Урок русского языка в 6 классе по теме "Архаизмы, историзмы."
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Развивать умение находить устаревшие слова  в тексте, понимать целесообразность их употребления;
2. Формировать уменияработать со словарями, развивать умения работы с текстом, говорения, чтения, письма;
3. Способствовать развитию навыков выразительного чтения; понять необходимость  использования устаревших слов в художественных произведениях;

1. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать самостоятельно и в парах; находить общее решение, формулировать, аргументировать свою точку зрения.
2. Формирование умения работать с текстом, понимать прочитанное.

1. Учить школьников внимательному отношению к слову, понимать, что язык - явление развивающееся; воспитывать культуру речи.
2. Осознание необходимости бережного отношения к русскому языку, формировать интерес к родному языку.

Формируемые УУД

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

• устойчивый познавательный интерес к русскому языку.

• формулировать собственное мнение;
• осуществлять речевое взаимодействие в различных условиях;

• работать в парах.

• владеть различными видами аудирования;
• осуществлять информационную переработку текста;

• строить устное высказывание;
• проводить исследовательскую деятельность под руководством учителя.

• планирование самостоятельного выполнения заданий;
•  выбор темпа работы;
• умение действовать самостоятельно.

Этапы урока

Форма

работы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

1. Мотивация.

Беседа

Создание проблемной ситуации.

- Прочитайте пословицы. Что объединяет выделенные слова?

- Всё ли вам понятно?

 - Если мы не знаем значение данных слов, где мы можем их узнать?

- Какова же тема нашего сегодняшнего урока?

- Каковы цели нашего урока?

Определение темы урока, постановка целей урока. Оформление тетрадей, объяснение эпиграфа.

Приветствует учащихся.

Мотивирует учащихся к началу занятий.

Вспоминают, что изучает лексика; что значит общеупотребительная лексика.

П: понимают познавательную задачу;

Р: планируют совместно с одноклассниками свои действия.

К: работают в парах.

2. Проверка домашнего задания.

Фронтальная.

Взаимопроверка по образцу.

Обобщает знания учащихся.

Отвечают на вопросы, проверяют правильность выполненного задания.

К:сотрудничество,
работа в парах

3. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Индивидуально-групповая.

Вступительное слово учителя. Знакомство с устаревшими словами, введение понятий архаизмов и историзмов.

Сообщение заранее подготовленных учеников об архаизмах и историзмах.

Дополняет сообщения учащихся, называет основные причины устаревания слов.

Слушают сообщения одноклассников об устаревших словах; отвечают на вопросы учителя;

в сотрудничестве с одноклассниками и учителем делают выводы.

слушают и обсуждают ответы товарищей.

Высказывают свою точку зрения.

Л: мотивация к обучению, самоопределение,
самооценка и саморазвитие.

П: выполняют познавательные действия: анализ, синтез, сравнение.

Р: выполняют учебную задачу.

К:сотрудничество,
работа в парах

4.        Актуализация знаний.

Индивидуально-групповая.

- Найдите в словаре, который лежит у вас на парте, значение слов: I ряд – кумач (хлопчатобумажная ткань ярко-красного цвета), выпушка (обшивка платья, кантик), бирюк (волк; одинокий, нелюдимый человек, угрюмого нрава); IIряд – зипун (крестьянский верхний кафтан из толстого сермяжного сукна);мантия

(длинная широкая одежда в виде плаща, ниспадающего до земли, надеваемая поверх другого платья и предназначенная для ношения в особо торжественных случаях); гусли (старинный струнный щипковый музыкальный инструмент, на котором играли двумя руками, положив его на колени); III ряд – бивак (стоянка войск под открытым небом для отдыха или ночлега); армяк (крестьянская верхняя одежда из толстого сукна в виде кафтана); соха (пахотное орудие типа рало у славян). Составьте с данными словами предложения.

Помогает работать со словарями, слабым учащимся помогает составить предложения.

Работают с толковыми словарями, составляют самостоятельно предложения.

Л:  самооценка,
самоопределение.

П: извлекают необходимую информацию, делают выводы.

Р: планируют свои действия.

К: строят высказывания, сотрудничество, работа в парах.

5. Работа по теме урока.

Фронтальная.

Прочитать текст, определить тему, тип речи и стиль. Найти устаревшие слова, выписать их из текста (Кибитка ехала по узкой дороге, или точнее по следу, проложенному крестьянскими санями. Вдруг ямщик стал посматривать и наконец, сняв шапку, оборотился ко мне и сказал: «Барин, не прикажешь ли воротиться?»…Я велел ямщику ехать. Лошади тяжело ступали по глубокому снегу… Я опустил циновку, закутался в шубу и задремал, убаюканный пением бури и качкою тихой езды).

П: понимают познавательную задачу;

Р: планируют совместно с одноклассниками свои действия.

К: работают в парах.

6. Физминутка.

Групповая.

Проводит физминутку.

Выполняют физминутку.

7. Закрепление знаний.

Фронтальная.

Работа с учебником (Упр. 77)

Помогает выполнить задание, обобщает знания учащихся..

Выполняют упр. 77 (один ученик работает у доски).

Л:  самооценка,
самоопределение.

П: извлекают необходимую информацию, делают выводы.

Р: планируют свои действия.

К: строят высказывания, сотрудничество, работа в парах.

8. Подведение итогов.

Рефлексия.

Беседа.

- У каждого из вас на парте лежит тест, выполните задания, оцените свои сегодняшние знания.

- Какие слова мы называем устаревшими?

- Почему в языке появляются устаревшие слова?

- Чем отличаются архаизмы от историзмов?

- Где мы можем узнать значение непонятных нам слов?

Подводит итоги урока.

Отвечают на вопросы теста.

Р: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Л: понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

9. Домашнее задание.

1. Я сегодня всё понял: Упр. 79

2. У меня осталось несколько вопросов: Упр. 78.

3. Я ещё хочу поработать над данной темой:    стр. 81 (задание со значком  ᴏ )

Объясняет домашнее задание.

Записывают домашнее задание.