Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Приставки как словообразующие морфемы"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Тип урока

Урок  актуализации знаний и умений  (урок повторения)

Планируемые образовательные результаты

Предметные   Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Метапредметные

 Регулятивные : обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения, составление плана и последовательности действий, оценка результата работы    

 Познавательные : уметь с большой долей самостоятельности работать по плану, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений

Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками - определение способов взаимодействия. Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами  и условиями коммуникации

Личностные : положительная мотивация учебной деятельности, установление  учащимися связи между учебной деятельности и её мотивом, оценивание усваиваемого результата

Методы и формы обучения

Фронтальная, групповая, индивидуальная, работа со словарём, самопроверка

Образовательные ресурсы

Электронное учебное пособие

Оборудование

Интерактивная доска , компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно -демонстрационный материал

Интерактивная таблица "Приставка", школьный словообразовательный словарь

Основные понятия

Морфема, словообразовательная единица

ЭТАП УРОКА

время

ОБУЧАЮЩИЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ КОМПОНЕНТЫ,

ЗАДАНИЯ  И УПРАЖНЕНИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ФОРМИРУЕМЫЕ УМЕНИЯ

 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ)

1

2

3

4

5

6

1. Организационный этап

1м

• проверяет готовность к уроку
• мотивирует к учебной деятельности

• Размещают учебные материалы на рабочем столе, демонстрируют готовность к уроку
• настраиваются на урок

Л

2. Постановка цели урока.

Мотивация учебной деятельности

4м

 -Ребята, чтобы определить тему урока,  я предлагаю  вам отгадать  загадку

"Мы преставимся всегда лишь в начало слова. И меняем без труда смысл его на новый. В речи очень много нас: У.ЗА,ДО,ПО,БЕС, НЕ, РАЗ.

И еще другие есть, всех нас трудно перечесть. И запомните друзья, в языке без нас нельзя!"(приставка)

-     Ребята, используя записанные глаголы, поставьте цель.

• Вспомнить
• Повторить
• Научиться

• Закрепить

-   Все согласны?

• Подготавливает учащихся к восприятию нового материала
• Учит формулировать тему урока
• Учит ставить цель

• определяют тему урока по загадке
• формулируют цель урока,

Мозговой штурм

Р

Л

3. Актуализация знаний

3 м

- Что такое приставка?

Учебник стр.46. правило

• Организует актуализацию знаний, необходимых для решения проблемной ситуации
• Инициирует пробные действия детей

• Повторяют учебный материал, который понадобится для решения учебной задачи
• Конкретизируют цели
• Фиксируют индивидуальные затруднения
• Выявляют причину затруднений

фронтальная

Р

П

4. Первичное закрепление в знакомой ситуации

( типовые)

5 м

Упр. 95  стр. 46

- Что даёт приставка слову? (новое значение)

-ДЛЯ ЧЕГО СЛУЖИТ ПРИСТАВКА? (для образования новых слов)

• Управляет первичным закреплением
• Оказывает адресную помощь ученику

• Составляют слова
•  записывают в тетрадь
• отвечают на вопрос
• самопроверка

Работа в паре

Р

П

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации(проблемные задания)

15 м

Печатная тетрадь стр. 35 упр.1(1);

Индивидуальное задание группе № 1

 работа с словообразовательным словарём  

• Координирует работу групп
• наблюдает за работой в группе

• самостоятельная поисковая деятельность учащихся
• выдвигают гипотезы
• моделируют межличностные отношения
• планируют учебные действия
• работают в группах

Работа в группах

К
П
Л

Р

6. Динамическая пауза

1 м

аудиозапись

Организует  динамическую паузу

• проводят зарядку
• отдыхают

К

7.Закрепление

В измененной ситуации(конструктивные)

5 м

1)     упр. 97

2) работа за компьютером с  электронным тестом

• управляет первичным закреплением
• оказывает адресную помощь ученику
• ищет способы включения в работу каждого ученика

• решают типовые задания на новый способ действия
• осуществляют самоконтроль
• устанавливают взаимосвязи между новым  знанием и уже изученным учебным материалом

Индивидуальная работа

П
Л

8.  Рефлексия

4 м

• На уроке я работал

активно/пассивно

• Своей работой на уроке я

доволен/не доволен

• Материал урока был

• создаёт условия для рефлексии учащимися результатов и процесса деятельности на уроке

• "создаёт "ситуацию успеха

• осмысливают и оценивают личностные результаты урока
• осуществляют самоконтроль и самооценку собственной деятельности
• соотносят цель и результат учебной деятельности

фронтальная

Л
Р

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1 м

(Учебник упр. 94)

Или печатная тетрадь  стр.35 упр. 1(2)

• Согласовывает дом.задание

• определяет каждый для себя дом. задание

10. Выставление отметок

1

• выставляет отметки учащимся в классный журнал, комментирует

• выставляют отметки в дневники

Л

Этап урока

Время,

мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный этап

Проверка Д/З, Актуализация знаний

Мотивация учебной деятельности

Первичное закрепление

В изменённой ситуации

(коструктивные задания)

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации(проблемные задания)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Рефлексия

(подведение итогов)

Отвечают на вопросы; подводят итог урока; дают оценку своей работе

Цель деятельности учителя

Тип урока

Урок  комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) .

Планируемые образовательные результаты

Предметные   Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Метапредметные

 Регулятивные:обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;осознавать уровень и качество выполнения.          

 Познавательные:уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Личностные               Положительная мотивация учебной деятельности

Методы и формы обучения

Фронтальная, групповая, индивидуальная, работа со словарём, самопроверка

Образовательные ресурсы

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ac231028-fc8d-4815-b96d-156531020aea/%5BIS-TA_05-11_01%5D_%5BIA_02-AT%5D.swf

Оборудование

Интерактивная доска , компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно -демонстрационный материал

Интерактивная таблица "Приставка"

Основные понятия

Морфема, словообразовательная единица