новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Выполнение заданий

Тренировка (Слайд-7)

- Продолжи ряд однокоренных слов, чтобы правильно выделить корень. Задание по вариантам (1В., 2В.)

Раскрываем 4 секрет

-Заполнение таблицы- (Слайд-8)

 Какой частью речи  могут быть однокоренные слова?

 Проверка по цепочке

 - Вывод. ( 4 секрет)

Формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Ученики выполняет задание в паре с учеником без ОВЗ.

Ученик высказывает свое мнение

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющихся

Познавательные: читают, слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, в карточках

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности

работы

Устные  ответы и письменные задания

Физминутка

Буратино потянулся,

            Раз нагнулся,

            Два- нагнулся,

           Три- нагнулся

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел,

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать

Выполняют элементарные физические упражнения

Выполняют элементарные физические упражнения

Личностные: проявляют заботу о своем физическом и психологическом благополучии и работоспособности

 Выполнение упражнений

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. Эвристическая беседа, ответы на вопросы

-  Тренировка (Слайд-8)

- Продолжи ряд однокоренных слов, чтобы правильно выделить корень ( слайд)

1 в                                2в.

 Грязный                      Темный

Грязненький                темнота

 Выполняют упражнения, отвечают на вопросы

Ученики выполняет задание в паре с учеником без ОВЗ, повторяют  определения

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, обретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, Классификации, устанавливают причинно- следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: осознают возникающие трудности, ищут причины и пути преодоления.

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике.

_-Ребята, вот мы и добрались до дома Корня. Стал ли наш рюкзак тяжелее?

- _ А что принесли мы в своем рюкзаке? –

-Секреты корня.

-Корень решил нас проверить, хорошо ли вы запомнили все его секреты?

Тест

Формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Ученики выполняет задание в паре с учеником без ОВЗ

Личностные: осуществляют нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют цель; осуществляют поиск необходимой информации( из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению памяти)

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения

Тестирование

8.Включение в систему знаний и повторений

Обобщение полученных на уроке  сведений, оценивание результатов работы

- Вернемся к нашим карточкам для самоконтроля. Оцените свои знания и умения, ответив на вопросы карточки

Рассматривают выполненные работы, оценивают их; отвечают на вопросы

Проверка правильности выполнения задания сильным учеником

Списывает подчеркнутое слово с выделенными ударением и орфограммами на карточке.

Личностные: понимают значение знаний для человека

Познавательные: приобретают умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения

Оценивание учащихся за работу на уроке

Рефлексия учебной деятельности

Заключительная беседа по вопросам

- Что нового узнали на уроке?

-Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолели?

-Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

- Дайте оценку нашей работе

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Подберите родственные слова с общей частью -снег-. В словах укажите общую часть. Дерево раскрасьте.

Подберите родственные слова с общей частью -лет-. В словах укажите общую часть. Дерево раскрасьте.

Подберите родственные слова с общей частью -бег-. В словах укажите общую часть. Дерево раскрасьте.

Подберите родственные слова с общей частью -лес-. В словах укажите общую часть. Дерево раскрасьте.

Подберите родственные слова с общей частью -ход-. В словах укажите общую часть. Дерево раскрасьте.

Подберите родственные слова с общей частью -боль-. В словах укажите общую часть. Дерево раскрасьте.

Подберите родственные слова с общей частью -зим-. В словах укажите общую часть. Дерево раскрасьте.

Подберите родственные слова с общей частью  -вод-. В словах укажите общую часть. Дерево раскрасьте.