Урок русского языка в 7 классе
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

Тема:  Сочинение. Письмо литературному герою.

Мастерская творческого письма.  

Дорогие дети!

От души желаю Вам, хорошие маленькие люди, будьте всю жизнь

 чутки и отзывчивы к чужому горю. Будьте здоровы, любите друг друга.

Крепко жму ваши лапки, да будут они честные и сильные.

(Из письма М. Горького)

Цели урока:

Образовательные:

1) продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся;

2) учить работать над созданием сочинения-письма  на основе прочитанного текста.

3) закрепить представление о  письме как о виде речевой деятельности.

Развивающие:

1) развивать интеллектуальные умения: выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, критически анализировать информацию, аргументировать собственную позицию;

2) развивать речевые навыки учащихся, их творческие способности, интеллект.

3) способствовать формированию навыка  написания личного письма, развивать орфографические и пунктуационные навыки

Воспитательные:

1)способствовать формированию  уважительного и благодарного отношения к героям произведений и окружающим нас людям

2) способствовать воспитанию коллективизма, взаимопомощи и взаимоуважения;

3) формировать бережное и сознательное отношение к языку.

4)содействовать воспитанию у учащихся активной жизненной позиции, самостоятельности.

Задачи урока:

1)написать письмо литературному герою по рассказу В.Осеевой «Бабка»

2) проанализировать проблемы, поднимаемые автором в тексте;

отработать навык написания письма;

Оборудование: исходный текст, критерии оценки сочинения-рассуждения, презентация к уроку,  индивидуальные рабочие листы учащихся.

  Тип урока:   развитие  речи по технологии педагогической мастерской

Оборудование: ноутбук,  мультимедийное оборудование, презентация к уроку,  тексты произведения, рабочая карта для учащихся;  

Оформление доски:  

Ход урока

Приветствие учителя. 1слайд

Чтение учителем стихотворения «Здравствуйте»:

- Здравствуйте, 
Слово какое чудесное, 
Красивое, доброе, чуточку нежное. 
-Здравствуйте! 
Скажем мы новому дню! 
Здоровья желаем всем и всему! 

-  Я желаю вам   и нашим гостям крепкого здоровья.

Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить.

1.Самоопределение к деятельности  

Создание проблемной ситуации по определению темы урока.

Мультфильм «Трое из Простоквашино». ( О письме)

- Как вы думаете, чём мы будем говорить на уроке?

- Попробуем определить тему урока. Записываем её в тетрадь. Значит, чему мы сегодня научимся?

Ученики: Писать письма

Запись темы урока

2.Актуализация знаний

1. «Индукция»- («наведение»)  - создание эмоционального настроя, включение подсознания, области чувств каждого ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения. Индуктор - слово, образ, фраза, предмет, звук, мелодия, текст, рисунок и т. д. — всё, что может разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций, воспоминаний, ощущений, вопросов.

А вам приходилось писать письма? Поделитесь своими мыслями,  запишите слово «письмо»,  представьте  ряд ассоциаций и напишите свои впечатления и мысли.

РАУНД ТЕЙБЛ.  А сейчас, начиная с ученика № 1, передайте листы в группе по кругу, запишите свои слова-ассоциации к слову. Итак, листы вернулись к своим хозяевам, что же получилось?

Чтение слов

-  А что такое письмо?    Однозначное или многозначное это слово?   -  Обратимся к словарю Ожегова, чтобы точно сформулировать определение?     

2слайд

Письмо  -1.Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь, кому-нибудь. (Заказное письмо)
2. Умение писать. (Учиться чтению и письму. Искусство письма)

3. Система графических знаков для передачи, запечатления речи. (Словесно-слоговое письмо, иероглифическое письмо)
4. Манера художественного изображения. (Реалистическое письмо. Икона старинного письма).

-А сейчас проверим, знаете ли вы слова, связанные со словом письмо. Это поможет вам легко справиться с заданием 5 ЕГЭ «Лексические паронимы» «Отгаданные слова записываем в рабочую карту  (правила работы с картой)   

3 слайд

Задание в рабочих картах

1.Лицо, получающее почтовое или телеграфное отправление (письмо) -  получатель (адресат)

2.Лицо, посылающее почтовое или телеграфное отправление, отправитель – (адресант)

3. Цифровой код адресов отправителя и получателя  (индекс)

4. Искусство четкого красивого письма (каллиграфия)

-Время вышло. Давайте проверим?

ТАЙМД ПЭА ШЭА. 20 секунд. Отвечает тот, у кого длиннее волосы.

4 слайд

-Замените слово получатель синонимом - адресат.

-Адресат и адресант – паронимы-близкие по написанию, но разные по значении

А какие бывают письма? Для чего они нужны? Запишите в тетрадях ответы

2. «Самоинструкция» - индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.

Диалог ученика с самим собой. Создание собственного продукта; описание наблюдения, идеи.  (Деловое, личное, письмо-поздравление, письмо-приглашение, письмо-напоминание, письмо-рассказ, письмо-просьба, благодарственное письмо)

3.«Социоконструкция» - построение этих элементов группой. А какие бывают письма? Дополняем свои ответы, читаем по кругу. Начинает №3

-Обменяйтесь впечатлениями в парах, а затем в группе, дополните записи понравившимися выражениями.

Выступление всех членов каждой малой группы и мастера с вариантами решения обсуждаемой проблемы.

- Из писем мы узнаем, что о нас помнят.

- В письмах нас иногда поздравляют.

- Из писем мы узнаем об интересных событиях.

- В письмах с нами делятся радостью или заботами.

- Могут обращаться с просьбами.

Чтение учеником письма

        Здравствуйте, дорогие семиклассники!

       Я пишу вам из далёкого прошлого. Я с большим интересом наблюдаю за тем, как вы учитесь, как трепетно  относитесь к своим бабушкам и дедушкам, называете их вежливо и красиво «Бабуля». Как приятно, что вы любите своих бабушек, понимаете, как трудно целый день чистить, мыть и варить.       

       Я с большим уважением отношусь к вам и вашим поступкам.  К сожалению, меня в семье называли «бабкой», никогда не интересовались моим  самочувствием. Но я не в обиде на своих детей и внуков, я их люблю. Жаль, что Борька изменил отношение ко мне только после того, как узнал, что в доме его приятеля бабушка – самая главная, потому что она всех вырастила. Мой внук  не успел сказать мне слова прощения и благодарности. Надеюсь, он научится ценить близких людей, пока они рядом.

      А вам, ребята, я желаю добра, успехов в учёбе и счастья. Будьте внимательны к своим близким!

С уважением бабушка Романа.

Вот такое трогательное письмо? Увидели ли вы созвучие между эпиграфом к уроку и письмом? (Их объединяет  общая тема: доброта, чуткость, отзывчивость – главные качества человека).

4.«Деконструкция и реконструкция». 

(То есть нечто (текст?) разбирается на детали, а потом используется как исходный строительный материал – можно со своими добавками.)

Такой была бабушка в рассказе В.Осеевой, а что вы можете сказать о других героях? Кратко охарактеризуйте их. В рабочих листах указано, о ком из героев вы будете  говорить.

Ребята, напишем письмо героям рассказа В.Осеевой?

Что мы должны отразить в письме?

-Мы должны дать оценку поступков героев, выразить собственную позицию. 

Это и есть цель нашего урока.

А какое письмо нам надо написать?  

(содержательное, которое хотелось бы перечитывать, которое бы заставило героев задуматься над своими поступками)

-Умеете ли вы писать письма?  Я вижу, не все ребята уверены. Что необходимо для того чтобы правильно написать письмо?

Вспомнить структуру письма.

5.Первичное закрепление  

Работа в группах. Перед вами алгоритм письма с нарушением последовательности написания. Исправьте ошибки.  (Работа в группах)

Алгоритм письма

1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.
2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.
3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.
4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.
5. Подпись. Дата.

Взаимопроверка

В письме есть приветствие, обращение, прощание. Для этого используют вежливые слова. Письма заканчиваются пожеланиями здоровья и добра.

Нам надо написать  содержательное и интересное послание, которое хотелось бы опять и опять перечитывать. Какое это будет письмо?

 Личное, поэтому стремитесь к эмоциональности и живости вашей письменной речи. Позаботьтесь о разнообразии грамматического строя и лексических средств.

Работа по группам.

Деление по методу случайного выбора: ученики выбирают карточки, на которых написаны названия групп:

 «Единство» - пишут письмо бабушке

 «Сотрудничество» - пишут письмо Борьке

 «Успех» - пишут письмо родителям  Борьки

«Дружба» - пишут письмо родителям  товарищу Борьки

(Учащиеся общаются в процессе выполнения заданий.)

Мысль в подарок:  Собираться вместе – это начало,

                              Оставаться вместе – это прогресс

                               Работать вместе – это успех

                                                                                             Г. Форд

Помните, что «в письмах умного человека отражается характер тех, кому они адресованы» (Лихтенберг)  

5. «Социализация» - это предъявление созданного продукта всем участникам (афиширование и чтение текстов, выставка рисунков и т.д.) На этом этапе каждый про себя сравнивает, соотносит свои результаты с чужими и – осваивает все возможные открытия.

Чтение писем

6. «Афиширование» - вывешивание «произведений» — работ учеников и Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений) в аудитории и ознакомление с ними — все ходят, читают, обсуждают или зачитывают вслух (автор, Мастер, другой ученик).

6.«Рефлексия»  - отражение чувств, ощущений, возникших у учащихся в ходе мастерской, это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им конструкции мастерской, для дальнейшей работы.

Ребята, что вам понравилось на мастерской?

Что нового вы узнали?

Довольны ли вы своим участием на занятии?

Какие трудности возникали у вас?

Внезапное понимание

- Я знал, конечно, но только сегодня на уроке увидел, что

- А мне понравилось работать в группе, потому что

- Сегодня я открыла для себя, что

V. Подведение итогов.  

Ребята, сегодня мы с вами совершенствовали навыки написания сочинения в форме письма.

Я  искренне желаю вам, ребята, стать добрыми, воспитанными, любимыми и любящими своих близких. Очень надеюсь, что сегодняшний урок не прошел даром ни для вашего ума, ни для вашего сердца.

Известный писатель-драматург, прозаик А.П. Чехов советовал:                    

«Пишите друг другу письма, ведь они помогают жить, делая нас добрее...»

Домашнее задание.

Напишите письмо другу, учителю, любимому литературному герою, фантастическому существу….

                                     Рабочий лист к уроку русского языка.

Дата_________________

Тема урока: Сочинение. Письмо литературному герою. 

1. «Индукция». Запишите слово «письмо», представьте ряд ассоциаций и напишите свои впечатления и мысли.___________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2.  Знаете ли вы слова, связанные со словом письмо._____________________________________________________________________________ 1.Лицо, получающее почтовое или телеграфное отправление (письмо) - получатель _

____________________________________________________________________________

2.Лицо, посылающее почтовое или телеграфное отправление, отправитель –

_____________________________________________________________________________

3. Цифровой код адресов отправителя и получателя

_____________________________________________________________________________

4. Искусство четкого красивого письма

_____________________________________________________________________________

2.А какие бывают письма? Для чего они нужны? Запишите  ответы

________Какие:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мы узнаём:____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Алгоритм письма________________________________________________________________________1.  Основная часть – изложение информации, интересующей адресата

2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.

3 Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо. 

4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.

5. Подпись. Дата.

3.Письмо

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Я открыл для себя

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

Тема: Сочинение. Письмо литературному герою.

Мастерская творческого письма.

Цели урока:

Образовательные:

1) продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся;

2) научить работать над созданием сочинения-письма  на основе прочитанного текста.

Развивающие:

1) развивать интеллектуальные умения: выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, критически анализировать информацию, аргументировать собственную позицию;

2) развивать речевые навыки учащихся, их творческие способности, интеллект.

Воспитательные:

1) способствовать воспитанию коллективизма, взаимопомощи и взаимоуважения;

2) формировать бережное и сознательное отношение к языку.

 3)содействие воспитанию у учащихся активной жизненной позиции, самостоятельности

Тип урока: урок рефлексии   (закрепления, применения)

Учебное оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебник, карточки с заданиями, QR-код.

Планируемые результаты:

Предметные: написать письмо литературному герою по рассказу В.Осеевой «Бабка»

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников (жизненный опыт, рассказ В.Осеевой «Бабка»). Уметь самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами. Владеть основами самоконтроля, самооценки. Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Извлекать информацию из текстов.

Личностные:  воспитание ответственности, коллективизма, взаимопомощи и взаимоуважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников, формирование бережного и сознательного отношения к языку.

и делать выводы