Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе С.И.Львовой
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

№

Название документа

Автор

Год

1

Государственный стандарт основного общего образования

2004

2

Учебник

Русский язык. 5 класс. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений/С.И.Львова, В.В.Львов, - М.: Мнемозина, 2009

2009

3

Программа по русскому языку для 5 – 9 классов

«Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы/[авт.-сост. С.И.Львов].-М., Мнемозина

2008

№ п.п

Название раздела

Кол-во часов

В том числе уроков р. р. и к. р.

1.

  Лингвистика – наука о языке

2 ч

2.

Фонетика

4ч

3.

Орфоэпия

5 ч.

4.

 Графика

7ч.

1 к. р.

5.

Морфемика

6 ч.

6.

Лексикология

6ч.

1 соч.

7.

 Орфография

15 ч.

1 к. р.

8.

Морфология

9 ч.

9.

Синтаксис

32 ч.

1 к. р.

10.

Текстоведение

11ч.

1 соч.

11.

Словообразование

12 ч.

1 соч.

12.

Лексикология и фразеология

11 ч.

2 к. р., 1 соч.

13.

Морфология

59 ч.

14.

       Имя существительное

16 ч.

1 к. р.

15.

Имя прилагательное

14 ч.

1к. р., 1 соч.

16.

Глагол

29 ч.

2 к. р.

 17

       Повторение  

26 ч.

1к. р.

№ п.п

Название раздела, темы, уроеа

Кол-во часов, тип, форма урока

Элементы содержания

Виды контроля и самостоятельной работы

Требования к уровню подготовки

          Лингвистика – наука о языке (2ч)

     1.

Знакомство с учебником. Богатство и выразительность русского языка

1час

Изучение

нового

материала,

лекция

Цели: 1)Знакомство с учебником, его содержанием и структурой,

способами предъявления теоретического материала и основными

типами упражнений; 2) дать общее представление о содержании

 курса русского языка в пятом классе.

Краткое содержание: 1) рассмотрение обложки, форзацев,

оборота титульного листа; 2) просмотровое чтение оглавления;

3) ознакомление с организацией и предъявлением материала в

 параграфах

учебника; 4) чтение и обсуждение содержания эпиграфа.

Теоретических сведений: текст, таблица, схема.

Устные

высказывания, выразительное чтение

Освоение различных видов речевой деятельности: слушания, говорения, письма и чтения

     2.

Лингвистика – наука о языке и речи

1час

Изучение

нового

материала, лекция.

Цели: 1) сформировать представление о лингвистике как науке о языке;

 2) определить цели изучения лингвистики в школе.

Кр.сод: 1) структура и особенности содержания учебника; 2) что изучает лингвистика; 3) цели изучения лингвистики в школе; 4) роль языка в жизни общества; 5) писатели о богатстве русского языка.

Теория: основные разделы лингвистики, единицы языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание.

Работа с текстом (с.3), ответы на вопросы, чтение и анализ текста (упр.2), обсуждение фотоколлажа

Уметь использовать справочный материал всех книг комплекта, осмысленно воспринимать иллюстрации.

Введение в лингвистику (вводный курс) (93ч)

                           Фонетика (4ч)

     3.

Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки

1час

Изучение

нового

материала, беседа

Цели: 1) вспомнить основные сведения о фонетике и системе единиц, изучаемых в разделе; 2) дать представление о фонетической транскрипции как форме записи устной речи.

Кр.сод: 1) лингвистика как наука о языке; 2) фонетика как раздел лингвистики; 3) звуки речи; 4) фонетико-орфографический анализ.

Теория: Звук. Понятие фонемы. Гласные ( ударные, безударные), Согласные (твёрдые / мягкие; глухие / звонкие, парные / непарные)

Фронталь-

ный опрос, взаимодиктант, работа с текстом )с.8), составление плана

Речь устная и письменная. Основные требования к устной и письменной речи.

     4.

 Фонетическая транскрипция

1час

Изучение

нового

материала, лекция

Цели: 1) формировать умение отражать на письме звуковой облик слова с помощью транскрипции; 2) обратить внимание учащихся на смыслоразличительную роль звука; 3) дать понятие о речевом аппарате человека.

Кр. сод.: 1) звуки речи; 2) транскрипция, смыслоразличительная роль звука; 3) речевой аппарат человека.

Теория: фонетич. транскрипция – способ записи звучащей речи; гласные (ударные/безударные), согласные (твёрдые/мягкие/глухие/звонкие); парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; сонорные согласные.  

Фронталь-

ный или

опрос, наблюдение за работой органов речи

Уметь использовать элементы транскрипции для обозначения анализируемого звука и написания слова

     5.

Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте

1 час

Урок-

практикум,

Цели: 1) формировать умение проводить фонетический анализ слова; 2) дать представление о звукописи как художественном приёме и организовать наблюдение за использованием звукописи в литер. произведениях.

Кр.сод.: 1) фонетический разбор; 2) фонетико-орфографический анализ слов; 3)звукопись как приём художественной выразительности.

Теория: звукопись как выразительное средство устной речи.

Использование звукописи в художествен-

ной речи.

     6.

Слог как единица фонетики. Особенности и роль русского ударения.

1 час

Контроль

ЗУНов, урок-исследование.

Цели урока: 1) формировать представление о слоге как единице

фонетики; 2) д     2) дать понятие об особенностях и роли ударения в

русском языке.

Кр. сод.: 1) самостоят. работа (письмо по памяти); 2) слог как единица фонетики; 3) особенности и роль русского ударения.

   Теория: словесное : силовое, разноместное, подвижное и логическое      ударение.

1)чтение и анализ содержания текста,  составление плана.2)наблюдение за использованием словесного ударения для ритмической организации поэтич. речи.

Чтение текстов с адекватной содержанию интонацией, с уместным использованием пауз, в соответствующем темпе и тоне речи.

Уметь делать фонетический разбор слова, звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного анализа звуковой стороны художественного текста.

    7.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков

1час

Изучение

нового

материала,

лекция

Орфоэпия (5 часов)

Цели: формировать представление об орфоэпии как разделе лингвистики; 2) познакомить с правилами произношения гласных звуков.

Кр. сод.: 1) особенности русского ударения; 2) орфоэпия как раздел лингвистики; 3) гласные звуки;  

Работа с текстом, фронтальный опрос.

Владеть правилами произношения ударных и безударных гласных в совр. рус. лит. языке.

 8-10  

Произношение согласных звуков

1. Орфоэпич. разбор. Правила произношения согласных.

2. Основные правила произношения согл. Звуков.

3. Обобщение по теме.

3 часа

Изучение

нового

материала

Урок-

практикум

Урок-повторение.

Цели: 1) познакомить с планом орфоэпического разбора; 2) формировать навык использования орфоэпического словаря для определения правильного произношения слов;

Кр. сод.: 1) орфоэпич. разбор, орфоэпич. словарь; 2) основные правила произношения согласных звуков; 3) сочинение-миниатюра

Цели: 1) отрабатывать навыки правильного произношения слов, включающих сочетания чт ,чн, сш, зш, сч зщ, зж, тс, дс и др.2) формировать навыки произношения иноязычных слов; 3) вырабатывать умение составлять транскрипцию.

Кр. сод.: 1) произношение согласных в иноязычных словах ;

2) произношение согласных в иноязычных словах.

Цели: 1) повторить сведения по теме; 2) тренировать в умении отражать звуковой облик слова в транскрипции; 3) обучать работе с орфографическим минимумом.

Теория: оглушение и озвончение парных согласных.

Произношение мягкого или твёрдого согласного перед э в иноязычных словах. Орфоэпический разбор слова.

Работа с орфоэпическим словарём, сравнительный анализ звукового и буквенного состава слов, требующих орфоэпического комментария.

Уметь работать с орфоэпичес-

ким словарём,

оценить собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

   11.

Повторение и обобщение по разделам «Орфоэпия» и «Фонетика»

1 час

Урок-

повторение,

проблемные задания

Цель: проверить умения, сформированные в рамках изучения разделов «Фонетика» и «Орфоэпия».

Кр. сод.: 1) подведение итогов изучения разделов; 2) самостоятельная работа.

Фронтальный

опрос,

самостоятельная

работа.

Владеть основными правилами произношения гласных и согласных звуков, некоторых сочетаний согласных; работать с орфоэпическим словарём, делать орфоэпический разбор слова.

Графика (7 часов)

12-13

1. Графика как раздел лингвистики.

 2. Алфавит и его использование

2 часа

Изучение

нового

материала,

лекция.

Урок-

практикум

Цели: формировать представление о графике как разделе лингвистики; 2) закрепление знаний русского алфавита и умение им пользоваться в работе со словарём.

Кр. сод.: возникновение письменности; 2) алфавит

Цели: 1) отрабатывать умение правильно называть буквы русского алфавита в соответствующем порядке; 2) совершенствовать умение использовать знание алфавита в практической деятельности.

Кр. сод.: 1) алфавит; 2) назначение алфавита.

Теория: графика, орфография, пунктуация.

Анализ содержания эпиграфа к разделу, чтение и анализ текста, составление плана

Сопоставление русского и старославянского алфавита, предупредитель-

ный диктант

Уметь использовать алфавит при составлении списков.

14-15

1. Звуки и буквы

2.

Использование

Ь для обозначения мягкости

2 часа

Урок-

Практикум

Урок-

практикум

Цели: 1) добиваться осознания различия между звуками и буквами;

2) развивать умение проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова; 3) формировать представление о значении письменности в жизни общества.

Кр. сод.: 1) обозначение звуков буквами; 2) значение письменности в жизни общества.

Цели: совершенствовать умение использовать ь для обозначения мягкости согласных.

Кр. сод.: 1) возникновение и значение письменности; 2) обозначение мягкости согласных.

Теория: звуковой и буквенный состав слова при фонетическом, орфоэпическом и орфографическом разборе.

Выборочный диктант,

Беседа по вопросам, изложение-миниатюра

Уметь делать сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова

16

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я 

1 час

Контроль

ЗУНов

Цели: повторить сведения о роли букв е ,ё, ю, я и отрабатывать умение определять эту роль в словах.

Кр. сод.: 1) проверка орфографических умений; 2) правописание слов с непроизносимыми согласными; 3) обозначение звуков с помощью букв е,ё,ю,я.

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я. Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.

Предупредитель-

ный или объяснительный диктант

Уметь работать со схемой

17

Подведение итогов изучения раздела «Графика»

1 час

Урок повторения,

урок-диалог

Цели: 1) добиваться понимания причин несовпадения в русском языке количества гласных звуков и букв; 2) отрабатывать умение проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слов.

Кр. сод.: 1) роль букв е,ё,ю,я; 2) несовпадение звукового и буквенного состава в словах.

   18

 Контрольная

  работа №1 с

языковым ана-

лизом текста

1 час

Контроль

ЗУНов, урок-практикум

Цели: 1) проверить уровень подготовки учащихся по орфографии и пунктуации в пределах материала, изученного в начальных классах;

2) проверить умения, сформированные по итогам изучения разделов «Фонетика» и «Графика».

Диктант с языковым анализом текста

Уметь анализировать звуковой и буквенный состав слова, проводить фонетический, орфоэпический и орфографический разборы.

Морфемика (6 часов)

19 -22

1. Морфемика как раздел лингвистики.

2. Морфема – значимая часть

3. Морфемная модель слова

4. Корень слова

4 часа

Изучение

нового

материала, лекция

Урок-

Практикум,

проблемные задания

Урок-

практикум

Урок-

практикум

Цели: 1) дать понятие о морфемике как разделе лингвистики, изучающем строение слова; 2) добиваться осознания того, что морфемы – значимые части слова; 3) вырабатывать умение определять грамматические признаки слова по окончанию.

 Кр.сод.: 1) морфемика как раздел лингвистики; 2) морфемный разбор; 3) окончание, основа.

Цели: 1) закреплять представление о приставке и суффиксе как словообразующих морфемах; 2) формировать умение определять языковое значение словообразующих морфем; 3) организовать наблюдение за использованием выразительных возможностей словообразующих морфем в художественных произведениях.

Кр.сод.: 1) морфема как значимая часть слова; 2) словарик значения морфем; 3) выразительные возможности суффиксов и приставок.

Теория: морфема, корень, приставка, суффикс и окончание. Морфемы

словообразующие и формообразующие. Морфемный разбор слова.

Цели: 1)вырабатывать умение записывать слова приёмом поморфемного письма; 2) вырабатывать способность определять на основе модели лексические и грамматические особенности слова.

Кр.сод.: 1) приставка и суффикс как значимые части слова; 2) морфемная модель слова; 3) приём поморфемного письма

Цели: 1) организовать наблюдение за использованием выразительных возможностей однокоренных слов; 2) тренировать в умении различать корни-омонимы; 3) дать представление об этимологии как разделе лингвистики

Кр.сод.: 1) однокоренные слова; 2) корни-омонимы и корни-омофоны; 3) этимология как раздел лингвистики.

Теория: морфема, корень, приставка, суффикс и окончание. Морфемы

словообразующие и формообразующие. Морфемный разбор слова. Однокоренные слова.

Фронтальный опрос

Наблюдать за использованием выразительных возможностей словообразующих морфем в художественных произведениях.

Организовать наблюдение за использованием выразительных возможностей однокоренных слов;

Сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы

Работать с учебным словариком значения морфем.

23-24

1. Чередование гласных в корне

2. Чередование согласных в морфемах

2 часа

Комбинированный

урок, урок-диалог

Урок

Обобщающее

го

повторения,

проблемные задания

Цели: повторить и расширить сведения о чередовании гласных в корнях слов.

Кр.сод.: 1) корень слова; выразительные возможности однокоренных слов; 2) чередование о-а в корне слова.

Цели: 1) повторить и расширить сведения о чередованиях согласных в корнях слов; 2) дать представление о чередовании о и е с нулём звука в разных морфемах.

Кр.сод.: 1) чередование гласных и согласных в корне слова;

2) чередование о и е с нулём звука в разных морфемах; 3) подведение итогов изучения раздела «Морфемика».

Теория: типы чередований гласных и согласных, беглые гласные, нуль звук, неполногласные и полногласные сочетания. Понятие об этимологии. Варианты морфем.

Обсуждение высказывания Н.М.Шанского, описание фотографии

Работа с учебным этимологическим словарём с целью определения зависимости написания слова от его происхожде-

ния.

Уметь делать морфемный разбор слова, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова. Знать особенности правописания морфем с чередующимися гласными и согласными.

Лексикология (5 часов + 1 час – подготовка к сочинению)

 25-    27

1.Лексикология как раздел лингвистики.

2.Объяснение лексического значения слова путём подбора синонимов и антонимов.

3. .Объяснение лексического значения слова путём подбора однокоренных слов.

3 часа

Изучение

нового

материала,

лекция с элементами беседы

Изучение

нового

материала,

лекция с элементами беседы

Изучение

нового

материала,

урок-дискуссия.

Цели: 1) дать представление о лексикологии как разделе лингвистики;

2) формировать умение использовать информацию, содержащуюся в толковом словаре; 3) вырабатывать умение использовать синтаксическую конструкцию «сущ. – сущ.» для толкования лексического значения существительных.

Кр.сод.: 1) чередование гласных и согласных в морфемах; 2) понятие о лексикологии; 3) способы определения лексического значения слова; 4) знакомство с толковым словариком.

Цели: 1) формировать умение использовать синонимы и антонимы для объяснения лексического значения слова; 2) познакомить со словариком синонимов и антонимов.

Кр. сод.: 1)объяснение лексического значения слова путём его толкования; 2) объяснение лексического значения слова путём подбора синонимов; 3) объяснение лексического значения слова путём подбора антонимов.  

Цели: 1) формировать умение использовать метод подбора однокоренных слов для объяснения лексического значения слова; 2) дать представление о сфере использования рисунков для объяснения лексического значения слова.

Кр.сод.: 1) объяснение лексического значения слова путём подбора синонимов и антонимов; 2) объяснение лексического значения слова путём подбора однокоренных слов; 3) использование рисунков для объяснения лексического значения слов.

Теория: слово – единица языка и речи. Лексическое значение слова. Способы объяснения лексического значения.

Взаимодиктант

Индивидуальные задания, работа с рисунками для объяснения лексического значения

Работа с толковым словарём, Словари синонимов и антонимов.

28,29

Тематические группы слов

2 час

Изучение

нового

материала,

лекция с элементами беседы

Цели: 1) совершенствовать умение пользоваться различными способами объяснения лексического значения; 2) дать представление о родовых и видовых понятиях и формировать умение использовать родовые понятия для толкования значения слов.

Кр.сод.: 1) способы объяснения лексического значения слова; 2) родовые и видовые понятия.  

Теория: тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

Наблюдение за использованием родовых и видовых понятий в научных определениях.

Уметь распределять слова на тематические группы.

30

Р.р.

Подготовка к сочинению по картине А. А. Рылова «Полевая рябинка» (упр. 176)

1 час

Урок-

практикум

Цели: формировать умение описывать изображённый на картине

 пейзаж.

Кр. сод.: 1) частичный смысловой анализ текста-описания природы.

2) рассмотрение и устное описание картины А.А.Рылова;

3) составление плана сочинения; 4) словарная работа.

Теория: описание, средства выразительности, пейзаж, планы произведения живописи, композиция.

Рассмотрение и устное описание картины.

Домашнее сочинение.

Уметь точно употреблять слова в соответствии с его лексическим

значением, работать со словарями, использовать слова одной тематической группы при конструировании предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Орфография (15 часов)

 31-32

1. Орфография как раздел лингвистики.

2. Разделы русской орфографии.

2 часа

Изучение

нового

материала

Контроль

ЗУНов

Цели: 1) дать представление об орфографии; 2) добиваться понимания орфограммы как написания, требующего осмысленного выбора.

Кр. сод.: 1) цели изучения орфографии; 2) орфография как система  правил; 3) орфографический анализ текста.

Цели: формировать навык использования правила единообразного написания морфем.

Кр.сод.: 1) словарный диктант; 2) правописание морфем; 3) правописание суффиксов прилагательных.

Теория: орфография как система правил написания. Орфограмма.

Работа с текстом

33

Правописание и,у,а после шипящих. Сочетания чн, чк,

нч, нщ, рщ, щн

Урок-

практикум

Цели: повторить и закрепить правила написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; чн, нч, чк, рщ ,нщ, щн.

Кр.сод.: 1) основной принцип русской орфографии; 2) правописание букв и, у, а после шипящих; 3) орфографический анализ текста

Теория: виды орфограмм в корне слова. Омофоны. Особенности их значения, произношения, написания.

Орфографический анализ текста

Сопоставительный семантико-орфографический анализ слов-омофонов.

34-37

Правописание корней

1.

Правописание гласных и согласных в корнях.

2. Изложение-миниатюра.

3,4Правописание согласных в корнях.

4 часа

Изучение

нового

материала, лекция с элементами беседы

Контроль

ЗУНов

Урок-

Практикум,

проблемные задания

Цели: 1) совершенствовать умение определять правильное написание корня с опорой на знание однокоренных слов и их этимологии; 2) формировать способность различать орфограммы корня.

Кр. сод.: 1) правописание гласных и согласных в корнях слов; 2) орфограмма «Проверяемая и непроверяемая гласная в корне слова»

3) подбор проверочного слова или формы путём толкования лексического значения; 4) правописание корней-омонимов.

 Цели: 1) отрабатывать умение определять правильное написание корня;

2) тренировать в умении письменно пересказывать текст.

Кр.сод.: 1) определение правильного написания путём использования смыслового анализа; 2) изложение-миниатюра.

Цели: отрабатывать написание слов с удвоенными согласными; отрабатывать применение правил написания согласных в корнях слов.

Кр.сод.: 1) правописание безударных гласных в корне слова; 2) правила написания согласных в корне слова; 3) правописание омонимов; 4) орфографический анализ текста.

Орфографический анализ текста.    

38-40

Правописание окончаний

1.Правописание падежных окончаний существительных

2,3Правописание личных окончаний глаголов.

3 часа

Урок-

Практикум,

урок-беседа

Цели: восстановить в памяти учащихся сведения о написании гласных в падежных окончаниях существительных и отрабатывать навыки их правильного выбора.

Кр.сод.: 1) правописание падежных окончаний существительных;

2) тренировка орфографических умений  

Цели: восстановить в памяти учащихся сведения о написании гласных в личных окончаниях глаголов и отрабатывать навыки их правильного выбора.

Кр.сод.: 1) правописание падежных окончаний существительных

 2) выбор гласной в безударном личном окончании глагола;

Теория: склонение, падеж, неопределённая форма, спряжение.

Предупредитель-ный диктант

Предупредитель-ный диктант

Уметь делать грамматиче-

ский анализ слова как основу правильного написания окончания имен существительных и глаголов.

41-43

Правописание слов с ь и ъ

1.Употребление ь для обозначения мягкости согласных. Написание ь после шипящих.

2.Правописание

 -тся и -ться в глаголах.

3.Употребление разделительных ь и ъ.  

3 часа

Урок-

практикум

Урок-

практикум

Урок-

практикум

Цели: повторить, расширить и обобщить изученные в начальной

 школе сведения об использовании ь и ъ.

Кр.сод.: 1)цели использования ь и ъ.; 2) способы обозначения мягкости согласных; 3) написание ь после шипящих

Цели: отработать написание –тся и –ться в глаголах.

Кр.сод.: 1) правописание –тся и –ться в глаголах; 2) сочинение-миниатюра по содержанию текста.

Цели: повторить правило об употреблении разделительных ь и ъ и отработать его практическое применение.

Кр.сод.: 1) употребление разделительных ь и ъ; 2) употребление ь и ъ в словах иноязычного происхождения; 3) цели использования ь.

Словарный диктант

Орфографический анализ текста.

44

Слитные, дефисные и раздельные написания

1 час

Урок-

практикум

Цели: 1) повторить правила о раздельном написании предлогов;

2) повторить правила написания не с глаголами и отработать их практическое применение.

Кр. сод.: 1) правописание ь и ъ; 2) слитное и раздельное написание слов;

3) написание не с глаголами. 

Словарный диктант

Работа с орфографическим словарём.

    45

Контрольная работа по разделу «Орфография»

1 час

Контроль ЗУНов

Цели: 1) проверить навыки правописания слов с орфограммами, изученными в рамках раздела «Орфография»

Кр.сод.: диктант. Языковой анализ текста.

Диктант, языковой анализ текста

Уметь устно объяснять правописание анализируемых слов в виде рассуждения. Письменное объяснение написания с помощью графических символов. Использование орфографического словаря при написании слов.

                    Морфология (4ч)

46-47

1.Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке.

2.Морфологические признаки существительныхприлагательных и глаголов.

2 часа

Изучение

нового

материала,лекция

Урок-

практикум

Цели: 1) дать представление о морфологии как разделе лингвистики;

2) добиваться понимания того, на основе каких признаков все слова делятся на части речи.

Кр.сод.: 1) морфология как раздел лингвистики, части речи;

 2) распределение слов по частям речи; 3)морфологические признаки местоимений и существительных

Цели: познакомить с планом морфологического разбора существительного, прилагательного и глагола и формировать умение проводить частичный морфологический разбор слов этих частей речи.

Кр.сод.: 1) морфология как раздел лингвистики; 2) морфологич. разбор сущ.прил. и глагола; 3) наблюдение за использованием в речи числительных

Теория: самостоятельные и служебные части речи. Слова изменяемые и неизменяемые.

48

Наречие. Служебные части речи.

1 час

Комбинированный

урок, беседа

Цели: 1) организовать наблюдение за выразительными возможностями сущ, прил, и глаголов; 2) дать понятие о наречии; 3) закрепление сведений о роли служебных слов.

Кр.сод.: 1) выразительные возможности сущ, прил, глаголов;

2) наречие как часть речи; 3) служебные слова.

    49

Образование форм слова с помощью окончания

1 час

Урок-

практикум

Цели: 1) формировать представление о механизме образования форм слова в русском языке; 2) отрабатывать умение соотносить окончание с той грамматической формой слова, которую образует эта морфема.

Кр.сод.: 1) механизм образования форм слова в русском языке; 2) однокоренные слова и формы слова; 3) основные значения нулевого окончания

Теория: самостоятельные и служебные части речи, слова изменяемые и неизменяемые, нулевое окончание и его значение.

Уметь распознавать части речи с учётом разных признаков слов, форм слов по морфемным моделям, выделять основы слова и окончания.

               Культура речи (5ч)

50-54

Культура речи. 1.Соблюдение норм современного русского литературного языка.

2. Нормы современного русского литературного языка.

3.Качества хорошей речи.

4.Понятие о речевой ситуации. Этикетные слова.

5.Подведение итогов работы.

Изучение нового материала, лекция

Урок-практикум

Урок-практикум

Урок-практикум

Урок обобщающего повторения

Цели: 1) дать понятие о культуре речи как особом разделе лингвистики; 2) формировать представление об основных требованиях к речи: правильность, точность, ясность, чистота, выразительность.

Кр.сод.: 1) образование форм слова в русском языке; 2) понятие языковых норм; 3) нарушение норм, редактирование.

Цели: закреплять представления о нормах, действующих в современном русском языке, и отрабатывать умение предупреждать и исправлять их нарушения.

Кр.сод.: 1) проверка орфографических умений; 2) языковые нормы;

3) редактирование.

Цели: 1) тренировать в редактировании текста с нарушением норм построения; 2) формировать представление о качестве хорошей речи.

Кр.сод.: 1) языковые нормы; 2) качества хорошей речи; 3) тренировка орфографических умений.

Цели: тренировать в использовании этикетных слов в различных ситуациях общения.

Кр.сод.: 1) этикетные слова и правила речевого поведения; 2)речевая ситуация.

Цели: подвести итоги работы по изучению русского языка в первой четверти.

Кр.сод.: 1)этикетные слова; 2)подведение итогов первой четверти. 

Теория: орфоэпические, лексические, грамматические нормы. Нормы построения текста. Речевой этикет. Речевая ситуация.

Редактирование текста

Фронтальный опрос, редактирование текстов

Оценка собственной речи и речи окружающих с точки зрения соответствия её нормам языка.

Работа со словарём орфоэпических и грамматических трудностей.

Уметь использовать речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности и т.п.

Уметь использовать речевые формулы, работать со словарём орфоэпических и грамматических трудностей, с орфографическим словарём, справочниками по правописанию.

II четверть

Синтаксис и пунктуация (30 ч)

55-56  

Синтаксис. 1.Словосочетание как единица синтаксиса.

2.Виды словосочетаний по характеру главного слова. Синтаксич. Разбор словосочетаний

Изучение нового материала

Изучение нового материала, лекция с элементами беседы

Цели: 1)дать понятие о синтаксисе как разделе лингвистики; 2) формировать представление о словосочетании как единице синтаксиса.

Кр. сод.: 1) синтаксис как раздел грамматики; 2) словосочетание как единица синтаксиса; 3) роль словосочетаний в речи.

Цели: 1)дать представление о видах словосочетаний по характеру главного слова; 2)формировать умение проводить синтаксический разбор словосочетания.

Кр. сод.: 1) словосочетание как единица синтаксиса; 2) основные виды словосочетаний; 3) выразительные возможности словосочетаний; 4) синтаксический разбор словосочетаний.

Теория: виды словосочетаний. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Чтение и анализ текста

Сочинение-миниатюра с использованием данных словосочетаний.

Уметь выделять словосочета-

ния в предложении

Уметь распознавать и конструиро-

вать слов-я изученных видов.

     57

    Р.р.

Подготовка к сочинению по картине И. И. Фирсова «Юный живописец»

Развитие речи

урок творчества

Цели: 1) развивать умение описывать произведения живописи;

2) добиваться осознания роли словосочетаний в художественной речи.

Кр.сод.: 1) рассмотрение и описание картины; 2) составление плана;

3) Словарная работа.

Теория: пейзаж, портрет, цветовая гамма. Бытовой жанр.

Беседа по картине, составление плана.

Домашнее сочинение.

58-59

Предложение как единица синтаксиса

1.Предложе

ние и его интонационное оформление.

2.Основные элементы интонации

2 часа

Изучение нового материала

Урок-практикум

Цели: 1) дать понятие о предложении как единице синтаксиса;

2) формировать представление об интонации и её основных элементах.

Кр.сод.: 1) словосочетание как единица синтаксиса; 2) предложение как единица синтаксиса; 3) понятие об интонации; 4) смысловые возможности логического ударения

Цели: 1) совершенствовать навыки выразительного чтения текстов;

2)закреплять представление об основных интонационных конструкциях.

Кр.сод.: 1) основные признаки предложения; 2) общий тон высказывания; 3) интонационный рисунок речи.

Теория: интонация предложения. Логическое ударение, пауза, мелодика, темп, тон речи.

Выразительное чтение текстов.

Уметь делать элементарный интонационный анализ предложения.

60-61

1.Главные члены предложения

2.Способы выражения сказуемого

2 часа

Комбинированный урок.

урок-игра

Цели: 1) повторить и углубить сведения о подлежащем и сказуемом;

2) учить находить подлежащее в предложениях с прямым дополнением.

Кр.сод.: 1) предложение как единица синтаксиса; 2) главные и второстепенные члены предложения; 4) конструкции с прямым дополнением,

Цели: 1) отрабатывать умение находить в двусоставных предложениях грамматическую основу, имеющую разное морфологическое выражение; 2) отрабатывать постановку тире между главными членами – сущ. В И.п.

Кр.сод.: 1) главные члены предложения; 2) способы выражения сказуемого; 3) тире между главными членами предложения

Теория: грамматическая основа предложения. Типы грамматических основ. Тире между подлежащим и сказуемым.

Выделение грамматической основы в простых и сложных предложениях, конструирование предложений по заданным типам грамматических основ.

Уметь ставить тире между подлежащим и сказуемым(простые случаи)

62-64

1.Второстепенные члены предложения

2. Роль определения в речи. Дополнение.

3. Обстоятельство как член предложения. Разбор простого предложения по членам.

3 часа

Комбинированный урок,

урок-практикум

Цель: повторить и углубить сведения о второстепенных членах предложения и способах их выражения.

Кр.сод.: 1) способы выражения сказуемого; 2) второстепенные члены предложения.

Цели: 1) углубить представление о роли определений в тексте;

2) закрепить сведения о дополнении и отработать умение распространять предложения этим второстепенным членом.

Кр.сод.: 1) роль определения в речи; 2) дополнение.

Цели: 1) закрепить сведения об обстоятельстве и отработать умение распространять предложения обстоятельствами разных видов;

2) отрабатывать умение проводить разбор предложений по членам.

Кр.сод.: 1) обстоятельство; 2) синтаксическая роль существительных;

3)тренировка орфографических умений.

Теория:  определение, дополнение, обстоятельство.

Наблюдение за употреблением языковых средств в художественном тексте.

Уметь работать со словарём эпитетов.

65

Р.р.

Сжатое изложение-миниатюра (упр. 351);

1 час

Развитие речи.

Урок творчества

Цель: формировать умение сжато излагать текст.

Анализ художественного текста и написание изложения.

66-67

1.Виды предложений по цели высказывания.

2.Основные интонационные конструкции  

2 часа

Урок-практикум

Урок-практикум

Цель: повторить сведения о классификации предложений по цели высказывания.

Кр.сод.: 1)разбор предложений по схемам; 2)виды предложений по цели высказывания.

Цель: соотнести виды предложений по цели высказывания с соответствующими интонационными конструкциями.

Кр.сод.: 1) виды предложений по цели высказывания; 2) вопросительная интонация; 3)побудительные предложения.

Теория: повествовательное, побудительное, вопросительное предложение.

Различение видов предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа.

Уметь использовать в своей речи различные по цели высказывания предложения.

68

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные)

1 час

Комбинированный урок

Урок-игра

Цели: 1) повторить и закрепить сведения о восклицательных и невосклицательных предложениях; 2)отрабатывать умение произносить

восклицательные и невосклицательные предложения.

Кр.сод.: 1) предложения восклицательные и невосклицательные; 2)частичный синтаксический разбор предложения; 3)сочинение-миниатюра.

Уметь различать виды предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа.

69

Виды предложений по наличию или отсутствию второстепен

ных членов (распространённые и нераспространённые)

1 час

Комбинированный урок. урок-практикум

Цели: 1) закреплять представление о функциях восклицательных предложений в художественной речи.

Кр.сод.: 1) роль восклицательных предложений в художественной речи; 2)предложения распространённые и нераспространенные.

Наблюдение за ролью восклицательных предложений в художественной речи.

Уметь использовать восклицательные предложения в речи.

70-71

1.Виды предложений по количеству грамматичес-

ких основ.

2.Виды сложных предложений по средствам связи их частей.    

2 часа

Комбинированный урок

Урок-практикум

Цели: 1) формировать представления о структурных и интонационных различиях простых и сложных предложений; 2) формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями сложных предложений.

Кр.сод.: 1)предложения простые и сложные; 2)выражение смысловых отношений между частями сложного предложения с помощью союзов.

Цели: 1) дать представление о видах сложных союзных предложений; 2) совершенствовать пунктуационное умение постановки знаков препинания в сложных предложениях.

Кр.сод.: 1)виды предложений по количеству грамматических основ;

2)виды сложных предложений по средствам связи их частей; 3) тренировка орфографических умений

Чтение и анализ текста

Уметь выделять грамматические основы в простых и сложных предложениях.

72-77

1.Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения.

2.Обобщающие слова при однородных членах.

3.Понятие об обращении

4.Обращение

5.Предложения с вводными словами.

6.Предложения со сравнительными оборотами.

6 часов

Комбинированный урок, лекция с элементами беседы

Урок-практикум

Комбинированный урок

Урок  обобщающего повторения

Изучение нового материала,

лекция.

Изучение нового материала,

лекция с элементами беседы

Цели: 1) формировать представление о синтаксических конструкциях, осложняющих простое предложение; 2)повторить и углубить сведения о предложениях с однородными членами.

 Кр.сод.: 1)конструкции, осложняющие простое предложение;

2)однородные члены предложения; 3) конструирование предложений с однородными членами.

Цели: обобщить и закрепить сведения об однородных членах предложения, способах их связи; 2)формировать умение опознавать обобщающие слова и правильно оформлять предложения с обобщающими словами при однородных членах.

Кр.сод.: 1)предложения с однородными членами; 2)предложения с обобщающим словом при однородных членах; 3)конструирование предложений с обобщающим словом при однородных членах.

Цели: формировать представление об обращении; 2) вырабатывать навыки правильного пунктуационного оформления предложений с обращениями

Кр.сод.: 1) предложения с обобщающим словом при однородных членах; 2)обращение.

Цели: 1)1) закреплять умение проводить пунктуационный анализ предложений с обращениями; 2) тренировать в использовании обращений в собственной речи в соответствии с ситуацией общения.

Кр.сод.: 1)роль обращений в художественной речи, приёмы поэтического обращения; 2)этикетные правила использования обращений; 3)тренировка орфографических умений.

Цели: 1)дать представление о вводных словах; 2)формировать умение правильно произносить и оформлять на письме предложения с вводными словами.

Кр.сод.: 1)проверка орфографических умений; 2)вводные слова; 3)сходства и различия обращений и вводных слов.

Цели: 1)дать представление о сравнении; 2)отработать умение опознавать и выделять сравнительные обороты на письме.

Кр.сод.: 1)вводные слова и обращения; 2) сравнительный оборот.

Теория: синтаксические конструкции, осложняющие простое предложение: однородные члены, обращения, вводные слова, сравнительные обороты.

Конструирование предложений с однородными членами.

Пунктуационное оформление предложений с однородными членами из сказок А.С.Пушкина.

Наблюдать за ролью обращений в художественной речи.

Словарный диктант

Уметь конструиро

вать предложения с обобщающим словом при однородных членах.

Уметь использовать этикетные формы обращения к собеседнику в собственной речи

Уметь составлять схемы предложений, осложненных однор.членами обращениями, ввод.словами,сравн.оборотом.

78-79

1.Предложения с прямой речью

2.Диалог.

2 часа

Изучение нового материала

Изучение нового материала

Цели: 1)формировать представление о предложениях с прямой речью, их строении и пунктуационном оформлении; 2)вырабатывать навыки правильного пунктуационного оформления предложений с прямой речью.

Кр.сод.:1)сравнительный оборот; 2)предложения с прямой речью; 3)конструирование предложений с прямой речью.

Цели: 1)выработать умение оформлять на письме диалог.

Кр.сод.: 1)пунктуационное оформление предложений с прямой речью;

2)диалог.

Анализ и конструирование предложений с прямой речью.

Диктант «Проверь себя»

Уметь анализировать  и конструиро

вать предложения с прямой речью и диалогом.

    80

Понятие о пунктуации. Знаки препинания

1 час

Изучение нового материала,

урок-обзор

Цели: 1)формировать понятие о пунктуации как разделе лингвистики;

2)добиться от учащихся осмысления роли пунктуационных знаков в письменной речи.

Кр. сод.: 1)пунктуация как раздел лингвистики; 2)назначение знаков препинания.

    81

Знаки препинания в конце предложения

1 час

Комбинированный урок

Цели: обобщить и систематизировать сведения о пунктуационных знаках; 2)повторить сведения о знаках препинания в конце предложения

Кр.сод.: 1)проверка орфографических умений; 2)назначение знаков препинания; 3)знаки в конце предложения.

Работа с деформированным текстом.

Уметь определять границы предложения.

   82

Знаки препинания внутри простого предложения

1 час

Урок обобщаю-

щего повторения,

ролевая игра

Цели: 1)обобщить сведения о знаках препинания внутри простого предложения; 2)отрабатывать умение правильно оформлять на письме простые осложнённые предложения

Кр.сод.: 1)знаки препинания внутри простого предложения; 2)предложения с обобщающим словом при однородных членах; 3)предложения с обращениями и вводными словами.

Работа с текстом.

Уметь ставить знаки препинания внутри простого предложения.

    83

Знаки препинания между частями сложного предложения

1 час

Комбинированный урок,

семинар-практикум

Цели: 1)повторить сведения о постановке запятой перед союзом и в простом и сложном предложении.

Кр.сод.: 1)пунктограмма перед союзом и; 2)пунктуация в различных видах сложных предложений

Пунктуационный анализ предложения.

Уметь правильно оформлять сложные предложения на письме.

   84

Знаки препинания в предложениях  прямой речью

1 час

Урок обобщающего повторения,

деловая игра

Цели: 1)закреплять умение правильно оформлять предложения с прямой речью на письме.

Кр.сод.: 1)пунктограмма перед союзом и; 2)предложения с прямой речью.

Предупредитель-

ный диктант.

Уметь ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.

    85

Контрольная

работа №3 по

 Разделу

«Синтаксис и

пунктуация»

1 час

Контроль

ЗУНов.

Цель: проверить умения учащихся в области синтаксиса и пунктуации.в пределах изученного в первом полугодии.

Кр.сод.: диктант и языковой анализ текста

Контрольный диктант.

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложения и в предложениях с прямой речью. Постановеа запятой перед союзом и в простом и сложном предложениях.

               Текстоведение (13ч)  

86-87

1Текстоведение как раздел лингвистики. Понятие о тексте.

2.Основные признаки текста.

2 часа

Изучение нового материала.

Урок закрепления.

лекция с элементами беседы

Цели: 1)дать понятие о текстоведении как разделе лингвистики;

2)совершенствовать умение определять тему и идею текста.

Кр.сод.: 1)понятие о текстоведении, основные признаки текста; 2)тема, идея текста.

Цели: 1) закреплять умение аргументировано доказывать наличие основных признаков текста при его анализе; 2) совершенствовать умение восстанавливать последовательность предложений в тексте.

Кр.сод.: 1)основные признаки текста; 2) языковые средства связи предложений в тексте; 3)логическая последовательность предложений текста.

Теория: текст и его признаки. Тема и основная мысль текста. Заголовок как отражение основной мысли. Строение текста и развитие основной мысли.

Работа с деформированнымтекстом.

Уметь определять основную мысль текста, подбирать заголовок.

Овладеть основными нормами построения текста.

88-89

1. Типы речи.

Повествование.

2.Типя речи.

Описание.

2 часа

Комбинированный урок

Урок-практикум.

Цели: 1)повторить и углубить сведения о типах речи; 2)формировать умение опознавать и создавать текст0повествование.

Кр.сод.: 1)типы речи; 2)повествование.

Цели: 1)восстановит в памяти учащихся сведения о типе речи описание;

2)формировать умение дифференцировать тексты-описания.

Кр.сод.:1)типы речи; 2)описание; 3)описание внешности.

Теория: строение текста-повествования. Способы развития основной мысли. Строение  текста-описания Научное и художественное описание. Виды описаний

Наблюдение за употреблением языковых средств в текстах разных типов.

Устный и письменный рассказ по заданному сюжету.

Уметь создавать текст на заданную тему, использовать учебный словарь эпитетов при создании текстов-описаний.

  90

  Р.р.

Подготовка

к сочинению

по картине В.Д.Поленова  «Мо

сковский  дворик»

 (упр.530)

1 часа

Урок

развития

речи,

урок

творчества

 Цели: формировать умение описывать произведение живописи, имеющее

 предметом изображения местность.

 Кр.сод.: 1)беседа по картине; 2)составление плана; 3)словарная работа

Беседа  и сочинение по картине

Уметь описывать произведение живописи, имеющее предметом

изображения местность.

   91

Рассуждение

1 час

Изучение

нового

материала. лекция с элементами беседы

Цели: 1) учить опознавать тексты-рассуждения и анализировать их

структуру; 2)формировать умение создавать тексты-рассуждения, уместно

 употреблять языковые средства выражения последовательности выражения

 мысли, логики предъявления доказательств.

Кр.сод. 1)рассуждение как тип речи; 2)построение текстов-рассуждений в

 устной и письменной форме.

Опознавание текста-рассуждения, построение текста-рассуждения.

Уметь строить текс текст-

 рассуждение.

    92

Обобщение по теме «Типы речи»

1 час

Урок обобщающ-его повторения, деловая игра

Цели: 1)повторить и обобщить сведения о типах речи; 2) отрабатывать умение опознавать тексты разных типов.

Кр.сод.: 1)типы речи; 2)взаимосвязь темы и типологической структуры текста.

Теория: строение текста-рассуждения. Способы развития основной мысли.

Работа с текстами.

Знать особенности строения текстов различных типов речи.

    93

План текста

1 час

Урок-практикум.

Цели: 1)формировать представление о назначении плана текста;

2)совершенствовать умение составлять план готового текста.

Кр.сод.: 1)сочетание в тексте различных типов речи; 2)план текста..

Теория: простой и сложный план. Тезисный план.

Редактирование текста.

Уметь состав-лять простой, сложный, тезисный план.

    94

 Р.р.

Изложение с использовании

ем различных типов речи.

1 час

Развитие речи,

урок творчества

Цели: 1)проверить умение пересказывать текст с использованием тезисного плана; 2)проверить умение правильно оформлять на письме простые осложненные и сложные предложения.

Кр.сод.: 1)подготовка к изложению; 2)определение темы и подбор заголовка; 3)составление плана, устный пересказ.

Орфографический и пунктуационный анализ текста.

Уметь пересказывать по плану.

    95

Основные нормы построения текста

1 час

Изучение нового материала,

беседа

Цели: 1)повторить основные признаки текста; 2)добиваться от учащихся знания основных требований к содержанию текста.

Кр.сод.: 1)план текста; 2)основные признаки текста; 3) основные требования к содержанию текста

Теория: микротема. Абзац, строение абзаца : зачин, средняя часть, концовка

Работа с текстами разных типов.

Знать нормы построения текста, уметь делить его на абзацы.

    96

Об    Обобщение по

 разделу

Текстоведение» Подведение итогов работы в первом полугодии.

1 час

Урок обобщающего повторения,

урок-спектакль

Цели: 1)повторить сведения об основных требованиях к образцовому тексту; 2)подвести итоги работы в первом полугодии.

Кр.сод.: 1)подведение итогов изучения раздела «Текстоведение»; 2)тренировка орфографических умений.

Исправление речевых ошибок в текстах.

Уметь определять основную мысль текста, подбирать заголовок. Овладеть основными нормами построения текста. Уметь составлять простой, сложный, тезисный план.

III четверть

Словообразование (12 часов)

97-98

1.Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке

2.Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка.

2 часа Изучение нового материала,

лекция с элементами беседы

Цели: 1)формировать представление о словообразовании как разделе лингвистики; 2)познакомить с механизмом образования слов с помощью морфем и добиваться осмысления процессов образования новых слов.

Кр.сод.: 1)словообразование как раздел лингвистики; 2)основные способы образования слов; 3)повторение сведений о морфемах и о морфемной модели слова.

Цели: 1)формировать представление о словообразовательной паре и словообразовательной цепочке, дать понятие о словообразовательном гнезде; 2)познакомить со словообразовательным словарём.

Кр.сод.: 1)основные способы образования слов в русском языке; 2)словообразовательная пара и словообразовательная цепочка

Теория: словообразующие морфемы. Способы словообразования.

Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка.

Определение основных способов словообразования.

Уметь работа-ть со словообразовательным словарём.

    99

Правописание букв а-о в корнях с чередованием

1 час

Изучение нового материала, лекция с элементами беседы

Цели: 1)повторить сведения о корнях с чередованием; 2)отработать умение выбирать правильное написание слов с корнями -кас-// -кос; -лаг-//-лож-; -раст-, ращ-// -рос-.

Кр.сод. 1)словообразовательная пара и цепочка; 20 правописание букв а-о в корнях с чередованием

Отработка орфографических умений и навыков.

Уметь обосновывать правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовтельный анализ слов.

  100

Буквы о-ё после шипящих в корнях слов

1 час

Изучение нового материала

Цели: добиваться усвоения правила написания о-ё после шипящих в корне.

Кр.сод.: 1)орфограммы «Гласные а-о в корне с чередованием» и «Безударная гласная в корне слова»; 2) буквы о-ё после шипящих в корнях слов.

Отработка орфографических навыков.

  101

  Р.р.

Подготовка к сочинению

 по картине И. И.

Левитана

 «Золотая осень»

1 час

урок творчества

Цели: совершенствовать умение учащихся описывать произведение пейзажной живописи.

Кр.сод.: 1)слово о художнике; 2)описание картины; 3)составление плана; 4)лексическая работа

Теория: тема текста, тип речи, стиль речи. Изобразительные средства.

Сообщения учащихся.

Домашее сочинение

  102

    Основные

    способы

    образования

    имён

    существитель-

    ных.                                      

1 час

Урок-практикум

Цели: 1) повторить сведения об основных способах образования существительных; 2)отрабатывать умение проводить словообразовательный, морфемный и этимологический анализ имён существительных с использованием справочной литературы.

Кр.сод.: 1)способы и средства образования имён существительных;

2)словообразовательные модели существительных.

Работа со словообразовательным словарём

Уметь определять способ словообразования.

  103

Словообразование имён прилагатель-

ных

1 час

Урок-практикум

Цели: 1)закрепить сведения об основных способах образования имён прилагательных; 2)отрабатывать умение проводить словообразовательный анализ прилагательных.

Кр.сод.: 1)словарный диктант с языковым заданием; 2)способы и средства образования имён прилагательных.

Словарный диктант с языковым заданием;

Уметь рабо-

тать со словообразовательным словарём.

  104

  Р.р.

Словообразование глаголов.

Изложение-миниатюра (упр.617)

1 час

Контроль ЗУНов

Цели: повторить сведения о способах образования глаголов; 2)проверить умение подробно пересказывать текст в письменной форме.

Кр.сод.: 1)приставочный и суффиксальный способы образования глагола;

2)смысловой и частичный стилистический анализ текста; 3)структурно-семантический анализ текста; 4)письменный пересказ текстовых фрагментов.

Смысловой и частичный стилистический анализ текста. Структурно-семантический анализ текста.

Уметь рабо-

тать со словообразовательным словарём..

  105- 106

Правописание приставок

1,2 Группы приставок в зависимости от написания.

2 часа

Изучение нового материала,

Урок-практикум

Цели: 1)дать представление о трёх группах приставок в зависимости от их написания; 2)отрабатывать умение применять правила, регулирующие их написание.

Кр.сод.: 1)способы образования глаголов; 2)группы приставок в зависимости от их написания; 3)смысловой, типологический и орфографический анализ текста.

Цели: 1)учить различать приставки на з/с и приставку с-; 2)совершенствовать умение применять правила написания приставок каждой группы.

Кр.сод.: 1)правописание неизменяемых приставок; 2)написание слов с приставками на з/с; 3)правописание слов с приставками пре- и при-.

Смысловой, типологический и орфографический анализ текста.

Уметь обосновывать правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова.

  107- 108                

Образование слова и его морфемное строение.

1,2.Морфем

ный разбор слова.

2 часа

Изучение нового материала

Урок-практикум

Цели: 1)добиться осознанного подхода к морфемному разбору слова.

Кр.сод.: 1)правописание приставок на з/с; 2)морфемный разбор; 3)использование словообразовательного анализа в процессе смыслового анализа текста.

Цели: 1)отработать и закрепить навык использования семантико-словообразовательного подхода в процессе определения морфемной структуры слова; 2)повторить изученные в разделе «Словообразование» сведения.

Кр.сод.: 1)морфемный анализ слова; 2)повторение изученного в разделе «Словообразование».

Теория: морфемный разбор. Смысловой и словообразовательный анализ слова.

Наблюдение за использованием слов с суффиксами оценки в художественной речи.

Морфемный разбор. Смысловой и словообразовательный анализ слова.

Уметь рабо-

тать со словообразовательным словарём

Уметь определять способы словообразования, проводить разбор слова по составу с опорой на смысловой и словообразовательный анализ.

Лексикология и фразеология (15 часов)

109-111

Лексикология как раздел лингвистики. 1.Деление лексики русского языка на группы. Слова однозначные и многозначные.

2.Перенос значения слова.

3.Роль тропов в художествен-

ном тексте.

3 часа

Изучение нового материала

лекция с элементами беседы

Урок-практикум

Урок-практикум

Цели: 1)повторить и углубить сведения о лексикологии как разделе лингвистики; 2)дать понятие о группах слов с точки зрения их смысловых связей, употребления в речи, происхождения; 3)формировать умение различать однозначные и многозначные слова с использованием толкового словаря и употреблять многозначные слова в разных значениях.

Кр.сод.: 1) лексикология как раздел лингвистики; 2)слова однозначные и многозначные.

Цели: 1)формировать умение употреблять многозначные слова в разных значениях; 2)повторить и углубить сведения о переносном значении слова.

Кр.сод.: 1)деление лексики русского языка на группы; 2)перенос значения слова, тропы.

Цели: 1)отработать умение опознавать и различать тропы, определять их роль в художественном тексте; 2)познакомить с планом лексического разбора и формировать умение проводить лексический анализ слов.

Кр.сод.: 1)виды тропов, роль тропов в художественном тексте; 2)лексический разбор.

Теория: словарный состав языка. Лексическое богатство русского языка.

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Тропы (метафора, олицетворение, эпитет и др.)

Работа с толковым словарём.

Наблюдение за лексическим богатством русского языка.  

Наблюдение за употреблением слов, использованных в переносном значении, в художественном тексте.

Уметь видеть в тексте слова, использованные в текстах в переносном значении.

112-113

1,2.Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей между словами

2 часа

Урок-практикум

Урок-практикум,

урок-конкурс

Цели: 1)повторить сведения о синонимах, антонимах и омонимах и развивать умение опознавать в тексте эти группы слов; 2)формировать умение подбирать синонимы и антонимы к словам, пользуясь соответствующими словарями.

Кр.сод.: 1) способы образного употребления слов; 2)синонимы, антонимы, омонимы.

Цели: 1)тренировать умение учащихся опознавать и различать синонимы и антонимы; 2)формировать умение опознавать в словаре омонимы и определять значения омонимов, используемых в тексте.

Кр.сод.: 1)синонимы и антонимы; 2)омонимы; 3)омографы и омофоны.

Синонимы, антонимы, омонимы. Виды омонимов: лексические, фонетические (омофоны), графические (омографы), грамматические (омоформы)

Подбор синонимов и антонимов к слову, выбор из синонимического ряда наиболее точного и уместного слова в данной речевой ситуации.

Работа со словарями синонимов, антонимов, омонимов.

   114

 Подготовка к

 сочинению по

   картине

  А.И.Куинджи

  «Берёзовая

  роща» упр.673

   1 час

 урок    

к творчества

Цели: подготовить учащихся к сочинению по картине.

Кр.сод.: 1)выразительное чтение и анализ текста В.Солоухина

«Третья охота»; 2)устное описание картины А.И.Куинджи; 3)словарно-

Орфографическая работа.

Выразительное

чтение и анализ

 текста

Домашнее сочинение

115-116

1,2.Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов.

2 часа

Изучение нового материала

лекция с элементами беседы

Урок-практикум

Цели: 1)формировать представление о делении лексики с точки зрения её происхождения; 2)дать представление о некоторых признаках иноязычных слов; 3)совершенствовать умение работать с этимологическим словарём.

Кр.сод.: 1)синонимы, антонимы, омонимы; 2)самостоятельная работа;

3) слова исконно русские и иноязычные.

Цели: 1)тренировать умение различать исконно русские и заимствованные слова и выяснять необходимые сведения о словах этих групп по этимологическому и толковому словарикам; 2)учить пользоваться орфоэпическим словариком для определения правильного произношения иноязычных слов; 3)познакомить с иноязычными морфемами.

Кр.сод.: : 1)иноязычные и заимствованные слова; 2)нормы произношения иноязычных слов с буквенным сочетанием  те

Теория: исконно русские и заимствованные слова. Полногласные и неполногласные сочетания.

Составление словарика произношения заимствованных слов, употребляемых в речи учащихся.

Работа с толковыми словарями русского языка для определения, уточнения лексического значения слов

117

Написание букв ы-и после ц

1 час

Изучение нового материала.

Цели: сформировать правильный способ выбора написания сочетаний ци и

цы с учётом структуры слова и значения морфем.

Кр.сод.: 1)заимствованные слова; 2)выбор написания сочетаний ци и цы;

2)написание слов-исключений.  

Отработка орфографических навыков.

118-119

Лексика ограниченного

употребления

1.Профессионализмы.

Термины.

2.Диалектизмы как слова ограниченного употребления.

2 часа изучение нового материала,

проблемные

задания

Комбинированный урок

Цели: 1)формировать представление о диалектизмах и профессионализмах как словах ограниченного употребления; 2)дать представление о терминологической лексике как наиболее существенном признаке языка науки.

Кр.сод.: 1)отработка умения выбирать правильное написание в словах с буквами и-ы после ц.; 2)Термины как специальные книжные слова;

3)частичный стилистический анализ научного текста

Цели: 1)закреплять представление о диалектизмах и профессионализмах как словах ограниченного употребления; 2)совершенствовать умение работать с этимологическим и толковым словарями при объяснении лексического значения устаревших слов.

Кр.сод.: 1) лексика ограниченного употребления; 2)тренировка в умении описывать произведение пейзажной живописи.

Теория: общеупотребительные слова, слова ограниченного употребления, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы, окказионализмы, книжные слова

Частичный стилистический анализ научного текста

Составление словарика лингвистических терминов.

Наблюдение над использованием терминов в текстах научного стиля.

Уметь делать стилистичес-

кий анализ текста.

Уметь назвать изученные термины лингвистики.

120-121

1,2.Деление лексики в зависимости от употребления в разные исторические эпохи.

2 часа

Изучение нового материала.

лекция с элементами беседы

Цели: 1) дать представление об устаревших словах и познакомить со значением некоторых из них; 2) совершенствовать умение работать с этимологическим и толковыми словарями при объяснении лексического значения устаревших слов.  

Кр.сод.: 1)словарный диктант; 2)устаревшие слова.

Цели: 1)повторить и закрепить сведения об устаревших словах; 2) тренировать в умении работать с этимологическим и толковым словарями.

Кр. сод.: 1)устаревшие слова; 2)подготовка к сочинению-миниатюре по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке».   

Теория: устаревшие слова и неологизмы.

Наблюдение за использованием лексических средств языка в художественном тексте.

Уметь делать смысловой и орфографический анализ текста.

   122

Фразеология как раздел лингвистики

1 час

Изучение нового материала.

Урок-дискуссия

Цели: 1)дать представление о фразеологии как разделе лингвистики;

2)формировать умение опознавать в речи фразеологизмы и объяснять их значение путём подбора синонимов и с помощью толкования.

Кр.сод.: 1)понятие о фразеологии; 2)объяснение фразеологизмов путём подбора синонимов и антонимов.

Теория: фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского языка.

Наблюдения за

уместностью и умеренностью использования в

речи лексики ограниченного употребления.

Уметь оценивать собственную и чужую речь с точки зрения уместности использова-

ния

стилисти

чески окрашенной лексики.

   123

Контрольная работа № 4

1 час

Контроль ЗУНов

Цель: проверить сформированность умений в области лексикологии и фразеологии.

Уметь использовать толковые словари русского языка для определения, уточнения лексического значения слова.

Морфология (58 часов + 3)

124-125

1.Морфология как раздел лингвистики. Слово как часть речи.

2.Языковые значения слова.

2 часа

Комбиниро

ванный урок,

диспут

Комбиниро

ванный урок,

беседа

Цели: 1)формировать представление о морфологии как разделе лингвистики; 2)повторить и систематизировать сведения о классификации частей речи в русском языке.

Кр.сод.: 1)морфология как раздел лингвистики; 2)классификация частей речи в русском языке; 3)классифицирующие признаки самостоятельных частей речи.

Цели: 1)повторить сведения о классифицирующих признаках частей речи; 2)повторить и обобщить сведения о языковых значениях слов.

Кр.сод.: 1)классификация частей речи; 2)языковые значения слов.

Теория: лексическое и грамматическое значения. Самостоятельные и служебные части речи.

Составление рассуждения на лингвистическую тему.

Уметь употреблять слова разных частей речи для овладения нормами правильной и выразительной речи.

Имя существительное (18 часов + 1 (контрольная работа))

126

Имя существитель

ное как часть речи

1 час

Урок-практикум.

Проблемные задания

Цели: 1)добиваться от учащихся знания основных грамматических признаков имени существительного; 2)формировать навык соотнесения грамматических признаков имени существительного с планом морфологического разбора слов этой части речи.

Кр.сод.: 1)имя существительное как часть речи; 2)общее грамматическое значение имени существительного; 3)имена существительные с отвлечённым значением.

Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксич.роли и типичных суффиксов.

127

Правописание суффиксов -чик-, -щик-

1 час Изучение нового материала, лекция с элементами беседы

Цели: добиться от учащихся усвоения способа определения верного написания суффиксов –чик-, -щик-.

Кр.сод.: 1)существительное как часть речи, суффиксы существительных; 2) правописание суффиксов -чик-, -щик-; 3)правописание ь перед –чик-, -щик-.

128

Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-)

1 час

Изучение нового материала,

лекция с элементами беседы

Цели: добиваться от учащихся усвоения способа определения верного написания суффиксов -ек-, -ик- (-чик-).

Кр.сод.: 1)правописание суффиксов -чик-, -щик-;2) правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-); 3)стилистическая роль слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Наблюдение за стилистической ролью слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

129-133

Постоянные морфологические признаки имён существитель

ных .

1.Собственные и нарицательные существительные.

2.Одушевлённые и неодушевлённые существительные.

3.Род имён существительных.

4.Склонение существитель

ных.

5.Правописа

ние не с существительными.

2 час

Изучение нового материала

Комбинированный урок, урок-практикум.

Комбинированный урок, урок-практикум.

Комбинированный урок.

Комбинированный урок.

урок-практикум.

Комбинированный урок.

урок-практикум.

Цели: 1)добиваться от учащихся знания постоянных морфологических признаков имён существительных; 2)повторить сведения о смысловых различиях собственных и нарицательных имён существительных.

Кр.сод.: 1)постоянные морфологические признаки существительных;

2)различие существительных собственных и нарицательных; 3)правописание собственных существительных.

Цели: 1)повторить сведения о делении существительных на одушевлённые и неодушевлённые; 2)формировать представление о грамматических различиях одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Кр сод.: 1)существительные собственные и нарицательные; 2)значение и грамматические особенности одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Цели: 1)повторить сведения о грамматическом значении рода и способе определения рода существительного; 2)формировать представление о существительных общего рода и особенностях их употребления.

Кр.сод.: 1)одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

2)существительные общего рода.

Цели: 1)повторить сведения о типах склонения и способе определения типа склонения; 2)формировать представление об особенностях склонения и строения разносклоняемых существительных.

Кр.сод.: 1)род имён существительных; 2)типы склонения существительных; 3)разносклоняемые существительные.

Цели: формировать умение использовать правильный способ действия при выборе слитного и раздельного написания не с существительными.

Кр.сод.: 1)типы склонения существительных; 2)правописание не с существительными.

Теория: 1.Собственные и нарицательные. 2.Одушевлённые и неодушевлённые  существительные. 3.Род, склонение имён существительных. 4.Не с существительными.

Наблюдение за использованием приёма олицетворения в художественных текстах.

Сообщения учащихся из истории своих отчеств, фамилий.

Уметь правильно записывать адрес на почтовых отправлениях.

134

Непостоянные морфологические признаки имён существительных. Формообразование существительных.

1 час

Изучение нового материала,

лекция с элементами беседы

Цели: 1)повторить сведения о механизме формообразования в русском языке; 2)тренировать умение учащихся употреблять в речи несклоняемые существительные; 3)дать представление об именах существительных, имеющих форму только множественного или единственного  числа.

Кр.сод.: 1)слитное и раздельное написание не с существительными;

2) непостоянные морфологические признаки имён существительных;

3)несклоняемые существительные; 4)число существительных; 5)морфологический разбор существительных.

Теория: несклоняемые существительные, не имеющие формы множественного / единственного числа.

Наблюдение за правильным произноше

нием отчеств и несклоняемых существительных.

Употребле

ние разносклоня

емых существи

тельных в русском литератур

ном языке.

135

Безударные окончания –е и –и в именах существительных

1 час

Комбинированный урок,

урок-практикум

Цели: 1)развивать умение видеть в тексте формы имён существительных с безударными окончаниями –е и –и4 2)добиваться усвоения правильного способа действия при выборе окончания.

Кр.сод.: 1)число существительных; 2) безударные окончания –е и –и в именах существительных

Правильное употребление в речи существительных, имеющих только форму единственного или множественного числа.

136-137

1,2.Синтаксическая роль имён существитель

ных

2 часа

Комбинированные уроки,

проблемные задания

Цели: 1)совершенствовать умение определять синтаксическую роль имён существительных.

Кр.сод.: 1) безударные окончания –е и –и в именах существительных;

2)роль существительных в предложен.ии.

Цели: 1)закреплять умение проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений типа «сущ.в И.п. - сущ.в И.п»; 2)повторить сведения об использовании имён существительных в роли обращения; 3)совершенствовать умение создавать тексты-описания по картине.

Кр.сод.: 1)тире в предложниях со сказуемым – существительным в И.п.;

2)существительные в роли обращения; 3)сочинение-миниатюра.

Определение синтаксической роли существительного в словосочетании и предложении.

138-139

Культура речи. 1.Правильное произношение имён существитель

ных.

2.Грмматичес

кие и лексические нормы употребления  

2 часа

Урок-практикум,

Урок с групповой формой работы.

Цели: 1)повторить сведения о культуре речи как разделе языкознания и о языковых нормах как правилах произношения, изменения, соединения и употребления языковых единиц в речи.

Кр.сод.: 1) роль существительных в предложении; 2)культура речи как раздел лингвистики; 3)произношение иноязычных существительных.

Цели: 1)совершенствовать умение правильно образовывать падежные формы имён существительных; 2)тренировать умение согласовывать прилагательные с несклоняемыми иноязычными существительными.

Кр.сод.: 1)словарный диктант; 2)грамматические нормы; 3)лексические нормы.

Исправление речевых недочётов, связанных с нарушением лексических норм употребления существительных.

Умение использо

вать орфоэпический словарь для определения правильного произношения иноязычных имён существительных.

140

Р.р.

Повторение и обобщение по теме «Имя существительное»

Сочинение-миниатюра

1 час

Урок обобщающего повторения,

проблемные задания.

Цели: повторить и систематизировать сведения по теме.

Кр.сод.: 1)орфографический анализ текста; 2)анализ речевой роли существительных; 3)языковой анализ текста.

Орфографический анализ текста; Языковой анализ текста.

141

Контрольная работа № 5

1 час

Контроль ЗУНов

Контрольный диктант. Языковой анализ текста

Имя прилагательное (14 часов + 1 (контрольная работа))

142-143

1.Имя прилагательное как часть речи.                            

2.Роль имён прилагатель

ных в речи.

    2 часа

   Комбиниро-

   ванный урок

Урок-пратикум

  Цели: 1)формировать умение проводить морфологический разбор

  прилагательного по плану.

  Кр.сод.: 1)грамматические признаки прилагательного; 2) общее значение

  имени прилагательного и его употребление в речи.

   Цели: 1)организовать наблюдение за ролью имён прилагательных в речи и

   развивать умение опознавать эпитеты.

Наблюдение за использованием эпитетов для создания выразительности речи.

Уметь видеть прилагатель

ные в художественном тексте, употреблённые в качестве эпитетов.

144

Подготовка к сочинению по картине В. М. Васнецова «Алёнушка»

1 час

Урок развития речи

Урок творчества

Цель: подготовить учащихся к сочинению по картине.

Кр.сод.: 1)Жизнь и творчество в.М.Васнецова; 2)описание картины «Алёнушка»; 3)работа над речевым оформлением сочинения; 4)обсуждение плана сочинения и возможного содержания его частей.

Сообщения учащихся.

Домашнее сочинение

145- 146

1.Лексико-грамматические разряды имён прилагатель

ных.

2.Употребление относитель

ных и притяжатель

ных прилагатель

ных в значении качественных.

2 часа

Урок-практикум

Урок-практикум

Цели: 1)формировать представление о семантических и грамматических особенностях качественных, относительных, притяжательных прилагательных.

Кр.сод.: 1)разряды имён прилагательных по з0начению; 2)семантико-грамматический анализ прилагательных; 3)стилистические функции качественных прилагательных.

Цели: 1)формировать представление об употреблении относительных и притяжательных прилагательных в значении качественных.

Кр.сод.: 1)лексико-грамматические разряды прилагательных; 2)притяжательные прилагательные; 3) Употребление относительных и притяжательных прилагательных в значении качественных

Наблюдение за фонетическими, орфографическими и морфологическими особенностями притяжательных прилагательных

147

Степени сравнения прилагатель

ных.

1 час

Изучение нового материала.

лекция с элементами беседы

Цели: 1)формировать представление о семантических и грамматических

особенностях прилагательных в сравнительной и превосходной степени.

Кр.сод.: 1)лексико-грамматические разряды прилагательных;

2)семантические особенности форм степеней сравнения прилагательных; 3)грамматические особенности сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных.

Уметь правильно употреблять прилагатель

ные в сравнительной и превосходной степенях.

148 -149

1,2.Полные и краткие имена прилагательные

2 час

Комбинированный урок.

Цели: 1)формировать представление о краткой форме прилагательного.

Кр.сод.: 1) степени сравнения прилагательных; 2)грамматические особенности прилагательных в краткой форме.

Цели: 1)повторить сведения о грамматических особенностях прилагательных в краткой форме; 2)

Наблюдения за употреблением кратких прилагательных в речи.

150

Склонение имён прилагательных

1 час

Урок с групповой формой работы

Цели: 1) повторить сведения об особенностях изменения самостоятельных частей речи; 2)совершенствовать умение согласовывать имена прилагательные с существительными в составе словосочетания.

Кр. сод.: 1)грамматические признаки и правописание кратких прилагательных; 2)особенности формообразования самостоятельных частей речи; 3)обобщение по теме «Морфологические признаки прилагательного».

151

Правописание безударных окончаний имён прилагатель

ных

1 час

Комбинированный урок,

урок-практикум

Цели: 1)добиваться усвоения правильного способа действия при выборе безударного окончания прилагательного.

Кр.сод.: 1)постоянные и непостоянные признаки прилагательного; 2)правописание безударных окончаний имён прилагательных.

152

Синтаксичес

кая роль имени прилагатель

ного

1 час

Комбинированный урок,

урок-турнир

Цели: 1)закреплять сведения о типичной синтаксической роли прилагательных в предложении.

Кр.сод.: 1)синтаксическая роль прилагательных; 2)морфологический разбор прилагательного; 3)тренировка орфографических умений.

Уметь определять синтаксическую роль прилагательных в словосочетании и предложении

153 -154

1,2.Культура речи. Правильное употребление прилагатель

ных в речи

2 часа

Урок-практикум,

проблемные

задания

Цели: 1)совершенствовать умение пользоваться различными лингвистическими словарями при определении орфоэпических, лексических и грамматических норм.

Кр.сод.: 1)типы норм, существующие в языке; 2)нормы произношения прилагательных; 3)грамматические нормы; 4) лексические нормы.

Теория: орфоэпические нормы, грамматические нормы, лексические нормы

Работа со словарями.

Предупреждение ошибок в употреблении паронимов.

155

   Контрольная

   работа № 6 (зачёт по теме «Имя

  прилагатель

  ное».

1 час

Контроль ЗУНов.

Цель: проверить усвоение темы «Имя прилагательное».

IV четверть

Глагол (26 часов + 1 (контрольная работа))

156-157

1.Глагол как часть речи. 2.Роль глагола в речи.

2 часа

Комбинированный урок,

лекция с элементами беседы

Цели: 1)добиваться от учащихся знания основных грамматических признаков глагола и формировать умение соотносить эти признаки с планом морфологического разбора.

Кр.сод.: 1)грамматические признаки глагола; 2)общее грамматическое значение глагола; 3(стилистическая роль глагола.

158-159

Инфинитив

2 часа

Комбинированный урок.

Урок-дискуссия

Цели: 1)повторить и обобщить знания учащихся о начальной форме глагола и формировать умение определять начальную форму глагола с учётом его вида; 2)отработать навыки написания ь в неопределённой форме глагола.

Кр.сод.: 1)инфинитив – неопределённая форма глагола; 2) написание ь в неопределённой форме глагол.

Теория: неопределённая форма глагола

Орфографический и сопоставительный смысловой анализ текста.

Уметь

использо

вать инфинитив

в собственной речи.

160-163

Постоянные морфологические признаки глагола.

1.Глаголы совершенного и несовершен

ного вида.

2.Использование суффиксов –ива- (-ыва-) и –ова- (-ёва-) для образования глаголов несовершенного вида.

3.Переходные и непереходные глаголы.

2 часа

Изучение нового материала,

лекция с элементами беседы

Цели: 1)формировать умение различать глаголы совершенного и несовершенного вида.

Кр.сод.: 1) морфологические признаки прилагательных: 2)смысловые азличия глаголов совершенного и несовершенного вида; 3)способы образования видовых пар.

Теория; вид глагола, переходные и непереходные , возвратные и невозвратные глаголы

Проверка орфографических умений.

165

Возвратные и невозвратные глаголы.

1 час

Изучение нового материала,

беседа

Цели: 1)дать представление о структурных различиях возвратных и невохвратных глаголов и на этой основе формировать умение различать эти группы глаголов.

Кр.сод.: 1)переходные и непереходные глаголы; 2)структурные и семантические особенности возвратных глаголов.

Орфографический и частичный смысловой анализ текста

165

Правописание корней с чередующи

мися гласными е-и 

1 час

Изучение нового материала

Цели: 1)выбирать правильный способ действия при выборе гласной е-и в корне с чередованием.

Кр.сод.: 1)повторение признаков глагола; 2)написание корней с чередованием.

Объяснительно-распределитель

ный диктант.

166

Изменение глаголов по наклонениям

1 час

Изучение нового материала

Цель: дать общее представление о наклонениях.

Кр.сод.: 1)сам.работа по теме «Постоянные морфологические признаки глагола»; 2)изменение глаголов по наклонениям.

Теория: повелительное, изъявительное наклонение глаголов

167

Условное наклонение глагола

1 час

Изучение нового материала,

лекция с элементами беседы

Цели: 1)формировать представление о значении, образовании, изменении форм условного наклонения глаголов.

Кр.сод.: 1)повторение сведений о наклонении глаголов; 2)значение, образование, изменение глаголов в условном наклонении

Наблюдения за использованием глаголов в повелительном наклонении в речи.

168 -170

Повелительное наклонение.

1.Значение,

Образование, изменение форм повелительного наклонения глаголов.

2.Правописание форм повелительного наклонения.

2 часа

Изучение нового материала,

лекция с элементами беседы

Цели: 1)формировать умение образовывать формы повелительного наклонения глаголов; 2)формировать навык написания ь после шипящих в формах повелительного наклонения.

Кр.сод.: 1)условное наклонение; 2) значение, образование, изменение форм повелительного наклонения глаголов; 3)написание суффикса –и- в формах повелительного наклонения глаголов.

Диктант «Проверь себя

171-174

Изъявительное наклонение

3 часа

Комбинированные уроки,

проблемные задания

Цели: 1)повторить и углубить сведения о значении и изменении по временам глаголов в изъявительном наклонении; 2)связь категории вида и времени глагола.

Кр.сод.: 1) орфограммы глагола; 2) значение и изменение по временам глаголов в изъявительном наклонении; 3)связь категории вида и времени глагола; 4)изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам; 5)разноспрягаемые глаголы.

Наблюдение за употреблением форм 2-го лица ед.числа с обобщенным значением в художественной речи.

175

Повторение и обобщение по теме «Непостоянные морфологические признаки глагола»

1 час

Урок обобщающее

го повторения,

деловая игра

Цели: 1)повторить и систематизировать сведения о непостоянных морфологических признаках глагола и отрабатывать соответствующие умения.

176

Контрольная работа № 7 (зачёт по теме «Постоянные и непостоянные  морфологические признаки глагола»).

1 час

Контроль

ЗУНов

Цели: проверить умения в рамках темы «Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола».

177

Безличные глаголы.

1.Значение и грамматичес-

кие особенности безличных глаголов.

2 часа

Изучение нового материала,

лекция с элементами беседы

Цели: 1)формировать представление о безличных глаголах: значении, семантических группах, грамматических особенностях, роли в предложении; 2)дать понятие об употреблении личных глаголов в значении безличных.

Кр.сод.: 1)значение и грамматические особенности безличных глаголов;

2)безличные предложения; 3)употребление личных глаголов в значении безличных.

Наблюдения за употреблением в речи безличных глаголов.

178

Изложение текста-повествования

1 час

Контроль ЗУНов,

урок творчества

Цели: формировать умение правильно использовать видо-временные формы глагола при изложении текста-повествования.

Кр.сод.: 1)подготовка к изложению текста; 2)письменное изложение текста.

Изложение текста-повествования.

179

Глагол как член предложения

1 час

Комбиниро

ванный урок,

деловая игра

Цели: 1)обобщить сведения о роли в предложении инфинитива, форм изъявительного, условного и повелительного наклонения глагола, безличных глаголов; 2)совершенствовать умение определять роль глагольных форм в предложении.

Кр.сод.: 1)безличные глаголы; 2)роль глагола в словосочетании и предложении; 3)роль инфинитива в предложении. 

Определение синтаксической роли глагола в словосочетании и предложении.

180-181

Культура речи. 1,2.Правильное употребление глаголов в речи

2 час

Урок-практикум.

Урок обобщающего повторения.

Цели: совершенствовать умение пользоваться различными лингвистическими словарями при определении орфоэпических, грамматических и лексических норм.

Кр.сод.: 1)орфоэпические трудности в произношении глаголов;

2)грамматические нормы; 3)лексические нормы.

Цели: совершенствовать умение определять и исправлять нарушения лексических норм использования глаголов в речи.

Кр. сод.: 1)различение глаголов-паронимов; 2)устранение повторов;

3)устранение грамматических ошибок. Нормы управления.

Работа со словарями.

Исправление ошибок в тексте.

Употребле

ние глаголов  

в соответст

вии с основными орфоэпичес

кими,

лексичес

кими, грамматичес

кими норма

ми.

182-183

Повторение по теме «Глагол»

2 часа

Уроки обобщающего повторения.

Проблемные задания

Цели: 1)повторить и обобщить изученные по теме «Глагол» сведения;

2)отрабатывать умение определять грамматические признаки глагола

Кр.сод.: 1)общее грамматическое значение глагола; 2)инфинитив;

3)постоянные морфологические признаки глагола; 4)непостоянные морфологические признаки глагола.

Подготовка к контрольной работе.

Предупредитель

ный диктант.

184

Уро  Контрольная

работа № 8 (диктант с языковым анализом текста по теме «Глагол»).

1 час

Контроль ЗУНов

Цели: проверить умения, сформированные в ходе изучения темы «Глагол».

Уметь распознавать глагол на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний. Правописание личных окончаний глаголов, -тся и –ться в глаголах, правописание ь в глаголах повелительного наклонения. Употребление глаголов  в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Повторение изученного в 5-ом классе (12 часов)

185

Предмет изучения лингвистики

1 час

Урок обобщающего повторения.

Деловая игра

Цели: 1)повторить сведения о лингвистике как науке о языке; 2)закреплять представление о русском языке как родном.

Кр.сод.: 1)повторение сведений о лингвистике как науке о языке; 2)русский язык как родной.

186

Повторение по итогам года. Разделы лингвистики

1 час

Урок обобщающего повторения,

Проблемные задания.

Цели: 1)повторить и обобщить сведения о разделах лингвистики;2)потренировать умения учащихся, сформированные в ходе изучения разделов лингвистики в 5-м классе.

187

Слово – дело великое (Л. Н. Толстой)

1 час

Урок обобщающего повторения.

Урок-спектакль

Цели: 1)закреплчть в сознании учащихся представление о силе речевого воздействия и о назначении слова в жизни человека; 2)совершенствовать умение проводить сопоставительный смысловой анализ художественных текстов.

Кр.сод.: 1)орфографический анализ текста; 2)сопоставительный смысловой анализ текста.

Орфографический анализ текстов,

сопоставительный смысловой анализ текста.

188-190

Повторение по итогам года. Правописание морфем

3 час

Урок обобщаю

щего повторения,

деловая игра

Цели: 1)закреплять в представлении учащихся представление о морфемном принципе русской орфографии как ведущем и отрабатывать умение использовать этот принцип при выборе написания.

Кр.сод.: 1)роль изобразительно-выразительных средств в художественной речи; 2)основной принцип русской орфографии.

191-194

Повторение по итогам года. Орфограммы глагола

4 час

Урок обобщающего повторения,

конференция

Цели: 1)совершенствовать умение выбирать правильное написание глагола.

Кр.сод.: 1)правила написания глаголов; 2)тренировка орфографических и пунктуационных умений.

195-198

Повторение по итогам года. Простое осложнённое предложение. Сложные предложения. Прямая речь

4 час

Урок обобщающего повторения,

Урок с групповой формой работы.

Цели: отрабатывать навыки правильного пунктуационного оформления простых. осложненных  и сложных предложений.

Кр.сод.: 1)пунктуационное оформление простых осложненных и сложных предложений; 2)закрепление пунктуационного умения постановки запятой перед союзами; 3)прямая речь.

199-201

Повторение по итогам года. Пунктуацион

ный анализ текста

3 час

Урок обобщающего повторения,

творческие отчёты

Цель: совершенствовать умение проводить пунктуационный анализ текста.

Кр. сод.: 1)пунктуационный анализ текста; 2)стилистический анализ текста. 

202-205

1,2.Повторение по итогам года. Языковой анализ текста

4 час

Урок обобщающего повторения.

Урок творчества

Цель: тренировать учащихся в проведении языкового анализа текста.

Кр. сод.: 1)языковой анализ текста; 2)подготовка к выполнению домашнего задания

206-208

Повторение по итогам года. Основные признаки текста

3 час

Урок обобщающего повторения,

Рассказ-эстафета

Цели: 1)повторить и обобщить сведения об основных признаках текста;

2)потренировать в умении определять эти признаки.

Кр.сод.: 1)орфографический анализ текста; 2)основные признаки текста.

209

95 Контрольная

Работа №9 (диктант с языковым анализом текста)

1 час

Урок обобщающего повторения.

Цель: проверить умение учащихся в рамках изученных в курсе 5-го класса разделов лингвистики.

210

Анализ кон-

трольных

работ по

итогам

года.

1 час

Урок обобщающего повторения

Цели урока: 1)проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе по итогам года; 2)подвести итоги изучения курса русского языка 5-го класса.

Кр.сод.: 1)анализ контрольных работ; 2)подведение итогов изучения курса русского языка в 5-м классе.