Рабочие программы по русскому языку для 8-9 классов
рабочая программа по русскому языку (8, 9 класс) на тему

Опубликовано 09.01.2017 - 15:25 - Школа Светлана Иосифовна

Рабочие программы по русскому языку для 8-9 классов соответствуют Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программы по русскому языку для 8-9 классов разработаны на основе авторской программы (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2012).

Скачать:

Вложение	Размер
8_klass.docx	95.55 КБ
9_klass_6.doc	288.5 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа по русскому языку для 8 класса разработана на основе авторской программы (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2012).

В рабочей программе курсивом и буквой «К.» выделен кодификатор, а чертой подчёркнут повышенный уровень

В рабочую программу внесены изменения: на тему « Словосочетание» добавлено 7 часов, т.к. этот вопрос выносится на итоговую аттестацию, тема « Главные члены предложения»-уменьшена на 1 час и тема «Простые односоставные предложения» -1 час, т.к эти темы не являются сложными для восприятия учащихся, тема « Второстепенные члены предложения»- добавлен 1 час ,т.к этот материал выносится на итоговую аттестацию, уменьшены часы на темы: «Однородные члены предложения»»- 2 часа, «Обращения, вводные слова и междометия»- 3 часа, «Обособленные члены предложения»- 5 часов, т.к. эти темы не являются сложными для восприятия учащимися, На тему «Повторение и систематизация пройденного в 8 классе» добавлено 3 часа, т.к для успешного прохождения программы целесообразно добавить часы.

Цели обучения по русскому языку :

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;повышение интереса учащихся к предмету у ребят, используя как традиционные, так и нетрадиционные уроки, через различные формы внеклассной работы
формирование и совершенствование речевых умений и навыков учащихся: овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; связное изложение мыслей в устной и письменной форме;
формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;
развитиеумений работать с текстом, со справочной литературой, словарями.

организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями;
формирование навыков грамотного письма;
тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися и работа над их устранением;
помощь слабоуспевающим ученикам.
Задачи:
- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками;
- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию, потребности в речевом самосовершенствовании через поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора;
- овладение общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умение формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования,
- развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты,
- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств,
- совершенствование орфографической и пунктуационной грамотностис учетом индивидуальных особенностей учащихся: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
- развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
- формирование интеллектуально и духовно развитой личности, готовой к самоопределению, самообразованию, социальной адаптации, продуктивному взаимодействию с людьми.

Учебно-методический комплект
Учебник: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.,Просвещение, 2013. Тесты по русскому языку. Е.В.Селезнева. 2015

Рабочая программа составлена на 99 часов ( 3часа в неделю) в соответствии с календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий в 2015-2016уч.г. Программа будет выполнена полностью. В рабочей программе курсивом и буквой «К.» обозначен кодификатор, а чертой подчёркнут повышенный уровень знаний.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО предмета VIII класса

Функции русского языка в современном мире.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО в V - VII КЛАССАХ.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Словосочетание

I. Повторение пройденного о словосочетании в V классе

Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении.

Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение

I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложение.

III. Описание архитектурных памятников как вид текста. Структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения

I. Подлежащее. Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего.

Сказуемое. Повторение пройденного о сказуемом. Способы выражения сказуемого. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения

I. Повторение изученного о второстепенных членах предложения.

Дополнение. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление).

Определение. Согласованное и несогласованное определение.

Приложение как разновидность определения: знаки препинания при приложении.

Обстоятельство. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот, знаки препинания при нём.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, её особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с одним главным членом сказуемым (определённо–личные, неопределённо–личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоватьсядвусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

III. Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения

I. Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения

I. Повторение изученного об однородных членах предложения.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией.

Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами.

Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членов предложения.

III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера)

Обращения, вводные слова и междометия

I. Обращение. Повторение изученного об обращении. Распространённое обращение. Выделительные знаки при обращениях.

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции.

Междометия в предложении.

Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения

I. Понятие об обособлении.

Обособленные определения и обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства.

Уточнение как вид обособленного члена предложения.

Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь

I. Повторение изученного о прямой речи и диалоге.

Способы передачи чужой речи

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Косвенная речь.

Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VIII КЛАССЕ

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Тема

Планируемый предметный результат

Функции русского языка в современном мире

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; функции русского языка в современном мире

Повторение изученного в 5-7 классах

Знать: основные орфографические правила, изученные в 5 – 7 классах;

основные способы словообразования;

грамматические признаки и правописание частей речи, изученных в 5-7 классах.

Уметь: находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор,

правильно писать слова с изученными орфограммами;

делать словообразовательный разбор слов;

делать морфологический разбор слов;

определять стиль текста.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для развития речевой культуры, удовлетворения коммуникативных потребностей в различных ситуациях общения.

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание

Знать: виды словосочетаний (именные, глагольные, наречные);

- определение словосочетания, строение словосочетаний;

- способы связи слов в словосочетании.

Уметь: - находить главное и зависимое слово в словосочетании;

- правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении;

- находить в предложении словосочетание определённого вида.

Использовать в речи синонимичные по значению словосочетания.

Предложение. Простое предложение

Знать: - опознавательные признаки предложения;

- особенности строения предложения;

- способы связи подлежащего и сказуемого;

- роль логического ударения;

Уметь: - находить грамматическую основу предложения;

- определять вид предложения по интонации;

- выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении;

Двусоставные предложения. Главные члены предложения

Знать: - опознавательные признаки предложения;

- особенности строения предложения;

- способы связи подлежащего и сказуемого;

- роль логического ударения;

- правила правописания окончаний различных частей речи;

- способы выражения подлежащего и сказуемого

Уметь: - находить грамматическую основу предложения;

- определять вид предложения по интонации;

- выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении;

- различать виды сказуемого;

- ставить и объяснять тире между подлежащим и сказуемым;

- уметь интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;

- уметь согласовывать глагол – сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием;

- уметь пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Использовать в речи синонимичные варианты выражения подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения

Знать: - теоретические сведения о дополнении, определении, обстоятельстве;

- теоретические сведения о приложении;

- особенности публицистического стиля речи.

Уметь: - находить в предложении второстепенные члены;

- определять виды дополнения, определения, обстоятельства;

- находить в предложении приложение и правильно ставить знаки препинания при нём;

- находить сравнительный оборот и выделять его знаками препинания.

Использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Односоставные предложения

Знать: - определение односоставного предложения;

- группы односоставных предложений;

- способы выражения сказуемого в односоставных предложениях;

- правила постановки знаков препинания в неполном предложении.

Уметь: - различать двусоставные и односоставные предложения, пользоваться ими как синтаксическими синонимами;

- ставить тире в неполном предложении при пропуске глагола – сказуемого;

- ставить и объяснять запятые в сложносочинённом предложении (с односоставными и двусоставными частями);

-писать изложение, включающее описание памятника истории, культуры, архитектуры.

Использовать односоставные и неполные предложения в диалоге.

Неполные предложения

Знать: - правила постановки знаков препинания в неполном предложении.

Уметь: - ставить тире в неполном предложении при пропуске глагола – сказуемого

Использовать односоставные и неполные предложения в диалоге

Предложения с однородными членами

Знать: - определение однородных членов предложения;

- определение обобщающего слова при однородных членах;

- правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами;

- разряды сочинительных союзов.

Уметь: - интонационно правильно произносить предложения с однородными членами;

- ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами;

- ставить двоеточие и тире в предложениях с обобщающими словами при однородных членах;

- различать однородные и неоднородные определения;

- писать сочинение – рассуждение публицистического характера.

Использовать в речи предложения с однородными членами как синтаксические синонимы

Предложения с обособленными членами

Знать: - теоретические сведения об обособлении;

- правила обособления определений, приложений, обстоятельств;

- определение уточняющих членов предложения.

Уметь: - интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами;

- ставить знаки препинания при обособленных и уточняющих членах предложения;

- писать сочинения на морально – этическую тему.

Использовать в речи предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями

Знать: - определения обращения, вводных слов, вводных предложений, вставных конструкций;

- роль междометия в предложении;

- роль вводных слов в предложении;

- группы вводных слов по значению;

- правила постановки знаков препинания при обращении;

- правила постановки знаков препинания при вводных словах, вводных предложениях, вставных конструкциях;

- правила постановки знаков препинания при междометиях

Уметь: - интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами, вводными предложениями и междометиями;

- различать вводные слова и вводные предложения;

- различать вводные предложения и вставные конструкции;

- ставить знаки препинания при обращениях, вводных словах, вводных предложениях и вставных конструкциях.

Использовать в речи вводные слова – синонимы и вводные предложения, употреблять вводные слова как средство субъективной оценки и связи предложений и частей текста.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь

Знать: - теоретические сведения о построении предложения с прямой речью;

-правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;

- основные способы цитирования.

Уметь: - выразительно читать предложения с прямой речью;

- заменять прямую речь косвенной;

-правильно ставить знаки препинания при цитировании и в предложениях с прямой и косвенной речью.

Использовать различные способы цитирования в устной и письменной речи.

Повторение изученного в 8 классе

Знать: - определения изученных языковых явлений, речеведческих понятий;

- изученные орфографические и пунктуационные правила.

Уметь: - производить синтаксический разбор простого осложнённого предложения;

- создавать тексты публицистического стиля.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для развития речевой культуры и удовлетворения коммуникативных потребностей в различных ситуациях общения.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ за курс VIII класса

I. Учащиеся должнызнатьопределения основных изученных в VIII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VIII класса учащиеся должны овладетьследующими умениями и навыками:

производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членами, вводными словами (предложениями), обращениями;
пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации

находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания;
обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;
ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях;

По орфографии

находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;
правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи

определять тип и стиль текста;
подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников;
писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц, описание местности, памятников культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы.
совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем;
находить и исправлять языковые ошибки;
уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Тематическое планирование

№	Тема	Количество
№	Тема	часов	Контрольных работ	Практических работ

Календарно-тематическое планирование

№

Наименование раздела и тем уроков

Контроль

Часы учебного времени

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения материала

Виды деятельности учащихся

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Плановые сроки прохождения (дата)

По программе

Фактические

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ 1 час

Русский язык в современном мире

Понятие «государственный язык». Особый политико - правовой статус русского языка как государственного языка РФ

Понимать статус русского языка как государственного. Знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри РФ, причины потребности в общении на русском языке

Письменно ответить на вопрос «Какие вы знаете слова, пришедшие в русский язык из языков народов, населяющих Россию?»

5.09

РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V - VII КЛАССАХ 8 часов

КОДИФИКАТОР: пунктуация в простом и сложном предложениях, правописание –Н- и –НН- в различных частях речи, слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи.

Пунктуация и орфография

Функции языка. Формы речи. Нормы русского литературного языка

Знать основные разделы науки о языке

Графический объяснительный диктант, составление схем, конструирование по схемам

6.09

Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

Назначение знаков препинания. Синтаксические условия употребления знаков препинания

знать условия употребления знаков препинания

Заполнить таблицу, ответить на вопросы

7.09

Знаки препинания в сложном предложении

Языковые средства связи простых предложений в сложном предложении

Знать определение простых и сложных предложений, Кправила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающим словом, с однородными членами.

Уметь производить синтаксический разбор.

Составление схем, конструирование по схемам

12.09

13.09

Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий

Проверочная работа

К Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий

Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разных частей речи, выделять общее и частное, сопоставляя изученные части речи, употребляя их в речи

Объяснительный диктант, анализ текста

Презентация

14.09

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями на - О

Уметь безошибочно писать НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями на - О

Выполнение упражнений

Презентация

19.09

Р.Р Подробное изложение с грамматическим заданием

Изложение

Стили и типы речи, анализ содержания и языковых средств, использование просмотрового чтения по ключевым словам

Уметь пересказывать текст, отражать своё понимание проблемы и позиции автора исходного текста, производить частичный языковой анализ текста, применяя знания о частях речи, структуре предложения, синтаксических функциях частей речи в тексте

Написание изложения

20.09

21.09

РАЗДЕЛ III. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ 9 часов

КОДИФИКАТОР: Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста, словосочетание, средства связи предложений в тексте.

Основные единицы синтаксиса

Основные единицы синтаксиса. Синтаксис как раздел науки о языке

Знать основные единицы синтаксиса.

Уметь различать основные единицы синтаксиса

Заполнить таблицу, ответить на вопросы

26.09

Текст как единица синтаксиса

К Понятие текста. Композиция текста. Смысловая связь частей текста

Уметь определить смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов

Из слов составить предложения с указанным коммуникативным заданием, включить эти предложения в текст

27.09

Предложение как единица синтаксиса

Основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение.

КВиды и средства синтаксической связи: интонация, окончание, предлоги, союзы

Знать интонационные средства синтаксиса (логическое ударение, пауза, темп, тон, мелодичный рисунок), понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль, использовать синтаксические средства в составлении словосочетаний и предложений

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов, создание собственных текстов с использованием средств синтаксической связи

Презентация

28.09

Словосочетание как единица синтаксиса

Основные единицы синтаксиса: К словосочетание и предложение.

Виды и средства синтаксической связи: интонация, окончание, предлоги, союзы

Презентация

3.10

Виды словосочетаний

Проверочная работа

Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетаний

Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные. Уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов

Составление словосочетаний по схемам, распределение по группам в зависимости от главного слова

Презентация

4.10

Синтаксические связи слов в словосочетаниях

Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание

Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания. Уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи

Распространить словосочетания, согласовать зависимое слово с главным, поставить существительное в нужном падеже, заменить словосочетание синонимичным

5.10

Синтаксический разбор словосочетаний

Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания

Презентация

10.10

Повторение по теме «Словосочетание»

Проверочная работа

Синтаксический разбор словосочетаний

Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний

Составление словосочетаний по схемам,распределе-ние по группам в зависимости от главного слова

11.10

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Контрольный диктант

Проверить знания учащихся по пройденной теме

Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний

Написание контрольного диктанта

12.10

РАЗДЕЛ IV. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 4 часа

КОДИФИКАТОР: предложение, грамматическая основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

Анализ контрольного диктанта

Грамматическая (предикативная) основа предложения

КСтруктура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Основные типы грамматических основ

Знать грамматические основы предложений.

Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении

Комментированное письмо, разбор предложений по членам, конструирование предложений с заданной грамматической основой

Презентация

17.10

Порядок слов в предложении. Интонация

Прямой и обратный порядок слов в предложении. Интонационные средства, основные элементы интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение)

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов

Выразительное чтение текстов. Ответить на вопросы «Как порядок слов влияет на смысловые оттенки каждого предложения?», «С какой целью используется инверсия?»

18.10

Р.Р. Сочинение – описание памятника культуры

Сочинение

Сопоставительный анализ репродукций картин А. Баулина и С.В. Герасимова с изображением одного и того же памятника архитектуры. Жанровое разнообразие сочинений (дневниковая запись, письмо, рассказ). План сочинения

Знать структуру текст – описания, его языковые особенности. Уметь делать сравнительный анализ картин, сопоставлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно – выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме

Написание сочинения

Презентация

19.10

24.10

РАЗДЕЛ V. ПРОСТЫЕ ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 7 часов

КОДИФИКАТОР: предложение, грамматическая основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, тире в простом и сложном предложениях, двусоставные предложения.

Главные члены двусоставного предложения

КГлавные члены двусоставного предложения, способы выражения подлежащего. Особые случаи согласования подлежащего со сказуемым

Знать и пояснять функцию главных членов, Уметь находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращённы словом

Составить предложение, использовать в качестве подлежащих неделимые словосочетания. Предупредительный диктант

Презентация

25.10

Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения

Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев сосуществующие в речи варианты согласования, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого

Составить план теоретического материала параграфа, подготовить устное высказывание «Способы выражения простого глагольного сказуемого». Составить предложения с глагольными фразеологизмами в роли сказуемых

Презентация

26.10

Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения

Составное глагольное сказуемое, способы его выражения

Знать структуру составного глагольного сказуемого.

Уметь опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое

Заменить составные глагольные сказуемые со вспомогательным глаголом на составные глагольные с кратким прилагательным. Составить план §20, проиллюстрировать каждый пункт плана своими примерами

Презентация

7.11

Р.Р. Публицистическое сочинение о памятнике культуры

Сочинение

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (на основе упражнения № 101, № 102)

Уметь создавать текст публицистического характера, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчленённое предложение, риторические вопросы и восклицания, вопросно - ответная форма изложения)

Подготовка рабочих материалов

Написание сочинения

8.11

Составное именное сказуемое, способы его выражения

Знать структуру составного именного сказуемого. Уметь различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов

Комментированное письмо. Устный связный ответ «Составное именное сказуемое и способы его выражения»

Презентация

9.11

Тире между подлежащим и сказуемым

КОсобенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым

Уметь определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения

Объяснительный диктант

Презентация

14.11

Тире между подлежащими и сказуемыми

Проверочная работа

К Виды сказуемых. Тире между подлежащими и сказуемыми

Уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимическую замену разных видов сказуемого

Конструирование и реконструкция предложений по определённым моделям, осложнённое списывание

15.11

РАЗДЕЛ VI. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 9 часов

КОДИФИКАТОР: второстепенные члены предложения, синтаксический анализ.

Роль второстепенных членов в предложении

К Второстепенные члены предложения. Группы второстепенных членов по характеру значения и синтаксической роли в предложении

Знать отличие главных и второстепенных членов предложения.

Конструирование и реконструкция предложений по определённым моделям, осложнённое списывание

16.11

Дополнение. Способы выражения дополнения

Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения

Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения, уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение

Разбор предложений по членам. Осложнённое списывание.

Презентация

21.11

Определение согласованное и несогласованное.

Проверочная работа

Согласованные и несогласованные определения, Способы выражения определения

Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения, уметь использовать определения для характеристики предмета, явления, а определения – эпитеты - как средства выразительности

Творческое списывание. Найти в тексте согласованные и несогласованные определения, указать, какие определения обозначают устойчивые признаки предметов, а какие указывают лишь на отношения между предметами

Презентация

22.11

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении

Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов, использовать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении

Составить план к теоретическому материалу параграфа, каждый пункт плана проиллюстрировать своими примерами

Презентация

23.11

Обстоятельство. Способы его выражения

Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств

Знать виды обстоятельств. Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах

Конструирование предложений, Заполнить таблицу «Виды обстоятельств по значению»

Презентация

28.11

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Проверочная работа

КСинтаксический разбор двусоставного предложения

Уметь производить синтаксический разбор простого двусоставного предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении

29.11

Р.Р. Характеристика человека как вид текста. Строение данного текста, его языковые особенности

Р.Р. Сочинение-характеристика знакомого человека

Сочинение

Характеристика человека как вид строения текста, языковые особенности

Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

Написание сочинения - характеристики

Презентация

30.11

5.12

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения»

Контрольный диктант

Главные и второстепенные члены предложения. Способы выражения

Уметь определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных членов предложения, производить синонимическую замену разных видов сказуемого. Согласованных и несогласованных определений, правильно ставить знаки препинания между подлежащими и сказуемыми, при приложении

Написание контрольного диктанта

6.12

РАЗДЕЛ VII. ПРОСТЫЕ ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 10 часов

КОДИФИКАТОР: односоставные предложения.

Анализ контрольного диктанта

Основные группы односоставных предложений

К Односоставные предложения, их основные группы. Главный член односоставного предложения

Знать структурные различия односоставных предложений, уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения

Презентация

7.12

Назывные переложения, их структурные и смысловые особенности

Назывные переложения. Их структурные и смысловые особенности

Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений, уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сферу употребления назывных предложений

Анализ фрагментов из художественной литературы

(стихотворения А.Фета, А.Твардовский «Василий Тёркин»). Определить роль назывных предложений

Презентация

12.12

Определённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Знать структурные и грамматические особенности определённо - личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определённо - личные предложения по их значению, структурным особенностям, использовать определённо - личные предложения в разных стилях речи, пользоваться двусоставными и определённо - личными предложениями как синтаксическими синонимами, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определённо - личные предложения

Презентация

13.12

Неопределённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Неопределённо - личные предложения, их структурные и смысловые особенности

Знать структурные и грамматические особенности неопределённо - личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложения, уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными

Сопоставительный анализ определённо - личных и неопределённо - личных предложений как семантически противоположных друг другу. Конструирование предложений

Презентация

14.12

Безличные предложения.

Проверочная работа

Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности

Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи, уметь опознавать безличные предложения в тексте и умело употреблять в собственной речи

Составить предложения по схемам

Презентация

19.12

Р.Р. Сочинение - рассуждение на свободную тему

сочинение

Сочинение - рассуждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. Размышление об ответственности человека за свои слова с опорой на личный опыт

Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать нужные аргументы, высказывать своё мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка

Написать сочинение - рассуждение

20.12

Синтаксический разбор односоставного предложения.

Синтаксический разбор односоставного предложения

Уметь производить синтаксический разбор простого односоставного предложения

21.12

Обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»

Проверочная работа

Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды односоставных предложений, Морфологические средства выражения главного члена

Определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении

26.12

Контрольный диктант по теме « Односоставные предложения»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Контрольный диктант

Виды односоставных предложений. Употребление односоставных и неполных предложений

Уметь различать виды односоставных предложений, определять способы выражения главных членов в них, различать разные типы сказуемых, правильно расставлять знаки препинания, выразительно читать

Написание контрольного диктанта

27.12

28.12

РАЗДЕЛ VIII. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 2 часа

КОДИФИКАТОР: полные и неполные предложения.

Неполные предложения

К Неполные предложения. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении

Знать общее понятие неполных предложений, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, отграничивать структуру неполных предложений от односоставных

Конструирование предложений, разбор их по членам, составление схем, графический диктант

Презентация

16.01

17.01

РАЗДЕЛ IX. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 12 часов

КОДИФИКАТОР: пунктуация в простом и сложном предложениях.

Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами

Уметь опознавать однородные члены (распространённые, нераспространённые, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

Сопоставить конструкции с распространёнными и нераспространёнными однородными членами, определить функции сочинительных союзов

Презентация

18.01

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией.

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. КИнтонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами

23.01

Однородные и неоднородные определения

Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными членами

Составить конспект текста правила

Презентация

24.01

Однородные и неоднородные определения

Проверочная работа

Однородные и неоднородные определения

Уметь различать однородные и неоднородные определения, употреблять слова в прямом и переносном значении в качестве однородных (неоднородных) определений

Выполнение упражнений на определение однородных и неоднородных определений

25.01

Р.Р. Изложение. Сравнительная характеристика

Изложение

Изложение - сравнительная характеристика

Уметь дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного теста, фиксировать информацию прослушанного текста в виде полного пересказа, использовать изученные синтаксические конструкции при описании внешности человека

Написание изложения

30.01

Однородные члены, связанные сочинительными союзами.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами, определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности, несоответствия, выражаемые противительными союзами, чередования или неопределённости оценки явления, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания

Комментированное письмо. Составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

Презентация

31.01

Однородные члены, связанные сочинительными союзами.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них

Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочинённые предложения, производить возможную синонимическую замену союзов при однородных членах

Выполнение упражнений с однородными членами предложений

1.02

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах предложения, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах

Составить алгоритм применения правила

Презентация

6.02

Административная контрольная работа

Контрольная работа

Проверка знаний и умений

Уметь применять полученные знания

Написание контрольной работы

7.02

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов(парное соединение, с повторяющимися союзами, с составными союзами) как средство выразительности, выбирать форму сказуемого при однородных подлежащих, соблюдать нормы сочетания однородных членов

Сочинение - миниатюра

8.02

Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены»

Проверочная работа

Средства связи однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами

Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

Объяснительный диктант

13.02

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

Контрольный диктант

Однородные члены предложения

Написание контрольного диктанта

14.02

РАЗДЕЛ X. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 15 часов

КОДИФИКАТОР: знаки препинания при обособленных определениях, знаки препинания при обособленных обстоятельствах, при сравнительных оборотах, при уточняющих членах предложениях.

Анализ контрольного диктанта

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании, уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные, пунктуационные

Комментированное письмо

Презентация

15.02

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений.

КОбособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них

Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста

Конструирование предложений

Презентация

20.02

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений.

Проверочная работа

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них

Уметь опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, при пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания, использовать обособленные определения в текстах разных стилей

Выполнение упражнений

21.02

Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений

Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком значения, несогласованных определений, интонационно читать предложения с обособленными определениями, понимать и определять изобразительно - выразительные функции обособленных определений в художественной речи

22.02

Р.Р. Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему

Сочинение

Рассуждение на основе литературного произведения

Уметь создавать текст - рассуждение, сохраняя его композиционные элементы(тезис, аргументы, вывод), ориентируясь на определённого читателя, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать своё мнение

Написание сочинения-рассуждения

27.02

28.02

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений

Конструирование предложений

Презентация

1.03

Обособление согласованных приложений. Проверочная работа

Проверочная работа

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

Уметь опознавать приложения в тексте на слух, правильно ставить знаки препинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, использовать обособленные приложения в разных стилях и текстах речи

Разбор примеров из произведений художественной литературы

6.03

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием

Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями

Составить схемы предложений

Презентация

7.03

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

К Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием

Выделительные знаки препинания при них

Уметь определять границы деепричастного оборота, правильно ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с деепричастным оборотом, исправлять ощибки в предложении, интонационно правильно произносить, опознавать обособленные обстоятельства как изобразительно – выразительные средства в художественной речи

Составить схемы предложений

13.03

Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот

К Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот

Уметь опознавать синтаксические конструкции с союзом КАК, правильно ставить знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом и синтаксическими конструкциями с КАК, использовать сравнительный оборот в текстах разных стилей и типов речи

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Презентация

14.03

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных именами существительными с предлогами в косвенных падежах, интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами, правильно расставлять знаки препинания

Нахождение обособленных обстоятельств в предложениях

15.03

Обособленные уточняющие члены предложения. Проверочная работа

Проверочная работа

К Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

Иметь преставление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов, уметь опознавать уточняющие члены предложения на основе семантико – интонационного анализа высказывания

Синтаксический разбор предложений

20.03

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»

Контрольный диктант

Обособленные члены предложения, знаки препинания при них

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Написание контрольного диктанта

21.03

Работа над ошибками.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения

Предупредительный диктант

22.03

РАЗДЕЛ XI. ОБРАЩЕНИЯ, ВВОДНЫЕ СЛОВА И МЕЖДОМЕТИЯ 8 часов

Обращение, его функции и способы выражения.

Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении

Иметь представление об обращении за счёт осмысления основного назначения обращения в речи( звательная, оценочная, изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические и пунктуационные особенности предложений с обращениями

Составить таблицу «Запятая при обращении»

Презентация

3.04

Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений

Обращение, знаки препинания при нём. Интонация предложения с обращениями. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, в языке художественной литературы и официально - деловом стиле

Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять обращения в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения

Презентация

4.04

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания, уметь выражать определённые отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения

Заполнить таблицу «Значения вводных слов»

Презентация

5.04

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Уметь употреблять в речи вводные слова с учётом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, производить синонимическую замену вводных слов

Конструирование предложений

10.04

Междометия в предложении

Проверочная работа

Особенности употребления междометий в предложении

Знать и понимать, что междометия грамматически не связаны с предложением.

Уметь опознавать междометия, использовать в речи, правильно ставить разделительные знаки препинания.

Нахождение междометий в тексте

Презентация

11.04

P.p. Составление делового письма

Составление делового письма

Уметь составить собственное высказывание в официально-деловом стиле, сохраняя его особенности, соблюдая специфику жанра (деловое письмо), использовать обращение, учитывая адресат и цель делового письма

Написание делового письма

12.04

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений .

Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные предложения и вставные конструкции. Обращение и способы его выражения. Знаки препинания

Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста

Составить памятку «Как готовиться к уроку русского языка», используя вводные слова

17.04

Контрольный диктант по теме « Обращения, вводные слова и междометия»

Контрольный диктант

Написание контрольного диктант

18.04

РАЗДЕЛ XII. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ 6 часов

КОДИФИКАТОР: способы передачи чужой речи, знаки препинания при прямой речи, цитирование

Анализ контрольного диктанта

Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь

К Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью, Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку

Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам

Презентация

19.04

Косвенная речь. Прямая речь. Диалог

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной

Знать понятие «косвенная речь», различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи

Конструирование предложений с разными способами передачи чужой речи

Презентация

24.04

Цитата

Проверочная работа

К Цитаты и знаки препинания при них

Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании

Записать текст под диктовку

Презентация

25.04

Систематизация и обобщение изученного. Синтаксический разбор предложений с чужой речью

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных высказываниях

Уметь производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с прямой речью, производить синонимичную замену предложений с прямой и косвенной речью, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, с косвенной речью, выразительно читать предложения

Объяснительный диктант

26.04

Р,Р. Сочинение-рассказ по данному началу

Сочинение

Композиция рассказа, использование диалога в рассказе как текстообразующего элемента

Уметь создавать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы

Написание сочинения – рассказа по данному началу с включением диалога

2.05

3.05

РАЗДЕЛ XIII. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VIII КЛАССЕ 12 часов

Синтаксис и морфология

Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Разнообразие синтаксических конструкций. Первичные и вторичные функции различных частей речи

Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении, использовать в речи виды и средства синтаксической связи

Анализ текста

8.05

P.p.

Публичное выступление на общественно значимую тему

Публичное выступление на общественно значимую тему Разграничение понятий «публичный» и «публицистический». Требования к устному выступлению

Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный» и «публицистический», уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка, самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию.

Подготовить публичное выступление «Что такое радость познания, связанная с изучением родного языка, родного слова» или «Телевидение: слабые и сильные стороны»

10.05

Синтаксис и пунктуация

Пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями, вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания

Взаимодиктант

15.05

Р.Р. Сжатое изложение «Как раньше взрослели»

Изложение

Текст как речевое произведение

Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературного языка на письме

Написание сжатого изложения

16.05

Синтаксис и культура речи

Проверочная работа

Нормы русского литературного языка в построении словосочетаний и предложений

Уметь соблюдать орфографические , грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

Тест

17.05

Годовой контрольный диктант

Контрольный диктант

Синтаксис и пунктуация простого предложения, синтаксические нормы, текст, типы и стили речи

Уметь анализировать текст: производить композиционно - содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации предложения

Написание контрольного диктанта

22.05

Анализ контрольного диктанта

Синтаксис и орфография как разделы грамматики

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объединять их правописание в виде рассуждения, письменно объяснять с помощью графических символов, правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функции знаков препинания

Объяснительный диктант

23.05

Синтаксис и орфография

24.05

Итого

Дополнительные дидактические материалы:

№ п/п	Автор	Название	Год издания	Издательство
1	Г.А.Богданова	Уроки русского языка в 8 классе	2006	М.: Просвещение
2	Н.Г.Горашова	Тесты по русскому языку в 8 классе к учебнику Л.А. Тростенцовой «Русский язык в 8 классе»	2007	М., Экзамен
3	Н.В.ЕгораеваВ.Н.Горшкова	Поурочные разработки по русскому языку к учебнику С.Г.Бархударова и Л.А.Тростенцовой. Универсальное издание. 8 класс.	2011	М., ВАКО
4	Мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс

Образовательные электронные ресурсы:

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»31

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/

Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/

Тематическое планирование

№	Тема	Количество
№	Тема	часов	Контрольных работ	Практических работ
1	Функции русского языка в современном мире.	1	0	0
2	ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО в V - VII КЛАССАХ.	8	0	1-изложение
3	Словосочетание	9	1	0
4	Простое предложение	4	0	1-сочинение
5	Простые двусоставные предложения Главные члены предложения	7	0	1-сочинение
6	Второстепенные члены предложения	9	1	1-сочинение
7	Простые односоставные предложения	10	1	1-сочинение
8	Неполные предложения	2	0	0
9	Однородные члены предложения	12	1	1-изложение
10	Обращения, вводные слова и междометия	8	1	0
11	Обособленные члены предложения	15	1	1-изложение
12	Прямая и косвенная речь	6	0	1-сочинение
13	ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VIII КЛАССЕ	8	1	1-изложение

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа по русскому языку для 9 класса разработана на основе авторской программы (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2012).

В рабочей программе курсивом и буквой «К.» выделен кодификатор, а чертой подчёркнут повышенный уровень

В рабочую программу внесены изменения: добавлены часы на следующие темы: «Сложные предложения»- 3 часа, «Союзные сложные предложения»-2 часа, « Сложносочиненные предложения»- 3 часа, «Сложноподчиненные предложения»- 4 часа, «Бессоюзные сложные предложения»- 8 часов, «Сложные предложения с различными видами связи»- 4 часа, «Повторение пройденного за курс 9 класса»- 12 часов, т.к эти темы выносятся на итоговую аттестацию учащихся.

Цели обучения по русскому языку :

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;повышение интереса учащихся к предмету у ребят, используя как традиционные, так и нетрадиционные уроки, через различные формы внеклассной работы
формирование и совершенствование речевых умений и навыков учащихся: овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; связное изложение мыслей в устной и письменной форме;
формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;
развитиеумений работать с текстом, со справочной литературой, словарями.

организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями;
формирование навыков грамотного письма;
тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися и работа над их устранением;
помощь слабоуспевающим ученикам.

Основные задачи курса русского языка в 9 классе сводятся к следующему:

Научить производить синтаксический разбор предложений с однородными членами, с обособленными членами, сложных предложений с союзами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка.
Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать на слух информацию художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, устанавливать смысловые части текста, определять их связи.
Формировать и развивать умения:

адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций;
создавать собственные письменные тексты на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы на основе отбора необходимой информации в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения;
создавать устные и письменные тексты основных жанров публицистического стиля (выступление, статья, интервью);
подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания;
писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;
собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;
грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы;

совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Учебно-методический комплект
Учебник: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.,Просвещение, 2013.Тесты по русскому языку. Е.П.Черногрудова.

В учебном плане основного общего образования МБОУ для преподавания русского языка в 9 классе выделено 2 часа в неделю из инвариантной части и 1 час добавлен из части формируемой участниками образовательного процесса для углубленного изучения для углубленного изучения предмета с целью качественной подготовки к итоговой аттестации.. Рабочая программа составлена на 102 часа ( 3 часа в неделю) в соответствии с календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий в 2016-2017 уч.г. Программа будет выполнена полностью.

Содержание учебного предмета

Международное значение русского языка

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VIII КЛАССАХ

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Сложные предложения

СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по от ношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности.

Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бес союзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.

Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными

предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основ ной мысли связного высказывания, средствах связи частей тек ста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

№

Тема

Планируемый предметный результат

Повторение пройденного в 5-8 классах

Знают содержание и назначение УМК; понятие национальный язык.

Звук как единица языка. Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные. Система согласных звуков русского языка. Особенности ударения в русском языке. Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое и грамматическое значение слова. Словообразование и изменение форм слов. Словообразование как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Система частей речи в русском языке

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.

Умеют: Анализируют образцы устной и письменной речи; соотносят их с целями, ситуациями и условиями общения

Синтаксис сложного предложения

Знают особенности сложного предложения

Умеют

Разграничивают и сопоставляют разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определяют (находят) средства синтаксической связи между частями сложного предложения

Сложносочиненное предложение

Знают: Средства связи в сложносочиненном предложении

разряды сочинительных союзов; особенности использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте

основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения

Умеют:определяют средства их выражения, составляют схемы сложносочиненных предложений

Сложноподчиненное предложение

Знают:

Виды сложноподчинённого предложения. Группы подчинительных союзов

Умеют:

Создают письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи

Оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения

Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной или несколькими придаточными частями. Моделируют по заданным схемам и употребляют в речи сложноподчиненные предложения разных видов, используют синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений

Бессоюзное предложение

Знают:

Понятие бессоюзного сложного предложения. Строение. Основные групп БСП. ;правила постановки двоеточия, тире в СБП; признаки текста. Наблюдают за использованием в художественных текстах сложных предложений с разными видами связи

Умеют: Определяют смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов (со значением перечисления; причины, пояснения, дополнения; времени, условия, следствия, сравнения; противопоставления и неожиданного присоединения, быстрой смены событий) и выражают их с помощью интонации

Сложное предложение с разными видами связи

Знают:

варианты сочетаний видов связи в сложных предложениях; понятие период; языковые особенности периода

Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи

правила постановки знаков препинания в сложном предложении.

алгоритм выполнения синтаксического разбора сложного предложения.

Умеют выполнять синтаксический разбор предложений с разными видами связи; правильно расставлять знаки препинания

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, культуре речи

Знают: Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности.

Основные разделы лингвистики. Фонетика как раздел лингвистики. Орфоэпия как раздел лингвистики.

Морфемика как раздел лингвистики.

Грамматическая основа предложения. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Требования к выполнению тестовых заданий; требования к выполнению сжатого изложения

Умеют: выполнить тестовые задания по всем изученным разделам; написать сочинение-рассуждение; изложение

Требования к уровню подготовки выпускников

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
определять стиль и тип текста;
соблюдать все основные нормы литературного языка;
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения;
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.
Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать сообщение на лингвистическую тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи. Писать сочинения публицистического характера. Писать сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Писать заявления, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения. Находить и исправлять различные языковые ошибки в своём тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

уметь

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Тематическое планирование

№	Тема	Количество
№	Тема	часов	Контрольных работ	Практических работ
	Международное значение русского языка	1	0	0
	ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VIII КЛАССАХ	6	1	0
	СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ	4	0	1-сочинение
	СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ	8	1	0
	СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ	36	1	1-изложение 2-сочинения
	БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ	17	1	1-изложение 1-сочинение
	СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ	11	0	1-изложение
	СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ	19	1	1-изложение

Календарно – тематическое планирование 9 класс

№ п/п

Наименование раздела и тем уроков

Часы учебного времени

Контроль

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения материала

Виды деятельности учащихся

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Плановые сроки прохождения (дата)

По программе

Фактические

Международное значение русского языка.

Роль языка в мировом пространстве. Официальные и рабочие языки ООН. Место русского языка в мире по включению его в клуб мировых языков. Язык — важнейшее средство общения.

Знать, почему русский язык является мировым языком, избираемым для широкого международного общения и сотрудничества, понимать общечеловеческую значимость всей культуры, созданной на русском языке.

Анализ текста. Выделить в тексте абзацы, определить проблематику. Озаглавить текст. Сформулировать основную мысль текста.

1.09

Повторение изученного в V – VIII классах. 6 часов

Кодификатор: стили речи, предложение, грамматическая основа предложения, языковые нормы.

Р.Р. Устная и письменная речь. Монолог и диалог.

Разновидности речевого общения, их особенности.

Знать разновидности речевого общения. Уметь вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, выразительной интонацией.

Диктант по памяти. Фронтальный опрос.

6.09

Р.Р. Стили языка.

К.Языковые средства, характерные для каждого стиля. Жанры стилей. Сфера употребления стилей.

Знать названия стилей. Уметь различать стили, определять их жанры, тему, тип, создавать собственное высказывание, учитывая выразительные средства каждого стиля речи.

Решение тестовых заданий части А (анализ текста)

Презентация

7.09

Простое предложение и его грамматическая основа.

Синтаксис и пунктуация простого предложения. К.Способы выражения главных членов предложения; виды предложений по наличию главных членов-о/с, д/с. Виды односоставных предложений; предложения с однородными членами и знаки препинания в них.

Знать определения простого предложения, д/с, о/с, о/л, н/л, б/л, н.

Уметь производить полный синтаксический анализ простого предложения, давать характеристику, строить схему.

Орфоэпический диктант.

Решение тестовых заданий части В

Повторим орфографию (правописание омонимичных частей речи)

Презентация

8.09

Предложения с обособленными членами.

Проверочная работа

Обособленные второстепенные члены предложения.

Знать определения второстепенных членов предложения, уметь опознавать предложения с обособленными членами, устанавливать смысловую и интонационную связь, использовать в речи.

Выборочный диктант.

Решение тестовых заданий части В(орфограмма в корне; состав слова, фонетика)

13.09

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Постановка знаков препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.

Знать определения предложений с обращениями, с вводными конструкциями. Уметь интонационно выразительно читать предложения, объяснять постановку знаков препинания.

Словарный диктант.

Решение тестовых заданий части В (знаки препинания при прямой речи, цитировании, приложении)

Презентация

14.09

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Повторение изученного в 5-8 классах»

Контрольный диктант

Комплексный анализ текста.

Средства связи простых предложений в составе сложного.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы, воспроизводить текст, воспринимаемый на слух под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Написание диктанта.

15.09

Сложное предложение. Культура речи. 76 часов

Кодификатор: сложное предложение, знаки препинания в ССП, СПП, БСП, в сложном предложении с разными видами связи, тире в сложном предложении, двоеточие в сложном предложении, синтаксический анализ сложного предложения, пунктуационный анализ, пунктуация в сложном предложении, анализ текста, создание текстов различных стилей, текст как речевое произведение, языковые нормы, средства связи предложений в тексте.

Анализ диктанта. Понятие о сложном предложении.

К.Сложное предложение как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства связи между частями сложного предложения.

Знать классификацию сложных предложений, уметь отличать простое предложение от сложного, различать ССП, СПП, БСП, определять способы и средства связи. Строить схемы.

Индивидуальный опрос. Проверка «по цепочке».

Способы сжатого пересказа текста.

Презентация

20.09

9-10

Р.Р. Сочинение в форме дневниковой записи по картине Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве».

Сочинение

Запись впечатлений от картины Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве» в форме дневника «Я смотрю, размышляю, чувствую...»

К.Уметь создавать текст публицистического стиля в жанре дневника, использовать языковые средства; экспрессивную лексику, многозначные слова, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста.

Написание сочинения.

Презентация

21.09

22.09

11.

Разделительные и выделительные знаки препинания.

К.Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в сложном предложении. Авторское употребление знаков препинания.

Уметь интонационно оформлять сложные предложения с разными типами смысловых отношений между частями, моделировать предложения, расставлять знаки препинания.

Проверка самостоятельно выполненных заданий.

Проверяемые безударные гласные и согласные в корне

27.09

12.

Понятие о сложносочинённом предложении.

К. Понятие о сложносочиненном предложении. Строение ССП, средства связи частей ССП, смысловые отношения между частями ССП.

Знать грамматические признаки ССП, его строение, уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы и конструировать предложения по схемам.

Работа по таблице. Анализ предложений. Конструирование сложносочинённых предложений.

Презентация

28.09

13-14

ССП с различными группами сочинительных союзов.

Роль соединительных, разделительных и противительных союзов в сложносочиненном предложении, знаки препинания в нем.

Знать основные группы ССП по значению и союзам, уметь определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.

Составление таблицы. Конструирование ССП с различными сочинительными союзами. Анализ предложений.

Составление схем.

Презентация

29.09

4.10

15-16

Знаки препинания в ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

К. План синтаксического разбора сложносочиненного предложения.

План пунктуацион-

ного разбора ССП.

Знать основные положения синтаксического и пунктуационного разбора ССП. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП, конструировать ССП разных видов, различать ССП и простые предложения с однородными членами.

Самостоятельная работа.

Подготовка к части С2.1

Презентация

5.10

6.10

17-18.

Обобщение по теме «Сложносочинённые предложения»

Проверочная работа

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП.

Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический разбор, обосновывать отсутствие запятой, конструировать предложения.

Задание по карточкам. Тест.

11.10

12.10

19.

Контрольный диктант по теме «Сложносочинённые предложения»

Контрольный диктант

Сложносочиненное предложение и знаки препинания в нем. Комплексный анализ текста.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП, воспроизводить текст, воспринимаемый на слух под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Написание диктанта

13.10

20-

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Понятие о сложноподчинённом предложении.

Умение анализировать ошибки

К. Понятие о сложно-

подчиненном пред-

ложении. Строение СПП, средства связи его частей.

Уметь объяснять ошибки, классифицировать, исправить их, привести примеры.

Знать структуру ССП, средства связи его частей.

Комментированное письмо. Составить схемы сложноподчиненных предложений.

Презентация

18.10

21-22.

Место придаточного по отношению к главному. Знаки препинания в СПП.

Главная и придаточная части предложения, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое). Средства связи частей СПП. Знаки препинания в СПП.

Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять знаки препинания, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять СПП.

Словарный диктант. Анализ предложений. Конструирование предложений.

Презентация

19.10

20.10

23-

Союзы и союзные слова в СПП.

Проверочная работа

Союзы и союзные слова в СПП.

Проверочная работа

Союзы и союзные слова в сложноподчинен-

ном предложении.

Уметь различать союзы и союзные слова, определять границы придаточных предложений, грамотно ставить знаки препинания.

Работа с таблицей. Анализ предложений. Составление алгоритма.

Презентация

25.10

26.10

25-26.

Роль указательных слов в СПП.

Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

Знать указательные слова. Уметь опознавать указательные слова главной части СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами, правильно ставить знаки препинания

Словарный диктант. Опорные схемы.

Презентация

27.10

8.11

27-28.

Р.Р. Сочинение – отзыв по картине И.Тихого «Аисты».

Сочинение

К. Запись впечатлений от картины.

Уметь формулировать в письменном виде мысли и чувства от увиденного.

Сочинение

Презентация

9.11

10.11

29-30

СПП с придаточными определительными.

Придаточные определительные содержат характеристику предмета или явления, названного в главном предложении, и отвечают на вопрос какой?

Знать определения понятий, уметь находить определительные придаточные по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова.

Выполнение упражнений на нахождения СПП с придаточными определительными

Презентация

15.11

16.11

31-32

Р.Р. Сжатое изложение по рассказу В.Солоухина «История о травинке»

Изложение

К. Изложение текста (сжато). Заголовок. Тема, основная мысль, средства выразительности.

Знать основные элементы композиции текста. Уметь выделять интонационно придаточные предложения.

Написание сжатого изложения

17.11

22.11

33-34.

СПП с придаточными изъяснительными.

Придаточные изъяснительные относятся к членам главного предложения со значением речи, мысли, чувства или состояния, требующим обязательного распространения, изъяснения.

Знать определения придаточных изъяснительных. Уметь находить придаточные изъяснительные в тексте.

Выполнение упражнений на нахождения СПП с придаточными изъяснительными

Компьютерное тестирование

23.11

24.11

35-36.

СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места.

Обстоятельственные придаточные предложения имеют те же значения, что и обстоятельства в простом предложении, отвечают на те же вопросы и делятся на те же виды.

Знать виды придаточных обстоятельственных, уметь находить их в тексте, определять средства связи, расставлять знаки препинания.

Работа по схеме. Анализ предложений. Составление предложений по схемам.

Решение заданий типологии В5 -В12

Презентация

29.11

30.11

СПП с придаточными времени указывает на время протекания действия и отвечает на вопросы когда? Как долго, с каких пор? До каких пор? СПП с придаточными места указывает на место (пространство), где совершается то, о чём говорится в главном предложении, и отвечает на вопросы где? куда? откуда?

Знать определения придаточных времени и места. Уметь ставить вопросы к придаточным времени и места, определять их вид, расставлять знаки препинания в СПП с придаточными времени и места.

37-38

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины условия, уступки.

СПП с придаточными причины, условия, уступки, имеют общее значение обусловленности. Стилистические особенности союзов, связывающих придаточные обстоятельственные с главным.

Знать определения придаточных причины, условия, уступки, уметь правильно расставлять знаки препинания, конструировать предложения, употреблять в речи.

Индивидуальные карточки.

Сжатый пересказ на основе упр.

Языковой анализ текста. Решение заданий типологии А

Презентация

1.12

6.12

Административная контрольная работа

Контрольная работа

Проверка знаний и умений

Уметь применять полученные знания

Написание контрольной работы

7.12

40-41

Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия, цели.

СПП с придаточными цели, следствия имеют общее значение обусловленности. Стилистические особенности союзов, связывающих придаточные обстоятельственные с главным.

Знать определения придаточных цели, следствия, уметь правильно расставлять знаки препинания, конструировать предложения, употреблять в речи.

Словарный диктант

Анализ предложений. Работа с текстом

Презентация

8.12

13.12

42.

Р.Р. Сообщение о происхождении псевдонимов (на основе рассказа Тэффи «Псевдоним»)

К. Заголовок. Тема, основная мысль, средства выразительности.

Развивать навыки комплексного анализа текста.

14.12

43-

Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.

Придаточные образа действия, меры и степени, сравнительное придаточное.

Знать определения придаточных, уметь распознавать придаточные в тексте, грамотно ставить вопросы, знаки препинания.

Проверочный диктант.

Н-нн в суффиксах прилагательных

Презентация

15.12

20.12

21.12

Контрольный диктант по теме «Виды придаточных»

Контрольный диктант

СПП с разными придаточными предложениями. Знаки препинания в СПП. Синтаксический разбор СПП.

Знать определения придаточных, уметь выделять их в тексте, производить полный синтаксический разбор СПП.

Написание диктанта

22.12

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины условия, уступки.

Работа над ошибками.

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в СПП.

Уметь опознавать СПП, производить синтаксический разбор, конструировать предложения.

Тест (с самопроверкой)

27.12

28.12

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины условия, уступки.

СПП с несколькими придаточными.

СПП с несколькими придаточными, знаки препинания в них.

Знать классификацию СПП с несколькими придаточными. Уметь составлять схемы СПП с несколькими придаточными.

Работа со схемами. Анализ предложений.

Решение заданий типологии В6, В7, В9-В12, В14

Презентация

29.12

СПП с несколькими придаточными.

СПП с несколькими придаточными, знаки препинания в них.

Знать классификацию СПП с несколькими придаточными. Уметь составлять схемы СПП с несколькими придаточными.

Работа со схемами. Анализ предложений.

Решение заданий типологии В6, В7, В9-В12, В14

Презентация

12.01.

51-52

Синтаксический и пунктуационный разбор СПП.

К. Средства связи в СПП, виды придаточных предложений. Знаки препинания в СПП с разными видами придаточных.

Знать определения СПП, уметь их отличать, уметь определять значения придаточных, конструировать грамотно, расставлять знаки препинания.

Работа с текстом. Разбор предложений. Словарная работа.

Н-нн в суффиксах причастий

17.01

18.01

53-54

Р.Р. Сочинение - рассуждение по картине В.П.Фельдмана «Родина»

Сочинение

Сочинение-рассуждение

на заданную тему с использованием произведения живописи.

К. Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый фактический материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста.

Сочинение-рассуждение

Подготовка к выполнению части С2

Доработать сочинение.

19.01

24.01

55-56

Обобщение по теме «Сложноподчинённые предложения»

Проверочная работа

Средства связи в СПП, виды придаточных предложений. Знаки препинания в СПП с разными видами придаточных.

Работа с текстом. Разбор предложений.

Решение заданий части А, С2

Компьютерное тестирование

25.01

26.01

57-58.

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП.

К. Понятие о БСП. Интонация в БСП.

Смысловые отношения между частями в БСП. Знаки препинания в БСП.

Знать синтаксические особенности БСП, правила постановки знаков препинания в БСП, уметь опознавать БСП в тексте, расставлять знаки препинания, соблюдать интонацию при чтении.

Разноуровневый тест.

Решение заданий части В

Презентация

31.01

1.02

59-60

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. К.Смысловые отношения между частями БСП. Интонационные особенности БСП. Пунктуационные нормы.

Уметь расставлять знаки препинания, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП, передавая голосом отношения перечисления, конструировать БСП.

Лексический диктант. Анализ предложений. Выборочное списывание.

Презентация

2.02

7.02

61-62

Двоеточие в БСП.

К. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Знать условия постановки двоеточия в БСП, уметь конструировать предложения со значениями причины, пояснения, дополнения.

Выполнение упражнений на определение БСП

Презентация

8.02

9.02

63-64

Р.Р. Изложение с элементами сочинения по отрывку из поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души»

Изложение

К. Тема, основная мысль текста. Выразительные средства языка. Использование изученных синтаксических конструкций.

Уметь производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов.

Написание изложения

14.02

15.02

65-66

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Проверочная работа

К. Тире в бессоюзном сложном предложении.

Знать условия постановки тире в БСП. Уметь выявлять смысловые

отношения между частями, конструировать такие предложения.

Анализ таблицы. Работа по схемам.

Презентация

16.02

21.02

67-68

Р.Р. Сочинение по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелёвка».

Сочинение

Серия «Волга — русская река» написана в 1944 году. Неброская спокойная красота. Какое время года изображено на картине? Почему преобладают блеклые краски?

Знать структуру сочинения: вступление, основная часть, заключение. Уметь свободно выражать собственные мысли, не скупиться в выражении эмоций от восприятия данной картины.

Написание сочинения

Презентация

22.02

28.02

69.

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.

К.Порядок синтаксического и пунктуационного разборов бессоюзного сложного предложения.

Знать, соблюдать последовательность синтаксического и пунктуационного разборов БСП. Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать их на слух, правильно выбирать знаки препинания.

Разбор предложений. Составление схем.

1.03

70-71

Обобщение по теме «Бессоюзное сложное предложение»

К. Строение БСП, средства связи, знаки препинания в БСП.

Знать правила постановки знаков препинания в БСП. Уметь определять смысловые отношения между частями БСП.

Анализ предложений. Выборочное списывание

Компьютерное тестирование

2.03

7.03

Административная контрольная работа

Контрольная работа

Проверка знаний и умений

Уметь применять полученные знания

Написание контрольной работы

9.03

73-74

Работа над ошибками. Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.

Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.

Многочленные сложные предложения. Виды связи: союзная и бессоюзная. Употребление сочинительной и подчинительной связи.

Знать основные правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Уметь разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные слова.

Взаимопроверка по образцу.

Презентация

14.03

15.03

75-76

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

К. Знать основные правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Уметь разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные слова.

Проверочный диктант. Тест.

Компьютерное тестирование

16.03

21.03

77.

К.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

Структура сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, разное сочетание видов связи.

Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, интонационно и пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию.

Разбор предложений. Составление схем.

22.03

78.

Р.Р. Публичная речь.

Речь лектора в большой аудитории, митинговая речь на площади, доклад на научной конференции.

Знать, что такое публичная речь, уметь отличать понятия «публичный» и «публицистический», знать особенности публичной речи.

Работа с текстом. Составление плана.

Выполнение заданий типа С2

23.03

Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложное предложение»

Строение сложного предложения, средства связи, знаки препинания в сложных предложениях.

Знать правила постановки знаков препинания в СП. Уметь определять смысловые отношения между частями СП.

4.04

80-81

Р.Р.Сжатое изложение фрагмента рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»

Изложение

Фрагмент легенды о Ларре из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». Употребление сложных предложений с различными видами связи. К. Тема, основная мысль текста, выразительные средства языка.

Уметь сжимать текст художественного стиля, понимать содержание прочитанного, его тему, идею, проблемы и отношение автора к ним.

Написание сжатого изложения

Подготовка к выполнению части С2

5.04

6.04

Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложное предложение»

Проверочная работа

Строение сложного предложения, средства связи, знаки препинания в сложных предложениях.

Знать правила постановки знаков препинания в СП. Уметь определять смысловые отношения между частями СП.

Тест

Компьютерное тестирование

11.04

12.04

Повторение и систематизация изученного в V- IX классах 19 часов

Кодификатор: звуки и буквы, орфоэпические нормы, фонетический анализ слова, лексическое значение слова, морфемный анализ слова, словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова.

84-85

Фонетика и графика

К. Звуки русского языка, их классификация. Смыслоразличительная роль звука. Орфоэпические нормы и нормы письма.

Уметь делать по плану сообщение о звуках речи, об особенностях произношения гласных и согласных звуков; производить элементарный звуковой анализ текста, уметь опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий.

К. Фонетический разбор. Распределительный диктант. Работа с текстом.

Решение заданий по материалам ГИА

Тест

13.04

18.04

Лексикология и фразеология.

Морфемы, передающие информацию о слове. Употребление слов в речи в зависимости от лексического значения. К. Основные способы объяснения лексического значения

Уметь толковать лексическое значение слов известными способами, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Лексический диктант. Работа со словарями.

Решение заданий по материалам ГИА

19.04

20.04

Морфемика.

К. Правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ.

Уметь использовать морфемный анализ слов для правильного правописания.

Морфемный разбор. Выборочное списывание. Составление таблиц.

Компьютерное тестирование.

25.04

Словообразование

Проверочная работа

Определение основных способов словообразования.

Уметь К. использовать словообразовательный анализ слов для правильного правописания.

Словообразовательный разбор. Работа с таблицей.

Решение заданий по материалам ГИА

26.04

90-91

Р.Р. Сжатое изложение на тему «За что мы любим киноискусство»

Изложение

Употребление сложных предложений с различными видами связи. К. Тема, основная мысль текста, выразительные средства языка.

Уметь сжимать текст, понимать содержание прочитанного, его тему, идею, проблемы и отношение автора к ним.

Написание сжатого изложения

Подготовка к выполнению части С2

27.04

2.05

92-93

Морфология

Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий.

Уметь распознавать изученные части речи на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков; использовать в речи, соблюдая нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.

К. Морфологический разбор. Работа по схемам. Работа с текстом

Решение заданий по материалам ГИА

Компьютерное тестирование.

3.05

4.05

94-95

Синтаксис.

Способы выражения главных членов предложения; виды предложений по наличию главных членов.

Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды предложений.

Синтаксический разбор словосочетаний и предложений.. Анализ предложений. Составление схем.

Компьютерное тестирование.

9.05

10.05

96-97

Итоговое тестирование с использованием КИМов ОГЭ.

Тестирование

Обобщить знания о сложных предложениях с различными видами связи и знаках препинания в них

Уметь работать с инструкцией к тесту, правильно оформлять тест, производить замену ошибочно выбранных вариантов ответа

Выполнение тестирования

. Тест

11.05

16.05

Анализ контрольного тестирования

Орфография. Пунктуация.

К. Возможности орфографии в точной передаче смысла речи. Виды связи слов в предложении. Функции знаков препинания.

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения (устно), письменно объяснять с помощью графических символов.

Словарный диктант. Составление схем. Распределительный диктант

Решение заданий по материалам ГИА

Компьютерное тестирование.

17.05

18.05

23.05

24.05

25.05

100-102

Орфография. Пунктуация.

Итого

102

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для учащихся.

Учебник «Русский язык» для 9 класса общеобразовательных учреждений (рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) М: «Просвещение», 2012 г.
Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская

Для учителя.

Мультимедийное пособие «Русский язык» 9 класс.
Н.В. Егорова «Уроки русского языка в 9 классе»: Кн. для учителя. М: « Вако» 2012 г.
Л.А.Тростнецова «Уроки русского языка в 9 классе»: Кн. для учителя. М: « Просвещение» 2012 г.
Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л.А., Н.М.Шанский -М.: Просвещение, 2008 г.

Дополнительная литература:

1. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку в 9 классе. – М.: Просвещение, 2009.

2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе. Поурочные разработки. –

М.: Просвещение, 2002.

3. Тростенцова Л.А., Запорожец А.И. Русский язык. 9 класс. Поурочные разработки. – М.:

Просвещение, 2011 г.

4. Тростенцова Л.А. Обучение русскому языку в 9 классе. – М.: Просвещение, 2010 г.

5. Пучкова Л. И. Готовимся к единому государственному экзамену по

русскому языку: Грамматика. Речь/ Л. И. Пучкова, Ю. М. Гостева. – М.:

Просвещение, 2004.

6. Голуб И. Б. Основы культуры речи/ И. Б. Голуб. – М.: Просвещение,

2005.

7.Цыбулько И. П. Единый государственный экзамен: Русский язык:

Методика подготовки/ И. П. Цыбулько. – М.: Просвещение, 2015.

8.Сенина Н. А. Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация-2015 год:

Предпрофильная подготовка/ Н. А. Сенина, Т. А. Петрова. – Ростов

н/Д: Легион

Образовательные электронные ресурсы:

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении16

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому

языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации,

орфографии и др.

http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

http://www.mapryal.org/

Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/

Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)

http://yamal.org/ook/

Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

Русский язык и культура речи

http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий)

http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html

Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm

Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm

Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/

Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

Словарь-справочник русского языка http://slovar.boom.ru/

Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

Дистанционная поддержка учителей-словесников

http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm

Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/

Русское слово http://www.rusword.com.ua

Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm

Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по русскому языку для 8-9 классов
рабочая программа по русскому языку (8, 9 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса по программе С. И. Львовой

Рабочая программа по русскому языку в 5-9 классах по программе С.И.Львовой

Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе Т.А.Ладыженской

Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе С.И.Львовой

рабочая программа по русскому языку для учащихся 6 класса с родным (татарским) языком обучения

рабочая программа по русскому языку для учащихся 5 класса с родным (татарским) языком обучения

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА ФГОС. Учитель русского языка и литературы Большакова Л.П.

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по русскому языку для 8-9 классоврабочая программа по русскому языку (8, 9 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса по программе С. И. Львовой

Рабочая программа по русскому языку в 5-9 классах по программе С.И.Львовой

Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе Т.А.Ладыженской

Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе С.И.Львовой

рабочая программа по русскому языку для учащихся 6 класса с родным (татарским) языком обучения

рабочая программа по русскому языку для учащихся 5 класса с родным (татарским) языком обучения

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА ФГОС. Учитель русского языка и литературы Большакова Л.П.

Рабочие программы по русскому языку для 8-9 классов
рабочая программа по русскому языку (8, 9 класс) на тему